初中道德与法治七年级上册亲情之爱2作业设计

亲情之爱作业设计

一、单元信息

二、 单元分析

(一)课标要求

本课所依据的道德与法治课程标准 (2022 年版) 的相应部分如下。

1. “政治认同”中的“家国情怀” ，对家庭有深厚的情感。

2. “道德修养”中的“家庭美德” ，践行尊老爱幼、孝亲敬长、勤劳节俭 的道德要求。感念父母养育之恩、长辈关爱之情，能够以感恩的心与父母和长辈 沟通，能够为父母分忧解难，做家庭的好成员。

3. “健全人格”中的“理性平和” ，开放包容，理性表达意见，能够换位 思考，学会调控情绪，调适“逆反”心理，学会处理与家人间的关系。

4. “责任意识”中的“担当精神” ， 自觉分担家庭责任，体会敬业精神的 重要性，具有较强的责任感。

(二) 教材分析

1.思维导图

2. 内容内在逻辑

第七课《亲情之爱》是七年级上册第三单元第二部分内容。在介绍与同学、 朋友、老师交往的基础上，要求学生认识、了解家庭，学会与家人交往。

第一框“家的意味”，主要引导学生对亲情的情感体验，认识家的丰富内涵 和家的意义，理解中国家庭文化“孝”的精神内涵，认同中华文化中“孝”的价 值观念，知道孝亲敬长，既是中华民族的传统美德，也是法定义务；养成热爱父 母、孝敬父母、关爱父母的意识。

第二框“爱在家人间”，主要帮助学生了解尽管对家人的爱表达方式各不相 同和家庭结构的变化，也能感受到亲情之爱；深入理解产生亲子冲突的原因，掌握与父母沟通的技巧，提高运用正确的方式与父母沟通的能力。

第三框“让家更美好”，主要帮助学生认识现代家庭的特点，树立共建共享 家庭美德的意识，提升共建共享家庭美德的能力，共创和谐美德之家的责任。

(三) 学情分析

初中学生逐渐进入青春期，由于特殊的生理变化、心理特点以及学业与生活

的压力，既需要得到父母的呵护、关注和关爱，享受家庭的亲情，又容易与父母 产生矛盾，甚至产生逆反心理。许多初中学生在与父母沟通中出现了矛盾和冲突，表现为对父母自我封闭，不愿意与父母沟通，沟通交流的时间短，交流的内容多为父母对自己学业成绩的询问和关注等等。有时，初中学生对父母爱的表达方式在一定程度上不认同，不理解父母的关爱之情，不能体会父母的养育之恩，不能体谅、理解父母的苦衷。他们的家庭责任意识比较淡漠，较少关心父母和家人，对于家人共同营造温馨的家庭氛围、共建共享家庭美德缺乏责任意识。对“孝”文化认同程度低，在意识和行动上缺乏相应的教育与引导。

引导学生协调与父母之间的矛盾，理顺亲子关系，学习与父母沟通交往，是 帮助学生感受父母之爱、营造和谐家庭环境、健康成长的必经之路。提高学生的家庭责任感和共建共享家庭美德的能力是初中学生健康成长的必修课。

三、单元学习与作业目标 1.通过“微讨论会”的形式来探究、了解家的内涵和重要意义。 2.理解孝亲敬长的必要性，懂得如何孝亲敬长，传承中华民族传统美德。 3.列举生活中爱的“碰撞”的表现，分析思考产生亲子冲突的原因及影响。 4.探讨化解亲子冲突的方法，掌握与父母沟通的技巧，塑造健康的人格。 5.通过比较，全面的认识现代家庭的特点和变化。

6.通过活动探究，掌握创建和谐家庭的方法与技能，提高传承中华传统文化、 传统美德的能力，增强孝亲敬长的行动力。

四、单元作业设计思路

(一) 单元作业设计基本原则

1.培育核心素养。发挥作业育人功能，体现道德与法治课程性质，立足于培 育学生的政治认同、道德修养、法治观念、健全人格和责任意识。

2.素质教育导向。紧紧围绕课程标准和统编教材，有机衔接课堂教学，巩固 必备知识，培养关键能力，提高学生综合素质，促进学生全面发展。

3.坚持以生为本，作业设计要遵循教育规律，尊重青少年成长规律，有益于 学生的身心健康。提倡布置探究性、实践性和开放性的作业，激发学生学习兴趣，

增强学生学习自信心。

4.落实减负提质。严格控制作业总量和时长，建议以课为单元进行作业设计。 课时作业不超过 15 分钟，单元质量检测不超过 30 分钟。题量适中的同时，要提高作业设计水平，确保优质高效。

(二) 单元作业设计基本流程

1.精准分析新课标要求、教学内容和学情。对课程标准的分析，既要考虑“内 容要求”，也要重视“活动的建议”“教学提示”。对教学内容的分析，要结合社会热点和学生生活化内容，明确本单元的内容在全书的地位与前后单元之间的 内在的逻辑关系。对学情的分析要建立在调研的基础上，解决学生实际问题。

2.制订单元学习和作业目标，从学生实际出发，服务于学生发展，科学制定 单元学习目标，在此基础上，制订本单元作业目标。单元学习目标与作业目标要统筹规划，有机结合。

3.设计流程

五、课时作业

第一课时

作业 1

(一) 作业内容

一、选择题

1．在道德与法治课堂上，同学们围绕“家庭关系”展开了激烈讨论。下列可以 确立为家庭关系的是 ( )

①小敏和小林到民政部门领取结婚证 ②莉莉十月怀胎，家庭中喜添小宝宝

③老李膝下无子，认了一个“干儿子” ④肖大爷和张大爷在养老院住在一起

A．①② B．③④ C．②③ D．①④

2. 春节来临之际，人潮如织的车站机场，欢乐祥和的万家灯火，采购年货的喜 乐表情，体现了中国人对家的信仰，下列对家理解正确的是 ( )

①家是身心的寄居之所 ②家中有亲情

③家是温暖轻松的避风港 ④家有深厚的意味

A．①②③ B．②③④ C．①③④ D．①②③④

3．以下名言或诗句体现孝敬父母的是 ( )

A．玉不琢，不成器；人不学，不知义

B． 良药苦口利于病，忠言逆耳利于行

C．古之立大事者，必有坚忍不拔之志

D．谁言寸草心，报得三春晖

4.妈妈:“等你考上大学，妈妈就享福了；等你毕业工作了，妈妈就享福了；等 你结完婚，有了孩子，妈妈就享福了。 ”儿子:“妈妈，等我长大了就让你享福 啊!……”公益广告“别让等待成为遗憾”给我们的启示是( )

A．关心体贴父母，调适逆反心理

B．尊重理解父母，事事听从父母安排

C．孝敬父母从现在做起

D．与父母平等沟通，有话好好说 二 、 非选择题

5．【孝亲敬长，中华美德】

中国的“春运”可谓是世界上独一无二的景观，而这个景观的背后，是浓浓的亲

情。观察漫画，回答下列问题。

( 1)从“春运”的图片中，我们可以感受到在中华文化中，家的内涵是什么？

(2)在你的心中，家还有什么重要意义？

(3)请你列举有关孝亲敬长的法律。 (写出一个即可)

6 ．阅读材料，回答问题。

材料一 学习之余，小红帮妈妈洗脚，来缓解妈妈的疲劳。

材料二 小刚常常利用闲暇时间陪父母去看望爷爷奶奶，并陪他们聊天。

( 1)你赞同以上两位同学的做法吗？为什么？

(2)日常生活中孝敬父母有哪些表现？ (请不要例举材料中已有的做法)

(二) 时间要求：15 分钟

(三) 评价设计

总体评价结果：---------------

(四) 作业分析与设计意图

整套作业注重基础性、应用性、分层性，难度整体呈现递进趋势，满足不同 学生的实际需求。情景素材源自生活，贴近实际，有漫画，有名言诗句，形式多 样，立体设问，指向明确，具有启发性和探究性，作业评价上设计四个指标，优秀、良好、合格三个层次呈现。通过作业的设计与实施，可以引导学生关注生活， 感受家的意味，理解“家”的内涵和意义，学会感恩，增强爱的情感，提升学生 道德修养，塑造健康人格，增强学生的责任意识。

(五) 参考答案

一、单项选择题：1.A 2. D 3. D 4. C

二、非选择题：

5．(1)①在中国人的心目中，家是代代传承、血脉相连的生活共同体是甜蜜，温暖，轻松的避风港。②在中国家庭文化中，“孝”是重要的精神内涵。

(2)①家是我们身心的寄居之所。②家是我们心灵的港湾等。

(3)《宪法》、《民法典》、《家庭教育促进法》等。

6．(1)都赞同。①父母给予我们生命，哺育我们成长。②孝亲敬长是中华民族的 传统美德。③也是每个中国公民的法定义务。

(2) ①努力学习，不让父母为自己的学业操心；②父母生病时，悉心照料父母；

③日常生活中，帮父母做些力所能及的家务事；④父母工作不顺心时，劝慰父母 等。 (合理即可)

作业 2

(一) 作业内容

《中华文化中“家”的意义》微讨论会

一、活动步骤

1.对全班同学进行分组，设置一名小组记录员。全班选一名主持人。

2.主持人致开场白：人生是旅途，不管我们漂到何处，最终还是回到温暖的 地方----家，家是什么？请每组派学生代表上黑板书写“家”字，三种 (甲骨文、 金文、小篆，学生课前准备好) 学生代表畅所欲言，从字形、字意中探讨背后的 意义。请同学们查字典先了解与“家”有关的词语。

3. 主持人：每个人都应该有自己的家，不同文化背景下的人对家的意义理 解是不同的，中华文化中的“家”有何意义呢？

4.主持人：在中国传统家庭文化文化中，家规是一个家庭的行为规范；家训 是对子孙立身处世、持家治业的教诲；家风是一个家庭或家族的传统风尚；请大家 (课前准备) 列举几个我国传统文化中广为流传的“家规”“家训”和“家风”； 指出中国家庭文化中的精神内涵。学生代表发言。

5.主持人：孝亲敬长不仅是中华民族的传统美德，也是子女应尽的法定义务， 请结合教材知识和生活实际谈谈如何孝亲敬长？学生代表发言。

6.教师评价并总结。

二、活动记录

(二) 时间要求：15 分钟

(三) 评价设计

《中华文化中“家”的意义》微型讨论会评价量表

总体评价结果----------。

(四) 作业分析设计意图

这是一项基于素质教育为导向， 以核心素养为目标的作业设计，以学生讨论 探究为主，设置三项任务，层层深入。作业以填写“活动记录”形式呈现。教师 从“掌握必备知识，理论联系实际”等五个维度进行评价，以优秀、良好、合格 三个等级呈现。学生书写三种不同字体的“家”，查找并翻译成英语，体会家的 内涵和意义；收集并列举我国传统文化中广为流传的“家规”“家训”和“家风”， 深刻理解中华家庭文化中“孝”的精神内涵。引导学生对家庭美德的深入思考并 落实行动，提升道德修养，塑造健康人格，增强责任意识。

(五) 参考答案

1.家是会意字，由宀和豕组成，宀代表房屋，豕表示猪。家的本意是指猪舍， 后引申为人住的房子。组词：人家、家庭、专家、客家人……

2.家庭是由婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属生活组织，家是我 们身心的寄居之所，是心灵的港湾，家里有亲人，家中有亲情。

3.在中国人的心目中，家是代代传承、血脉相连的生活共同体是甜蜜，温暖， 轻松的避风港。在中国家庭文化中，“孝”是重要的精神内涵。

4.①非淡泊无以明志，非宁静无以致远。---节选自《诫子书》。

②一粥一饭，当思来处不易；半丝半缕，恒念物力维艰。---节选自《朱 子家训》。 (写两条)

5.①从现在开始，用实际行动表达孝敬之心。②尊敬双亲长辈，听取他们的 意见和教导。③与双亲保持亲近、融治的关系，倾听他们的心声。④学会知恩、 感恩，用行动表达感恩之情。

第二课时

作业 1

(一) 作业内容

一、单项选择题

1．家家都有亲情，但亲情的表现不尽相同。下列关于亲情的判断正确的是 ( )

A．①② B．②③ C．③④ D．①④

2．欣赏下面的漫画《雨中情》。假如请你为该漫画配上合适的解说词，以下观 点，正确的是 ( )

①家人之间的爱是细致入微的照顾和牵挂

②每个人的家中，亲情的表现形式都是一样的

③亲情就是溺爱

④爱在家人间传递

A．①② B．②③ C．③④ D．①④

3．一个女孩在日记中写道“妈妈，你可以不喜欢听流行歌，但是请不要说我喜 欢的歌曲难听；妈妈，请不要想把我困在家里，整个假期像蹲监狱，那样该有多 么难受……”这体现了 ( )

A．妈妈的关心和“我”的渴望产生了矛盾，为冲突埋下种子

B．“我”正处于叛逆期，写下了一些无知的话

C．“我”已经长大了，不用妈妈管了

D．妈妈不理解“我” ，导致“我”恨妈妈

4．如果你和漫画中的女孩一样与父母发生冲突，你应该 ( )

①针锋相对，绝不退让 ②换位思考，学会宽容

③离家出走，暂时避让 ④保持冷静，过后沟通

A．①② B．③④ C．②④ D．②③

二、非选择题

5．【学会沟通、体味亲情】

某天，学校心理咨询室来了两位客人，心理老师接待了他们。

爸爸：“小玲以前是一个很听话的孩子，学习成绩一直都不错，一直是我们的骄傲。可现在她变得越来越不听话了。 ”

小玲：“父母不理解我，无论我交什么朋友、穿什么衣服，还是吃东西、看 课外书，只要是我的事，他们都要干涉，我一点自由都没有，有时候真想一走了 之。 ”

(1)请你帮助他们分析，发生亲子冲突的主要原因有哪些? (两点即可)

(2)请你运用所学知识帮助小玲化解亲子冲突，看看如何让亲情永驻? 6.【不忘父母养育恩】

生活中，我们常被这样的场景所感动：

情景一：夜深人静的时候，妈妈为熟睡中的孩子盖好被子。

情景二：妈妈不顾风雪严寒，送生病的孩子去医院。

情景三：妈妈生病了，女儿端上药，说：“妈妈您吃药！ ”

为了营造和谐的亲子关系，某班准备召开一次主题班会，请你参与这一活动。 (1) 父母对你的关爱，你最难忘的是：

生活上：________________。

思想上：________________。

(2) 为表达对母亲深切的爱，请用简洁的语言给母亲写一句温馨的祝福。

(二) 时间要求：15 分钟

(三) 评价设计

总体评价结果：---------------

(四) 作业分析设计意图

该套作业注重基础性、应用性、分层性，难度整体呈现递进趋势，满足不同 学生的实际需求。情景素材源自生活，贴近实际，形式多样，设问围绕是什么、

为什么、怎么做展开，指向明确，具有启发性和探究性，作业评价上，设计四个 指标，优秀、良好、合格三个层次呈现。通过作业的设计与实施，可以引导学生关注生活，体味亲情，用全面的观点分析和理解亲子碰撞产生的原因，寻找解决 的途径，有效改善亲子关系，建设和谐家庭。培育学生解决问题的能力，增强学 生亲情认同。

(五) 参考答案

一、单项选择题：1.B 2.D 3.A 4.C

二、非选择题：

5. (1)①一方面我们希望父母像对待成人一样尊重我们，不要过多干涉我们的生 活，另一方面，面对父母的信任和放手，有时我们又觉得失落和不安，期望得到 更多的关注和呵护；②我们开始审视父母给予我们的爱，开始质疑父母，甚至挑 战父母的权威与经验；③作为两代人，我们与父母在心智、学识、经历等方面差异较大，对问题的理解、感受等方面必然存在差异。 (2)①要通过与父母互动沟通来解决，选择不伤害父母感情和不影响亲子关系的做法；②试着去接纳父母的做法，理解父母行为中蕴含的爱；③尝试让父母了解我们的变化和需要，用他们能接受的方式表达我们的爱。

6. (1) 生活上：每天为我洗衣、做饭；

思想上：在我遇到挫折时给我鼓励，教我做人要诚实。

(2) 母亲您永远是我心灵的港湾，祝亲爱的妈妈健康快乐! (言之有理即可)

作业 2

举办收集“亲子间说得最多的十句话”活动

(一) 作业内容

一、活动背景

学习了《亲情之爱》内容后，为了化解矛盾，增进亲情，构建和谐家庭。某 校七 (1) 班班委会举办了收集“亲子之间说得最多的十句话”谈感受活动，请 你参与并分享自己的感受。

二、 活动步骤

1、班委会明确主题，提示收集资料的途径。

2、课前收集，学生交流整理“亲子之间说得最多的十句话” ，做好记录。

三、列举父母对子女说的最多的 10 句话 (语言文明、合理即可)

列举“我”对父母说的最多的 10 句话 (语言文明、注意合理即可)

四、请根据亲子间说的最多的 10 句话你有何感受？写下来并与大家分享。 (提示：先根据材料归纳观点，再联系课本写做法)

(二) 时间要求：15 分钟

(三) 评价设计

总体评价结果：---------------

(四) 作业分析设计意图

这是一节活动课作业设计，以培养学生课程核心素养为目标，以课程标准为 依据，充分体现课程标准“活动建议”，作业以收集资料谈感受的形式呈现，学生通过活动积极参与，分享体会和感受，领悟父母对自己的关爱之情，表达对父 母的感恩之情，从而引导学生培养构建和谐家庭的能力和责任意识。

(五) 参考答案

(1) 10 句话见表格 (合理即可)

(2)感受：父母的这些话语体现了他们对我们的关心和爱护，体现了亲情之爱。 (观点)我们要试着去接纳父母的做法，理解父母的行为中的蕴含的爱。我们要 尊重父母，听取他们的意见和教导，理性的与他们沟通。我们要用实际的行动表 达对父母的感恩之情。 (做法)

第三课时

作业 1

(一) 作业内容

一、单项选择题

1．2021年第七次全国人口普查结果显示，中国平均每个家庭户人口为 2.62 人， 与 2010 年第六次全国人口普查的 3.10 人比较少了 0.48 人。这一数据表明( )

A．当代中国人的家庭观念极度缺失

B．家庭空间太小，缺乏足够的亲情

C．现代家庭规模逐渐趋向小型化

D．人的身份再难从血缘关系中确立

2．“妈妈是我的好朋友，有时我在外面受了气，她就安慰我，逗我开心；爸爸 是我的好伙伴，他常常陪我下棋、打羽毛球、做游戏。我有一个幸福的家！”这段初中生的话说明了 ( )

A．现代家庭的氛围越来越平等、民主

B．父母是孩子唯一的老师和朋友

C．关心世界和国家大事，已成为现代家庭中的重要内容

D．参与社区活动，是现代家庭的重要内容

3．家和万事兴，家庭成员之间和睦相处是家庭美满幸福的重要条件，你认为以 下哪些家庭美德有利于促进家庭和谐 ( )

①体谅、包容 ②理解、信任 ③斤斤计较 ④平等、尊重

A．①②③ B．②③④ C．①③④ D．①②④

4．家庭是组成社会的细胞，有了家庭的稳定才有整个社会的和谐安定。当家庭 成员之间发生矛盾和冲突时,下列做法能体现你是家庭小小“黏合剂”的是( )

A．帮助弱势者，转移双方矛盾 B．充当裁判官，指责错误一方

C．成为倾听者，帮助双方调解 D．担任搭桥人，指出缺点所在

5．2022年 1 月 1 日起施行的《中华人民共和国家庭教育促进法》，将引导全社会注重家庭、家教和家风，增进家庭幸福与社会和谐。下列行为能够促进家庭幸福和谐的有 ( )

①小文和爸妈经常回老家看望爷爷奶奶 ②小亮借口学习时间紧，不愿分担家务

③小明给下班回家的爸爸递上一杯热茶 ④小华积极主动与妈妈沟通以化解冲突

A．①②③ B．①③④ C．①②④ D．②③④

二、非选择题

6．某校给学生布置了德育作业“我为父母做件事” 。小跃同学为父母修剪了指 甲，并说道：父母的爱是伟大无私的，他们不求回报，我们要善待父母，关心父 母。

请回答下列问题：

(1)初中以来你为父母做过哪些事？

(2)作为一名中学生，我们该怎样为建设和谐家庭出力？

(二) 时间要求：15 分钟

(三) 评价设计

总体评价结果：---------------

(四) 作业分析设计意图

该套作业设计关注学情注重基础性、分层性、难度呈梯形趋势。情景选材生 活化，贴近实际，有社会热点，形式多样，设问围绕是什么、为什么、怎么做来 展开，指向明确，具有启发性和探究性，作业评价上设计四个指标，优秀、良好、 合格三个层次呈现。通过作业的设计与实施，可以引导学生关注生活，关心国家 大事，感受现代家庭特点的变化，培养学生相应的构建和谐家庭的素养和能力， 提升道德修养，塑造健康人格，提高学生的责任意识。

(五) 参考答案

一、单项选择题 1.C 2.A 3.D 4.C 5.B

二、非选择题

6. (1)①为父母做饭，帮父母洗衣服。②用节省下来的零花钱在母亲节买礼物。 ③以优异的成绩回报父母等。

(2)①与家人之间和睦相处、相互理解、信任、体谅和包容。②加强有效交流 和沟通，增进理解，化解矛盾。③以良好的心态面对家庭发展中的问题。④家务 我分担，我们要积极参与家务劳动，养成劳动习惯，不断提高自我管理能力，增 强家庭责任意识，为建设和谐家庭作贡献。

作业 2

“美好家庭我参与”

(一) 作业内容

一、活动背景：

学习了《亲情之爱》内容后，作为家庭的一员，学生应该具备相应的构建和 谐家庭的素养和能力。引导学生知道家庭美德有哪些，检索自己具备哪些美德。并通过家务劳动，养成劳动习惯，增强家庭责任意识。

二、活动步骤：

1.家庭美德我来说

(1) 和家人一起讨论，写出一种你认为很重要的家庭美德。

(2) 写一个关于这种美德的家庭小故事。并说说给你的启示。

2. 家务劳动我来做

(1) 和家人一起制定“家务劳动安排表”。

(2) 要求：力所能及，长期坚持。

(3) 给自己打分，并谈谈体会。

(二) 时间要求：15 分钟

(三) 评价设计

总体评价结果：---------------

(四) 作业分析设计意图

这是一节活动课作业设计，以培养学生课程核心素养为目标，以课程标准为 依据，充分体现课程标准“活动建议”，作业以与家人互动并谈感受的形式呈现， 学生通过活动积极参与，分享体会和感受，家庭美德对家庭和谐的重要，并通过 人人参与家务劳动的形式，引导学生培养构建和谐家庭的能力和责任意识。

(五) 参考答案

1. (1) 家庭美德的内容：宽容、尊重、信任、尊老爱幼、男女平等、夫妻和睦、 勤俭持家等。

(2) 故事略 (尊重事实) 。体会：家庭担负着培养教育下一代的责任，家风直 接影响着儿童和青少年的健康成长；每个家庭的美满幸福，也有利于社会的安定 和谐。

2. (1) 供参考

体会：幸福美满的家庭需要全体家庭成员共同参与。家庭成员共同分担家务劳动、 共同协作有助于营造良好的家庭氛围。我们要积极参与家务劳动，养成劳动习惯， 不断提高自我管理能力，增强家庭责任意识，为建设和谐家庭做贡献。

六、单元质量检测

( 一) 单元质量检测内容

一、单项选择题

1．家不只是一所房子、某个地域，家里有亲人，家中有亲情。亲情,激励我们奋 斗拼搏，让我们的心灵有所依靠,这说明 ( )

A．家是我们吃饭的地方 B．家是我们居住的地方

C．家是我们娱乐的场所 D．家是我们心灵的港湾 2..随着社会历史的演进，现代家庭相对过去的家庭发生了不同程度的变化，呈

现出以下一些特点 ( )

①家庭不断趋向小型化