人教版高中英语必修5Making the news说课稿4篇

Making the news说课稿4篇

必修5unit4说课稿一

今天我讲课的内容是新人教版必修五第四单元第二课时。

1. 教材分析

本单元的中心话题是“新闻”，主要内容涉及新闻工作者该具备的素质与技能。语言机能和语言知识主要围绕这一话题展开。使学生在之前学习阅读的基础上，进一步明确学习目标，发展自主学习的能力和合作精神；在加强对综合语言运用能力培养的同时，注重提高学生获取信息，处理信息，分析问题和解决问题的能力，以及用英语进行思维和表达的能力。体现了新课程理念，为将来高考奠定良好基础。

2. 教学目标：

结合高二年级学生实际和课标要求确定三维目标。

1）.知识与技能：.

了解关于新闻工作类别的词汇，和惯用语的猜测，培养学生的分析和概括能力。

2）.过程与方法：

从热身到理解，利用图片和讨论导入新课，略读细读课文，组织学生开展不同形式的活动，围绕话题展开讨论。

3）.情感态度价值观：

通过小组活动，培养学生合作学习的精神。

3. 教学重点：

由本节课在本单元地位，确定本节课重点为阅读并理解文章。阅读在高考中占有很重要的地位，高考中阅读理解涵盖完形填空，阅读理解和阅读填空。

4 .教学难点：

理解课文并能概括课文内容。训练学生的思维能力，理解能力和概括能力，从而提高语言运用能力。

5 教学方法：

按新课标要求，结合本单元教材特点，本节课采用任务型教学法。

6 学习策略

采用认知，交际，资源和调控策略。

7 教学手段

多媒体辅助教学手段，贯穿整个教学过程，增加了直观性和趣味性，达到教育教学目的。 8 教学过程：

Step 1 Greeting and lead-in

通过复习引出报社工作人员的类别和职责。

采用直观式导入新课，激发学生的好奇心，为学习新课做好铺垫。

Step 2 Pre-reading

通过问卷调查引导学生了解一个优秀记者应该具备的素质，然后通过一个“假设”为下一部分学习做好准备。该部分的目的是让学生在讨论过程中，有效地捕捉信息，获取信息后总体感知课文大意。

Step 3 Reading

通过一名新记者周阳与他的司胡新的对话，引导学生了解新闻工作者的基本素质，及采访时应注意的要点。

重难点的突破主要体现在该部分内容里。针对这一重，难点，我采用快读回答问题，判断正误，找出贯穿全文的线索，培养速读搜集信息的能力。细读后完成四部分内容，是阅读技巧与语言知识的结合。这四部分都是由小组形式来完成，小组讨论发挥学生的主观能动性，培养学生自主学习，合作学习的能力。增强学生的合作精神。加深学生对课文的理解，让学生初步运用所学的新闻采访知识进行采访活动，利用多媒体，保持学习新知识的兴趣，实现有效教学。

Step 4 Practice

该部分设计四个内容目的在于激发学生对所学知识运用的兴趣。所有学生全面参与，让他们在小组中交流合作，培养学生解决问题的能力。

通过填写单词，改错对一名优秀记者应具备的素质的总结，这也是对重难点进一步巩固

Step 7 Summery

通过本课学习，我们学会了如何阅读文章，如何从文章中获取信息完成任务。

Step 8 Homework

今天的作业试写一篇新闻报道，下节课我们将学习新闻报道的写法.

必修5unit4说课稿二

各位老师大家好：

今天我们来介绍一下必修五第四单元的授课方式。这个单元的题目是Making the news。应该是学生比较感兴趣的话题，学生往往对新闻工作充满好奇，所以我们可以利用这个机会多设计一些师生互动和学生互动，来激发起学习的积极性，提高学习效率。同时我们可以利用这个单元不仅帮助学生掌握语言知识，培养语言能力，同时让其了解新闻工作的重要性，培养起社会智能感。这个单元分为六个课时，它的教学目标是这样的：

语言目标是掌握词汇表中的常用单词和短语，掌握倒装句的一些基本用法。技能目标是能初步掌握约会的基本句型并在真实的场景下正确运用。

新闻报道类文章的写作技能。

采访的基本规范和沟通技能。

情感目标是对新闻报道的客观性和真实性有更好的理解。

对新闻记者的职业有更深入的了解，并能体会其工作的重要性。

下面我们来介绍一下第一课时的授课方式，第一课的教学目标是这样的

第一课时的教学目标

语言目标:

单词：Occupation, journalist, editor, photographer,curious, personality, enthusiasm

词组：Work experience, higher level of education

技能目标是培养讨论问题，收集信息和得出结论的能力。

情感目标是了解作为一个合格记者的必备素养。

这节课我们可以通过一个自由对话来引出。我们的问题是这样的，看一下幻灯片:

Question: What’s your career dream?

News agency editor journalist photographer

问题是What’s your career dream? 通过这个问题学生会得出各种各样的回

答，那么通过这个问题我们可以引出News agency，这样一个职业，然后通过News agency，我们可以在引出三种具体的职业:editor, journalist, photographer,这三个职业都跟新闻工作密切相关，但是呢我们可以从这个单元中主要讲的是记者的工作，所以呢我们要突出一下journalist,接下去呢我们可以跟学生玩一个brainstorming的游戏，让学生来说出有关一个记者必须所具备的素养，学生会得出这样结论:

Brainstorming

Open-minded out-going

Enthusiastic Curious intelligent diligent 等等。

在得出了幻灯片上这样一些记者必须掌握的一些素养之后，我们可以让学生来进行进一步的讨论，讨论的题目是What are the most important qualities agood journalist needs? Why? 这里面我们需要强调的是必须要强调Why因为学生已经得出一些记者必须掌握的一些素养，在这个时候要把一些最重要的挑出来，那么学生就必须把这个重要的素养跟他的工作联系起来，在具体的工作当中，有一些素养是必不可少的。那么学生在讨论记者的一些基本的工作的时候我们就可以把一个记者一天的工作的这样一个流程可以大致的可以得出来，所以呢我们可以 Make a list of all the things ajournalist may need to do before, during and after an interview.这样的话呢，学生就可以对记者的工作有了一个 A brief idea ,因此我们可以来帮助学生总结出这样的一个流程图:looking for news,在looking for news之后呢，记者的工作应该是:Arranging an interview,然后是:Getting prepared for the interview ,然后是interview本身，接下去呢是Selecting information 最终得出一个:Report writing,这样的话呢，记者一天的工作基本上就完成了。那么通过这样的一些环节，我们可以让学生在本单元中掌握一些有关新闻的单词，有关记者的个性的一些单词，词组。同时也了解了一下一个记者的一些基本的工作的流程，为下节课做好准备。这一课时的回家作业是让学生回去搜集一些他们比较感兴趣的报刊文章，网络文章等等。

由于接下来的是阅读课，它的内容比较多，所以我们将分两个课时，下面我们把它的教学目标放在一起来讲。

第二课时教学目标

语言目标：

单词：

assignment,delighted,admirable,submit,professional,college,eager,inform,amatuer,update,acquire,assess,inform.deadline,meanwhile,case,accuse,deliberately,sceptible,bribe,guilty,dilema,demand,scoop

词组:cover a story, concentrate on,accuse...of, have a good "nose" for, keep...in mind, depending on,take notes, get... Straight

句子:1, you’ll find your colleagues very eager toassist you, so you may be able to concentrate on photography later if youreinterested.

2. Not only am I interested inphotography, but I took an amateur course at

university to update my skills.3.Only ifask many questions will you acquire all the information you need to know. 4. Itwas a dilemma because the footballer could have demanded damages if you we werewrong.

技能目标：培养在对话类文章中寻找信息的能力。

了解掌握对话类文章的结构特点和阅读技巧。

情感目标：体验新闻报道的客观性，公正性。

培养学生的社会责任感和使命感。

下面我们进入导入环节，这节课的导入环节通过这样的一个小对话来进行，大家请看幻灯片:

Lead-in

I have a dream that one day we can becomevery good friends. In order to be friends, we need to know each other well. Doyou have some questions to ask me? Any questions are welcome...

这样的一个导入应该是学生比较感兴趣的，因为学生很少有机会来问老师一些这样比较实例的问题，所以学生的答案，学生的问题肯定是五花八门，各种各样的，那么老师可以采取认真回答的方式，对于一些太私人化的问题，老师可以采用一些幽默的回答方式，这样的话呢不仅可以活跃课堂气氛，也可以为下面的导入做好铺垫，接下来老师可以讲这样的一段对话来引入下面的这一环节.

You have asked me so many questions. Doyou know what I feel? I feel like a super star being interviewed. And you, ofcourse, are just like...yes.，Reporters. In this period, we will talkabout how to be a good reporter. A good reporter needs to have some qualitiesand skills, especially interview skills. Fortunately, I have such qualities andskills, so I can teach you this lesson. Now let me show you how to make a goodinterview. And I will be a reporter. I need a student to be my interviewee.

学生听到这样的对话的时候肯定会感到比较好笑。因为这个老师好像比较骄傲，他觉得他自己拥有一个记者必须具备的条件，那么实际上呢这个环节是我们故意设计的。接下去的这个interview当中老师应该故意去问一些不该问的问题，作为一个记者不该问的问题，去做一些作为一个记者不该做的一些身体姿势等等。这样话的可以帮助学生来了解一些记者在采访的时候必须要注意的一些环节。那么下面我们来看一下在这个采访的时候老师所说的话题的一个样本。在开展这个采访活动之前，我们可以让学生来看一下这样一个幻灯片。如果有可能的话，教师可以把自己的头像ps到这个幻灯片上，这样的话可以提起学生的兴趣，那么这个样本是这样的：

"Who is the most hard-working studentin your class? Ok, you, please come here... (Acting)What’s your name? ... I am a reporter formChina Daily. Thank you for accepting my interview. I heard that you took thefirst place in the mid-term examination. I will ask some questions about yourstudy. Which subject do you like best? And why? Good, English!"

"And I like English very much. Do youknow why? Thats because of my English teacher. She is very beautiful and sheis very good at English. She gave me a lot of help...sorry I talk too much.

Do you like sports?...Do you know NBA? Doyou like Yao Ming? ... well, time is up, I have to stop the interview, thankyou again. Bye ."

学生听过了这样一个采访以后呢，肯定会觉得很奇怪.因为这个老师讲的太多了，基本上这个被采访的学生没有讲话的机会。同时老师的一些身体语言，提前设计的一些身体语言也会让学生很感兴趣。因为他们觉得这样的身体语言在采访当中是不合适的，所以这个时候老师可以不失时机的提出这样一个问题：你们觉得我采访的好吗？这个时候学生肯定会异口同声的回答：no。在这样的情况下，我们可以要求学生来帮助分析一下，这个采访活动到底错误在什么地方，这个时候我们可以把学生得出的结论也列在黑板上作为板书，下面我们可以来看一下这张幻灯片:

问题是：Do you think I am a good reporter? Why? 学生的回答应该是这样三个方面：Talk too much, rude, irrelevant questions.粗鲁包括打断别人的回答，包括一些不礼貌的身体语言，同时呢还有一些不相关的一些问题，当然，最主要的一个问题是:记者问的太多，受采访者回答的太少。接下去我们可以对学生提出进一步的要求，要求他们进一步的对一些采访的时候必须要注意的一些事项进行归纳总结。我们看一下幻灯片：

It seems that I dont have the qualitiesand interview skills to be a good reporter. But how can we become goodreporters? Its not only our question, but also Zhou Yangs. As a fresh hand,Zhou Yang asks his boss Hu Xin some questions about the occupation. Please readthrough the text very quickly and find out all the questions and mark every onewith a number...

通过这样一个对话的话呢，我们可以把学生的注意力引到课文上来，让学生开始课文的阅读。然后，这里面的一个任务是让学生把课文中所问的问题一起找出来。那我们会发现一共有七个问题，所以呢我们可以开展下一个对话，

How many questions？...Right, seven.

Read the bosss answers to these questionsand find out the necessary qualities and interview skills. Some of the qualitiesmay not be found directly but implied in the text. You can have a shortdiscussion with your partner.

通过让学生跟同桌，同伴之间的一个讨论，我们可以帮助学生来得出一些比较显而易见，浅显的一些记者采访的时候必须要注意的一些技巧。我们可以再板书上把学生的结论写出来。Experienced, team spirit, curious,"nose", careful...等等。这个时候我们可以对学生进行进一步的要求，要求他们仔细的阅读课文中的一些段落，然后呢来进一步的补充我们已经形成的一些有关记者所必须具备的一些技能。我们可以这样说：看一下幻灯片：

Can you add more besides the ones in thetext? ...Now, lets come to the interview skills. Pay special attention toquestion 3, 4, 5 and 6 and their answers. Find out what we should do and whatwe should not do during an interview.

再给学生下达了这样一个任务之后，我们可以再大银幕上打出一个表格，

接下来呢，我们可以让学生来感受一段真实的采访。这段采访是杨澜采访尼克杰德曼的一个采访。我们可以在网上下载到，下面呢是这个采访的一个截屏，我们可以看一下。我们可以用这样一段话来引出这样一个采访。

Let’s enjoy a short video about Yang Laninterviewing Nicole Kidman, a famous Hollywood star, Tom Cruise’s ex-wife. Pay attention to Yang Lan’s performance…Do you think it’s a good interview? Why or why not? Couldyou add some more skills to make a good interview?

通过这样一个截屏的欣赏，学生们可能会对这个采访当中的需要注意的内容有了一个更加直观的了解。他们可以注意到杨澜是一个出色的记者。她采用了很多采访的技巧，但是，我们可以让学生进一步来感受一下这个采访，可以让学生来看第二遍，在看第二遍的时候我们可以让学生来特别关注这样的一段对话，杨澜说:

Being a shy and sometimes self-consciousteenager, how sure were you that you really want to become an actress becauseyou turned down a modeling contract from Paris at the age of 14? 这时候记者一般说 Gosh, you know my history。

另外一个对话是杨澜说：Did you mean something special for you tocall Tom to tell him the news yourself? 记者may say you know, that’s personal. 通过引导

学生关注这两段对话，学生会发现原来杨澜的这个采访也不是这样的完美，她也出现了一些问题。主要是他问的问题太私人化了。所以呢在这样的基础上，可以帮助学生来丰富我们刚才已经完成的这一部分表格。Do and don’ts 大家请看幻灯片，幻灯片上黑色的部分，就是可以引导学生补充进去的一部分内容。比如说它的优点，a clear topic, good preparations。但是呢，采访中出现的一个问题就是too personal questions,有一些太私人的问题。那么，通过对这样一段对话的一个具体的感受，学生对一个记者必须具备的采访技能有了一个更加深入的了解。这个时候我们可以引导学生进入下一个环节，让学生把刚刚听到的感受到的一些采访的技能和知识运用到实践中去。所以我们可以把学生分成几个小组，让他们来进行一个采访活动，采访的主题你们班里面最…的一个学生。分组的时候，我们要把一个小组分列出来，让他们作为评委。他们评委的依据就是我们刚才所得出的这个结论的表格，dos and don’ts 的这一个表格。上面有非常详细的有关一个采访,有关一个记者所必须具备掌握的一些技能，一些技巧，用这个标准对其他一些小组的成员进行衡量。下面请看一下幻灯片这样一个采访活动基本上需要三分钟的时间。那么在这个采访活动结束之后，我们需要留出一定的时间来给评审小组做出一定的评价。这个评价有助于学生能进一步的巩固作为一个记者所必须要的一些采访技能。那么这两个课时的介绍大致到这里。他们的回家作业可以是学生回去丰富他们的采访活动，在下节课的进行一个全面的展示。下面我们来看第四课时的教学设计，第四课时的教学目标是这样的：

第四课时的教学目标

语言及技能目标：巩固所学词汇和短语。

理解并掌握否定词在句首的倒装句。

这部分的内容我们的教材设置的相当合理，所以，我们基本可以按照教材设置的步骤一步步的完成。但，在这个环节当中，我们一定要注意突出学生的主体性。让学生参与进来，而不是简单的跟他们对答案。要让学生在这个过程当中主动的生成语言能力，掌握语言知识。在这个环节当中我们尤其要突出下面这个表格，因为这个表格中设计了一些新闻行业中常用的一些术语，非常重要。这个表格当中有这么一些内容：

To report on an important events; cleverways known to experts; to present ideas fairly; not to understand an idea; thisis the story; to get the story first.

通过这样的一个解释我们可以让学生通过文章里面的查找，来得出一些非常成语话的新闻行业当中的术语。

下面我们来看一下第五课时的教学设计。第五课时是语言的综合应运课，他的教学目标是这样的，请看幻灯片。

第五课时教学目标

语言目标：单词：scoop, edition, department, accurate,concise, senior, polish, chief, approve, process, combine,

短语：ahead of, set to do, last of all, work on,film negative, sort out,

句型：1. Shall we make an appointment?

2. When are you free?

3. Is it possible to ….?

4. Where is the best place?

5. What if….?

6. Perhaps we could…

7. How\What about …?

8. When do you think is convenient foryou?

9. I shall be busy at… and…but I can be free at…. 10. Maybe we can

meet at…11. I’m not sure. I’ll have to check my schedule.

技能目标：掌握新闻报道出炉的整个流程。

培养与别人约会见面，安排采访能力。

情感目标：通过进一步了解新闻记者工作，帮助学生培养对新闻工作的兴趣。

这一节课主要侧重于学生的听，说，读，写能力的培养。当然这种能力的培养必须和新闻工作联系在一起，不仅增加学生的语言素材，而且要增加学生的语言应运能力。因此，这个课还是相当重要的，我们的教材设置的相当合理，它的各个环节的安排是有浅入深的。所以我们只要按照课文当中的安排一步一步的让学生参与进来，培养学生的能力就可以了。

下面我们来看一下最后一个课时的教学设计。最后一个课时的教学目标是这样的，请看幻灯片：

第六课时教学目标

有选择的完成Workbook的练习，以巩固本单元所学的词汇和语法。

利用Project来培养学生做与新闻采访有关的调查研究的能力，同时提高学习兴趣，和自主学习的能力。

培养学生自我反思和自我评价的和习惯。

那么这一环节我们主要是帮助学生来完成workbook上面的练习。它上面的练习很多，我们可以根据学生的特点，来选择一些练习来做。当然我们也可以补充一些课外的练习，但是在这一个课时当中，我觉得我们最重要的是，要帮助学生有计划有目标的来完成这个project。这个的设计是根据我们新教材当中非常有特色的一个方面，可以帮助学生把前面五个课时所学的知识，技能有机的应用到实际当中去。当然这个project必须具有一定的针对性，主要是针对一些学习能力比较强的，成绩比较优秀的同学。我们也可以把这个project分成几个层次来设计，这样的话可以把全班学生都归纳到进来。对一些基础比较差的同学我们可以把那个project当中相对比较容易的一些内容分配给他们。对于一些成绩比较好的同学，我们可以让他们去做一些高难度的，总结性的，归纳性的一些工作。这样的话可以让人人都参与到project当中来。人人都有机会把学到的一些知识投入到实际的使用当中去。同时我们也要帮助学生学会归纳总结，学会反思。了解一下在整个单元学习过程中还有哪些知识是掌握的不够的，可以进行进一步的查漏补缺，进一步的巩固。

以上是对本单元教学设计的一个基本的介绍，由于经验问题，请他大家多提宝贵意见。

必修5unit4说课稿三

英语高二说课稿Making the news一.教材分析

1. 单元背景分析

人们的生活离不开新闻，每天我们可以通过电视，报纸，杂志或者网络来获得新闻。知道新闻是一件很简单的事，但是制作新闻是一件不容易的事。通过本单元的学习，我们可以获知作为一个新闻工作者应该具备那些素质以及新闻采访的基本程序等。本单元的语言技能和语言知识主要围绕“新闻”这一中心话题进行设计。

2.教材内容分析

本课时的内容是高二英语必修5第4单元Making the news的第一课时的Warming Up和Pre-reading.

本课时主要分为两大部分：

1)warming up (热身)部分通过讨论来引出报纸工作人员的工作类别和所负的责任。

2)Pre-reading (读前)部分通过一个问题“What are a good journalist needs to have?”来引导学生去考虑一个优秀的记者应该具备的素质，然后引导学生谈他们难忘的经历和感受，最后通过写一个“假设”为下一部分的学习做好准备。

3、教学重点

1)掌握报社工作人员工作的各种类别和所负的责任。

2)了解一个优秀的记者应该具备那些优秀的素质。

4、教学难点

1)掌握怎样进行简单的采访。

5、教学目标

根据课文特点及新课标对高二年级学生英语学习能力的要求，本课的教学目标我定为以下几方面：一、语言知识目标，二、语言技能目标，三、情感目标。

1.语言知识目标

1)词汇: occupation, photograph, photographer,journalist/reporter, foreign correspondent, announcer, host, cartoonist,designer, printer, critic, editor , chief editor, deputy editor，sub-editor, personality, enthusiasm，thorough, gifted, technically, interview, interviewee,interviewer.

2)重点句型:

What are the qualities a good journalist needs to have?

Which occupation will you choose in future?

I want to be a……

2. 语言技能目标

通过本课的学习，要求学生掌握制作新闻的基本程序，了解作为一个优秀的记者需要那些品质以及怎样进行采访。

3. 情感目标

1).激发并提高学生学习英语的兴趣，勇于尝试;体现课堂教学“主体者”的身份，积极主动参与教学各环节，成为学习的主人;具有个性，培养创造能力。

2)指导学生形成良好的学习习惯，让他们懂得做好自己的工作是一件不容易的事情，激励他们认真学习，为将来的职业做好准备。

二、说教法

为了能很好地突出重点，突破难点，圆满完成教学任务，取得良好的教学效果，我抓住重点，一切从学生的实际出发，以学生为主体，教师为主导，让绝大多数学生带着愉快的心情参与到课堂教学当中。为了激发学生的的学习兴趣，我采用观看视频、讨论、、小组交谈等教学方法，让学生充分体现课堂教学“主体者”的身份。设计出由简单到复杂的多个任务，让学生以合作学习的形式完成任务。学生的口语在完成任务的过程中得到充分的训练;而任务设计的梯度也照顾到不同层次学生的水平，让每个学生在这堂课中都能体会到完成任务的成就感。

三、说教学程序

1.Leading-in(导入)部分通过让学生观看一段关于神舟7号飞船发射的新闻视频，然后回答下列问题：

1) Do you want to be an astronaut in the future?

2) How do you feel after watching the video?

3) Through what ways can we get the news?

(Show the possible answers on the screen)

We can get the news by reading newspaper ∕ magazine、listening to the radio、watching TV or surfing the Internet.

此部分的目的是为了吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，同时通过问学生是通过那种方式来获知这一消息来引入“新闻”这个话题。

2.Warming up(热身)首先通过让学生猜想报社里各工作人员的类别，然后把下列关于各种工作类别的词汇展示在幻灯片上：

journalist/reporter记者,foreign correspondent 国外记者,announcer 播音员，host主持人, photographer 摄影师,writer作家, cartoonist漫画家,designer设计师, printer印刷工,critic评论员,editor编辑,chief editor主编,deputy editor副主编, sub-editor助理编辑

然后叫学生一边看图片一边回答这个问题“ Can you tell me what they are in the following pictures?”

reporter--- to find out news and tell people about it innewspaper or on TV∕radio.

editor---to make sure the writing is clear, concise andaccurate; check facts.

photographer---to take photographs of important people orevents.

designer---to lay out the article and photographs.

最后叫学生通过图片的提示说出制造新闻的过程。

此部分的目前是为了让学生了解报社的各个工作类别以及他们的责任，并能够掌握相关的词汇，然后通过看图片填空的方式让学生掌握制作新闻的基本程序。

3.Pre-reading(读前)此部分我采取讨论的方式，通过让学生回答一个优秀的记者应该具有那些优秀的品质，由于学生英语基础比较差，我提示他们可以用一些形容词来描绘这些优秀的品质，例如：hard-working, friendly, patient, imaginative, professional,truethful, thorough。然后我就把书本上的问卷展示在幻灯片上，在学生做好问卷之后，我设置了下列问题叫学生开展拓展性讨论：

1)What level of education should a good news reporterhave?

2) Does work experience play an important role in making thenews?

3) What do you think are good communication skills?

4) Enthusiasm for the job is the key to success, do youagree? Why or why not?

通过pre-reading，我要求学生掌握一个优秀的记者的应该具备那些优秀的品质，并且能够说出这些品质为什么这么重要，让他们懂得做好每一项工作都是不容易的，并能够掌握关于这些品质的相关词汇。

4.Group work(分组活动) 在这部分我叫两个学生为一组，一个学生扮演采访者，另一个扮演被采访者，进行关于选择未来职业的采访。考虑到学生的英语水平，我给他们展示了一个模版：

Interview

Patient, imaginative, well-organized, polite, curious,technically good, concise thorough, creative, careful, gifted, professional.

Interviewer: Which occupation will you choose in future?

Interviewee: I want to be a teacher

Interviewer: Why?

Interviewee: A teacher needs to be patient.

I think I would become a good teacher.

Because I am very patient.

此部分的设计是为了提高学生的口语而设计的，内容简单，绝大多数学生都能够参与其中，在锻炼口语的同时，又使他们熟悉了pre-reading部分提过的描述优秀品质的相关单词，并且学习了本课时一个重要的句型“Which occupation will you choose in future?”

5.Homework(家庭作业)

Everyone has unforgettable moments in his / her life. Thinkabout your first day at school, being far away from home, your first dayabroad...... Discuss after class what the first day would be like, and how youwould feel if you were to work for China Daily.

此部分的目的是通过“一个假设”为下一节课的阅读部分做好铺垫。

必修5unit4说课稿四

一.教学目标 (Teaching aims)

1. 能力目标 (Ability aim)

Enable the Ss to recognize the variety of jobs thereare in newspapers and what is needed to work in a newspaper office.

Enable the Ss to know what is needed to become areporter and how to conduct an interview.

2.. 语言目标 (Language aim)

重点词汇和短语

occupation, update, submit, cover, concentrate on,inform, publish, polish, approve, acquire, accuse…of, so as to, scoop,deadline, depend on, ahead of, assess, demand, process