人教版新课标小学数学一年级上册0的认识和加减法 说课稿2篇
-
- 页数:7页
- 字数:约 3688 字
- 大小:44.50KB
- 格式:.doc
- 版本:Office2016及以上版本
- 作者:雨森设计
0的认识和加减法 说课稿2篇
0的认识和加减法 说课稿一
一、说教材
本节课是人教版九年义务教育第一册第三单元的内容,课题是“0的认识及有关0的加减法”。是在学生认识了1——5名数以及掌握了5以内数的加减计算的基础法打基础的。结合学生实际情况,及教学目标的要求,我为本节课制定的教学目标如下:
1、使学生初步学会计算有关0的加减法。
2、通过观察、思考、讨论、探索等学习活动,提高学生自主学习意识。
3、在认识0的情景中体验知识及生活的密切关系,从而体现学习的喜悦。
有关0的加减法既是本课的重点又是本课难点,教学中首先引导学生通过观察图列式结果,再启发学生观察,发现有关0的加减法的规律,最后运用规律正确计算,充分调动认识的主动性,针对性的突破了重、难点。
二、说学情
本节课的设计重点以新课标为依托,突出了“四为主”原则,营造情境氛围,架起现实生活与数学学习之间,具体与抽象概念之间的桥梁,让学生积极参与,体验0的含义,在忆有知识经验的支持下,自主能动的探索,实现数学的再创造。
三、说教法、说学法。
为了实现教学目标,有效地突出重点,突破难点,我注重通过多种情景来经历“具体——抽象——具体”的认数过程,选择了“谈话法、观察法、演示法、练习法”等教学方法。根据教学进程的不断进行,我采用了“数学课件、数学卡片、直尺图、口算片片”等直观教具。学法可归纳为:
(一)创设问题情境,引起学生的好奇心和求知欲,使学生好学。
(二)运用多种手段,活跃课堂气氛,使学生乐学。
四、教学程序
(一)创设情境,引入新课。
你们喜欢听故事吗?好,老师给你们讲一个故事,希望你们在听的同时要积极思考问题哦?好不好?
小猴子在山上玩耍了一会儿,回到家里,看见桌子上猴妈妈给它准备的一盘桃子,可高兴了。
师:盘子里有几个桃子?
学生:2个桃子。
师:2个桃子用什么来表示?
学生:2
师:小猴子赶紧去洗洗手,回到桌子前,拿起1个桃子津津有味地吃起来,一会儿,1个桃子吃下去了。
师:盘子里还剩下1个桃子,1个桃子用什么来表示?
猴子吃下1个桃子后,接着又拿起剩下的1个桃子吃起来。
师:盘子里1个桃子也没有了,就用0来表示。
“0”是一个数,表示没有。
板书“0”的认识
师:“0”这个数读作零。
学生读2遍
师:小猴子吃完桃,高高兴兴到山上玩去了。
师:你们喜欢小猴子吗?愿意和它做朋友吗?动物是我们的朋友,我们要爱护动物,热爱大自然,保护生态环境。
从而引出数字0,并且让学生知道了“0”表示没有的含义,接着让学生自己举例生活中什么时候可用“0”表示。
(二)探索新知
1、教学“0”表示没有的含义,从生活中寻找“0”,不仅丰富了孩子们对0的感知体验,同时也让孩子们深刻体会到生活中处处有数学。
2、教学“0”表示起点的含义。
(出示直尺图)
组织自学直尺图,认识0的另一种含义——起点。
师:请同学们拿出自己的直尺,观察直尺上有哪些数,最左边的一个数是几?
学生:“0”
师:这些数依次是几?想一想最左边的数表示什么?
让学生汇报情况,根据学生回答的情况进行肯定,订正。
师:1的前面是几?2的后面是几?4的后面是几?
总结:直尺图上有0、1、2、3、4、5,最左边的一个是0,
从0到1是一段,用1表示;
从0到2是两段,用2表示……
从0开始,右边的数依次是1、2、3、4、5、6,0在这里也是一个数,表示开始,即起点。
0的认识和加减法 说课稿二
一、说教材
本节课是义务教育课程标准实验教科书第一册第三单元:1—5的认识和加减法的内容,包括教科书第24页的例题和做一做,是在学生认识了1—5各数以及掌握了5以内数的加减法的基础上的进一步学习。课题是“0的认识和有关0的加减法”。结合学生实际情况,及教学目标的要求,我为本节课制定的教学目标如下:
1、学生初步知道0的含义、会读、会写数字0;初步学会计算有关0的加、减法。
2、通过观察、思考、讨论、探索等学习活动,提高自主学习意识。
3、在教师的鼓励和帮助下,学生对身边及数学有关的事物产生兴趣,在认识0的情景中体验知识及生活的密切联系,从而体现学习的喜悦。
有关0的加减法既是本课的重点又是本课难点,教学中首先引导学生通过观察图画列式计算,再启发学生观察,发现有关0的加减法的规律,最后运用规律正确计算,充分调动认识的主动性,针对性的突破了重、难点。
二、说学情
本节课的设计重点以新课标为依托,突出了主体性原则,营造情境氛围,架起现实生活与数学学习之间,具体与抽象概念之间的桥梁,让学生积极参与,体验0的含义,在已有知识经验的支持下,自主能动的探索,实现数学的再创造。
三、说教法、说学法。
为了实现教学目标,有效地突出重点,突破难点,我注重通过多种情景来经历“具体——抽象——具体”的认数过程。选择了“谈话法、观察法、演示法、练习法”等教学方法。根据教学进程的不断进行,我采用了“数学课件、数学卡片、直尺图、口算卡片”等直观教具。我在学生的知识、技能、心理特点等因素基础上,营造情境氛围,架起现实生活与数学学习之间,具体及抽象概念之间的桥梁,让学生积极参与、体验0的含义……在已有知识经验的支持下,自主能动的探索,实现教学的再创造。学法可归纳为:(一)创设问题情境,引起学生的好奇心和求知欲,使学生好学。(二)运用多种手段,活跃课堂气氛,使学生乐学。
四、说教学程序
(一)回顾旧知,引入新知
在学习新课之前,我先设计了一些练习题,通过学生快速口答,让学生轻松自如的参与到教学中,运用知识迁移的规律,回顾前面所学的1-5的加减法的旧知识,从而将学生愉快的引入即将要学习的0的认识和加减法的新知识中来。
(二)创设情景,探究新知
1、教学0表示没有的含义
课件出示小猴子吃桃子的画面。请同学们仔细的观察屏幕上的这幅图画,看谁最会观察,说说看懂了什么?学生通过观察,不仅能看懂图意,还能根据图意理解:当盘子里一个桃子也没有了就可以用0来表示。从而知道了0表示没有的第一个含义。然后让学生举出生活中用0来表示没有的例子,进一步理解0的含义。这样设计教学,避免了过去教师一问学生一答的机械牵引式的教学模式,充分发挥了学生学习的积极性和主动性,让学生自己发现问题,自己解决问题。
2、教学“0”表示起点的含义
(出示直尺)教师引导思考:0还可以表示什么?让学生仔细观察,通过发现0在直尺的左端说明在直尺上是从0开始的,从而说明在直尺上0用来表示起点,并通过直尺使学生进一步熟悉数的顺序。这一环节的教学,在教师的引导下,学生通过观察、探索,认识了0的第二个含义:表示起点。
3、学习按正确的笔顺写0
这一环节的教学,我先让学生自己悄悄的再桌面上书空,再请一位同学上台来在田字格里书写,其他同学仔细观察,看看他的笔顺对不对。让学生自己发现问题、解决问题,使学生学得愉快,学得主动。然后,我再让学生指导我在黑板的田字格里正确书写0,将学生放在了主导的地位,充分发挥了学生的主动性。最后再让学生在书上描红写0,同桌互相评价。
您可能喜欢的文档
查看更多人教版新课标小学数学一年级上册6和7的加减法 说课稿2篇
- 页数:9页
- |大小:49.00KB
人教版新课标小学数学一年级上册0的认识和有关0的加减法 说课稿
- 页数:15页
- |大小:58.50KB
人教版新课标小学数学一年级上册1~5的认识和加减法教案
- 页数:22页
- |大小:83.00KB
人教版新课标小学数学一年级上册6~10的认识和加减法教案
- 页数:56页
- |大小:166.00KB
人教版新课标小学数学一年级上册加法的初步认识 说课稿2篇
- 页数:7页
- |大小:47.50KB
人教版新课标小学数学一年级上册8和9的认识 说课稿2篇
- 页数:10页
- |大小:53.00KB
人教版新课标小学数学一年级上册11—20各数的认识 说课稿2篇
- 页数:10页
- |大小:53.50KB
热门说课稿
人音版小学音乐二年级上册母鸡叫咯咯说课稿
- 页数:4页
- |大小:38.00KB
- 说课稿
人音版小学音乐三年级下册木偶的步态舞说课稿
- 页数:4页
- |大小:34.00KB
- 说课稿
北师大版初中数学九年级上册黄金分割说课稿
- 页数:6页
- |大小:69.50KB
- 说课稿
北师大版初中八年级数学上册平方根说课稿2篇
- 页数:8页
- |大小:51.50KB
- 说课稿
做一名阳光少年说课稿
- 页数:4页
- |大小:24.83KB
- 说课稿
北师大版初中七年级数学下册探索三角形全等的条件说课稿2篇
- 页数:10页
- |大小:110.50KB
- 说课稿
今日更新
5月份主题教育工作情况总结汇报
- 页数:3页
- |大小:136.87KB
××县招商局2024年上半年工作总结
- 页数:12页
- |大小:142.54KB
×××公安局机关党委上半年党建工作总结
- 页数:7页
- |大小:186.25KB
《2019—2024年全国党政领导班子建设规划纲要》实施情况的工作总结3800字
- 页数:6页
- |大小:29.16KB
“转观念、勇担当、新征程、创一流”主题教育活动阶段性工作总结
- 页数:3页
- |大小:22.76KB
“四零”承诺服务创建工作总结
- 页数:5页
- |大小:39.83KB