初中道德与法治七年级上册师长情谊3作业设计

基本

信息

学科

年级

学期

教材版本

单元名称

道德与法治

七年级

上学期

部编版

第三单元

单元

组织方式

自然单元

课时

信息

序 号

课时名称

1

《走近老师》

2

《师生交往》

3

《家的意味》

4

《爱在家人间》

5

《让家更美好》

基本信息

学段

初中

学科

道德与法治

教材

部编版

教材版本

章节

部编版七年级道德与法治上册第三单元

课标要求

本课所依据的课程标准是核心素养“道德修养”中的“感念

父母养育之恩、长 辈关爱之情，能够以感 恩的心与父母和长辈沟

通，能够为父母分忧解 难，尊重师长。 ”

教材分析

1.思维导图

2.内容内在逻辑

第二单元则是基于初中学生自我意识增强、思维能力发展的特

点，着力处理青春期的独立性和依赖性的矛盾，帮助学生认识和理 解他们的老师和父母。正确处理师生关系、亲子关系和家庭关系， 是初中学生人际交往的拓展和延伸。

第六课《师生之间》是基于尊师重教的传统美德和当代教师的 职业特点，引导学生从多层面、多角度认识教师这一职业，更好的 理解身边的教师。

第一框“走近老师”，主要引导学生结合自身的学习和生活经

历，引导学生进一步了解老师，理解老师的不易，培养尊敬老师的

情感，学会接纳不同风格的老师，为学习第二框奠定情感基础。

第二框“师生交往”，主要帮助学生懂得“教学相长”的道理，

强调师生之间上午双向互动，引导学生正确对待老师的引领和指

导，全面认识师生交往的实质，努力建立和谐的师生关系，达到师

生交往理想而美好的状态。

第七课《亲情之爱》引导学生认识现代家庭的特点，培养学生

在亲子之间积极沟通的能力和意识，学会表达爱，让家庭更美好成

为一种发自内心的呼唤，与父母共创美好家庭。

第一框“家的意味”，主要引导学生通过对我国传统文化“家

训”“家规”的探究，了解中国家庭文化中“孝”的精神内涵，引

导学生对家庭美德的深入思考，进而引导学生学会孝亲敬长。

第二框“爱在家人间”，主要帮助学生认识到进入青春期的初

中学生与家人之间产生冲突，既有自我独立意识增强与依赖心理之

间的矛盾的原因，又有代际之间心智、学识、经历等方面的较大差

异，掌握呵护亲情和解决冲突的方法。

第三框“让家更美好”，主要是引导学生认识现代家庭的特点，

学会与家人有效的沟通与交流，共创学习型家庭。树立共建共享家

庭美德的意识，提升共建共享家庭美德的能力。

学情

分析

师生关系是初中学生成长过程中需要处理的重要关系之一，对

培养学生的人际交往能力和促进其健康成长具有重要意义。在现实

生活中，一方面，学生具有向师性，另一方面，随着年龄的增长、

自我意识和独立意识的增强、获取信息的多元化，学生会对老师的

权威性产生质疑。正确认识教师职业的特殊性、专业性，承认并积

极接纳不同风格的教师，建立民主、平等、合作的新型师生关系，

成为新时代学生的需求。因此，要引导学生理解老师、体谅老师、

尊敬老师，从而达到师生和谐、亦师亦友的亲密关系，落实以人为

本的理念。

父母与初中学生关系紧张的现象成为普遍的社会问题。初中学

生的父母常常为孩子不再接受自己的教育而担心，初中学生也往往

为自己不能与父母建立良好关系而苦恼。初中学生与父母的关系既

亲密又复杂，探讨其发展规律和解决路径对双方关系的协调具有重

要意义。

在不断扩展的社会生活中，初中学生逐步与各种各样的人打交

道。培养与父母之间的沟通与交往的能力，既是学生现实生活中必

须面对的实际问题，又有助于提高他们的社会适应性。

引导学生协调与父母之间的矛盾，理顺亲子关系，学习与父母

沟通交往，是帮助学生感受父母之爱、营造和谐的家庭环境、健康

成长的必经之路。提高学生的家庭责任感和共建共享家庭美德的能

力是初中学生健康成长的必修课。

单元学习

与作业目标

1.通过阅读、思考与探究，了解教师工作的特点，理解教师

工作的特殊性； 了解与家人产生矛盾的原因、现代家庭结构的演

变和特点。

2.结合实例，说明如何与老师进行有效的沟通，学会正确对

待老师的表扬与批评；学会运用正确的方式与父母进行沟通，学

会调适逆反心理。

3.通过思考与感悟，增进与老师的情感，尊敬老师、理解老

师、体谅老师，构建和谐的师生关系；体会父母对自己的关爱之

情，养成热爱父母、孝敬父母、关爱家人的意识。

单元作业

设计思路

(一) 单元作业设计基本原则

1.培育核心素养。发挥作业育人功能，体现道德与法治课程

性质，立足于培育学生的政治认同、道德修养、法治观念、健

全人格和责任意识。

2.素质教育导向。紧紧围绕课程标准和统编教材，有机衔接

课堂教学，巩固必备知识，培养关键能力，提高学生综合素质，

促进学生全面发展。

3.坚持以生为本。作业设计遵循教育规律，尊重青少年成长规

律，有益于学生的身心健康。提倡布置探究性、实践性和开放性的作业，

激发学生学习兴趣， 增强学生学习自信心。

4.落实减负提质。严格控制作业总量和时长，建议以课为单元进

行作业设计。课时作业不超过 15 分钟，单元质量检测不超过 30 分钟。

题量适中的同时，要提高作业设计水平，确保优质高效。

(二) 单元作业设计基本流程

1.精准分析课标要求、教学内容和学情。对课程标准的分

析，既要考虑“内容要求”，也要重视“活动建议”“教学提示”。

对教学内容的分析，要深入贯彻党的十九大和十九届历次全会精

神，明确本单元内容在全书的地位、与前后单元之间的内在逻辑

关系。对学情的分析，要建立在调研的基础上，解决学生实际问。

2.制订单元学习和作业目标。从学生实际出发，服务于学生发展，科学制订单元学习目标，在此基础上，制订单元作业目标。

单元学习目标与作业目标要统筹规划，有机结合。

单元

设计意图

国家提出将劳动教育纳入人才培养的全过程，为了响应国

家号召，本单元的每一课时的作业设计中都有劳动作业，从开

始的简单劳动开始慢慢增加难度，在这过程中增长劳动知识，

培养学生的劳动意识，在学生的心中种下劳动光荣的种子。

为了落实“双减”，减轻学生的作业负担，每课时的作业

分为 3 种作业：基础性作业、拓展性作业和实践性作业，每位

学生根据自己的情况选择适合自己的作业。每一课时 3 种作业

的难度都已经标出来了，方便学生进行选择。

另附：分课时作业设计

基本信息

学段

初中

学科

道法

教材

部编版

教材版本章

节、课时

部编版七年级道德与法治上册第六课 第一框《走近老师》

课时内容及

教材

分析

第一框《走近老师》

《走近老师》这一框的内容引导学生学生从了解老师、师生交往

的角度获得成长经验，帮助学生正确处理师生关系，从而达到师生间

亦师亦友的和谐关系。

作业功能

□课前预习 □课中练习 ☑课后复习

作业目标

必备知识：让学生了解教师的职业特点，知道老师具有不同的风格， 学会接纳不同风格的老师。

关键能力：让学生能够通过恰当的方式与不同风格的老师简历良好的 师生关系，以实际行动尊重老师。

核心素养：道德修养、健全人格、责任意识。

重点难点：主动接纳和尊重不同风格的老师。

题型

选择、材料分析、活动探究

题量

类型

时长

难度

来源

4

基础类作业

15 分钟

☆☆

改编

1

拓展类作业

15 分钟

☆☆☆

改编

1

实践类作业

15 分钟

☆☆☆

原创

题号

作业内容

设计意图及能力维度

基础类

星力挑战第一关

(难度：

)

1

一、单项选择题

1. 习近平总书记指出“一个人遇到好老师是人

生的幸运，一个学校拥有好老师是学校的光

荣，一个民族源源不断涌现一批又一批好老

师则是民族的希望。 ”这是因为 ( )

A．老师能让我们取得优异成绩，考取好的大 学。

B．老师能帮助学生找到好的工作，享有幸福 的人生。

C．老师是学生成长道路上的引路人，使人不 犯错误。

D．老师的工作是塑造灵魂、塑造生命、塑造 人的工作。

2．2021年9月10日教育部和中央广播电视总台 联合主办了《闪亮的名字2021——最美教师》 发布仪式，通过人物短片和现场访谈的形式 展现了“学为人师，行为世范”的崇高精神 和高尚品格，在全社会弘扬尊师重教的良好 风尚。这样做 ( )

①体现了中华民族尊师重教的优良传统， 能够弘扬优秀尊师文化。

②能够将优秀人才全部吸引到教师行列。

③有助于增强教师的自豪感、责任感和使 命感。

④引导社会各界认识到教师是最高贵的职 业，营造浓厚的节日氛围。

设计意图：这是本节课基础类 练习，情境素材有名言、时政、 材料等，形式丰富立体，设问 指向明确，具有启发性。通过 作业设计与实施，让学生知道 老师的职业特点和教师的作 用，以及怎样对待不同风格的 老师，引导学生走近老师，更 深入地了解老师从而增进与老 师的情感。

能力层级：

团理解与分析

运用与探究

综合与实践

A．①② B．①③ C．②④ D．③④

3．上初中后，李勤对几位新老师的教学风格进 行分类如下：李老师热情奔放，能感染学生， 属于慷慨激昂型；唐老师上课幽默风趣，标 新立异，能吸引学生，属于活泼愉快型；许 老师上课深入浅出，会启迪学生，属于沉稳 柔和型。李勤这样做的好处有 ( )

①可以结合老师的教学实践，寻找到适合自 己的学习方法。

②可以得到老师的特殊照顾，从而提高学习 成绩。

③有利于在老师教学特点的熏陶下形成自己 的学习风格。

④能感受到每个老师的独特魅力，从而促进 自己的学习。

A．①②③ B．①②④

C．②③④ D．①③④

二、非选择题

4 ．阅读材料，回答问题

材料一：向波是四川广元中学高中化学老

师，在日常备课中，他更加关注如何使知识变

得有趣，会把化学在生活中的具体应用讲授给

学生，他创作的的“美白中的化学”“中毒中

的化学”“减肥中的化学”等，让学生在学知

识的过程中感受到知识的魅力。该老师此举在

社交媒体上被疯狂转发，引来无数网友赞叹，

有网友称：“无聊的不是化学，是教学而己”。

材料二：张桂梅，云南省丽江市华坪女子

高中校长，扎根边疆教育一线40余年，她和同

学吃住在一起，早起晚归，竭力改变贫困地区

女孩失学辍学状况，已帮助1800多位女孩走出

大山走进大学，被孩子们亲切地称为“张妈妈”。

(1) 新时代对老师提出了哪些更高的要求？ (2)在我们的学习生活中，应该如何正确面对 不同风格的老师？

评价设计

评价指标

水平

优秀

良好

合格

掌握必备知识，理论联系实际

提升关键能力，善于交流合作

塑造健全人格，提升道德修养

总体评价结果： 。

拓展类

星力挑战第二关

(难度：

)

2

《走近老师，了解老师》微型讨论会

一、活动步骤

1.对全班同学精心分组，设置一名小组记

录员。全班选一名主持人。

2.主持人致开场白：老师是我们学习的指

导者和成长的引路人。同学们，你心目中的“好

老师”是什么样子的？学生代表畅所欲言。

3.主持人：在中国特色社会主义新时代，

我们向着实现中华民族伟大复兴的中国梦同步

前行，今天的学生就是未来实现中华民族伟大

复兴中国梦的主力军，广大教师就是打造这支

“中华民族梦之队”的筑梦人。 “国将兴，必

贵师而重傅。 ”为什么说教师是打造“中华民

族梦之队”的筑梦人？学生代表发言。

4.主持人：我们会遇到各种不同风格的老

设计意图：作业以学生的“微 型讨论会”为主要情境，设置 了三项任务，层层递进。学生 通过“微型讨论会”的方式， 让学生畅谈“好老师”的标准、 老师的作用以及怎样对待不 同风格的老师。通过该作业设 计，不仅能够让学生积极与老

师进行有效沟通，而且还能提

师，有的真实坦诚，有的见解独到，有的幽默

开朗，有的严厉，有的和蔼......我们应怎样正确

对待不同风格的老师？小组讨论并选派代表发。

5.教师评价总结。

二、活动记录

升学生探究能力。

能力层级：

理解与分析

团运用与探究综合与实践

讨论主题

记录要点

“好老师”的标准

教师的作用

怎样对待不同风格的老

师

评价设计

走近老师，了解老师》微型讨论会评价量表

评价指标

水平

优秀

良好

合格

掌握必备知识，理论联系实际

提升关键能力，善于交流合作

塑造健全人格，提升道德修养

总体评价结果： 。

实践类

星力挑战第三关

(难度：

)

3

《我是小小调查员》

实践探究：班级内4-6人为一小组，每组选出

一名成员作为调查记录员，在学校里进行校园调

查，调查主体是学生，调查对象是教师，让小组成

员采访校内学生，让学生谈谈对老师的了解和认识

并完成以下内容。

设计意图：作业以“我是小小 调查员”的活动形式，让学生 以小组合作的形式，通过调查 活动了解老师的作用以及面对 不同风格的老师应该怎么做。 通过该作业设计不仅能够培养 学生的实践能力，而且还可以 达到教学效果的实效性的目 的。

能力层级：

理解与分析

运用与探究

团综合与实践

调查

主题

调查

目的

调查

方式

调查

内容

1.老师的作用

2.怎样面对不

同风格的老

师？

完成上述表格内容并撰写调查报告。

评价设计

《我是小小调查员》评价量表

评价指标

水平

优秀

良好

合格

掌握必备知识，理论联系实际

提升关键能力，善于交流合作

塑造健全人格，提升道德修养

总体评价结果： 。

基本信息

学段

初中

学科

道法

教材

部编版

教材版本章

节、课时

部编版七年级道德与法治上册第六课 第二框《师生交往》

课时内容

及教材分析

第二框《师生交往》

本框由“教学相长”“亦师亦友”两目组成。主要是引导学生学

会与老师进行交流与沟通，学会正确对待老师的表扬和批评，促进师

生共同进步；全面认识师生交往的实质，努力建立和谐的师生关系，

达到师生交往理想而美好的状态。

作业功能

□课前预习 □课中练习 ☑课后复习

作业目标

必备知识：知道师生交往的良好状态；知道师生交往的意义。

关键能力：掌握与老师进行有效沟通的方法与技巧；学会正确对待老 师的表扬和批评；在日常生活中以实际行动尊重老师。

核心素养：道德修养、健全人格、责任意识。

重点难点：建立良好的师生关系，尊重和理解老师。

题型

选择、简答、活动探究

题量

类型

时长

难度

来源

4

基础类作业

15 分钟

☆☆

改编

1

拓展类作业

15 分钟

☆☆☆

原创

1

实践类作业

15 分钟

☆☆☆

原创

题号

作业内容

设计意图及能力维度

基础类

星力挑战第一关

(难度：

)

1

一、单项选择题

1.2021年3月1日实施的《中小学教育惩戒规则 (试行) 》指出，在确有必要的情况下，学 校、教师可以在学生存在不服从、扰乱秩序、 行为失范、具有危险性、侵犯权益等情形时 实施教育惩戒。这一规则的颁布和实施( )

①促进“教学相长” ，形成尊师重教的社会 风气。

②有利于创造健康和谐的教学环境。

③有利于保护中小学生的受教育权。

④能够避兔中小学生不良行为的发生。 A.①②③ B.①②④ C.②③④ D.①③④

2.某校一组充满鼓励和爱意的个性化作业评语

(如图) 。老师的评语不再是“优、良、中、 差”，而是一幅幅配有暖心话语的简笔画， “表情包语”反映出师生交往的良好状态。

师生交往的良好状态是 ( )

①学生乐学、老师乐教

②只写表扬、不提批评

③相互关心、携手共进

④相互陪伴、彼此尊重

设计意图：整套作业注重基础 性、应用性。情境素材有漫画、 时政、日志等，形式丰富立体。 设问指向明确，引发学生积极 思考。通过该作业设计与实施， 让学生能够正确对待老师的表 扬和批评，掌握与老师友好交 往的能力。

能力层级：

团理解与分析

□运用与探究综合与实践

A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④

3. 电影《老师好》讲述了发生在上世纪八九十

年代高中班主任和学生之间的故事。苗宛秋

老师用自己的一言一行感化了许多调皮捣蛋

的学生。这让我们明白，那个管我们最严格

的老师，原来爱我们好深；那个批评我们的

老师 ，原来是期盼我们上进！这启示我们

( )

A.只有对学生严厉的老师才爱学生

B.要学会换位思考，理解老师的良苦用心

C.老师这一职业比其他任何职业都神圣

D.好老师应该是最完美、最真诚的

二、非选择题

4 ．以“阳光、健康”为宗旨的某校“心灵驿站” 博客于2022年3月1日正式在校园网上开通。现 邀你一起关注，共同成长。

心灵驿站

情感私语

成 长 日

记

心情落笔

2022年3月10日 20：40：55

我很爱老师，但有时也怕老师；我有许多话想

和老师说，但又不敢说；我希望能和老师成为朋友，

可又担心老师瞧不起我。我的内心很矛盾，不知道

该怎么办。——矛盾的心

发表评论： (1) 请你帮“矛盾的心”出个主意。

2022年4月28日 19：29：15

新学期的大型期中考试，我没有如期进入班级

前列。老师说，对我的期望值其实很高，是我自己

不努力，所以这次期中考试落后了。我听了很难受，

其实我已经很努力了，我没有进入班级前列就能证

明我平时不努力吗？——委屈的心

发表评论： (2) 请你告诉“委屈的心”该如何

正确对待老师的话语。

2022年5月6日 18：42：03

课后，小明帮助班主任刘老师下载、安装

教学软件，并教老师如何使用。刘老师很感谢

他，小明也乐滋滋的。

发表评论： (3) 材料体现了怎样的师生交往的

良好状态？说说这类师生关系的意义。

评价设计

评价指标

水平

优秀

良好

合格

掌握必备知识，理论联系实际

提升关键能力，善于交流合作

塑造健全人格，提升道德修养

总体评价结果： 。

拓展类

星力挑战第二关

(难度：

)

2

召开《学会与老师交往》座谈会

1.活动背景

学习了《师生交往》 的内容后，同学们体

悟了师生的相处之道。某中学九 (1) 班组织了

一次《学会与老师交往》的座谈会。

2.活动步骤

学生以4—6人为一小组，讨论下列问题。

(1) 你平常和哪个老师交往较多？

(2) 你觉得与老师交往应注意哪些问题？

(3) 怎样对待老师的表扬和批评？

(4) 怎样建立良好的师生关系？3.请小组代表发言。 4.各小组写出最后的活动总结。

设计意图：这是一项基于素质教育导向的整体式课时作业设计，以培育学生课程核心素养为目标。作业以学生的“座谈会”为主要情境，设置了几个问题。作业以学生小组合作的形式呈现，培养学生合作探究的能力。通过该作业设计，让学生学会与老师积极主动交往。

能力层级：

理解与分析

团运用与探究综合与实践

评价设计

评价指标

水平

优秀

良好

合格

掌握必备知识，理论联系实际

提升关键能力，善于交流合作

塑造健全人格，提升道德修养

总体评价结果： 。

实践类

星力挑战第三关

(难度：)

3

制作“师生交往”的手抄报

一、手抄报的要求：

1.标题新颖，根据主要内容拟定一个醒目

的标题。

2. 内容集中，主题明确。就如何正确对待

老师的表扬和批评，怎样建立良好的师生关系

确定板报内容。

3.版面布局合理，图文并茂。

4.书写规范工整。

二、选出优秀的作品张贴在班级文化墙，

供大家学习欣赏。

设计意图：这是一项实践性作 业设计，为学生形成适应社会 发展与个人终身发展的核心素 养奠基。通过该作业设计不仅 能够培养学生的动手能力，而 且还可以提高学生的学习兴 趣，在寓教于乐中增进师生情 谊。

能力层级：

理解与分析

运用与探究

团综合与实践

评价设计

评价指标

水平

优秀

良好

合格

掌握必备知识，理论联系实际

提升关键能力，善于交流合作

塑造健全人格，提升道德修养

总体评价结果： 。

基本信息

学段

初中

学科

道法

教材

部编版

教材版本章节

部编版七年级道德与法治上册第七课 第一框《家的意味》

课时内容

及教材分析

第一框《家的意味》

本框由“生命的居所”“中国人的家”两目组成。主要是引领学

生体会家的意味，形成孝亲敬长的良好品德，从我做起，用行动表达

孝敬之心。

作业功能

□课前预习 □课中练习 ☑课后复习

作业目标

必备知识：知道“家”的意义；知道孝亲敬长的原因。

关键能力：提高传承中华家庭文化传统美德的能力；增强孝亲敬长的 行动力。

核心素养：政治认同、道德修养、法治观念、责任意识。

重点难点：如何孝亲敬长；理解“家”的内涵。

题型

选择、简答、活动探究

题量

类型

时长

难度

来源

4

基础类作业

15 分钟

☆☆

改编

1

拓展类作业

15 分钟

☆☆☆

原创

1

实践类作业

15 分钟

☆☆☆

原创

题号

作业内容

设计意图及能力维度

基础类

星力挑战第一关

(难度： )

1

一、单项选择题

1 ．一位国际著名钢琴家小时候曾因放学晚， 回家耽误了练琴，父亲一怒之下抓住他就 揍了起来……如今， 已经成名的他回忆起 小时候的事情，对父亲没有任何怨恨。他 说： “天下父母哪有不爱自己孩子的。打 骂子女固然不对，但做孩子的不用怀疑父 母对你的爱。 ”“做孩子的不用怀疑父母 对你的爱”告诉我们( )

A．父母都是爱我们的，要对父母唯命是从

B．亲子冲突源于父母的爱，是无法解决的

C．父母对我们的爱凝聚在对我们的打骂中

D．要理解父母行为中蕴含的爱，体味亲情

2 ．滂沱大雨中，父亲将伞举在儿子头上，呵 护他不受风吹雨打， 自己却全身湿透。从 这张照片中，我们感受到 ( )

①父母对子女的爱是无奈之举

②我们必须感恩父母

③父母对子女的关爱是亲情的自然流露

④父母把子女看成自己生命的一部分，关

设计意图：整套作业注重基础 性、应用性，难度总体呈现递 进趋势。情境素材源于生活， 图文并茂， 引导学生学以致 用。设问指向明确，具有启发 性和探究性。通过作业设计与 实施，引导学生知道孝亲敬长 是中华民族的传统美德，也是 法律规定的义务。理解中华文 化中“孝”的内涵，知道中华 优秀传统文化需要继承和发 展。

能力层级：

☑理解与分析

运用与探究

□综合与实践

心子女胜过关心自己

3.下图理解不正确的是 ( )

A.孝是中国家庭文化重要精神内涵 B.孝敬父母是中国公民的法定义务 C.孝敬父母是长大成人以后的事情

D.孝亲敬长是中华民族的传统美德 二、非选择题

4. 阅读材料, 回答问题。

走进生活,话情感。小强和同学利用假期 时间在社区宣传栏中设计以下作品:

作品一 漫画《期盼》

作品二 家庭聚会上, 一位因患阿尔茨海默病 而记忆衰退的父亲,抓起桌上剩下的饺子装进 自己口袋,嘴里还喃喃自语:“我儿子喜欢吃饺 子。 ”短片旁白:“他忘记了一切,但从未忘记爱你”

(1) 两个作品让我们懂得了什么道理?

(2) 从道德和法律两个角度谈谈父母给孩子

做了怎样的榜样。

(3)结合上述材料和问题,给上述宣传内容设 置一个主题。

评价设计

评价指标

水平

优秀

良好

合格

掌握必备知识，理论联系实际

提升关键能力，善于交流合作

塑造健全人格，提升道德修养

总体评价结果： 。

拓展类

星力挑战第二关

(难度：

2

阅读材料，回答问题。

张笑笑今年 8 岁，家里五口人，爸爸在

外打工，妈妈身体不好，做了手术。张笑笑

不舍得吃学校里的水果和牛奶，留给妈妈。

在央视新闻的镜头中，张笑笑吃光了餐盘里

的饭，唯独剩下四只虾，当被问为什么时，

她害羞地用当地方言说出四个字“留给俺

妈” 。这段抖音视频戳中了无数网友的心，

获得 990 万次点赞。网友们亲切地称她为“留

虾女孩”。

【事理分析】

设计意图：这是一项基于素质 教育导向的整体式课时作业 设计，以培育学生课程核心素 养为目标。以探究的形式呈

现，设问指向明确，具有启发

(1) 尽孝是一切善德之始，请你谈谈“留虾 女孩”为何忍得住自己不吃虾而留给妈妈吃?【反思自我】

在日常与亲人交往的过程中，你有类似的经

历吗？你的心情是怎样的？请和大家分享。

【传承美德】

(3)作为青少年学生，我们应怎样孝敬父母?

性和探究性。通过作业设计与

实施，可以引导学生了解“家”

对我们成长的重要意义，体会

父母对我们的关爱之情，养成

孝敬父母，关爱家人的意识。

能力层级：

□理解与分析☑运用与探究

□综合与实践

评价设计

评价指标

水平

优秀

良好

合格

掌握必备知识，理论联系实际

提升关键能力，善于交流合作

塑造健全人格，提升道德修养

总体评价结果： 。

实践类

星力挑战第三关

(难度：

)

3

我是调查小能手

亲爱的同学们，欢迎来到星力闯关的最后一关！

你的任务卡是：在你的小组中，做一项调查问卷，调查小组成员家人的需求，并结合家人需求，谈谈自己如何关爱家人。并以调查表的形式集中汇总，看谁做的最新颖、最有创意！

设计意图：这是一项实践类作 业，以调查的方式呈现，从“掌 握必备知识，理论联系实际”

等四个维度对作业进行评价，

《家人需求小调查》

以“优秀”“良好”“合格”三个等级呈现。通过作业设计与实施，引导学生体会家人对我们的付出，体验家人之间亲情的温暖和爱，感受家是我们的身心寄居之所，是心灵的港。

能力层级：

□理解与分析

□运用与探究☑综合与实践

调查

主题

调查

目的

调查

方式

调查内容

家人

的需

求

如何

关爱

家人

评价设计

评价指标

水平

优秀

良好

合格

掌握必备知识，理论联系实际

提升关键能力，善于交流合作

塑造健全人格，提升道德修养

总体评价结果： 。

基本信息

学段

初中

学科

道法

教材

部编版

教材版本章节

部编版七年级道德与法治上册第七课 第二框《爱在家人间》

课时内容

及教材分析

第二框《爱在家人间》

本框重在引导学生体验和感悟家人亲情、父母之爱。对于当下

的学生而言，亲人对自己的关爱已经司空见惯，最熟悉的感情往往最

不被重视和珍惜。教材通过引导学生体会父母为抚养自己付出的辛

劳，孝敬父母和长辈。学会与父母平等沟通，调试“逆反”心理。第

一目“体味亲情”对家庭中的亲情之爱进行分析，亲情割舍不断；第

二目“爱的碰撞”主要分析亲子碰撞产生的原因，即学生的自主意识

增强和依赖心理的矛盾显现，这需要亲子双方共同努力，有效化解冲

突；第三目“沟通传递爱”重在寻找解决亲子冲突的途径，有效改善

家庭中的亲子关系，营造和谐的家庭氛围。

作业功能

□课前预习 □课中练习 ☑课后复习

作业目标

必备知识：正确认识“亲子冲突”的危害；了解与影响与父母沟通的 原因。

关键能力：提高对产生亲子冲突原因的分析能力；掌握与父母沟通的 技巧和处理亲子冲突的方法。

核心素养：政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识。

重点难点：知道亲情之爱的表现；构建和谐的亲子关系。

题型

选择、简答、活动探究

题量

类型

时长

难度

来源

4

基础类作业

15 分钟

☆☆

改编

1

拓展类作业

15 分钟

☆☆☆

改编

1

实践类作业

15 分钟

☆☆☆

原创

题号

作业内容

设计意图及能力维度

基础类

星力挑战第一关

(难度：

)

1

一、单项选择题

1.春节，是一年当中最重要的节日；年夜饭，

是一年里最让人看重的一桌饭。从年夜饭

中透出的不仅是食物的香气，更是幸福团

圆的味道，凝聚着浓浓的亲情之爱。下列

对于亲情的认识，不正确的是 ( )

A.亲情是每个人内心深处对家人割舍不 断的情感。

B.人们可能会因亲情的平常而感受不到 它的存在。

C.每个家庭的亲情表现不尽相同。

D.只有有血缘关系的人之间才拥有最美 好的亲情。

2.下表对与父母交往“微行为”的点评，正 确的有( )

设计意图：这是本节课的基础

题，情境素材源于生活，兼有

图表和歌词，形式多样。设问

指向明确，具有启发性和探究

性。通过作业设计与实施，引

导学生提了解家庭中自己与

家人之间产生矛盾既有自己

青春期逆反的原因，也有两代

人在心智、学识和经历等方面

存在差异的原因。明白亲子冲

突需要双方的互动沟通来解

。

能力层级：

☑理解与分析

□运用与探究

□综合与实践

序 号

微行为

微评价

①

在家里 ，饭来张

口，衣来伸手

父母有抚养教育未

成年子女的义务

②

早晨起来晚了，来

不及吃早饭，对妈

妈的唠叨感到不

耐烦

开 始 审 视 父 母 的

爱、质疑父母，挑

战父母权威

③

爸爸平时忙，最近

却要和我谈学习，

我抱怨他平时“散

养”我，没资格和

我谈学习

进入初中， 已经可

以独立学习，不需

要父母过多干涉

④

下着淅淅沥沥的

小雨，看着同学有

家长来接，顿时心

理不是滋味

期望得到父母更多

的关注和呵护

A.①② B.①③ C.②④ D.③④

3.一项有关初中生家庭教育的调查显示，对

于学习不适应问题，学生多认为是内容变

难、科目增多，家长则多认为是孩子学习

不用功、方法不当；在家庭学业支持方面，

学生大多喜欢自我管理，家长则选择督促

孩子学习和搞好后勤服务。这给我们的启

示是 ( )

A.应加强亲子沟通以促进彼此理解

B.初中生的自主学习能力明显增强

C.课业负担过重容易导致家庭矛盾

D.父母关爱子女并且不求任何回报

二、非选择题

材料一：《爸爸去哪了》

孩子：我的家里/有个人很酷/三头六臂刀枪

不入/他的手掌很粗/牵着我学会了走路

爸爸：谢谢你的光顾/我的小怪物/你是我写

过的最美情书/纽扣住一个家的幸福/爱着你

呀风雨无阻……宝贝/宝贝/我是你的大树/

一生陪你日出……

(1) 从歌词中，你能体会到什么？

材料二：上小学，我是妈妈“贴心的小棉袄”；

上中学，妈妈是我“烦心的破书包” 。随着

年龄的增长，父母的关爱渐渐让我们厌烦不

已。据一项调查数据显示，很多中学生被“父

母过度关心” 。 “父母根本不明白我，还要

常常管着我！ ”

(2) 列举一个父母“过度关爱”的事例，并

用所学知识分析父母眼中的“关爱”却让我

们“反感”的原因是什么？

(3) 作为子女，我们应该怎样处理与父母之

间的这种“爱的冲突”？ (写出两点即可)

评价设计

评价指标

水平

优秀

良好

合格

掌握必备知识，理论联系实际

提升关键能力，善于交流合作

塑造健全人格，提升道德修养

总体评价结果： 。

拓展类

星力挑战第二关

(难度：

2

家中有温暖的牵挂，也有不愉快的冲突，

沟通传递爱。阅读材料，回答问题。

材料一：疫情期间，某校进行了一次居家

亲子沟通情况调查，调查结果如下：

亲子冲突 引起冲突的原因

设计意图：这是一项拓展类作 业，以探究的形式呈现，具有 启发性和探究性。通过作业设 计与实施，可以引导学生引导 学生提高对家庭关系的分析 能力和对亲子冲突产生原因 的分析能力。掌握与父母沟通 的技巧和处理亲子冲突的方 法，提高运用正确的方式与父 母沟通的能力，提高调适“逆 反”心理的能力。

经常

发生

有过

一些

几乎

没有

电子

产品

使用

按时作

息与完

成作业

其他

5.51

%

62.68

%

31.81%

65.75

%

44%

4.47%

(1) 从材料一中可获得什么信息？

材料二：为缓和疫情期间的亲子冲突，

某校举行“云家长会”，指导居家亲子教育。

会后，有的家长改进教育方法，与孩子一起