人教版新课标PEP小学英语四年级下册Our School教案

Our School教案

第一课时教学设计

[教学重点] 掌握有关学校设施的五个单词，并了解它们的功能。

[教学难点] 单词library中辅音连缀的发音。

[教具准备]

1. 与教材内容相关的录音等媒体素材。

2. 教师准备一幅本单元的校园分布图。

3. 教师准备本课时的五张单词卡。

[教学过程]

（一）热身／复习（Warm-up/Revision）

1. 教师播放学过的歌谣（第三册第五页的“Work And Play”），让学生跟随声音说唱。

2．播放第三册第一单元课件Lets learn A ，回顾句型：“Whats in the classroom? A board, two lights, many desks and chairs.”自然过度到学习学校各课室的名称。

（二）呈现新课（Presentation）

1．教师指着教室问学生：This is our new classroom. Do you like our classroom? Whats in theclassroom? 学生做出相应的回答。教师接着问：How many classrooms are there in our school?Do you like our school? What else can you see in the school? Look! This is amap of our school.

2．播放本课的声音Lets learn A, 教读生词。教师可引入句型“Its on the first floor.，为下一课时进一步学习序数词做铺垫。通过教师领读和听音跟读，让学生掌握本课时五个生词的正确读音。在练习library的发音时，可复习已学过的含辅音连缀的单词，如ice-cream, brother, friend, hungry。

（三）趣味操练（Practice）

1．小组比赛。教师出示一张词卡，如garden，组内学生依次说出与该词有关的其他单词，如：flowers，red，colour，trees等，这样既复习了学过的单词，也为继续学习Let’s do打下基础。

2．看Lets do的图片（没有文字），让学生仔细看动作，然后跟着声音做动作。播放声音，教师指导学生做出正确的动作。然后分组进行练习，采用组与组竞赛的方式，可以是做动作猜句子并说出单词，也可以是听声音，做动作。让其他的组的学生进行评价。评价包括动作是否准确、到位、优雅等。

（四）扩展性活动（Add-activities）

1．做本单元A Lets learn 部分的活动手册配套练习。

2．和同桌一起玩“画画、想想”的游戏。一名学生在纸上画一本书或一个碗，另一名学生说出library, canteen 等相关生词。

3．试一试给同伴、朋友或家长发Lets do 中的指令

第二课时教学设计

[教学重点]让学生熟练掌握“This is ... /That is ... ”的用法。

[教学难点]this和that的发音以及在楼层的表达中序数词first, second的用法是教学中的难点。教师要通过创设情景让学生理解和掌握。

[教具准备]

1．与教材内容相关的录音、图片等媒体素材。

2．教师准备ChenJie的头饰。

3. 如果条件允许，教师让学生提前准备金黄色假发套。

[教学过程]

（一）热身／复习（Warm-up/Revision）

1．播放本单元Letsdo A的录音带，学生听音做动作。

2．教师出示canteen等生词的图片，请学生说出该单词。

3．教师播放本单元歌曲《Our School》，先让学生听，然后鼓励学生跟唱。

（二）呈现新课 （Presentation）

1．教师和学生进行free talk，话题是Why do you like our school? 鼓励学生用简单的句子做出回答，即使只能说出只言片语，教师也要给予表扬。顺着这一话题。教师说：“Yes, our school is really very nice. Today some friends fromAmerica are coming to see our school. Chen Jie is showing them around school.Lets watch. 由此导入新课。

2．播放本课录音Letstalk 部分。教师可以就对话内容提一些问题，如：How many American friends arethere? What do you do in the playground? 在提问与回答的过程中，将难点各个击破。

3．进行模仿或跟读练习，注意提醒学生this和that中“th”的发音要咬舌头。

first和second的操练可以在排列卡片、复习单词的过程中渗透，如：T: Whats in the first/second picture? Ss: Its a library/ ateachers office. 也可以让学生听指令排列卡片，如：T: The first card,playground; the second card, ... 然后引导学生仔细观察挂图，正确理解和运用短语onthe first floor 和on the second floor。

4．分角色朗读与表演

教师先与一些学习程度较好的学生进行示范性表演，以降低完全由学生自己表演的难度。然后请学生小组练习和表演。学生可戴上金黄色假发套扮演外国客人。

（三）趣味操练 （Practice）

一学生手举起图片背对其他学生面向黑板站立，另一学生依照图的提示做出动作，其余的学生猜测图上表示的是什么课室或学校场馆，用句型“That is a ...”作答。

（四）扩展性活动（Add-activities）

1. 做本单元ALets talk 部分的活动手册配套练习。

2. 听Letstalk 部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。

3. 给爸爸妈妈介绍自己的学校。

第三课时教学设计

[教学重点] 六个生词的正确发音以及序数first, second的用法。

[教学难点] 通过对Lets play和Story time的教学铺垫新句型：Is this the ...?/ Is that the ...?

[教具准备]

1. 与教材内容相关的录音、图片等媒体素材。

2. 教师准备相关的词卡。

3. 教师准备一幅大楼的框架图。

[教学过程]

（一）热身／复习（Warm-up/Revision）

师生齐唱本单元的Lett chant B部分的歌谣。

学生起立边跳边唱歌曲《Our school》。

教师说一个句子，如：I can see many flowers in it. Where is it? 让学生判断是什么单词，然后做出正确的回答。

请学生模仿教师说句子，其他学生判断说单词，说一说校园里还有些什么设施和课室等。

（二）呈现新课（Presentation）

教师播放A部分Lets do的声音，学生表演 “听听做做”活动。

教师提问：Where do we water the flowers? 学生回答：In the garden. 教师再问：Where do we read story-books? 学生回答：In the library. 然后教师继续提问：Where do we have computer classes? 引导学生说出：In the computer room。

教师出示本单元的图片，说，This is the computer room. 教授其余五个生词。

听录音，跟读、模仿。

（三）趣味操练（Practice）

教师将一幅教学楼的框架图贴在黑板上，让两名学生站在讲台前。教师说：The washroom is on the second floor. 让学生在讲台上选出washroom的词卡，并将它贴在正确的地方。速度快的学生为胜者。或者教师提问：Wheres the library? 学生快速报答：Its on the first/ second floor. 一共有六张类似图片。

教师把贴在黑板上的六张图卡分别翻过来并打乱顺序，用手盖住单词，然后向学生提问：Where is the music room? 或者指着某张图卡问学生：Is this the washroom? 让学生回答，借此铺垫新句型：Is this/ that the ...?

播放Story time 的录音，学生观看后回答一些理解性的问题。教师尤其需要向学生强调“Is this/ that the ...?”的不同用法：this通常指距离较近处的事物；that指距离较远处的事物。

学生先跟录音朗读课文，再分角色朗读。

（四）巩固与扩展

做本单元B部分Lets learn的活动手册配套练习。

可以在课后将Story time 中的故事表演出来。

第四课时教学设计

教学重点：六个生词的正确发音以及序数first,second的用法。

教学难点：通过对Let’s play和Story time的教学铺垫新句型：Is this the …?/ Is that the …?

教具准备：

与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。

教师准备相关的词卡。

教师准备一幅大楼的框架图。

教学过程（35sk. c om整理）：

（一）热身／复习（Warm-up/Revision）

师生齐唱本单元的Let’t chant B部分的歌谣。

学生起立边跳边唱歌曲《Ourschool》。

教师说一个句子，如：I can seemany flowers in it. Where is it? 让学生判断是什么单词，然后做出正确的回答。

请学生模仿教师说句子，其他学生判断说单词，说一说校园里还有些什么设施和课室等。

（二）呈现新课 （Presentation）

教师播放A部分Let’s do的声音，学生表演 “听听做做”活动。

教师提问：Where do wewater the flowers? 学生回答：In the garden. 教师再问：Where do we read story-books? 学生回答：In thelibrary. 然后教师继续提问：Where do we have computer classes? 引导学生说出：In the computer room。

教师出示本单元的图片，说，Thisis the computer room. 教授其余五个生词。

听录音，跟读、模仿。

（三）趣味操练 （Practice）

教师将一幅教学楼的框架图贴在黑板上，让两名学生站在讲台前。教师说：The washroom is on the second floor. 让学生在讲台上选出washroom的词卡，并将它贴在正确的地方。速度快的学生为胜者。或者教师提问：Where’s the library? 学生快速报答：It’s on the first/ second floor. 一共有六张类似图片。

教师把贴在黑板上的六张图卡分别翻过来并打乱顺序，用手盖住单词，然后向学生提问：Where is the music room? 或者指着某张图卡问学生：Is thisthe washroom? 让学生回答，借此铺垫新句型：Is this/ that the …?

播放Story time 的课件或录像，学生观看后回答一些理解性的问题。教师尤其需要向学生强调“Is this/ that the …?”的不同用法：this通常指距离较近处的事物；that指距离较远处的事物。

学生先跟录音朗读课文，再分角色朗读。

（四）巩固与扩展

做本单元B部分Let’s learn的活动手册配套练习。

可以在课后将Story time 中的故事表演出来。

板书设计：

Our school

第五课时教学设计

教学重、难点：“Is this…?/Is that…?”的用法。建议教师在真实的情景中对this和that在距离上的区别进行比较以加深学生的印象。

教具准备：

1．与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。

2．教师准备相关的词卡。

3．学生准备白纸和彩笔。

教学过程

（一）热身／复习（Warm-up/Revision）

1．学生表演A部分Let’s do的内容。

2．学生吟唱B部分Let’s chant中的歌谣。

3．教师和学生进行主题讨论：What’s in our school? 鼓励学生用新学的单词来交谈。

（二）呈现新课 （Presentation）

1．学生谈论了学校的场馆设施后，教师出示本校校长的照片问：Who is he? Yes, he is our headmaster. Do you want to be aheadmaster? Today Wu Yifan is a head master. He has a new school. Do you wantto have a look? 以此导入新课。

2．学生观看课件后，回答教师提出的理解性问题。在问答的过程中重点理解与操练句型：Is this the…?和Is that the …? 学生听录音跟读对话。学生分角色朗读对话。

（三）趣味操练 （Practice）

1．让学生发挥想象力，设计一所未来的学校。完成后先和同桌互相交流，然后向全班学生展示。鼓励他们在交流的过程中尽量多地使用所学的新句型。

2．Let’scheck

教师连续播放三次录音。第一遍让学生先听录音，第二遍勾出与录音内容相符的一项，第三遍检查。

录音内容如下：

(1) Look! This is thelibrary. We have many picture-books.

(2) That is the canteen.We have lunch here.

(3) Is this an art room?Yes, it is .

(4) Is that a computerroom? No, that is a teacher’s office.

（四）扩展性活动（Add-activities）

1．做本单元B部分Let’s talk的活动手册配套练习。

2．将本课时对话读给同伴、朋友或家长听。

3．将自己设计的学校用英文介绍给爸爸妈妈。