初中道德与法治七年级上册亲情之爱作业设计

亲情之爱作业设计

一、单元信息

二、单元分析

（一）课标要求

（依据2022年版《义务教育道德与法治课程标准》）（以 下简称课程标准）

（二）教材分析

1.思维导图

2. 内容内在逻辑

本单元亲子之间的交往既承接了上一课的“师生之间”的交往，也为七年级 下册关于中学生提升在集体中的交往水平和能力奠定了坚实的基础，因此本单元 在教材中起承上启下的作用。

第一框“家的意味”，通过对“家规” “家训”的探究，引出中国家庭文化

中“孝”的精神内涵，引导学生对家庭美德进行深入思考，学会孝亲敬长。

第二框“爱在家人间”，通过体验家人间的亲情之爱，进而引导学生感受对 家人割舍不断的情感。

第三框“让家更美好”，通过对传统家庭与现代家庭的比较，引导学生认识 现代家庭的特点，树立共创共享家庭美德的意识，共创和谐美德之家。

从初识家中“孝”，体验家中“爱”，处理家中“冲突”，到自觉共建家庭 “美德”，学生逐步体味亲情之爱，将“亲情之爱”内化于心、夕卜化于行。

（三）学情分析

（1）认知水平与心理特点

七年级学生正处于青春期，是生理和心理急剧变化的关键时期，自我意识不 断增强，逆反心理更加强烈，情绪波动较大。

七年级学生正处于由感性思维向理性思维过渡的阶段，思维的独立性和批判 性正处于萌芽阶段，不能全面地看待家庭生活中产生的问题和困惑，也不能理性、 冷静地解决亲子冲突。

（2）校情分析

因我校地处市郊，部分学生家长在外务工，导致他们长期缺少父母陪伴，缺乏和父母沟通，亲情之爱较缺失。因而，本单元作业在情境设置上，既贴近学生 生活实际，又注重对学生的人文关怀。

三、单元学习与作业目标

1. 通过阅读、思考与探究，理解“家”的内涵与功能，知道“家”对我们成 长的重要意义，培养家国情怀，增强对中华优秀传统文化的认同。

2. 通过设计实践作业，让学生在行动中感念父母养育之恩、长辈关爱之情， 能够以感恩的心与父母和长辈沟通，为父母分忧解难，提升学生的道德修养。

3. 通过判断说理等作业设计，让学生了解孝亲敬长是中华民族的传统美德，更是每个中国公民的法定义务，增强学生的法治观念。

4. 通过漫画感悟、情境分析、编写小诗等创新型的作业设计，让学生明白亲

子冲突产生的原因，掌握处理亲子冲突的正确方法，培育学生的健全人格。

5. 通过设计跨学科类、实践类等作业，提高学生共创共享家庭美德的能力，增强责任意识。

四、单元作业设计思路

（一）单元作业设计基本原则

1. 坚持立德树人。人无德不立，国无德不兴。思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，为培养有理想、有本领、有担当的时代新人打下牢固的思想基础。

2. 培育核心素养。发挥作业育人功能，体现道德与法治课程性质，立足于培 育学生的政治认同、道德修养、法治观念、健全人格和责任意识。

3. 落实生本理念。作业设计遵循教育规律，尊重青少年成长规律，有益于 学生的身心健康。通过设计并实施探究性、实践性和开放性的作业，激发学生学习兴趣，增强学生学习自信心。

4. 贯彻“双减”政策。严格控制作业总量和时长，以课为单元进行作业设计, 课时作业不超过15分钟，单元质量检测不超过30分钟，旨在提高作业设计水平, 确保优质高效。

5. 体现跨学科融合。整合与拓展学生的经验，加强不同学科间联系，推进融 综合性与探究性为一体的深度学习方式，关注学生高阶思维能力的培养。

6. 重视多主体评价。充分发挥教师、学生等不同评价主体或角色的作用，形成育人合力，增强学生学习的动力和信心。

（二）单元作业设计基本流程

五、课时作业

【温馨提示】

1. 题型说明

作业内容按照题型类别分为作业1和作业2,其中作业1为选择题和材料分 析题，作业2为跨学科融合实践探究题。

2. 难度说明

作业按照难度级别又分为：

基础练： ☆

提高练： ☆iWr

发展练：冷☆

7.1家的意味（第一课时）

作业1

（一）作业内容

一、单项选择题

1. （原创一基础练）一般来说，家庭是由下列哪几种关系结合而成的亲属生活组织（ ）

①婚烟关系 ②血缘关系 ③收养关系 ④地域关系

A. ①②③ B.①②④ C.①③④D.②③④

2. （原创一基础练）“树欲静而风不止，子欲养而亲不待。”电影《你好，李焕英》使无数观众笑着流下眼泪。这告诉我们 （）

A. 尽孝在当下，孝亲敬长不能等待

B. 珍惜生命中的每一天，不浪费时间

C. 孝亲敬长是我国公民应尽的法律义务

D. 应该理解父母，知恩、感恩、多沟通

3. （原创一提高练）74岁的徐振宏老人，为了 93岁的母亲强身健体，坚持每天带母亲到社区活动中心散步，为防止母亲记忆力、智力减退，他还坚持和母 亲一起做小学低年级算术题。提起此事,社区居民无不佩服徐振宏老人的拳拳孝心。徐振宏老人的行为给我们的启示是 （ ）

A. 关心体贴父母，化解亲子矛盾

B. 感念父母恩情，用行动表达孝心

C. 尊敬父母，尽力在物质上满足父母

D. 平等沟通，感悟父母的教诲与期待

二、非选择题

4. （原创一提高练）【判断说理】请你判断下面同学的观点是否正确，并说明理由。

才女龄“赡养扶助父母是成年子女的法律义务，我们中学生不用孝亲敬 长"

5.（原创一发展练）【沟通小达人】七年级女生安然是一个性格内向，不善言辞 的女孩，每次与父母产生一些矛盾的时候，都因不知如何表达而使她的内心 很痛苦，让我们一起来帮帮她吧！

（1） 你的建议是:

（2） 你在家是如何与父母沟通的，你能否将自己的技巧编成几句顺口溜（打油诗）呢，试试看吧。

（二） 时间要求：15分钟

（三） 评价设计

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（四）作业分析与设计意图

整套作业难度由易到难，层层递进，尊重学生个体差异性，满足不同学生的实际需求。情境素材有热映电影、图片等，作业形式丰富多元。设问指向明确， 具有启发性、探究性和开放性。通过作业设计与实施，引导学生正确认识亲情之 爱，学会正确处理亲子矛盾，并提升与家人共同构建和谐家庭的能力，增强学生文化认同、法治观念、责任意识和道德修养。

作业2

（一）作业内容

【爱的印记】记录卡

家是爱的港湾，而爱的回报也要体现在言行上，体现在细节处。请你回想与 长辈、父母相处的点滴，完成下面的表格。

请你参考漫画，选择一种合适的方式表达你对家中长辈的孝心，并把它记录 下来（画画、贴照片、文字等等），说一说完成后你的感受，同时也不要忘了听 一听长辈们的感受哦。

陪父母聊天

（二）时间要求：15分钟

（三）评价设计

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《爱的印记》记录卡评价量表

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（四）作业分析与设计意图

这是一项体现跨学科融合，以培养学生核心素养为目标的作业设计。作业以 “爱的印记记录卡”为主要情境，设置了三项任务，形式多样、题目灵活开放。作业通过让学生画简易画、拍照等创新方式来记录自己对家中长辈的孝心。教师 从“掌握必备知识，理论联系实际”等多个维度对作业进行评价，以“优秀” “良
好,，“合格”三个等级呈现。学生在完成本次作业任务的过程中，既可以提升自 己提炼信息，分析、解决问题的能力，也可以在完成记录卡的过程中感受自己对家庭的责任担当，以培养自己的责任意识。

7.2爱在家人间（第二课时）

作业1

（一）作业内容

一、单项选择题

1. （原创一基础练）每个人的内心都有一份对家人割舍不断的情感，这种情感就

是家庭中的亲情之爱。以下诗句可以体现这种情感的是 （）

①见面怜清瘦，呼儿问苦辛 ②重缝不忍轻移拆，上有慈母旧线痕

③谁言寸草心，报得三春晖 ④愿将血泪寄山河，去洒东山一捂土

2. （原创一基础练）根据《2021年中国家庭教育白皮书》显示，如果父母在孩子教育问题上沟通融洽，会使亲子沟通不畅的几率会大大降低。这说明

（ ）

A. 父母应该保障孩子的受教育权

B. 父母在解决亲子冲突中起决定性作用

C. 处理亲子冲突不恰当，并不会伤害双方感情

D. 互动沟通的技巧和应对冲突的智慧是亲子之间爱的润滑剂

3. （原创一提高练）疫情居家自我隔离期间，在与家人共克时艰、朝夕相处中, 我们对亲情有了更深的体悟，这些体悟包括 （）

A. 和父母发生冲突时，要质疑父母

B. 用心感悟，一定能发现亲情的存在

C. 每个家庭的亲情表现形式都是相同的

D. 家庭结构发生改变的同时，家中的亲情也会消失

二、非选择题

（原创一发展练）品读漫画，回答问题。

（1） 右边漫画反映了亲子交往中存在的什么现象？

（2） 请结合漫画，运用所学，对这一现象进行简要评析。

5.（原创一发展练）阅读材料，回答问题。

“不写作业，父（母）慈子孝；一写作业，鸡飞狗跳”，这是一些家长在陪娃 写作业时的一种经常性吐槽，此类现象一定程度上影响到亲子关系。

（1） 你与父母之间的关系是怎样的，能否举实例说明？

（2） 结合所学，分析造成“鸡飞狗跳”的原因可能有哪些？

本题结合当下热议话题创设情境，由简入难层层递进，设问具有

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（四）作业分析与设计意图

整套作业的设计注重基础性、应用性、分层性，难度总体呈现递进趋势，满 足不同学生的实际需求。情境素材多样化，包括时政材料、诗词、漫画、热议话 题等。设问从说明到体会、分析，形式多样，指向明确，具有思维启发性和实践探究性。学生可以从“轻松”到“困难”等三个层次进行自我评估，并反馈困惑。教师从“掌握必备知识，理论联系实际”等多个维度对作业进行评价，以“优秀” “良好” “合格”三个等级呈现。通过该作业设计，教师引导学生从日常生活中发掘并体会父母对自己的关爱，提高学生主动沟通交流的人际交往能力，增强学 生的责任意识和道德修养。

作业2

（一）作业内容 《给爱一次“新”动》

同学们，我们与父母之间爱的表达方式是不是：心中有爱，却“爱在心口难 开” ？今天，让我们给爱一个行动。请你们用一些新颖的方式表达自己对父母浓浓的爱吧！

温馨提示：你可以自己创作一首诗，原创几句歌词，也可以给父母画一幅画等，请在左边空白处将你的“作品”呈现出来，在右边空白处解说你的创作理念。

（二） 时间要求：15分钟

（三） 评价设计

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《爱的印记》记录卡评价量表

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（四）作业分析与设计意图

作业以给爱一次“新”动为情境，设置了两个任务。作业形式可以以诗歌、 美术、音乐等多种艺术形式呈现，充分发挥学生学生的想象力和创新力。学生对作业可以从“具可操作性”到“能增进亲情”五个维度进行评价，以“赞同”“一 般” “不赞同”三个等级表达。教师从“掌握必备知识，理论联系实际”等多个 维度对学生作业完成情况进行评价，以“优秀” “良好” “合格”三个等级呈现。 该作业设计注重学生的实践探究能力和核心素养的培养。在这样一次创新表达爱的作业完成过程中，能够潜移默化地引导学生正确妥善处理亲子关系，并增强学 生积极主动构建和谐家庭的责任意识。

亲爱的同学，学习本节课后，你一定有很多的收获和更多的思考吧？以下题 目，如果你感兴趣的话也可以做一做呦！

☆选做题：我参与作业设计：

1. 学习了本课后，我对亲子关系的困惑有:

2. 学习了本课后，我对当前中国式父母有以下建议:

7.3让家更美好（第三课时）

作业1

（一）作业内容

一、单项选择题

1（原创一基础练）美德的力量在于践行。推进社会公德、职业道德、家庭美德、

个人品格建设，青少年责无旁贷。以下能体现家庭美德建设的有 （ ）

① 妈妈做饭时，主动帮忙洗菜

② 爸爸下班到家，为其端上一杯热茶

③ 针对妈妈的唠叨，给予理解和体谅

④ 孝敬父母，现在无能为力，等以后有钱了再说

A. ①②③ B.①②④ C.①③④D.②③④

2.（原创一基础练）家和万事兴。但在温暖的大家庭中难免会因各种原因而产生 一些矛盾。你认为以下选项中哪些有利于构建美好家庭 （）

①理解、信任 ②和睦相处 ③相互埋怨 ④体谅、包容

A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④

3. （原创一提高练）针对右图漫画所反映的情况，你认为以下解决方案不可行的是（ ）

A. 帮助父母双方舒缓情绪

B. 帮助父母走出面子困境

C. 和爸爸一起斥责唠叨的妈妈

D. 引导父母双方看到对方的优点

二、非选择题

4. （改编一提高练）情境题：构建和谐家庭，必须学会与父母的相处之道。那么遇到以下情形时，你们会怎么做呢？请在表格内写出正确做法

5. （原创一发展练）阅读材料，回答问题。

材料一：2022年5月15日是第29个国际家庭日，北 京市家庭成长中心成立一周年。自成立以来，持续为儿童 和家长提供家长学校、萌娃乐园、童悦书馆等服务。

材料二：1993年纽约特别会议提出从1994年起每年 5月15日定为国际家庭日（International Day of Families）。此后联合国有关机构又确定以屋顶盖心的图 案作为“国际家庭年”的标志，昭示人们用生命和爱心去 建立温暖、和谐的家庭。

（1）请你说说材料一中北京市家庭成长中心提供的这些服务对于构建和谐家庭的意义。

（2）结合材料二思考，作为家庭中的一员，你打算怎样为构建和谐家庭出力？

（二）时间要求：15分钟

（三）评价设计

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