人教版新课标小学数学五年级上册数字编码教案

数字编码教案

教学内容：

教科书第111页数学内容;教科书第112~113页例题1及相应的“做一做”。

教学目标：

1、知识与技能:通过邮政编码实例,让学生体会数字编码在生活中的应用,初步了解邮政编码的结构与含义,探索数字编码的简单方法。

2、过程与方法:让学生通过调查、比较、猜想、交流等活动初步了解邮政编码的结构与含义。探索数学编码的简单方法。

3、情感、态度与价值观: 通过具体的实例,让学生体会到数学应用的广泛性,提高数学的兴趣和积极性;使学生在数学活动中养成与人合作的良好习惯。

教学重难点：

通过观察、比较、猜测来探索数字编码的简单方法。

教学具准备：

让学生收集一些由数字组成的号码(如车牌号、邮政编码、电话号码等)。还有本地的邮政编码号；收集寄来本地的信封上的邮政编码。

教学过程：

一、创设情景，生成问题：

师：同学们好，上课之前我们先来点名。（师看着点名册）！

生1：到！

师：！

生2：到！

……（点若干个同学的名字）

师：同学们，你们有没有觉得念名字有点耽误时间？要想快速的点完名，我们可不可以不叫姓名？

生：点学号

师：好，我们试一试，是否快一些：1号、2号、……

生：到……

师：学号就是给每个同学编的号码,可见数不仅可以用来表示数量和顺序，还可以用来编码。

【设计意图：创设学生非常熟悉的生活情境，让学生感受到：数不仅可以用来表示数量和顺序，还可以用来编码，并初步的体验到数字编码包含相应的信息及简便快捷的作用】

师：课前，老师已经布置大家收集有关数字与编码方面的资料，你们都准备好了吗？（准备好了）哪些同学愿意向全班同学汇报一下：你收集到了哪些数字编码？

生汇报

教师通过多媒体课件展示：

电话号码车牌号 门牌号身份证号 邮政编码国际标准书号……

师：同学们收集到的资料可真多，大家发现了吗？每一种数字的组合都有着一定的意义。每个数字编码都有他自身的“秘密”，你能“解密”这些编码吗？你能破译他的内涵吗？这就是我们本单元“数学广角”要探究学习的内容“数字编码”板书课题——“数字编码”。这节课,我们先来探讨隐藏在邮政编码中的“秘密”。

【设计意图：通过学生的交流、汇报、展示，从学生熟悉的素材中引出数字编码，让学生感受到数字编码在生活中的广泛存在，并通过提出“解密”“破译”编码，激发学生的学习兴趣和探究欲望。】

二、探索交流，解决问题

师：同学们邮寄过信或收到过信吗？你们知识这些信件是如何传递的吗？（课件动态展现例1下面寄信的流程图）

师：把信件投入邮筒后，邮局把收集起来的信件通过机器分拣，机器是根据每封信上的邮政编码进行分类的，再把信件传递到收信人所在地的邮局，最后由邮递员根据具体的地址来投递信件。

你知道机器怎么能根据邮政编码的数字进行分拣吗？这些数字是怎样编排的呢？

出示课前收集到的邮政编码。根据学生汇报的情况，教师可给予适当的补充，包括不同省份的，同一个省的。同一个市的，同一个县的等等。如：

山东省临沂市沂南县县城(界湖镇) 276300

山东省临沂市沂南县依汶镇276316

山东省临沂市沂南县马牧池乡276315

山东省临沂市沂南县朱家里庄276318

山东省临沂市沂水县北关街276400

山东省临沂市蒙阴八一街276200

湖北省襄樊市441000、

湖北省十堰市442000、

1、自主探索：

师：仔细观察我们收集的这些邮政编码，你有什么发现？

根据你的发现，你能大胆的猜测出邮政编码是怎样编排的吗？

学生自主观察、思考、猜测、

【设计意图：培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]的观察能力、分析能力、自主学习的能力】