人教版新课标PEP小学英语四年级下册What Time Is It教案
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- 页数:8页
- 字数:约 6438 字
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- 版本:Office2016及以上版本
- 作者:喵小萌设计
WhatTime Is It?教案
第一课时教学设计
教学重点:掌握有关学生日常活动的六个单词和词组。
教学难点:对新句型“What timeis it? It’s nine o’clock. It’s time for…”的理解和运用。
教具准备:
与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。
教师准备一个教具钟。
3.教师准备六张单词卡。
教学过程(35sk. c om整理):
(一)热身/复习(Warm-up/Revision)
1.教师播放第一单元Story time的录音或者请一组学生表演Story time中的故事。
2. 教师在听录音或学生表演之后向学生提问:Where is Zoom?学生回答:He is in the canteen.教师又问:Why?学生答:He is hungry. 教师再问:Why is he hungry? What time is it? 引导学生答出:It’s time for lunch. 接下来,教师可鼓励学生说出哪些东西可以告诉我们时间,如:the sun, the moon, the tree等等,学生如果不能用英文说,也可用中文说。
(二)呈现新课 (Presentation)
1.教师可制作本课时的挂图贴在黑板上说:Look! What’s this? It’s a clock. 然后指着12点说:
What time is it? It’s 12 o’clock. Are you hungry? Why? 用动作示意学生说出It’s time for lunch. 接下来,教师利用钟面上的小图继续教授时间的表达和其它几个单词、词组。
2.通过教师领读和听音跟读,让学生掌握正确的读音,尤其要注意breakfast和o’clock的发音。可采用小组模仿竞赛的形式,在学生当中展开互帮互学。
(三)趣味操练 (Practice)
1.教师将教具钟上的时针拨到不同的时间,提问学生:What time is it? 鼓励同座的两名学生进行比赛看谁做出快速反应。
2.教师拿出生词图卡,出示图的一小部分,让学生通过观察判断图上画的是什么,并说出相应的单词或词组。
(四)扩展性活动(Add-activities)
1.做本单元ALet’s learn部分的活动手册配套练习。
2.和同桌一起玩“画画、写写”的游戏。根据本人实际情况用钟的形式画出自己的活动时间,并和同桌一起进行问答练习。
3.试一试给同伴、朋友或家长发Let’s do 中的指令请他们做动作。
板书设计:
What time is it?
Let’slearn:
探究活动
听音判断的探究活动
内容:两人一组,说英语,判断正误
目的:培养学生灵活动运用英语的听说能力
形式:小组
过程:
将学生分成两人一组,练习,一个学生说“Iget up at 3 o’clock.” 另一个同学判断是否符合逻辑,然后做出yes或no的回答。然后,学生互换角色进行练习。
学生上台展示,看哪个小组说得多,判断迅速且准确, 由教师打分。
教师评出优秀组,给予适当奖励。
一分钟小资料的探究活动
内容:搜集一分钟能做什么的小资料,或历史上一分钟的某事最高记录。
目的:培养学生用英语做事情的能力,同时教育学生珍惜时间。
形式:小组
过程:
将学生分成几组。让他们上网或图书馆查一查相关资料,并做记录。
回来后,分头做整理,列出至少十条一分钟的资料。
学生展示成果,小组内成员向全班说一说查到的资料内容,可以用英语简述,再用中文详述。
教师讲评。教育学生不要小看一分钟,要珍惜时间。
第二课时教学设计
教学重点:让学生熟练掌握问句“What time is it?”和相应的回答以及句型“It’s time for ...”的用法。
教学难点:对话中一些习惯表达法的理解,如:Just a minute. School is over.
教具准备:
1. 与教材内容相关的录音、图片等媒体素材。
2. 教师准备John和吴一凡的头饰并准备一顶保安人员的帽子。
3. 学生准备白纸和笔。
教学过程:
(一)热身/复习(Warm-up/Revision)
1.学生演唱第二册学生用书第26页的歌曲“One Two Three Four Five”。
2.师生一起表演本单元A部分Let’s do 的听听做做活动。
3.教师和学生一起做“听句子,拨时针”的游戏。教师说:It’s time for breakfast./ It’s time for English class. 学生根据实际情况将时针拨到合理的位置。
(二)呈现新课(Presentation)
1.教师在做“拨时针”的游戏时对学生发出指令:School is over.如果学生不理解可联系“Class is over.”来帮助学生理解。待学生将时针拨到5点或其他实际放学时间后,教师问:School is over. What do you do? 学生回答Go home.教师说:But Wu Yifan and John don’t go home. What arethey doing? Let’s watch TV.由此导入新课。
2.看与听
学生听Let’s talk部分的录音,教师可以就对话内容提一些问题。在提问与回答的过程中,借助画面帮助学生理解难点,可要求学生用句型“It’s time for ...”造句。
3.模仿跟说,注意语音语调。
4.分角色朗读与表演。建议教师扮演John的角色与部分学习程度较好的学生进行示范性表演,以降低学生表演的难度。学生可自由挑选表演伙伴。
(三)趣味操练(Practice)
Let’s play
做看动作、猜时间的游戏。学生用他的左右手分别代表时针的长针和短针,不同的手位代表不同的时间,让学生们猜猜What time is it? 要注意的是:代表分针的手上可拿一支笔以加大长度。
(四)扩展性活动(Add-activities)
1.做本单元A Let’s talk部分的活动手册配套练习。
2.听Let’s talk部分的录音,读给同伴、朋友或家长听。
3.四人小组一起动手做一个英语课和表并用所学语言进行表述。
第三课时教学设计
教学重难点:
1.本课时的重点是对四个动词词组的掌握。
2.本课时的教学难点是句型“It’s time to ...”,学生刚学过“It’s time for ...”,可能会把这两个句型混淆起来,建议教师注意对这两个句型进行比较。
教具准备:
1.与教材内容相关的录音、图片等媒体素材
2.教师准备相关的词卡。
教学过程:
(一)热身/复习(Warm-up/Revision)
1.数学游戏:教师给学生出一些数学算式,可以是加减混合运算,也可是连加连减,学生算出来后用手指头表示答案。
2.播放本单元Lets chant B中的歌谣,让学生边听边做动作。
(二)呈现新课(Presentation)
1.玩时钟游戏。教师用手臂做时针和分针,问:What time is it? 学生快速回答Its ... oclock. Its time for ...
2.教师做出4:35的手形,问:What time is it? 引导学生说出:Its 4:35. School is over. 教师接着问:School is over. Where do you go? 学生回答:We go home. 教师由此导入句型Its time to go home.
(三)趣味操练(Practice)
1.教师可采用A部分Lets do的形式操练新的句型。教师借助图片和听听做做活动教授其他几个动词词组,如:教师发指令:Its time to get up.请学生做起床、穿衣服的动作;教师说:Its time to go to school.请学生做背书包、走路的动作,以此类推。要注意多让学生听句型:Its time to ...,为下一课时学习重点句型做铺垫。
2.听音跟读,注意强调语音语调。
3.画画说说:学生模仿B Lets learn部分的插图画出自己的活动时间,然后在四人小组中交流,比如学生A六点起床,他就指着自己的画说:Its 6 oclock. Its time to get up.
4.Story time
(1)听故事。
(2)进行理解性问答。教师可介绍一些关于“愚人节”的知识。要教育学生不能开过份的玩笑愚弄别人。
(3)模仿跟读和分角色朗读。
(四)扩展性活动(Add-activities)
1.做本单元B部分Lets learn的活动手册配套练习。
2.和爸爸妈妈一起制作一个作息时间表。
3.跟着录音吟唱歌谣。
4.听故事,并尝试着讲一讲给同学、伙伴听。
第四课时教学设计
教学重点:“It’s time to ...”和“It’s time for ...”的用法。
教学难点:学生对感叹词“oops”的理解:表示惊讶、狼狈时发出的喊声。
教具准备:
1.与教材内容相关的录音、图片等媒体素材。
2.教师准备相关的词卡。
教学过程:
(一)热身/复习(Warm-up/Revision)
1. 师生共同吟唱B部分的歌谣,边唱边做动作。
2. 教师和学生谈谈他们的作息时间,如:T: What time do you get up? S: Six forty. 也可让学生猜猜教师的活动时间,如:T: What do I do at 6:30? S: You get up. 以此导入课文。
(二)呈现新课(Presentation)
1.教师拿出Mike的图片,问学生Who is he? What time does he get up? 学生可能会给出各种答案,让他们从录像中找到正确答案。
2. 看图片或课件,回答理解性问题,并通过情景、动作等帮助学生理解hurry, ready 和oops的意义,可适当进行造句练习加以巩固,并注意对两个句型:“It’s time for ...”和“It’s time to ...”加以比较。听录音,然后跟读、模仿。分角色朗读和分角色表演。
(三)趣味操练(Practice)
1.调查:设计一个调查表,然后调查五名学生或教师的作息时间,在四人小组中进行交流。鼓励学生用新句型“It’s time to ...”来表述。
2.Let’s check
教师连续播放三次录音。第一遍让学生先听录音,第二遍勾出与录音内容相符的一项,第三遍检查并核对答案。教师引导学生自我评价。
(四)扩展性活动(Add-activities)
1.做本单元B部分Let’s talk的活动手册配套练习。
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