人教版新目标初中英语七年级下册Where is your pen pal from说课稿3篇

Where is your pen pal from说课稿3篇

Where is your penpal from? Section A说课稿

各种评委老师大家好，我是来自（）学校初中部的（），今天我所讲的话题是七年级下 Where is your pen pal from? Section A 1a—Grammar Focus

【教材分析】

一、内容分析

下面我对这一课时的内容进行分析，这一单元的中心话题是介绍主要国家的一些情况，如国家，国籍和语言；问答人们来自于哪，住在哪。本单元是上册关于个人基本信息（如姓名、年龄、生日、家庭成员、个人喜好、能力、日常生活及校园活动）方面学习的扩展，学习内容于学生生活密切相关，语言材料富有实用性，让学生在回顾的同时，介入新的知识点，借此来丰富学生的谈论话题。根据学生已有基础，激活学生已有的文化背景知识，培养学生对中西方文化差异的敏感性，使学生这部会在实际情景中恰当而灵活地运用语言，体现语言的工具性、交际性和文化性。

二、三维目标

1、知识与能力：学习四会单词，包括表示国家和城市的名词；两个短语和以where引导的两个特殊疑问句。

2、过程与方法：开展各种形式的任务型活动，自主学习，搜索，筛选信息，使学生具备熟练的语言表达笔友来自哪，住在哪的能力。

3、情感态度与价值观：展示笔友信件，询问回答等任务活动，体验、实践、参与、合作、交流，增加学生之间的了解与友谊，提高他们的判断力和观察力，使他们乐于模仿，敢于开口，积极参与并体会学习英语的乐趣。

三、重点：

1、国家名和城市名，如， canada，frence，New York等。

2、在情景中运用where引导的特殊疑问句。

难点：befrom与come from的区别。

【教学对象】

初中这一阶段的学生具备了一定的基本知识与技能，大多数学生对英语有持续性的兴趣，能用简单的英语问候，或交换有关个人、家庭、朋友的基本信息。而且他们大多数表现欲和自尊心强，希望得到老师和同学的认可和赞扬，索岩老师要鼓励他们敢于开口表达，并给予正确引导。本课符合他们的心理特点，他们会根据互相询问笔友的情况进行活动，并初步具备小组合作学习能力。

【教法与学法】

教法中采用“任务型”教学为主，情景法和交际法为辅。理论依据：Gofor it美方主编David Nunan倡导的任务型教学法主张learning for doing强化了语言运用和二语习得过程，充分体现了语言的交际本领，符合社会实际。

学法：要求学生课前做好准备，通过自主学习，搜集与笔友情况相关的资料；再通过合作学习，互相交流，探索，模仿得出重点句型，达到熟练掌握与灵活运用。

【教学过程】

一、复检：Role Play. “Where is your backpack?”复习以Where引导的特殊疑问句。

二、导入：有笔友的同学介绍笔友情况。没有笔友的想结实外国的孩子吗？你又对那些国家感兴趣呢？

三、新授：

1、展示目标：学生齐读。

2、出示中英文地图，通过导入过程中学生对笔友的介绍过渡到国家的介绍，可以让学生列举他们熟知的国家并在地图上找出那些国家或者你对哪些国家感兴趣，你是否想和那个国家的孩子交朋友。出示国家名，领读然后学生齐读并进行单词接龙，使所有学生得到锻炼。给出句型：

Where isyour pen pal from?He/She is from….

总结短语befrom=come from，并进行区分，一个为be动词，一个为实义动词，用法不同。

将城市与国家联系起来，学习重要的城市名。还是领读。学生齐读并接龙。

Where doeshe/she live in? He/She lives in….

3、小组活动：以小组为单位互相询问笔友情况，包括国家、国籍和来自的城市，并做记录。老师在班级里巡视。

4、小组汇报：一人作为小组代表进行汇报，其他同学记录。

5、完成课内活动任务：1a,1b,2a,2b.

四、练习：对一节课知识进行巩固，照顾大多数同学。

五、小结：让学生进行总结。

六、作业：给出提示语，让学生根据提示词造本节课所学的重点对话。

七、梳理：给学生两分钟，使之对本节课内容进行消化吸收。

【板书设计】

正中间标题与课时，四个本节课重点句型：

Where isyour pen pal from?

He/She isfrom….

Where doeshe/she live in?

He/She livesin….

Where is your penpal from? Activity2a, 2b说课稿

一、 教学背景分析

(一)教学内容分析

本单元的中心话题是pen pals。主要语言功能项目是talk about countries, cities and languages。语法结构为 Where…from; Where…liveand what language…speak。先以Activity1复习语言与国家的配对练习入手，

Activity2a, 2b一个综合的听力训练来展示学生的听力能力，并以听力内容为基础，通过Activity2c中假设的两人对话操练来培养学生的交流能力，同时也引导学生多沟通与多交流。Activity3a是一篇email形式的阅读文章，并有相关问题由学生在阅读后进行回答Activity3b 是根据提供的信息进行填空的写作练习，Activity3c是一篇模仿写作，让学生给自己的笔友写一封关于本人信息的email。围绕这些内容本单元设计了这样三大任务

并在各课时教学中设计各种各样的小活动。通过Discussion，Classifying，Guessing等不同方式让学生掌握本单元的知识点，用学会的知识与外国的笔友自如的交谈是学习本单元的目的。

(二)教学重点和难点

三、课时结构

为了能较好地实现既定的教学目标，结合本单元教学内容和学生的学习规律，将本单元授课时定为四课时。

Period 1 Section A 1a—2d

Period 2 Section A 3a—Section B2c

Period 3 Section B3a---3c

Period 4 Summing upSection A and B and the grammar.

四、教学过程设计

Period One

(第一课时)

一、Teaching aims (教学目的)

1.学会世界上主要国家和城市的表达方式。

2.了解世界上主要国家一些情况，如国旗，地图形状及地理位置。

3.学会使用where 句型。

二、Key points (本课重点)

1. Words: pen pal,Australia, Japan, Canada, France, the United states, Singapore, the UnitedKingdom, country, Sydney, New York, Paris, Toronto, Tokyo world

2.Sentences:Where isyour pen pal from? He’s from Australia.1/412 3 4 下一页 尾页

Where does he live?He lives in Paris

Where is John’s pen pal from ?

三、Teaching tools (教学工具)

Some cards withcities and countries. CAD

四、Teaching procedures (教学过程)

Step 1.Lead—in (1a&2a)

First greet thestudents. Then teacher begins the topic with the Spring Festival. Do you have anice Spring Festival? Do you go to many places? I do. Then use the freshpictures through computer to teach the students names of countries, cities.Divide the students into groups, then show the flags and pictures, let themguess the names of countries and cites. At last finish 2a on page2. 通过这个环节，教师完成本单元的新单词的导入，通过提供给学生每个国家的地图，让学生猜出国家名称及相应的城市，学生能有意识的记忆国家及城市的名称，并为整节课任务的完成奠定最基本的词汇基础。在看图片时学生能够做到精神集中，并能激发学生的学习兴趣。

Step2.Practice(1c&2d)

①Teacher says: I goes tomany places during the Spring Festival, so I have many pen pals from differentcountries. One of my pen pals is Sandy. She is from the UK. She lives in London.Ask the students: Do you have a pen pal? Some say yes, some say no. Then go onwith “Where is she/he from?”and “Where does she/he live? Ask some students to standup and practice with teacher.

②With these sentencestructures, ask students to practice them in pairs.

③Make a Survey tounderstand your classmates better.

上面这些句型的操练都是为了最后一个任务作铺垫。操练的过程中可以及时纠正学生的错误。然后让学生填写调查表，了解全班同学的笔友分别来自哪个国家以及居住在哪个城市，同时让学生认识和了解一些国家和城市相关地理文化知识，拓展学生的视野, 激发他们的兴趣。在完成任务的过程中运用where…from和where…live引导的特殊疑问句, 综合运用目标语言, 询问并回答人们的国籍和住处。

Step3.Listeningcomprehension(1b,2b&2c)

After practice, do alot of listening exercises. Finish 1b on page 1 and 2b & 2c on page 2.在口头练习的基础上，在他们熟练掌握本课时句型以后再做这些听力应该是不难了，这样可以增加他们学习英语的信心。并且这些听力材料的设计也是层层递进，由易到难，充分考虑到了学生的层次，起到了很好的巩固作用。

Step4.Homework

Revise Section A1a—2d

Make a similardialogue about pen pals

Period Two

(第二课时)

一Teaching aims(教学目的)

1.继续巩固国家名称，及where引导的疑问句。新教民族单词.

2.新句型What language does she/He speak ?

二Key points(本课重点)

1.Words:language Japanese French in English

2.Sentences:Whatlanguage do they speak?

Whatlanguage does she /he speak ?

She/Hespeaks ……

三Teaching tools(教学工具)

Somecards with cities and countries CAD

四Teaching procedures (教学过程)

Step1.Revision (BrainStorm)

Usefresh maps of some countries, let the students say the names of these countriesas quickly as possible.用这样一个小小的游戏，既复习了上一课时的单词又活跃了课堂的气氛，也为这一节课新知识的教授作好了衔接。使新课的导入自然又轻松。

Step2.Lead—in(3a&SectionB1)

Theteacher says we have known the names of these countries, but do you know whatlanguages do people speak in these countries? Let’s look at the map and guess. Then do a matching exercise toconsolidate the knowledge. At last do 3a and section A1.通过一系列的活动，让学生知道那个国家讲什么语言，学会说这些语言的单词，为下面的任务作准备。

Step3.Listeningcomprehension(Section B2a&2b)

Dosome listening exercise to review what we learned before.通过这个听力练习，巩固前面所学的知识，也为下一步的学习举了一个范例，相当于一小步导入。

Step4.Practice(3b&SectionB2c)

Chooseyour favorite pen pal and say something about him or her.

课堂活动：1.教师用电脑展示幻灯片，分别介绍, 导出新的句型：

Mypen pal is Maria. She is from Canada. She is Canadian. She lives in Toronto.She speaks English and French. She likes dancing, basketball, English andthrillers. She has no brothers and sisters.

2.教师用电脑将不同国家的笔友的资料展示给每一个学生，让同学们选自己最喜欢的笑友并简单的介绍自己笔友的情况，所应用句型：My pen pals name is... He/she is from....He/She lives in... He/She speaks…. He/She likes….

3.用自己选出的笔友跟你的同桌谈论。

4.调查小组内其他同学笔友的情况，包括姓名，年龄，国籍，所住城市，所说语言，喜好及其他一些情况。充分应用所学语言不局限于本单元句型，并向全班作汇报。至此学生完成本课时所有任务的设计。

Step5.Homework

ReviseSection A3a—Section B2c

Writea short passage about your friend’s pen pal according to the survey.

PeriodThree

(第三课时)

一、Teaching aims(教学目的)

1.Listen 2a , 2b

2.learn a letter and write answers to the question

3.make an information card .

4.write an email to your pen pal.

二、Key points(本课重点)

1.Words:any dislike

2.Sentences:Does she have any brothers and sisters ?

Whereis she from ?

Isthat from your new pen pal ?

Ilike going to the movies and playing sports .

Canyou write to me soon ?

三、Teaching aids(教学工具)

Somecards with cities and countries CAD

四、Teaching procedures(教学过程)

Step1.Revision

Revisethe names of the countries, cities and languages by fill in a form.通过这个复习目的在于让学生牢牢掌握，因为这些词汇很难，要不停反复地记。

Step2. Reading(3a)

1.Thestudents open the books, turn to Page 5 and read the first letter. After that,the students answer six simple questions.

2.Thestudents read after the tape and go on asking and answering some more questionsin pairs. 通过这一步的练习，作好热身运动，为下面更多内容的阅读作好准备。

Step3. Pairwork( 3b)

1.The students read the letters that the teacher gives them and then choose onepen pal they like.

2.The partner asks the student some questions about the pen pal’s letter and then help the partner to fillin “ID card of my partner’s pen pal.”

Step 4.Big Task(3c)

Schoolnew term just begins, Would you like to write an e-mail to your pen pal? Writeabout yourself and something about your school.

这一步是全单元的重心所在，全面所有的工作都是为了现在所作的努力，学生掌握的如何也可以从这里看出，所以我们可以给于学生充足的时间，让他们在课堂上慢慢写，这样如果在写作过程中出现错误，我们也可以及时给于他们纠正。

Dearfriend,

Ihave received your e-mail, and I want to be your pen pal.

I__________________________________________Ithink I can be your good friend. I hope to get your letter soon.

Yours,

Step5Homework

1.Write to your pen pal to talk about yourself.

2.Try your best to send it.

PeriodFour(self check)

(第四课时)

一、Teaching aims(教学目的)

1.复习本单元所学单词，补充新词。

2.描述学生，姓名，年龄，国籍，语言等。

二、Key points(本课重点)

1.Keyword check

Imagineand describe the new students

2.Justfor Fun ! 轻松一刻

三、Teaching tools(教学工具)

图片

四、Teaching procedures(教学过程)

Step1. Revision

1.Free talk(用所学过的知识组织对话)

2.Check homework

Step2. Presentation

1.从Where are you from ? where is your pen palfrom ? 开始复习本单元所学的主要句型。

2.通过图片，卡片复习所学的主要句型，国家名称，语言。

Step3. Practice

在全班范围内进行连锁式练习本单元所学的主要句型，让学生表演本单元所自编的对话。随时纠正学生所出现的错误。

Step4. Consolidation

在全班范围内练习本单元所补充的学习知识，对这部分知识进行巩固，加深理解。利用所补充的知识进行翻译题训练等等。

Justfor Fun 中Mars –火星 Martian---火星人，语言类

Step5. Summary

总结本堂课所复习的内容(语法总结)

Step6.Homework:

1.掌握本单元所有的所学的主要句型，对话。

2.在日常用语中能熟练运用所学知识。

3.预习下一单元。

Whereis your pen pal from? 3a,3b,3c说课稿

一教材内容及其分析

我今天所说课的内容是七年级下unit1 whereis your pen pal from?的第三课时，3a,3b,3c,本节课是unit1的阅读和写作部分。本单元的教学核心项目是“地点”（Place），涉及到国家、城市及所使用的语言等项目。在本课时中教材的编排安排了阅读和写作等活动任务，让学生在这些环节的设计中最终达到一个写作的目的