人教部编版道德与法制一年级下册风儿轻轻吹说课稿

风儿轻轻吹说课稿

尊敬的各位评委、各位老师，大家好，今天我说课的内容是《风儿轻轻吹》。下面我将从“说课标”、“说教材”、“说学情”、“说教法”、 “说训练”、“说程序”、“说板书”七个方面对本课进行具体研说,恳请大家批评指正。

一、依标扣本，说教材

《风儿轻轻吹》是一年级下册《道德与法制》第二单元“我和大 自然”的第一课，本单元主要在于鼓励学生多参与室外活动，从而接触大自然、亲近大自然。通过引导学生认识大自然中的风，亲近大自然的风， 有利于帮助他们克服与大自然的疏离，建立与自然的亲密关系。

二、以人为本，说学情

对于一年级小学生来说，他们往往对大自然充满热爱，富有想象

力的他们对周围的一切都充满好奇。而经过一个学期的学习，大多数学生 已经初步养成了良好的学习习惯。但他们主要以形象思维为主，易兴奋、易疲劳、注意力保持时间短，表现欲及好胜心颇为突出。因此基于课标与 教材的解读以及学情分析，我制定以下教学目标：

教学目标

1、创设情境，营造浓郁的课堂探索学习氛围；

2、综合运用各类教具进行辅助教学，做到图文声并茂；

3、利用好小组合作，培养学生的动手能力、探索能力、合作能力； 适时利用好竞争机制，激发学生潜力。

教学重难点：

1、依据课程标准“愉快、积极地生活”中的第2条“亲近自然，喜欢在大自然中活动，感受自然的美”及“健康、安全地生活”中的第10条“了解当地多发的自然灾害的有关知识，知道在紧急情况下的逃生 或求助方法”

设定本课重点如下：感受风的不同特征，了解风害天气下安全自护的方法。

2、一年级学生对世界充满好奇，注意力容易涣散，为有序达成课标“动手 动脑，有创意地生活”的要求，设定本课难点如下：激发探究学习的兴趣，提升遵守规则的意识。

三、紧扣重点，说教法

依据教材特点以及学生年龄特征，本课我主要采用情境教学法和直观 演示法指导学生使用合作探究法、讨论法、练习法、体验法等学习方法，使学生在学中玩，玩中学，于轻松愉悦的课堂氛围中，主动探究，完成学习任务。

四、以生为本，说训练

看一看，猜一猜，游戏中训练学生认识生活中常用物品。摸一摸，闻一闻，实践中了解常用物品的特点和作用

比一比，赛一赛，活动中学会物品的分类和整理。

演一演，练一练，情境中让分类整理入脑入心，成为习惯。

五、以学定教，说程序

1、学生准备与风玩相关的玩具。
【设计意图：引导学生感受风的存在和美好。】
活动二 了解风的形成

2、老师准备活动工具：纸风车、塑料袋等。

3、课件。

六、教学过程

第 1课时

活动一 寻找风 感受风

1．[课件：谜语]

（1）看不见，摸不到，四面八方到处跑，跑过江河水生波，穿过森林树呼啸 揭示谜底并板书课题：风儿轻轻吹。

2．[播放动画：风在哪里 ]

3.指名回答：找一找，风在哪里？

4. 打开书，18 页，小组合作，找一找 风儿在哪里，看谁找得多？集体交流。

5.在我们的生活中，校园里再找风。

6.课件出示：大自然风的图片 让学生听声音、看图片感受大自然的风。

是啊，大自然的风真美，所以从古至今有许多著名诗人写下了许多有关风的千古名句，我们语文课上学过几首，你还记得吗？（生齐背）小结：风无处不在，当我们找风的时候，我们发现大自然里到处 都有风的身影。（板书：找——到处有）风让我们的生活变得更美好。

1．过渡、谈话：这到处都有的风，它是什么样子？它来自哪里呢？ 谁来告诉大家，你知道吗？

我们来做个小实验验证。

2.学生小组合作，拿起手中的风车试一试，怎么让风车转起来， 转的快？想的办法多？

3.集体交流。

4．教师操作实验：你们看，这是什么？塑料袋里有东西吗？（教师出示塑料袋，并用手摁摁）我在身边任意一兜，看，怎么样了？

我把什么东西装在了里面？（空气）老师把看不见摸不到的空气 装进了塑料袋中，现在我用笔尖把塑料袋扎个孔，用手挤压它。

（教师边挤压塑料袋，边把挤出来的风吹向学生）

5．提问：同学们感觉到了什么？

6．小结：在我们身边，到处都充满了空气，刚才同学们用嘴吹， 用书本扇，用力跑，老师用手挤塑料袋里的空气，空气也跟着我们做起了运动，这样就形成了风，风形成于空气的流动。

【设计意图：进一步体会空气的流动会产生风，培养学生的动脑 和动手能力。】