初中道德与法治七年级上册师生之间作业设计

初中道德与法治单元作业设计

一、单元信息

二、单元分析

(一) 课标要求

本课依据的课程标准是“我与他人和集体中”的交往与沟通部分，了解教师的工作，积 极与教师进行有效沟通，正确对待教师的表扬与批评，增进与教师的感情。

基于尊师重教的传统美德和当代教师职业的新特点，引导学生从多层面、多角度 认识教师这一职业群体，从而更好地理解身边的教师，学会接纳、尊重不同风格的教师；培养学生与教师积极沟通的意识和能力，帮助他们学会在相互平等、彼此尊重的 基础上恰当处理师生之间可能出现的矛盾与冲突，增进师生之间的情谊。

(二) 教材分析

1.思维导图

2.内容内在逻辑

第六课“师生之间”是七年级上册第三单元第一课。本课基于初中学生自我意识 增强、思维能力发展的特点，着力处理青春期的独立性与依赖性的矛盾，帮助学生深 入认识和理解自己的老师。在感受老师对自己的关爱和教育的同时，学会主动关心、帮助老师，与老师建立一种良好的师生关系。本课与第七课“亲情之爱”内容继承了 孝亲敬长的中华传统美德，落实了社会主义核心价值观的基本内容，指引学生正确处 理师生关系、亲子关系和家庭关系，是初中学生人际交往的拓展与延伸。

第一框“走近老师”，从教师的职业特点和责任使命等角度，引导学生进一步了解 老师，理解老师的不易，培养尊敬老师的情感，学会积极接纳不同风格的老师，为学 习第二框的内容奠定情感基础。

第二框“师生交往”，引导学生懂得“教学相长”的道理，强调师生之间的双向互

动，引导学生正确对待老师的引领和指导，全面认识师生交往的实质，努力建立和谐 的师生关系，达到师生交往理想而美好的状态。

(三) 学情分析

师生关系是初中学生成长过程中需要处理的重要关系之一，对培养学生的人际交 往能力和促进其健康成长具有重要意义。在现实生活中，一方面，学生具有向师性， 另一方面，随着年龄的增长、 自我意识和独立意识的增强、获取信息的多元化，学生 会对老师的权威性产生质疑。 由于老师和学生的角色差异，师生之间可能产生矛盾和 冲突。有些学生不能正确理解老师，不善于与老师进行有效的沟通与交流，不善于用积极的方式增进与老师的感情，不能正确对待老师的表扬与批评，影响和谐师生关系的建立，甚至有的学生会讨厌老师、讨厌学习。正确认识教师职业的特殊性、专业性， 承认并积极接纳不同风格的教师，建立民主、平等、合作的新型师生关系，成为新时 代学生的需求。因此，要引导学生理解老师、体谅老师、尊敬老师，从而达成师生和谐、亦师亦友的亲密关系，落实以人为本的理念。

三、单元学习与作业目标

依据学生的知识基础、理解能力、兴趣爱好、学习自觉程度等方面的差异尽可能 设计有层次的作业，鼓励和引导理解能力较弱、学习自觉性不高、 自信心不足的学生增强学习动力，学会学习；鼓励有一定学习兴趣和自觉性 、基础知识较扎实、理解能 力一般的学生深入思考，培养学科思维；鼓励学习动机明确，学习态度端正、反应理解能力强的孩子挑战自我，不断超越。

具体目标为：

1.通过阅读、思考、探究，了解教师的工作特点和作用；

2.结合生活情境，正确对待教师的表扬与批评，感悟体会老师对自己的关爱； 3.通过不同观念的碰撞、澄清，结合学生生活经验，学会正确面对不同风格的老

师，积极与老师进行有效沟通；

4.通过思考和感悟，引导学生自觉自主地内化知识，学会在日常生活中感恩回报 老师的关爱。

四、单元作业设计思路

(一) 单元作业设计基本原则

1.培育核心素养。发挥作业育人功能，体现道德与法治课程性质，立足于培育学生的政 治认同、道德修养、法治观念、健全人格和责任意识。

2.素质教育导向。紧紧围绕课程标准和统编教材，有机衔接课堂教学，巩固必备知识， 培养关键能力，提高学生综合素质，促进学生全面发展。

3.坚持以生为本。作业设计要遵循教育规律，尊重青少年成长规律，有益于学生身心健 康。提倡探究性、实践性和开放性的作业，激发学生学习兴趣， 增强学生学习自信心。

4.落实减负提质。严格控制作业总量和时长，建议以课为单元进行作业设计。课时作业不超 过15 分钟，单元质量检测不超过 30 分钟。题量适中的同时，要提高作业设计水平，确保优质高效。

(二) 单元作业设计基本流程

1.精准分析课标要求、教学内容和学情。对课程标准的分析，既要考虑“内容要求”， 也要重视“活动建议”“教学提示”。对教学内容的分析，要深入贯彻党的十九大和十九届历次全会精神，明确本单元内容在全书的地位、与前后单元之间的内在逻辑关系。对学情的分 析，要建立在调研的基础上，解决学生实际问题。

2.制订单元学习和作业目标。从学生实际出发，服务于学生发展，科学制订单元学习目

标，在此基础上，制订单元作业目标。单元学习目标与作业目标要统筹规划，有机结合。

3.设计流程

五、课时作业

第一课时

作业1

(一) 作业内容

一、单项选择题

1.教师是人类最古老的职业，尊师重道是中华民族的传统美德。我们之所以要尊 敬教师是因为 ( )

①教师承担着教书育人的使命

②教师是人类文明的主要传承者之一

③我们应当主动与老师沟通，建立良好师生关系

④教师在我们成长过程中发挥着不可替代的作用

A．①②③ B．②③④ C．①②④ D．①③④

2.“停课不停学，成长不延期”。在疫情期间，涌现了很多可敬可爱的老师“主

播”，他们用不一样的方式诠释着对我们的关爱。对此，以下认识正确的是( )

A.新时代下，教师的工作方式已经发生根本变化

B.教师履行教育教学职责，承担教书育人的使命

C.当代老师一定要成为熟练使用网络教学的能手

D.随着互联网的普及，教师职业将会被慢慢取代

3.习近平总书记号召广大教师做党和人民满意的好老师。做党和人民满意的好老 师，应该有 ( )

①有理想信念 ②道德情操 ③扎实学识 ④仁爱之心

A.①②③ B.②③④ C.①②④ D.①②③④

二、非选择题

4.阅读材料，回答问题。

在求学生涯中，我们会遇到很多不同风格的老师。尊重“不同”的老师，可 以让我们走近老师，更深入地了解老师。

你认为我们应该怎样正确对待不同风格的老师呢？

5. 阅读材料，回答问题。

尊师重教、贵师重傅历来是中华民族的光荣传统。习近平总书记高度重视中 国教育发展和教师工作，对昔日恩师感念敬重，对教师群体希冀关怀，对教育事 业关心重视。他深情地说：“教过我的老师很多，至今我都能记得他们的样子， 他们教给我知识，教给我做人的道理，让我受益无穷”。

(1) 从习总书记的话中，你感受到了老师在我们的成长中发挥了什么作用？

(2) 在你的学习生活中，一定也会有一些与老师相处的温暖记忆。请分享一个 师生交往中最触动你心灵的美好片段。

(二) 时间要求：15 分钟

(三) 评价设计

总体评价结果： 。

(四) 作业分析与设计意图

在了解教师职业特点的基础上引导学生明确教师在学生成长中不可替代的 作用，学会正确面对不同风格的老师，感受到老师对自己的关爱，进而学会尊重 理解自己的老师。

本课时作业依据学生的知识基础、理解能力、兴趣爱好、学习自觉程度等方 面的差异尽可能注重了基础性、应用性和分层设计，鼓励和引导理解能力较弱、学习自觉性不高、自信心不足的学生增强学习动力，要学会学；鼓励有一定学习兴趣和自觉性 、基础知识较扎实、理解能力一般的学生深入思考，培养学科思 维；鼓励学习动机明确，学习态度端正、反应理解能力强的孩子挑战自我，不断超越。

(五) 参考答案

一、单项选择题

1.C 2.B 3.D

二、非选择题

4.①承认老师的差别，承认并接纳每位老师的不同。②发现不同风格老师的优点， 寻找接纳老师的理由。③了解老师教育行为的初衷和用意，更好地理解老师。④主动和老师交往，表达自己对老师的亲近感，拉近师生间的距离。

5. (1) ①老师作为教育工作者，是人类文明的主要传承者之一。②教师是履行 教育教学职责的专业人员，承担教书育人的使命。③老师是我们知识学习的指导 者，也是我们精神成长的引路人。

(2) 开放性试题，符合题意即可。

作业 2

(一) 作业内容

“亦师亦友，携手共进”主题生活会

为促进师生间的相互了解，增进师生情感，构筑良好的师生关系，同学们准 备召开一次“亦师亦友，携手共进”主题生活会，并拟邀请本班任课老师共同参加。请你积极参加这次主题生活会，并与大家一起完成下面的任务吧！

(1)大家打算为本次生活会搜集一些关于尊敬、赞美师长的名言或诗句，张贴 在教室里营造尊师敬师的良好氛围。请你也来帮帮忙。

(2) 为了让本次活动生动活泼，请你设计两个师生互动的活动环节。

(3)请在感谢卡上写上你的真挚留言。

(二) 时间要求：15 分钟

(三) 评价设计

“亦师亦友，携手共进”主题生活会评价量表

总体评价结果：

(四) 作业分析与设计意图

这是一项基于素质教育导向的整体式课时作业设计，以培育学生课程核心素养 为目标，作业以主题生活会的方式呈现。教师通过学生组织参与生活会的过程对教材知识的进行整合，从“掌握必备知识，理论联系实际” 等不同维度对作业进行评价， 以“优秀”“良好”“合格”三个等级呈现。通过作业设计，引导学生感悟老师工作的 艰辛，尊重理解不同风格的老师，学会正确对待，为今后建立和谐师生关系奠定基础。

(五) 参考答案

(1) 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干；捧着一颗心来，不带半根草去；…… (开 放性试题，符合题意即可)。

(2) 夸夸我的老师——选择一位老师，说说他值得你敬佩的品质；

历史上的名师——师生分享历史上的尊师典故，交流感受；

我和我师——师生分别分享自己与老师交往中的小故事，感悟老师的关爱； …… (开放性试题，符合题意即可)。

(3) 开放性试题，围绕尊师爱师的主题展开即可。

第二课时

作业1

(一) 作业内容

一、单项选择题

1.“双减”政策下，为减轻义务教育阶段学生过重的作业负担，教师必须提高作 业设计质量，要严格控制作业布置总量，设计分层、弹性和个性化作业，坚决杜 绝机械无效作业，真正落实双减工作要求。以下说法错误的是 ( )

A.学生要更高效率、高质量地完成规定的学习任务

B.教师要少布作业，甚至不布作业，让学生无事可做

C.新形势下教师教学要与时俱进，促进学生健康成

D.可以根据学生知识掌握的程度不同，布置个性化作业

2.“七一勋章”获得者，全国优秀教师张桂梅，帮助近 2000 名贫困山区女孩 圆了大学梦。她说，只要还有一口气，我就要站在讲台上，倾尽全力、奉献所有，九死亦无悔。对于这样的教师，我们应该 ( )

①发自内心的尊重，建立和谐的师生关系

②学习老师优秀的品质，努力奋进，乐于奉献

③对老师言听计从，遵从老师的引领和指导

④主动与老师沟通，表达真挚的情感，关心老师

A.①②③ B.②③④ C.①②④ D.①③④

3.习近平总书记一直躬身示范，给老师写信，回母校看望老师，在一些重要会 议上多次表达对老师的问候。他说：“让教师真正成为最受社会尊重和令人羡慕的职业，在全社会营造尊师重教的良好风尚。”这要求我们 ( )

A.要有自己的见解，敢于表达自己

B.要虚心接受老师的教导，勤学好问、刻苦钻研

C.要尊敬老师，积极传承中华民族的传统美德

D.每个教师都要爱惜这份职业，严格要求自己，不断完善自己

二、非选择题

4.阅读材料，回答问题。

以下是几位同学在师生交往中的烦恼，请帮助他们答疑解惑。

烦恼一：峰峰在全国青少年信息学奥林匹克联赛取得了一等奖，受到了多方表 扬。得意的他在道德与法治的课堂上，随意插话、不写笔记，答非所问。因此，老 师十分严厉地批评了他。

烦恼二：数学课上，霖霖专注地听老师讲解题目，同桌做无关学习的事打扰了

他，他和同桌说了几句，正好被老师发现了，受到了老师的批评。霖霖非常生气， 当堂顶撞老师。

任选一种困惑，告诉同学们该怎么对待老师的表扬和批评。

5.阅读材料，回答下列问题。

2022年 9 月 10 日是我国第 38 个教师节。某班级打算以“赓续百年初心， 担当育人使命”为主题开展教师节活动，师生共话优缺点，畅想相互促进、共同成长的未来。

(1) 你还会通过哪些方式表达对老师的情感？

(2) 为建立和谐师生关系，请你写出三点可行性建议。

(二)时间要求:15 分钟

(三) 评价设计

总体评价结果： 。

(四) 作业分析与设计意图

整套作业注重学以致用，理论联系实际。通过社会新闻素材、伟人典范故事， 引领学生学习榜样人物，从而发自内心的尊重教师，传承中华民族的传统美德，在 情感上获得升华，学会与老师沟通，增进与老师的交往。作业的设计具有启发性和 探索性，联系双减政策，让学生学会思考，懂得思辨，引导学生关注国家和社会发 展，理解教育的与时俱进，同时能够增强社会责任感，为更好地促进教学相长，落

实双减政策提出建设性的建议，成为真正会学习的人。

(五) 参考答案

一、单项选择题

1.B 2.C 3.C

二、非选择题

4.老师的表扬意味着肯定、鼓励和期待，激励我们更好地学习和发展；老师的批评 意味着关心、提醒和劝诫，可以帮助我们反省自己，改进不足；对待老师的批评，我们要把注意力放在老师批评的内容和用意上，理解老师的良苦用心。

困惑一：对于表扬，峰峰要再接再厉。但是更要遵守课堂纪律，认真听课，对 于老师的批评一定要深刻反思自己，积极改正。

困惑二：霖霖要理解老师并尊重老师，即使觉得委屈，也要采取恰当的方式与 老师沟通化解，如课堂上不带负面情绪的表达态度，课后解释等，不能当堂顶撞， 要理解老师的良苦用心。

5. (1) 打电话，写贺卡，微信、QQ 交流，发邮件等。

(2) ①以主动参与、勤学好问的态度与老师沟通；②学会正确对待老师的表扬和批评；③彼此尊重，是我们与老师建立良好关系的开始；④在平等相待、相互促 进的师生交往中，我们可以和老师成为朋友；⑤主动关心老师、理解老师；等。

作业 2

(一) 作业内容

教师节板报设计大赛

一、板报设计大赛要求 1.确定主题。“不管一个人取得多么值得骄傲的成绩，都应该饮水思源，

应当记住是自己的老师为他的成长播下最初的种子。”结合自己的实际情感， 确定一个板报主题。

2.拟写提纲。紧紧围绕主题，设计至少三个板块，策划每个板块的内容， 从不同层面阐述主题。

3.抒发情感：你喜欢自己的老师吗？你对老师是一种怎样的情感呢？请 同学们一句话抒发对老师的情感。

4.构思绘图，制作板报

二、方案策划

(二) 时间要求：15 分钟

(三) 评价设计

教师节板报设计大赛评价量表

总体评价结果： 。

(五) 作业分析与设计意图

这是一项基于素质教育导向的整体式课时作业设计，以培育学生课程核心素养 为目标。作业以学生的“板报设计大赛”为主要情境，设置了三项任务，层层递进，螺 旋上升。作业以填写“方案策划”的形式呈现。教师从“掌握必备知识， 理论联系实际 ”等4 个维度对作业进行评价，以“优秀”“良好”“合格”三个等级呈现。学生通过“板 报设计大赛”的方式，确定教师节板报设计主题，提取信息列出设计提纲，最后抒发个

人对教师的真挚情感。由活动到情感的升华，引导学生由心出发，真正内化于心、外化

于行，理解老师、尊重老师、喜爱老师。通过此次作业设计，弘扬中华民族尊师重道的 传统美德，传递美好情感，培养交往能力。

(五) 参考答案

六、单元质量检测

(一)单元质量检测内容

一、选择题

1.学生是老师笃定恒心、倾注一生心血所锤炼的“作品”，老师在我们成长的过 程中发挥着不可替代的作用。与老师交往，我们应该认识到 ( )

A.老师对学生的关爱是学生成才的关键因素

B.把老师当成自己的朋友，交往中无需拘束

C.尊重理解老师，相互关心中增进师生情感

D.老师就是权威，我们必须服从他们的要求

2.人非圣贤，孰能无过，老师也一样。当老师出现错误的言行时，用恰当的方式 指出老师的过错也是对他们的尊重。下面的做法恰当的是 ( )

A.为了让老师及时改正，必须得当场指出

B.考虑老师的感受，寻找合适的时机指出

C.不要影响老师的形象，让老师自己体会

D.尊重理解老师，让别人去指出老师错误

3.近年来，教育惩戒一直是社会关注的教育热点问题。2021 年 3 月 1 日起实行 的《中小学教育惩戒规则 (试行)》系统规定了教育惩戒的属性、适用范围以及 实施的规则，程序、措施、要求等。《中小学教育惩戒规则 (试行)》的正式实施( )