北师大初中数学七年级上册生活中的立体图形说课稿

生活中的立体图形说课稿

一、教材分析

1、教学内容：本节探究内容取自北师大版七年级（上）第1章第一节。

2、教学内容所处的地位。

本节课从学生生活周围熟悉的物体入手，探究对象是生活中的常见几何体，使学生对物体形状的认识逐步由模糊的、感性的上升到抽象的数学图形，从而为以后的学习提供必要的基础。

3、学情

学生的现有认知水平——直观感知、无意注意为主，空间观念较薄弱，结合现有知识结构——小学及生活中大量几何图形的直观表象，本阶段的学生应初步会运用数学的思维方式去观察、分析现实生活，体会数学与人类生活的密切联系，增进对数学的理解和学好数学的信心，具有初步的创新精神和实践能力。

4、重、难点

探究的重点是几何体的分类，难点为分类标准的确立。

5、教学目标

(1).在具体的情境中认识圆柱、圆锥、正方体、棱柱、球，并能用语言描述它们的某些特征.

(2).培养学生的观察、分析、归纳、概括能力.

(3).激发学生对丰富的图形世界的兴趣，好奇心，初步形成积极参与活动，主动与他人合作交流的意识.

二、教法分析

情景式，提供丰富的图形素材引导学习；合作式，在师生的平等交流中评价学习；开放式，在开放式教学中升华学习。

三、学法分析

探究学习，在实际生活背景中去探究学习；合作学习，在实践交流中合作学习；

四、教学程序

(一)、创设现实情景，引入新课

（1）复习回顾

生活中你会常见很多的实物，有下列实物能想象出你熟悉的几何体吗？文具盒蛋糕笔筒漏斗足球

（2）总结

（二）、新课探索

1、学生说出自己想象的图形并进行对比：你是这样想的吗？

（1）文具盒能得到长方体（2）蛋糕能得到的三棱柱

2、概括棱柱的定义和特征

像这样的立体图形就是棱柱

棱柱特征：侧面是平面，且有明显的棱，底面是多边形。

3、进步思考：你是这样想的吗？

（1）可乐瓶，笔筒能得到圆柱

（2）圆柱特征：侧面是曲面，没有棱，上下底面是圆形。

（3）棱柱和圆柱统称

4、议一议：分组讨论：找出棱柱和圆柱的相同点和不同点？

相同点：由两个相同大小的平面图形构成上下两底

不同点：圆柱侧面为曲面，棱柱都由平面构成。

5、自学依次认识圆锥、棱锥的定义和特征