人教部编版道德与法制一年级下册家人的爱说课稿

家人的爱说课稿

一、说教材

首先，我对本课教材进行分析：

《家人的爱》一课是新课程《品德与社会》（人教版）三年级下册第一单元“在爱的阳光下”中的一个主题。按照教材的编排，它和人教版三年级上册的《我爱我的家》教学内容是相联系的，是品德与生活一年级下册第一单元我的家人与伙伴的延伸。

本单元由三个主题构成：

主题一、家人的 爱；主题二、读懂爸爸妈的心；主题三、自社会的爱。

本单元以爱作为主线，引导学生通过一些具体的生活情景，感和体验家人对自己的成长所付出的辛苦及其蕴含着深深的爱。由于现阶段的孩子有很多是独生子女，他们中大多数是在家人的宠爱下生活和成长起的，由此，造成一些孩子道德情感麻木与欠缺，身在爱的海洋中却感受不到。对他人，甚至对自己最亲近的人缺乏理解和关注。我认为设置本单元的目的主要就是让儿童在感受爱的同时，丰富他们的道德情感和对生活的道德敏感性，学会关注和体谅别人。

“家人的爱”是其中的第一个主题，本课的编写，其时 代感、生活性、针对性都很强，当前很多家庭中，孩子对父母养育儿女的艰难并不理解，父母给予自己的生命和关爱被看作是平常和理所当然的，孩子对家人的关心和照顾微乎其

微，以至于这些孩子慢慢行成了接受和应该享受家人对自己 的关心的心里，却忽视了自己对家人的爱。这部分内容目的是让孩子感受父母长辈的养育之恩，并学会以恰当的方式表 示对他们的感激、尊重和关心。《品德与社会》课程强调教 学要与学生的生活紧密相连，以体验去感受生活，让学生感受家庭中父母长辈的养育之恩，懂得父母为培育自己付出了 许多的辛劳，体会家庭成员之间的亲情。基于以上对教材的 了解和分析，我拟定以下教学目标。

二、说教学目标及重难点：

教学目标及重难点，我是这样设计的：

教学目标：

（1）情感目标：使学生体会家庭生活的温馨 及家人培养教育自己的苦心，进而感受家人给予自己的关爱， 培养学生用自己的方式回报家人的爱。

（2）能力目标：

①通过开放课堂教学情景，从学生的实际出发，培养学生观察、感悟、体验、表达的能力。

②培养学生搜集信息、整理信息的能力。

（ 3）知识目标：知道父母长辈为自己健康成长付出的辛劳，了解他们对自己寄予的希望和培养教育自己的苦心。

重点：了解家人培养教育自己的苦心，感受家人给予自

己的关爱。

难点：学会用自己的方式表达对家人的爱。

三、说教法：

课标指出：教育的内容和形式必须贴近儿童的生活，反

映儿童的需要，让他们从自己的世界出发、用自己的眼睛观 察社会、用自己的心灵感受社会、用自己的方式研究社会。教学中针对三年级儿童的特点，将儿童对情感、态度、价值 观的引导、思考、探索，以及学生判断能力的培养和社会知 识的获得有机结合，教师注重教学过程中学生主体地位的体现和主体作用的发挥，给学生创造了一个学有所获的空间。 因此在教法选择上有：合作交流法、集体讨论法、活动探究 法、情感体验法。

四、说学法：

为了充分调动学生的学习积极性，构建开放而有活力的

课堂，使学生能够达到本课所设定的教学目标，我在学法指导上力求体现“让学生主动参与，实际体验”的理念，主要让学生应用合作、探究、讨论、体验等学习方法去学习新课。

五、说教学准备

教师：教学课件、调查表等。

学生：照片、亲情故事、感恩孝心卡等。 六、说教学过程：

为了突出重点、突破难点、完成教学目标，我在教学活

动中设计了如下几个环节：

活动一的设计能够感受到情感目标。

活动二的设计完成了能力目标第二点。

活动三的设计突出了教学重点及知识目标。

活动四的设计突破了本课的难点。

四个活动都渗透了本课的情感目标及能力目标第一点。 下面我具体说下各部分详细活动过程。

活动一导入，唤醒爱

我们每个人都有一个温暖的家，在这个家里，你每天快乐的生活着、健康的成长着，家人一句轻轻的问候，一声暖暖的叮咛，一顿可口的饭菜，一次严厉地批评，这都是家人对我们的关心呵护、对我们的爱，今天我们就感受体会《家人的爱》。板书课题生齐读。

请学生介绍介绍自己都有哪些家人？说说怎样与家相 处的？

教师贴出：爸爸、妈妈爷爷、奶奶的彩色头像（贴图）

（设计意图：利用简单质朴的语言引导学生说出本次的 课题和主旨，让学生细细品味这些日常所发生的简单的小事，先对家人的爱有了初步的感受和了解。）

活动二回忆、感受爱

培养孩子爱的情感，唤醒孩子身上沉睡巨大的潜能，是

教育的一个重要目的。

回忆自己成长的经历，出示生活照或物品，说说家人给你的爱。

1、小组内分享自己与家人的照片或家人赠送的礼物。

2、全班汇报、交流

（在学生发言的过程中，教师针对学生讲述的不同事情， 引导学生在快乐时光中感受家人给予自己的爱：如在生病时，感受到家人的照顾与爱护；如在全家为孩子过生日的时候，感受到全家的希望与爱）

（设计这个活动的目的是：利用同学们带的小物品，创设出引导学生进入回忆的情境，让学生自己说出物品背后的故事，物品的意义，通过学生自己的阐述更能触动他们的心弦，老师再说出物品包含的爱意，进行点睛总结。在课前做好特殊家庭学生的调查，使他们从不同角度回忆家人的爱。）

活动三体验、感悟爱

1、观察图片

出示教材第4页四幅图，根据图片提出问题，学生回答 后归纳重点板书。

在课堂教学中，教师要充分挖掘和发展教材的情境因素， 有机地营造和渲染出一种让学生感到美好的、亲切的、喜爱的学习氛围，这样使原那种枯燥乏味的德育教育变成一种有 滋有味的精神享受。

2、完成小调查、展示

①出示表格学生填写

家人曾经为我做过的事情，打“√”；我为家人做过的 事，打“”

系鞋带（）

盛饭 ( )

穿衣服（ ）

盖被子 ( )

洗脸（ ）

削水果( )

拿书包（ ）

陪你写作业 ( )

②小组长汇报调查情况

③注意引导学生拒绝溺爱。

（设计意图：通过小调查的方式，让学生在填写调查表

的过程，明白父母原是这么细心和贴心地照顾着他们，调查

的数据更是具有很强的说服力。对于现在家长的过分溺爱， 要给予正确指导，让学生明白溺爱的危害。）

3、“爱”的体验新课程的品德教育重视教育过程中学生的体验和感悟，

儿童从体验中获得的情感是最朴素、最真诚，也是最难忘的，体验教育正是组织和引导少年儿童在亲身实践中，因此我设计了：

①请一名学生扶着布娃娃体验家长教我们学步的辛苦。

②体验者谈感受后，全体学生弯腰弓背计时体验。

（设计意图：通过实践家人帮助我们的小事，感同身受 父母为了我们付出的艰辛，直接升华主题，让孩子再次地感受体验到家人无私的付出。）

活动四表达、回报爱

教学过程要情感化、以情感人，以情育人，在情感、态

度、价值观等方面感染学生。

1、听故事！播放《汶川地震中感人的故事》感受爱的伟大。

2、学生写感恩孝心卡，请2-3个学生读感恩卡（播放

背景音乐《感恩的心》）