《荷塘月色》说课稿 （二）2021-2022学年统编版高中语文必修上册

《荷塘月色》说课稿（二）

尊敬的各位领导、老师大家好！今天我说课的课题是《荷塘月色》，《荷塘月色》是统编版必修上册第八单元的一篇课文，下面开始正式说课。

一、说教材

（一）说教材的地位与作用

本单元主要学习散文，通过对本单元的学习，学生可以掌握鉴赏写景抒情散文的方法，《荷塘月色》文质兼美，在本单元中承担着启下的重要作用，通过学习本课，学生不仅能够提高自身鉴赏散文的能力，也能发展想象力与提高审美力。

（二）说课标

《普通高中语文课程标准》对散文的学习有如下要求：了解散文的基本特征及主要表现手法，理解作品的思想内涵。基于此，我会重点讲解本课写作手法，并通过问题探究等方法使学生把握文章情感，提高审美情趣。

（三）说教学目标

根据课标要求，我将教学目标设计如下

知识与能力目标 :学习本课中的写作手法。

过程与方法目标：通过合作交流，分析文章结构，品味文章美感。

情感态度与价值观目标：体会作者忧喜交织的审美情怀

（四）说教学重难点

散文的学习重在表现手法，难在解读情感，所以我将本文教学重难点设计如下

教学重点：学习本文描绘景物特点的写作手法

教学难点：揣摩作者情感

二、说教学方法和教学手段

本节课主要采用问题探究法，点拨教学法、讲授法等教学方法与借助多媒体展示的教学手段进行教学。

通过以上教学方法，学生可以从很大程度上自主探究课文，品味散文语言，体会文章美感，课堂气氛活泼，而必要的教师点拨和讲授，则可以引导学生思考，补充完善课堂教学。

借助多媒体课件的教学手段，能使学生快速进入情境，更好的体会作者情感。

三、说学法

本节课的学法采用自主合作探究法。

通过自主合作探究，有利于各个层次的学生参与课堂活动，充分发挥学生主动性，营造一个民主和谐生动活泼的教学氛围。

四、说学情

学生在初中就已经接触过许多优秀的散文作品，对于散文有一定的了解，但初中教材所选散文不管是从写作手法还是情感表达上分析起来都较高中课文容易，这就需要教师在学生原有的散文鉴赏水平的基础上，引导学生对散文作品进行更深层次的学习。

五、说教学过程

（一）情景导入，激发兴趣

本环节利用多媒体展示的教学手段，通过创设优美的情景来渲染气氛，引导学生接受美的熏陶，增强学生学习兴趣。

教师先播放莲花的图片，让学生们谈谈自己联想到的诗词曲赋或文章，来激发学生的学习热情，随后教师总结，引出现代写荷花的名篇《荷塘月色》，从而导入新课。

导语部分的设计既给了学生美感享受又自然的导入了新课。

（二）初读文本，把握结构

本环节主要采用了小组合作法

让学生以小组合作的形式探索文章夜游顺序和情感变化这两条线索发展，教师适当的进行点拨，让学生通过探索文章线索完成对本课“圆形结构”把握。

目的是发挥学生主导作用，自主学习、把握文章结构美。

（三）选读文本，分析手法

在本环节中主要运用讲授法和问答法。

让学生反复诵读课文第4、5、6段，找出作者使用修辞手法修饰了的景物，随后师生问答作者运用了什么修辞手法来描写“荷塘”“月色”“荷花”“荷香”等景物的，又达到了什么样的效果呢？最后由教师来具体讲解本文中学生不熟悉的写作手法（如：通感）。

此环节为本课的教学重点，问答法可以活跃课堂气氛，而运用讲授法则是为了更好的抓住重点，传递知识。

（四）拓展延伸，深入探究

在本环节中主要运用的是问题探究法。

教师首先提出三个问题

1.为何作者“这几天心里颇不宁静”？

2.作者为何忽然想起六朝采莲旧事来了？

3.《西洲曲》本是用来描写一个青年女子思念情人的痛苦，作者却借用来表达什么感情？

随后教师链接本文写作背景和《西洲曲》表达的感情，让学生小组合作探究问题答案，教师针对学生回答进行点拨指导。

本环节的设计目的是让学生在合作探讨中进一步深入研究课文，这三个问题层层深入，蕴含着作者含蓄的情感，解决这三个问题可以为接下来整体体会作者情感做铺垫。

（五）总读文本，体会情感

此环节是本课教学难点，主要运用的教学方法是讨论法。