人教版新目标初中英语七年级上册My favorite subject is science说课稿3篇

My favorite subject is science说课稿3篇

My favorite subjectis science说课稿一

一、教材分析

本单元主要学习掌握各学科的英语表达，以及表示程度的形容词，学会使用自己对东西或者事情喜好的表达，并简单表示喜欢于不喜欢的原因．

Section A 是以talking and listening为主，让学生去充分运作语言功能，和感受语言 what’s your favorite subject?及其新词汇。

Section B 以读写为主，教材设置要求学生用所学的语言去完成任务，培养学生的综合运用能力。

二、教学目标

1、知识目标

词汇：学习并掌握学科名称以及星期名称favorite, subject, math, science, biology, P.E., because, Monday, Tuesday,Wednesday, Thursday, Friday等．

语法：掌握what，why，who引导的特殊疑问句及其回答的运用；学会使用表示品质的形容词：fun，interesting，relaxing，difficult等．

2、功能目标：能流利地应用本单元所学的新词汇、新语法进行听、说、读、写，能学会安排自己的作息时间。

3、情感目标：学会合理安排学习，作息时间；学唱星期歌songoftheweek

三、教学重点和难点

① 掌握重点词汇及what，why，who引导的疑问句、及肯定与否定回答．

② 学会谈论自己喜欢的科目及东西，并说明理由．

③ 学会表达一周的七天，并学会安排自己的作息时间．

四、教学安排

本单元共分为4课时:

Section A 2课时，Section B & Self check 2课时

五、教学设计

Section A

仙岩一中陈华东任佩佩

Period 1

Step 1 Warming up and lead in

1．用电影Harry Potter预告片作为本课热身，看完之后向学生提问：Do you like the film?

然后老师继续表达自己的看法：I like this filmbest. It’s my favorite movie. What’s your favorite movie?（教师这个时候把这个句型写在黑板上，引起学生的注意。）提出这个问题以后，让学生说说自己看过的影片，操练本课的重点句型：What’s your favorite … ?

操练结束以后，老师继续说：I like HarryPotter, because he is a good student. He works very hard and does so well.Let’s see how he works, ok? (用幻灯片展示Harry Potter上课的情形)

(Harry Potter这个电影片段主要是考虑到学生本身对这个人物比较感兴趣，有利于激发学生的兴趣，其次是因为Harry Potter本身也是一个学生，他在一所魔法学校里读书，而且学习的课程也很多。这点跟本课比较贴近。使用该片子，教师使用谈话的方式，轻松的把话题由Do you like the film? ——What’s your favorite movie? 提出这个问题以后，让学生说说自己看过的影片，有利于扩大大家的视野。同时也是为了引出本课的重点句型：What’s your favorite … ? 并让学生在表达的时候操练该句型。在阐述喜欢Harry Potter的理由时，也是德育教育的一个过程。)

Step 2 New words learning

T：Do you know what subject it is? 跟学生介绍Harry Potter在魔法学校的课程，然后问学生：And what subject do we have? (幻灯片展示学生平时的课程)

展示完成以后，进行本单元词汇的拓展，问学生：Do you know any more subjects?进行小范围的提问，并要求回答的学生把词汇写在黑板上。

(通过介绍Harry Potter在魔法学校的课程，牢牢抓住学生的兴趣，从而引出学生平时的课程，使话题贴近生活，也使学生比较容易接受。在掌握新单词的前提下，进行必要的拓展，有利于扩大学生的视野。)

Step 3 New sentence patterns learning

3．T：Ok, what’s your favorite subject? 这里可以先由老师向个别同学提问，然后问：Do you want to know your partners’ favorite subject . Please ask eachother. 在个别提问了以后，把范围扩大到全班，同时也进行了操练。

（从问subject到favorite subject，难度逐步增加，符合学生的认知接受能力。在操练的时候，把机械的提问，转化为跟同桌的交流。）

操练结束以后，请两位学生来台上做表演：一个人做动作，一个人猜：what’s his favorite subject?/ what’s her favorite subject?

(在巩固了what’s your favorite subject这个句型之后，通过游戏表演的方式来呈现what’s his favorite subject?/ what’s her favorite subject？全体学生在轻松愉快的课堂中接受。这样的表演可是依照课堂实际情况掌握表演组数)

在作完这个表演的时候，教师对最后一个学生提问：why do you like it ?然后教师再针对个别同学提问what’s yourfavorite subject? why do you like it ?学生回答了之后，教师可以面向全体学生问：what’s his favorite subject?/ what’s her favorite subject？why does he/shelike it ?

(通过有效的示范提问，以及不断的操练，有利于开展下面活动的顺利开展。)

Step 4 Survey

给学生一个示例,以Harry Potter做范例:

Name : Harry Potter

Favorite subject : broomstick subject

Why : because it’s interesting and exciting

Dislike subject : potion subject

Why :because it’s boring

请学生做一个Survey：

Name :

Favorite subject :

Why :

Dislike subject :

Why :

完成Survey之后请同学上台做report:

His/Her name is….

His/Her favorite subject is …..Because …

He/She don’t like ….Because…

Step 5 Homework

1.根据调查写一个短文,并准备下堂课做报告

2.查找自己最喜欢的明星档案,爱好.

Period 2

Step 1 Revision and lead in

1.做Daily report

主要是为了巩固学生在上节课里学过的内容: His/Her name is….His/Her favorite subject is …..Because …He/She don’tlike ….Because…

同时上台的report形式也能锻炼和提高学生的口头表达能力和临场的发挥能力.

Step 2 Learning and practice

1.观看教学短片:该教学短片包括what’s your favorite subject? Who is your ... teacher? My ... teacher is...who is your favorite teacher is ... My favorite teacher is .... and thereasons

笔者在设计的时候是期望能够让学生自己设计这样的一个教学短片,两个同学聊天,话题不局限于本单元的重点句型,但要突出这几个句型.即让学生自导自演呈现对话.之所以这么设计,一个是为了让学生从做中学,并使他们在做与学中获得积极的成就感,从而提高对英语学科的兴趣.另外,这样的形式可以有效的把英语学科跟其他相关学科的内容渗透在一起,体现了新课程的理念.当然,这样的尝试能不能成功,还得在教学中探索实验.

2.教学短片播放完成之后,展示短片里的关键句型,在教学短片中用不同的语音语调反复的朗读重点句型,并让学生跟读加深其在学生脑中的印象.

让学生自己模仿上面的对话进行操练

A: Good morning, Mary!

M: Good morning, Alan! How are you today?

A: Fine, thanks. And you?

M: I’m OK. What are you doing now?

A: oh, I’m reading the English book.

M: Do you like English?

A: Of course. English is my favorite subject.

M: Why? I don’t like English, it’s so difficult.

A: I don’t think so. Because it’s so interesting, I think.

M: Oh, I see .Who is your English teacher?

A: Miss Lin is my favorite teacher.

M: And what about you?

A: My favorite subject is math. It’s so fun .And my favorite teacher isMr. Hu. He is very kind.

M: Woo, I like him ,too. It’s time to go to class.

A: Oh, yes. Goodbye.

M: Byebye.

同时通过这样的提问，和同桌一起完成Ｐ７３３b的表格．

3．让学生模仿人物进行配音活动。

（设计配音的活动是为了矫正学生的语音语调，同时也是让学生学会表演，而不是一味的去读去背对话。把对话做得鲜活生动。）

Step 3 Talk show

Ｔ：Well done. Can youtell who is your favorite super star?

学生简单的回答之后。T: My favoritesuper star is a basket player. Do you know who is he?

学生猜中之后,向学生介绍: Yes, Yao Ming is my favorite super star.Do you want toknow something about him?

He is a Chinese. He works very hard, so, now ,he plays basketball inAmerica. He is a new star in NBA. His favorite food is rice. And his favoritecolor is blue. His goal is to be Top player in America.

在介绍姚明的同时，播放介绍姚明的短片．

看完之后让学生讲讲自己喜欢的明星．

Step 4 Homework

对父母进行一次了解，完成表格４．

设计这样的任务，首先是为了巩固本课所学知识点，其次笔者想借这样的形式让孩子学会关心父母，进行德育教育．

Section B

Period 3

Step1. Revision

1.检查学生前次课的家庭作业（一个调查）．

检查以＂报告＂的形式进行，这样既可以复习本单元的重点交际语．．．’s favorite... is... 同时又可以锻炼学生的口语能力．因为＂报告＂的任务比较简单，因此可以叫一些英语成绩比较差的学生完成，这样可以给他们带来英语学习的成就感．

2. 将教师自己做的调查用实物投影仪展现给学生．与学生完成同样的任务，这样可以拉近教师与学生的心灵距离．

在展现并表述完之后，教师可以简单地用语言将话题自然地转移到本节课的下一个教学环节上去．可以这样讲述：This Sunday, I will bring my Mom and Dad their favorite food. We are freeon Sundays. I like Sundays very much. Do you know how Sunday comes about?

Step2. New words learning and consolidation

1.呈现 “Sunday”的由来，以引起学生的学习兴趣，激发学生的好奇心．

2.用歌曲 “Song of the week”呈现并学习新词．本歌曲是教师自己编写的，选取了歌曲 “Two tigers”作为歌曲 “Song of the week”的调子，在熟悉而活泼的音乐中学习可以令学生感到学习的快乐．同时在这样的歌曲中学习可以加深学生对所学单词的记忆．

3.制作功课表．教师将功课表的模式呈现在幻灯片上．

功课表的制定目的有两个．１：通过让学生制作功课表复习Section A中所学的课程名称．同时可以增强学生的动手能力．２．为下一步教学步骤做准备．

Step3. Presentation

１．问学生 “Which day is yourfavorite day?”以举手表决的方式决定Which day is the students’ favorite day in the class 这一步骤可以复习上节课所学句子My favorite...is...

２．要求学生针对功课表说说 “Why do you likethat day?”这步骤的设计目的在于在复习 “Why do you like...?”的同时引出本节课的新交际用语 “We have...onthat day.”

３．新交际用语的操练．

T: When do we have...?

Ss: We have...on...

运用这种形式进行操练对英语初学者而言是必不可少的．

Step4. Listening

T: So much for our own class schedule, now let’s listen to someone else’s.

让学生听录音完成Section B 2a 2b.听力的次数安排教师可以根据学生的具体情况灵活掌握．

将听力安排在此处进行，是因为在熟悉本课的重点交际用语后进行听力可以降低听力的难度，树立学生的学习自信心．

Step5. Survey

T: Good friends should know each other well. Now let’s do a survey to knowmore about your good friends.

做完后让学生做口头报告．（教师将他们的表格呈现在实物投影仪上）

这一安排让学生在操练语言的同时学会关心自己身边的人．

Step6. Homework

Make a plan for the coming week.

目的在于让学生学会计划自己的时间．

Period 4

Step1. Revision

1.让学生唱 “Song of the week”在复习单词的同时集中学生的注意力

2.做游戏．叫一个学生上台，让其他学生猜 “What day is his/her favorite day?用游戏的方式复习所学单词和交际用语，可以让学生体会到在做中学，在学中用的快乐．同时这样可以让学生认识到任务和活动对英语学习的重要性．

Step2. Listening

将课本Section B 3a中所涉及到的科目名称打在幻灯上，让学生听3a的课文录音．

T: Underline the things Li Mei likes and circle the things she doesn’tlike.

将课本的阅读内容首先作为听力内容来使用，是因为作为阅读任务对学生而言有些简单，并且考虑到本节课没有其他的听力练习．

Step3. Reading

阅读内容来自课本3a部分

１．教师自己就阅读材料设置几个问题，并打在幻灯上．

Q1. When does the first class begin?

Q2. Why do you think Lin Mei likes science?

Q3. What’s her favorite subject, why?

Q4. What does Lin Mei think of her music teacher?

Q5. What subjects does she have after class?

因为这课是本学期的最后一课，所以稍微增加点难度可以让学生增强学习英语的紧迫感，在这时适当的紧迫感可以促使学生更好地学习英语．

２．让学生根据阅读材料完成

Tuesday

Time Subjects TimeSubjects

8:00 to 9:0012:00 to 1:00

9:00 to 10:00science 1:00 to 2:00

10:00 to 11:00 2:00 to 4 :00

11:00 to 12:00 4:00 to 5:00

Step4. Competition

T: I think Li Mei is very busy. Do you think so?

Ss:..

T: We have a lot of classes every day, too. We are also very busy, right?

Ss: ...

T: If you were a school headmaster, please make a class schedule for yourstudents.

当学生制定完课程表后，教师让学生自愿上来展示他们自己的课程表并说明理由．之后让在座的学生选出其中的最佳校长．

这样的设计可以树立学生们的竞争意识，同时可以增强学生思考问题，解决问题的能力．甚至可以让他们树立起自己的职业理想．

Step5. Writing

T: We know that now we have a very good school headmaster. And of course,we like him/ her very much. There is a student who doesn’t like studying. (Showthe students’ self-introduction on the screen.) Please write a letter to him totell him this good news.

设置情景让学生写作文，可以更好的发挥学生的想象力．使他们有话可写，进而喜欢英文写作．

Step6. Homework

寒假就要到了，每年寒暑假，爸爸妈妈让我们上这个美术班那个奥林匹克数学班．一点自己的时间都没有了，此时此刻你想对爸爸妈妈说些什么呢？请给父母写一封信，把你们的想法告诉他们．字数５０－６０

My favorite subjectis science说课稿二

一、单元教材分析：

本单元是人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书七年级上册第十二单元，也是这册书最后一个单元。本单元主要学习一周中星期一到星期天的表达方式；掌握学科的表达；学习使用favorite 来谈论和表达自己的爱好，并用because和表示品质的形容词陈述理由；学习what，why，who、when引导的特殊疑问句。巩固时间表达法。本单元的话题是：“谈论自己所喜欢的学科及喜欢的其它东西，并给出理由。”

二、单元总体目标：

1、知识目标：复习以下词汇，并要求学生能熟练运用。

subject science P.E. biology because descriptionword teacher Mrs city Tuesday Thursday Wednesday Friday Monday busy strict Miss

２、能力目标：

1）要求学生熟练运用以下句型来谈论和表达喜好，并陈述理由。

What’s your favorite subject?My favoritesubject is math.

What’s his/her favorite subject? His / herfavorite subject is art.

Why do you like math? Because it’sinteresting.

Why does he / she like art? Because it’sfun / exciting.

2)提高学生综合运用语言的能力。

３、情感目标：

培养学生对英语的兴趣，帮助学生建立学习的成就感和自信心。

4、德育目标：教育学生不要偏科，每个课程都应学好。

三、教学重难点：

重点：教学目标规定的词汇和句型，能脱口说出各种学科的英文名称，能熟练应用所学句型询问和谈论别人或自己喜好的学科并给出理由”。

难点：行为动词一般现在时第三人称单数时特殊疑问句和一般疑问句用法。

四、学情分析：

七年级的学生学习这册教材相对比较简单，在课程的安排上要兼顾不同层次的学生，既不能只拔高，也不能太局限于书本。这节课是本单元的第一课时，应该使较差的学生能掌握教材要求掌握的词汇和句型，使基础不错的学生对初步学得的语言知识和运用语言的能力进行及时的反复刺激，形成新的语言习惯，提高综合运用语言的能力。

五、教学方法：

本节课主要在识记单词的基础上，对What、Why引导的特殊疑问句进行专项训练，我采用的是层层深入的教学方法，设计不同梯度的练习题，让每个学生都能在小组长的帮助下有所提高，从而使中等生吃好、学困生吃饱、优等生在学习能力上有一个质的飞跃。

六、教学准备

教师准备：制作能显示本单元重点词汇和句型的课件，并设计相应的巩固练习。

学生准备：复习所学词汇。

七、教学步骤：

（一）、准备教学

师生互相问侯，便于一开始集中学生注意力，把学生带入学习英语的境地。

（二）、呈现复习内容：

１、教师先让学生思考：“What subjects do you learn now ？”从而引导学生对所学课程进行归纳总结。

２、放映幻灯片（反映所学学科和描述性的形容词）引导学生进行pairwork活动，复习询问和谈论最喜爱的学科的句型。这都是一些基本的句型，这样的活动可以让学生很好地复习所学知识，提高口语表达能力。尤其对我们班程度较差的学生，可以让他们对应该掌握的内容一目了然，帮助他们参与到对话中来。

3、复习周一至周五的表达方式，并根据幻灯片的提示复习你最喜欢哪一天，为什么，什么时候有什么课程等一些基本句型，这项活动也主要是为了一些程度稍差的学生设计的。

（三）、强化训练：

为了让学生能更熟练地应用行为动词一般现在时的特殊疑问句和一般疑问句来谈论喜好，提高学生的反映和口语表达能力，我设计了这样两个活动：（1）让几个学生谈一下自己喜欢或不喜欢的学科并陈述理由，其他的学生自由选择谈话伙伴，并根据他的陈述即时自遍对话。（2）放映幻灯片，幻灯片中有一个表格，这个表格暗含了本单元需要重点掌握的一些句型，要求学生根据表格内容进行groupwork，开展问答活动，这不是简单地重复所学语言，而是引导学生将所学的语言项目进行整理、加工并创造性地应用到一起，提高学生综合运用语言的能力。这项活动的安排对各个层次的学生都有发挥的空间，水平比较不错的学生可以编一些难度较大的对话，而程度较差的学生也可以进行简单的对话。