初中道德与法治七年级上册生命的思考4作业设计

生命的思考4单元作业设计

一、单元信息

二、单元分析

(一)课标要求

本单元所依据的课程标准的相应部分是“成长中的我”中的“认识自我”和 “自尊自强”;“我与国家和社会”中的“积极适应社会的发展”。

1.“认识自我”中具体对应的内容标准是：“客观分析挫折和逆境，寻找有 效的应对方法，养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质”“主动锻炼个性心理 品质，磨砺意志，陶冶情操，形成良好的学习、劳动习惯和生活态度”。

2.“自尊自强”中具体对应的内容标准是：“认识生命形态的多样性，理解 人类生命离不开大自然的哺育”“认识自己生命的独特性，珍爱生命，能够进行基本的自救自护”“体会生命的价值，认识到实现人生意义应该从日常生活的点 滴做起”“能够分辨是非善恶，学会在比较复杂的社会生活中作出正确选择”。

3.“积极适应社会的发展”中具体对应的内容标准是：“感受个人成长与民 族文化和国家命运之间的联系，提高文化认同感、民族自豪感，以及构建社会主义和谐社会的责任意识”。

(二) 教材分析

1.思维导图

2.内容内在逻辑

本单元在七年级上册教材体系中居于核心地位，既是本册书前三个单元内容 的延伸与升华，也为学生一生的健康成长打好生命的底色。

第八课通过感悟生命的特性和规律,帮助学生理解生命的实质和内涵，从而 培养学生感激生命、热爱生命的情感,增强对生命的责任感和使命感,理解并践行 对生命的敬畏,珍爱自己和他人的生命;第九课是在前一课感悟到生命是宝贵的、 理解要敬畏生命的基础上,结合学生的日常生活,进一步引导学生从爱护身体和 养护精神两方面来守护生命,同时学会正确对待挫折,发掘自己的生命力量,增强 生命的韧性;第十课是在前两课的基础上，通过分析生命的意义,探究贫乏与充 盈、冷漠与关切、平凡与伟大的辩证关系，引领学生认真审视生命的价值和意义,探索自我生命的意义和目标，明确生命的意义在于自身的追求和创造，生命的价 值在于创造和奉献,从而追求生命的充盈和精彩。

只有在理解生命的特性和内涵，懂得敬畏生命的基础上.才能更好地认同守 护生命的意义，并从爱护身体和养护精神两方面学会守护生命；而力求生命的充 盈，追求生命的精彩，是要在生命完整和追求精神满足的前提与基础之上的,因 此，本单元引导学生从认识生命到敬畏生命，从守护生命、增强生命的韧性到探 究生命的意义、提升生命的品质，螺旋递进，环环相扣，层层深入，努力为学生实现在生命教育上的知、情、信、意、行的统一和全面发展。

(三)学情分析

初中阶段是一个人形成正确人生观、价值观的重要时期。随着自我意识的不 断发展,初中学生已经自觉或不自觉开始探问“生命”。与小学阶段相比,中学生 有了更丰富的知识，更开阔的眼界，也能够获得较大的信息量，但他们心智发展不够成熟，对事物或观点的分析能力、理解能力尚不够强，对于发生在自己身上的事情以及所见到的社会现象不能全面分析，容易陷人迷茫和彷徨，经常只看到社会上消极的东西，缺乏正确的分析和理解问题的能力。容易受到消极情绪的影响，亟须正确的引导，帮助他们树立正确的生命价值观。本单元就是针对中学生这种特定的生理、心理特点和认知规律来设计教学内容和知识体系的。

本单元通过对生命自然规律的理解，提升学生传承人类生命的使命感，进而 能够懂得生命至上的内涵。充分结合自身的实际体验，通过讨论交流、合作探究 等多样的学习方式，调动学生学习兴趣和探究欲,引导学生关心身体健康，充盈精神生活，同时引导学生学会直面挫折,发掘生命的力量,进而在此基础上认真审 视生命的意义，努力在平凡生活中活出生命的精彩。

三、单元学习与作业目标

1.通过绘制生命线、设疑思考,懂得生命来之不易,生命是独特的、不可逆的 和短暂的,揭示生命发展的自然规律，培养对生命问题的辩证思维能力,培养感激 生命、珍爱生命的情感。

2.通过生命问卷调查、归纳总结，理解个体生命与他人、社会、人类的关系,理解生命有接续，明确自己生命的使命，明确个体生命实现了人类生命的接续,增强生命的责任感和使命感。

3.通过体验与感悟、行为辨析，懂得生命至上的内涵，培养珍爱自我生命、 关怀和善待身边其他人的生命的情感,树立正确的生命道德观念。

4.通过文化推介片、生活打卡等活动，知道怎样爱护身体、珍视生命,对生命负责任,养成健康的生活方式以及提高安全防范能力。理解追求真善美对养护 精神的意义，并能以之为标准作出正确的道德判断， 自觉守护精神家园。

5.通过探究与分享，案例分析，初步培养用辩证的观点看待挫折和应对挫折， 懂得生命是有韧性的,知道发掘自身生命力量的意义，初步掌握发掘自己生命力 量的方法。

6.通过访谈活动、榜样激励,了解平凡与伟大的辩证关系，正视平凡的生活， 激发实现自已生命价值的渴望，甘于生命的平凡，也乐于创造生命的伟大。

四、单元作业设计思路

(一)单元作业设计基本原则

1.以课程标准为准则，发挥育人功能

初中道德与法治课程标准是以初中学生生活为基础，以引导和促进初中学生 思想品德发展为根本目的。学生是单元作业的执行者、操作者，因此单元作业设 计应以学生为主体，做到研究学生，深入了解学生的认知特点和生活实际，从而建立最基本的自信心，提高做作业的兴趣，达到立德树人的目的。

2.以学生生活环境为基础，体现学科特点

学生生活实际是课程的依据，所以在单元作业时一定要着眼于自己所任教学 生的生活环境，着眼于当地所拥有的社会资源。单元作业要成为连接道德与法治 教学与社会生活的纽带，在理论学习的基础上，注重与社会实践的联系，做到道德与法治教学为生活服务的目的，体现在单元作业设计的实践性、综合性，激发学生完成作业的热情和欲望。

3.以“双减政策”为抓手，切实减负提质

实施“双减”政策，对于有效减轻学生学业负担，提高学生学习兴趣，促进 学生德、智、体、美、劳全面发展具有非常重大的现实意义。严格控制作业总量 和时长,建议以课为单元进行作业设计。课时作业不超过 15 分钟，单元质量检测 不超过 30分钟。同时尊重学生个性的差异，采用分层作业， 以满足不同层次学 生的学习需求，让所有的同学都建立完成作业的欲望，体验到成功的快乐，增强 学习的自信心，确保优质高效。

(二)单元作业设计基本流程

1.依据单元目标 确立作业目标

依据 《生命的思考》这个单元的教学目标,确定该单元的作业目标。以教学 的重难点内容为基础，根据学生的实际水平设计探究性的作业，要激发学生的学习主动性，学会科学的探究方法，让学生真正能“动”起来。

2.编制作业内容 确定作业形式

笔者确立了单元作业目标之后，在了解与尊重学情的基础上，完成作业内容 的编制，并确定恰当的作业形式。作业的难易程度通常与其所对应的知识内容在单元中的学习水平相适应。

3.确定反馈方式 思考作业评价

笔者认为，设计单元作业要为不同类型、题型、难易程度的作业设计好恰当 的反馈与辅导方式，便于用作业巩固学生所学，促进学生核心素养的培养与个人的发展。

4.设计流程

五、课时作业

第一课时

作业 1

(一)作业内容

一、单项选择题

1.关于生命的名言警句有很多，下列解读不正确的是 ( )

A．人生天地之间，如白驹之过隙——生命是不可预测的

B．人生不售来回票，一旦动身，绝不能复返——生命是不可逆的

C．善是保存和促进生命，恶是阻碍和毁灭生命——启示我们要关怀和善待身边 的每个人

D．有的人活着，已经死了；有的人死了，他还活着——通过精神实现生命的接 续

2.下列三个情境共同体现了 ( )

①敬畏生命，关怀他人的生命

②不要漠视自己的宝贵生命

③敬畏生命是发自内心的选择

④生命之间需要相互支持关爱

A．①② B．①③ C．②③ D．③④

3.2021 年，大型文化创新节目《典籍里的中国》热播。该节目形象感性地解读 了根植于中国人血液当中的历史文化基因，诠释了延绵不绝、生生不息的中华民 族精神命脉，实现了优秀传统文化的创造性转化和创新性发展。下列说法与材料相符的有 ( )

①在生命的接续中，人类的精神文明也不断积累和丰富

②作为中国人，我们每个人的精神生命都流淌着中华民族文化的血脉

③我们在身体上接续生命，也在精神上继承和创造人类的文明成果

④我们只需要学习优秀的民族文化，在个人精神世界中发扬民族精神

A．①③④ B．①②③ C．②③④ D．①②④

二、非选择题

4.如下图示，在括号中填入你的名字并画出属于自己的生命线。

把你认为重要的事情按照你的年龄顺序和情绪感受在坐标轴上用点标注出

来，并做简单的介绍，开心的事用红笔，画在横线上方，痛苦的事用黑笔，画在 横线下方。

在你现年龄的右边，用同样的方法标注未来可能会发生的事 (例如升学、工 作、结婚、亲人离世等等)

画完之后，再用线条从左至右将所用的点串联起来。

当你把生命线画完后思考并回答以下问题：

(1) 仔细观察自己绘制的生命线图，你能发现生命具有哪些特征？

(2) 每个人的生命都是短暂的，如何实现生命的接续？

(3) 生活不是一帆风顺的，会遭受不可抗拒的自然灾害、人为的灾难，不可预 知的结束，我们该如何对待脆弱又坚强的生命？

(二)时间要求:15分钟

(三)评价设计

总体评价结果：

(三)作业分析与设计意图

整套作业设计以课程标准为依据，以学科核心素养为导向，结合学生生活实

际，注重基础性、实践性、分层性、探究性，难度总体呈现递进趋势，满足不同 学生的实际需求。通过作业设计与实施，引导学生认识生命的特征，感悟生命发 展的自然规律，理解生命的接续，正确认识生命，珍爱生命，善待自己与他人，树立正确的生命观，培育健全人格，增强责任意识，创造生命意义。

1.A 【设计意图】本题考查对生命的认识。

A：体现了生命是短暂的，故 A说法错误，但符合题意；B：体现了生命是不 可逆的，故 B说法正确，但不符合题意；C：启示我们要关怀和善待身边的每个 人，故 C说法正确，但不符合题意；D：体现了精神上的生命，启示我们通过精

神实现生命的接续，故 D说法正确，但不符合题意。

2.B【设计意图】 本题考查敬畏生命。

题干的三个情境反映了在现实生活中，一些人主动关爱他人，帮助他人，这 体现了敬畏生命是发自内心的选择，也体现了敬畏生命，关怀他人的生命，①③说法正确，符合题意；②④：这两个选项在题干中没有体现，排除。

3.B 【设计意图】本题考查生命的接续。

题干中的描述，体现了人类精神文明的传承与接续。在生命的接续中，人类 生命不断发展，人类的精神文明也不断积累和丰富。因此，生命对于我们而言，不仅仅是身体的生命，还包括社会关系中的生命、精神信念上的生命;我们每个 人都不仅仅是在身体上接续祖先的生命，也在精神上不断继承和创造人类的精神文明成果。作为中国人，我们每个人的精神生命都流淌着中华民族文化的血脉。 故①②③说法正确;我们不仅需要学习优秀的民族文化，也需要在个人精神世界中发扬民族精神,故排除④。

4.(1) 生命有时尽。生命来之不易，是独特的，不可逆的，短暂的，我们每个 人都无法抗拒生命发展的自然规律。

【设计意图】本题考查生命的特点。通过观察自己绘制的生命线，可以发现 我们的生命具有短暂、独特、来之不易、不可逆等特征。

(2) 个体生命虽然短暂，但正是一代又一代的个体生命实现了人类生命的 接续。我们不仅在身体上接续祖先的生命，也在精神上不断继承和创造人类的文 明成果。

【设计意图】本题考查生命的接续。在历史的长河中，个人的生命虽然是短 暂的，但正是一代又一代个体生命实现了人类生命的接续，在生命的接续中人类 的生命不断发展，人类的精神文明得以积累和丰富。

(3) 我们对生命要有一种敬畏之心。生命价值高于一切，我们要珍爱自己生 命，同时也要尊重、关心、关怀和善待身边的每一个人。

【设计意图】本题考查敬畏生命。从生命线的起伏中感受生命的脆弱与坚强

的，理解生命是珍贵的，生命的价值高于一切，自觉地敬畏生命，珍爱生命。同 时不仅珍爱自己的生命，也应该珍爱他人的生命。

作业 2

(一)作业内容

撰写关于初中学生“生命态度与生命意识”的调查报告

一、活动背景

亲爱的同学们，近些年，中学生自杀、他杀、校园暴力、颓废消极等校园事 件频繁发生，从一定程度上反映出部分学生漠视生命，没有树立正确的生命观。因此，为了更加全面的了解我校学生的生命态度与生命意识，请你们进行一次问卷调查，并根据调查数据分析，有针对性的提出合理化建议，帮助我校学生树立正确的生命观和积极健康生活态度。

二、活动步骤

1.以小组为单位合理分工，团结协作。

2.利用课余时间开展问卷调查。

3.分析调查数据并提出合理化建议。

4.认真填写调查报告，交给老师评价。

三、活动材料

附录 1：关于初中学生“生命态度与生命意识”的调查问卷表

附录2：关于初中学生“生命态度与生命意识”的调查报告

(二) 时间要求:15分钟

(三)评价设计

撰写关于初中学生“生命态度与生命意识”的调查报告评价量表

总体评价结果：

(四)作业分析与设计意图

这是一项基于素质教育导向的整体式课时作业设计，以培育学生核心素养为 目标，作业以调查报告的方式呈现。教师通过学生提交的调查报告所体现的对教 材逻辑的把握，教材知识的整理和分析，从“掌握必备知识，理论联系实际 ”等 4 个维度对作业进行评价， 以“优秀”“良好”“合格”三个等级呈现。通过作业设计与实施，可以锻炼学生对话协商、沟通合作、归纳总结、表达诉求和解决问题的能力，同时引导学生更加深刻地认识到生命的脆弱和神圣，从而能够树立正确的生命观，以积极健康的心态面对生活，珍爱生命价值，培育健全人格，增强责任意识，创造生命意义。

第二课时

作业 1

(一)作业内容

一、单项选择题

1.守护生命需要增强自我保护意识，掌握基本的自救自护方法。下列方法正确的 是 ( )

A．①② B．①③ C．②④ D．③④

2.奥斯特洛夫斯基说：“人的一生应当这样度过，当他回忆往事的时候，不因虚 度年华而痛悔，也不因碌碌无为而羞愧；在临死的时候，他能够说：‘我的整个 生命和全部精力，都已经献给世界上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争’。”这启示我们( )

A.要关注自己的身体健康

B.悦纳生命，不轻易放弃生的希望

C.只有为人类献出自己的生命，才具有崇高的精神

D.养护精神，充盈我们的精神世界

3.最好的雪莲生长于天山山脉海拔 4000 米左右的悬崖峭壁之上、冰渍岩缝之中，能在零下几十度的严寒和空气稀薄的缺氧环境中傲霜斗雪、顽强生长，这样上乘 的雪莲造就了它独特的药理作用和极高的药用价值，被奉为“百草之王”“药中 极品” 。从中你可以感悟到( )

①艰难的环境可以使人抖擞精神，发奋努力

②发掘生命的力量需要拥有面对困难的勇气、坚强的意志和不懈努力

③经历的艰难困苦越多，获得的成就越大

④每个人的生命都蕴含一定的承受力、 自我调节和自我修复的能力

A．②③④ B．①③④ C．①②④ D．①②③

二、非选择题

完成 21 天打卡后回答下列问题：

1.你每天都坚持下来了吗？

2.在这 21 天中你发生了什么样的变化？

3.在打卡中你遇到了什么阻碍？如何克服的呢？

(二)时间要求:15分钟

(三)评价设计

总体评价结果：

(四)作业分析与设计意图

近年来，青少年缺乏睡眠和锻炼的情况较为突出。通过本课的学习，学生认 识到守护生命既需要爱护身体又要养护精神。通过运动睡眠打卡挑战赛，培养学 生养成良好的作息习惯和锻炼习惯。真正在日常生活中学会爱护身体、守护生命。通过阅读书籍，培养学生的阅读习惯，教育学生学会养护精神生命，追求真善美。

在打卡的过程中学生可能会遇到挫折，通过坚持、克服困难，正确对待挫折， 增加生命的韧性、发掘生命的力量。 1.A【设计意图】本题考查自我保护的方法和技巧。

①：在生活中，不小心被热油烫伤，要立即用冷水冲洗，避免伤情进一步扩

大，①正确；②：遇到火灾，应用湿毛巾捂住口鼻，弯腰低头，快速有序正确逃 离，不要迷恋财物，②正确；③ ：厨房闻到浓重的煤气味应该立即开窗通风，不 要快速拨打电话，否则可能引起爆炸，③错误；④ ：户外遭遇雷雨，不能到大树

下避雨，以免遭到雷击，④错误；

2.D【设计意图】本题考查养护精神。

精神风貌反应着我们的生命状态，守护生命需要关注并养护我们的精神， 不断丰富精神世界。题目引用奥斯特洛夫斯基的话旨在强调精神的力量。AB选 项与题意无关，本题考的是养护精神的内容；C选项过于绝对化；故选 D 3.C【设计意图】本题考查增强生命的韧性，正确认识挫折。

雪莲艰苦的生长环境造就了它独特的药性。象征着我们经历挫折，获得更加 丰富的生活经验，每个人的生命都蕴含一定的承受力、自我调节和自我修复的能 力。启示我们正确认识挫折，学会发掘自己的生命力量。故①②④选项正确，③选项过于绝对化，与题意无关。

作业 2

(一)作业内容

徽州文化推介片

歙县是国家级历史文化名城，全国文明县城。是徽州文化的发源地，也是徽 商、徽菜的主要发源地。是文房四宝之徽墨、歙砚的主要产地，先后被授予“中 国徽墨之都” 、“中国歙砚之乡” 、“徽剧之乡” 、“中国牌坊之乡”等荣誉称号。境内 的徽州古城被称为中国保存最完好的四大古城之一，素有“东南邹鲁、徽商故里”、“文物之海”、“程朱故里”、“礼仪之邦”等美称。徽州人杰地灵，徽州的名 人、美食、技艺都是徽州文化的杰出代表。作为徽州人的我们，对于传承传统文 化有着义不容辞的责任，请同学们任选一个主题组成小组收集资料，制作徽州文化推介片，宣传我们的徽文化。

陶行知

徽菜

歙砚

要求：时间 3 分钟左右，要求原创，内容详实，图文并茂并配乐。

(二)时间要求：15分钟

(三)评价设计

总体评价结果： 。

(四)作业分析与设计意图

守护生命不仅要爱护身体同时也要养护精神，作为一名中国人，我们的每个 人的精神生命都流淌着中华民族文化的血脉，离不开优秀传统文化的滋养，守护 精神家园我们不能丢失优秀的民族文化。通过介绍徽州文化的实践活动让学生从身边出发，学生在收集材料的过程中，可以深度体验和发掘优秀的徽州文化，汲取精神养料，培养学生的民族自信心和民族自豪感。该任务具有趣味性、挑战性和创新性，可以使学生充分运用自己的创造力、审美观，从而使整个学习过程充满了灵感和智慧。在小组合作中可以培养学生的分析、整理、归纳、合作和探究的能力。活动给学生自由发挥的空间，激发学生的学习热情，引导学生在实践中巩固与提升。同时学生在完成活动的过程中克服困难，战胜挫折，增强学生生命的力量。

第三课时

作业 1

(一)作业内容

一、单项选择题

1.懂得生命的真谛，绽放生命的精彩。下列做法可以让中学生绽放生命光彩的是 ( )

①只管读书不理事

②志愿服务献爱心

③吃喝玩乐度光阴

④经典诵读养精神

A．①② B．①③ C．②④ D．③④ 2.著名画家达 芬奇说:“趁年轻少壮去探索知识吧，它将弥补由于年老带来的 亏损。智慧乃是老年的精神养料，所以年轻时应该努力，这样年老时才不致空虚。” 这段话主要启示我们 ( )

①珍爱美好青春，学习文化知识

②提升道德修养，拒绝与同学交往

③努力拼搏，乐于实践，丰富自己生命体验

④人类生命最短暂，及时行乐不虚度

A．①② B．①③ C．②④ D．③④

3.张桂梅，扎根滇西贫困山区40 余年，推动创建全国第一所公办免费女子高中。 她身患绝症，仍坚守三尺讲台，不忘教育初心，12 年来帮助 1800 多名山区女孩 考入大学,创造了大山里的“教育奇迹” 。张桂梅老师的事迹说明( )

A.作出伟大贡献的人生才有意义

B.生命的意义需要自己发现和创造

C.长大成人了就可以追求有意义的人生

D.每个人对人生意义的理解都是相同的

二、非选择题

4.歙县某中学组织七年级同学们开展了“致敬好人，活出生命精彩”的主题活动， 邀请你一起参加本次活动。

同学搜集到某网站宣传中国好人先进事迹，网页宣传如下：

周健，聋哑残障人，2019 年入选见义勇为类中国好人 榜。2019 年 5 月 7 日上午 11 时左右，周健骑电动车送餐 路过徽州区文峰桥时，发现一位老人掉入丰乐河深水区，危急之下，周健纵身从近五米高的桥头飞跃入水中，快速 游向落水老太人，一手用力拽住老人，一手奋力划水游向 岸边。在派出所民警和热心市民的协助下，老人被成功救 上岸，见老人转危为安，周健默默离开了现场。

周健在一岁半时生了一场病，导致聋哑。2006 年，年 仅 10 岁的周健被歙县残联选中，参加黄山市第一届残疾 人运动会。训练初期，周健的身体一度不适应，一天训练

下来，浑身疼痛。但他却从未放弃，以顽强的意志克服重重困难，终于掌握了技 术要领，学会规范的游泳动作。正是依靠着刻苦训练，他先后在市残运会、省游泳比赛甚至全国残运会中大放异彩，共夺得 15 枚金牌。

生活中的周健也十分热心肠。只要别人遇到困难，他都会热心帮忙。看见三轮车上坡困难，他会赶紧上前帮忙推；遇到同事生病，他悄悄帮助打饭打水；遇 到他人寻求帮助，他总是竭尽全力帮助别人……

(1)周健对待生命的态度对你有何启示？

(2)讨论中，有同学说：周健舍己为人好样的，如果遇到这种情况，我也要向他 一样奋不顾身的跳水救人。你认同这种观点吗？请说明理由。

(3) 如果你有机会见到周健，你想对他说什么？

(二)时间要求:15分钟

(三)评价设计

总体评价结果：

(四)作业分析与设计意图

整套作业从基础到应用，从简单到复杂，总体呈现递进趋势，满足不同学生 的实际需求。选择题设置简单问题，帮助掌握学科基本知识，落实简单生活应用。 非选择题展示中国好人先进事迹材料，从不同侧面反映周健对生命的态度，弘扬见义勇为传统美德，倡导敬业、友善的社会主义核心价值观，传递正能量。借助材料，给学生充分的情感体验，引导学生进行价值判断和道德选择，引领学生初步形成正确的生命价值观。借助问题，探索学生行动，落实日常生活，做到知行合一。

1.C 【设计意图】本题考查活出生命的精彩。

②④：积极承担社会责任，参加志愿服务，进行经典诵读，都有利于绽放生命光彩，说法②④正确；① ：既要读书，也要关注社会，说法①错误；③ ：吃喝玩乐 度光阴是虚度光阴的表现，说法③错误；

2. B【设计意图】本题考查充盈生命。

①③学习知识，实践拼搏，属于充盈生命的正确做法，故正确；③拒绝与同学交 往，容易孤独寂寞，不利于良好人际关系养成，故说法错误；④及时行乐是虚度 光阴的表现，生命短暂应不断学习丰富自我，故说法错误。

3. B【设计意图】本题考查生命意义的创造。

张桂梅老师 40 余年扎根贫困山区，坚守教育初心，奉献社会，用自己的实际行 动谱写生命华章，创造生命意义。故答案选 B。

4. (1) 生命是宝贵的；珍爱生命；发掘生命力量；关爱他人，生命拒绝冷漠； 生命的伟大在于创造与奉献等。

【设计意图】本题考查对待生命的态度。学生阅读周健的好人事迹，提取有用信 息，结合所学知识，概括知识要点，准确答题。本题旨在提升学生阅读理解能力、概括总结能力以及学科知识灵活应用的能力。

(2) 我们要关注他人的生命，消除冷漠，传递温暖；未成年人要增强自我保护 意识，提高自我保护的技能，在保护自己的前提下见义勇为等。 (符合题意，言 之有理，也可)

【设计意图】本题考查如何守护生命。旨在考查学生面对社会复杂现象，能否分 辨是非善恶，运用辩证思维做出正确判断与选择，帮助提升学生道德素养，珍爱 生命，友善他人。

(3) 谢谢你，世界因为有了你们才更加温暖；我会向你学习，用行动创造生命 的精彩；等 (其他言之合理，也可)

【设计意图】本题考查感恩、同理心。学生通过本题感谢周健以及像他一样帮助 他人的人，落实立德树人教育理念，感受世界正是因为有了他们才能更加温暖， 达到心灵教育的目的。

作业2

( 一)作业内容

“发现温暖的身边人”系列活动

一、活动背景

“好人就在身边，感动日常生活”。其实在我们身边就有很多好人，他们是 父母、老师、同学、警察、环卫工人，他们热爱祖国、敬业奉献、诚实守信、勤 奋好学、团结友爱、热心公益，他们以自己的实际行动充实生命、传播正能量， 在平凡中绽放生命的精彩。为进一步推进校园精神文明建设，引导学生发现感动、 传递温暖，学校团委开展“发现温暖的身边人”系列活动，请你与同学一同完成。

二、活动要求 1.利用课余时间开展访谈。 2.与同学以小组为单位合作完成。

三、活动过程

活动内容：该校七年级同学为了向身边榜样人物学习，增强自身的责任意识 和实践能力，决定开展一次“发现温暖的身边人”的访谈活动。请你根据访谈要 求，结合访谈内容填写下面访谈记录表。

(二) 时间要求:15分钟

(三)评价设计

《发现温暖的身边人》访谈活动评价量表

总体评价结果：______________

(四)作业分析与设计意图

拓展性作业帮助学生在有针对性的学科实践活动中，获得关注社会、探究和 服务于社会的体验，引导价值认同，实现明理与导行的统一，帮助学生了解访谈 活动的活动的实施步骤，掌握访谈活动运用中的技巧，并能灵活运用访谈活动收集资料。访谈性作业能够在小组合作中培养学生团结协作的能力，在实践探究中培养他们发现问题、归纳方法、总结规律的能力。

六、单元质量检测

(一)单元质量检测内容

一、选择题 (下列四个选项中，只有一个符合题意。) 1.【新时代劳动者之歌】全国劳动模范黄山迎客松第 19 任“守 松人”胡晓春不知不觉与迎客松相依相守了 11 个年头，守松人 工作重复且枯燥，每天 6 点半便要起床，每两个小时对迎客松 进行一次日常巡护，晚上也要不定时开展巡查。每天巡查过后，胡晓春会在《迎客松日记》里详细记录下迎客松的生长情况。

11 年间《迎客松日记》一天不落，已经积累了 70 余本。 从中 你对生命的感悟是 ( )

①松树长青初心未改 ，平凡的岗位做出不平凡的事情

②在奉献中养护精神，活出生命的精彩

③用坚持与责任谱写自己的生命价值

④增强生命的韧性，追求与众不同的独特个性

A.①②④ B．①③④ C．②③④ D．①②③

2.当前，我市正在全面开展国家食品安全示范城市创建活动，这是我市“争创食 安金字招牌，擦亮黄山靓丽名片”的重要举措，更是一项让广大市民买得放心、吃得安心的民生工程。“人人呵护食品安全，家家共享幸福生活” ，诚邀广大 市民做到 ( )

①了解我市食品安全监管动态，积极参与食品安全监督

②熟悉知晓食品安全常识，努力提升自我保护能力

③发现食品安全问题，请及时拨打 12315 进行举报，勇于揭发危害食品安全行为

④建立完善的食品安全管理制度，全力守护“从农田到餐桌”的每一道防线

A．①②④ B．②③④ C．①②③ D． ①③④ 3.“在人类社会发展的长河中，我们每一代人都有自己的任务，而且是绝非可有 可无……如果人生真有意义与价值的话，其意义与价值就在于对人类发展的承上 启下、承前启后的责任感。”对季羡林先生的这段话理解正确的是 ( )

①在人类生命的接续中，我们应该为自己的生命找到一个位置，担当一份使命

②在生命的传承关系中，我们应该正确认识和面对自己的生命

③生命属于我们每个人，生命的接续和发展都是自己的事，与其他无关

④我们每个人都不仅仅是在身体上接续祖先的生命，也在精神上不断继承和创造 人类的文明成果

A．①②④ B．①②③ C．①③④ D．②③④ 4.“面对上海复杂严峻的疫情形势，你们闻令而动、三度出

征，夜以继日奋战在抗击疫情第一线，带着责任和使命，带

着感情和热情，离开离不开的家庭，放下放不下的亲人，不

辞辛劳、星夜驰援，与上海人民肩并肩战斗，同新冠病毒面

对面较量，为保护人民群众的生命安全和身体健康做出了重

大贡献。 ”最无畏的逆行者启发我们 ( )

①晓敏说：实现生命的价值只需要考虑国家发展和民族命 运，不得考虑个人家庭得失

②张瑜说：好好学习，努力奋斗，做好自己的事，生命就是 有价值的

③曾琳说：只有英勇作战、挺身而出的逆行者，他们生命才是有价值的

④李晶说：在别人需要帮助的时候伸出援助之手，无论大小，都是有意义的

A．①④ B．②④ C．①③ D．②③ 5.【文明交通】歙县常态化开展“一盔一带”专项整治行 动。 2022 年 4 月至 6 月，歙县交警将持续在各个路口进行检查，对汽车驾乘人员不系安全带和摩托车、电动车骑乘人员不佩戴头盔的行为进行劝导和集中整治，做到发现一起、纠正一起、教育一起。该项活动的开展 ( )

①消除了安全隐患，保障道路交通安全

②彰显了敬畏生命的情怀

③提升市民安全意识，减少交通安全事故的发生

④展现了人民警察爱岗敬业的身影

A．①③ B．①④ C．②③ D．②④

6.近日，国家发展改革委、文化和旅游部联合印发《杭黄世界级自然生态和文化 旅游廊道建设方案》。《建设方案》明确了五项重点任务：如加大自然生态保护 修复力度；推进新安江、富春江、钱塘江流域生态保护治理；保护传承优秀传统文化；建设徽州文化生态保护区，共建杭黄诗路文化带和深入研究挖掘文化内涵。 可见，人类在发展进程中要 ( )

①仅要珍爱人类生命，不需要尊重其他动植物等生命

②坚持人与自然和谐共生，树立生命共同体的理念

③守护精神家园，传承优秀的民族文化

④敬畏生命，与周围生命休戚与共

A．①②③ B．②③④ C．①②③ D．①②③④ 7.根据“双减”，我校把“5+2”延时活动服务与开展“五个一点”(即读一点名著、 做一点运动、学一点艺术科创、会一点家务、搞一点实践) 的课后服务项目相融合，以“培养兴趣+练就技能+特色培育=体验成功+享受快乐”为活动宗旨，组织实施开展 好 “ 五 个 一 点 ” 兴 趣 课 辅 。 这 样 的 “ 双减 ” 落 实 很 受 欢 迎 是 因 为 ( )

①“双减”减的是学生负担，增强的是学生综合素质

②守护精神，促进学生全面发展

③爱护身体，促进健康成长

④挖掘潜能，满足个性化需求

A．①②③ B．①②④ C．②③④ D．①②③④ 8.最近的“全网顶流”，非刘畊宏和他的毽子操莫属。不少“刘 畊宏女孩”“刘畊宏男孩”每晚都准时守在刘畊宏的直播间，跟着跳操。但是，盲目跟练造成实际的效果和他们健身的初衷，南辕北辙，爆火还没几天，就不时出现网友跟练受伤的新闻。对此你的看法 ( )

①保持体能的健身意识

②保持主动学习健身知识的积极性

③坚持规律锻炼，养成健康的运动习惯

④紧跟潮流，追求健美苗条身姿

A．①②③ B．②③④ C．①②④ D．①②③④

9.三年疫情，改变了太多。在黄山这座以旅游闻名的城市中，很多与旅游相关的从业 者面临着巨大的冲击和影响。三年来，有人失业，有人坚守，有人转型。导游查立国用自己的镜头带大家看遍黄山美景传递温暖，永不言弃实现突围；吴敏芬“云”上导 游，既推人文亦推特产，她娓娓道出那些藏在文物背后的岁月变迁，细细解读徽州人文故事；面对疫情造成消费格局及生活方式的转变，徐黎霞要带着原班团队转型职业 整理师，创业再迎旅游花开……从他们的故事里，我们看到 ( )

①有想法、能坚持、敢拼搏、肯吃苦，终有一天，会突围出来的

②在那些黯淡无光的日子里，努力活成一道光，给自己希望，给别人光亮

③开拓进取，发掘生命的力量

④珍惜生活中美好，充盈生命，勇敢面对生活的困境与难题

A．①②③ B．②③④ C．①②③④ D．①③④

二、非选择题(第 10/11题为基础必做题，第 12 题为分层拓展题。) 10.防灾减灾，知识先行!今年的 5 月 12 日是我国第 14 个全国防灾减灾日，主题是“减 轻灾害风险,守护美好家园” 。学习掌握地震、火灾、暴雨等常见灾害的相关知识和 避灾自救技能,增强防灾减灾意识，确保生命财产安全，守护我们的美好家园!

下列图表中的文字是七年级 (1) 班学生准备书写的相关安全知识，请你帮助他们 指出其中的不妥之处，并给出正确的做法。

11.你思考过生命吗?这是一个严肃的课题。生命从哪儿来,到哪儿去?生命的意义在 哪里?个人的生命与他人的生命、人类的命运有着怎样的联系?

如果生命是一粒种子，那么,生命的意义就是用它的所有力量努力使自己茁壮生长， 无论在怎样的情况下,都能够绽放生命的精彩。

让我们去体验，去探索，去创造，在生活中立志与坚守、尽责与奉献用自己的行动 书写一份出色的人生答卷。让我们享受生命，同时也让这个世界因为有我们而更美好。

请参考示例完成：例举两条社会新闻或生活实际，并就此谈谈你对生命的思考。

示例一：2022 年 3 月 21 日，东航一架波音 737 客机(MU5735)在执行昆明—广州航班 任务时坠毁。机上 132 人无一人生还。面对生命中的突发事件，我们应该认识到：生命 是宝贵的,守住生命,我们才能感受四季的冷暖变换,体验生活的千姿百态,追求人生幸 福的种种可能。

示例二：感动中国2021 年度人物江梦南，在半岁时听力完全丧失。她靠学习唇语、 看老师板书和自学，付出了比同学多出几倍的努力，一路考出了偏远的瑶族乡镇，直到考上了清华的博士，活出了不一样的精彩。这启发我：生命是有韧性的,经历了生活的 风雨之后，我们会变得更加坚强,更有力量。