人教版新目标初中英语九年级上册It must belong to Carla教案

It must belong to Carla教案

单元分析

内容提示

本单元围绕情态动词must，might，could，can’t，通过灵活运用这些情态动词，让学生学习推理，培养学生的逻辑判断能力。

教学目标

教材分析

本单元以It must belong to Carla为话题，共设计了三部分的内容：

一、Section A

该部分有4个模块。

第一模块围绕Whose volleyball is this? 这一话题展开思维（ 1a）、听力（1b）、口语（1c）训练；

第二模块围绕上一模块中的话题进行听力（ 2a-2b）、口语训练（ 2c）；

第三模块继续围绕前两个模块中的“making inferences”展开训练。训练形式为阅读排序（ 3a）和两人问答（3b）；

第四模块仍就上一话题展开讨论。

二、Section B

该部分有4个模块。

第一模块要求根据图画和所提供的单词写出合理的句子；

第二模块在听力（ 2a-2b）和分角色口语训练（ 2c）的基础上，继续进行“推测”训练;

第三模块围绕“Strange events in Bell Tower neighborhood”这一话题展开阅读（ 3a）和写作（3b -3c）训练；

第四模块以dream为话题展开小组活动。

三、Self Check

该部分有3个模块。

第一模块以填空形式对所学词汇进行训练；

第二模块就8个谚语展开阅读和讨论。

第三模块要求找出不同类的词。

课时安排

4课时

第一课时：Section A ： 1a，1b，lc， 2a，2b， 2c

第二课时：Section A ： 3a，3b，4

第三课时：Section B： 1， 2a，2b， 2c， 3a

第四课时：Section B： 3b， 3c，4，Self Check

第一课时

教学目标

学习运用情态动词must，could，might，can’t进行推理。

教学过程

一、导入（lead-in）

猜单词，用一些常见实物(碟子、石头、代数书、CD等)或者用图片、单词卡让学生表达下列单词，先给一学生看，让他用英语来描述，其他学生猜。

说明：温习已学单词．引入生词，利用游戏的形式，吸引学生的兴趣，同时让学生练习口语和听力。

二、教学引出本课重点：must，might，could，can’t，belong to

1．利用媒体资源中课件中的图片内容进行以下教学活动。

教师展示一些学生很熟悉的东西，可以有学生天天带在身边的钥匙、文具盒、笔，发带，

或者是其他老师的衣服、饰物。或者使用上述图片。

例：在上课时，教师展示自己的手表。

2．教师板书本课句型：

Thewatch must be the teacher’s.

3．利用其他的东西进行提问，引出might，could，can’t，通过反复的练习，让学生归纳总结，谈谈他们对这几个情态动词的理解。

4．教师归纳总结对某事判断的肯定程度，并板书：

must：100％

could，might：20％～80％

can’t：0％

5．在学生掌握的基础上，利用下面两个句子引出新词组：belong to

Thewatch must be Helen’s.=The watch belongs to Helen.

说明：利用实物来操练句型，能有效地吸引学生的注意力，激发学习兴趣，让学生自己先寻找规律，将探究式学习运用于课堂教学中。通过反复操练，强化对情态动词的理解。

三、教学Section A -1a

1．复习(Revision)。

复习以前学过的一些有关的单词：Clothing，Fun things，Kitchenthings。

说明：复习单词，为下一步作捕垫。

2．利用媒体资源中课件，让学生看图片，列出他们在图片中看见的东西：

答案：

Clothing：hat，jacket，T-shirt；

Fun things：volleyball，CD，toycar，magazine，book；

Kitchenthings：plate，cups

说明：通过多媒体课件展示出的丰富多彩的图画，刺激学生的视觉感官，避免了枯燥乏味的说教，激发了学生的学习积极性，让学生在轻松好奇的氛围中学习本节课的目标语言。

四、教学Section A-1b

利用学习指导中中学英语人教课标版9年级课后提高中Unit5多媒体课件中的SectionA -1a, 1b进行下列教学活动。

1．播放对话语音，让学生听第一遍，按要求完成1b，再播放—遍，教师检查学生答案，更正答案。

利用媒体资源中课件中的内容展示答案。

2．再播放—遍录音，学生跟读。

说明：训练学生的听选信息的能力，再让学生跟读，培养语流和语调。

五、教学Section A -1c

1．让学生将1b的对话按照 1c右侧的句式进行模仿练习。

例:

2．收集—些同学儿时的照片，让同学去猜。教师也可以收集一些风景迷人的名胜古迹的图片，让同学猜猜是哪里。

例：

让学生之间互相猜，充分运用must，could，might，can’t进行口语训练。

说明：用学生自己的照片进行句型操练，使学生在饶有兴趣的猜测中巩固了对情态动词的理解。

六、教学Section A -2a, 2b

1．教师告诉学生Bob和Anna拾到一个背包，他们在推测这是谁的背包。

2．利用学习指导中中学英语人教课标版9年级课后提高中Unit5多媒体课件中的SectionA -2a, 2b进行下列教学活动。

播放对话语音，听第一遍，完成 2a，再听第二遍，提名一个学生将答案填写在上述课件 2a的交互测试，全班同学检查答案，教师更正。

3．教师强调情态动词must，could，might，can’t的用法。

利用媒体资源中课件中的语法讲解部分：

4．跟读对话。

利用媒体资源中课件中的图片或者各种各样的实物，模仿听力的对话模式。让学生进行各种猜测

例：

拿一个同学的文具盒，根据里面的东西，让同学至少用3个猜测的句子来寻找主人。

要学会逻辑判断。

要求学生能通过自己的判断，得出正确结论，

说明：让学生在不停的训练中体验情态动词在句子中的灵活运用。

七：作业(Homework)

利用Section A -2c部分的练习，巩固本课的重点内容。

第二课时

教学目标

熟练掌握情态动词must，might，could，can’t的用法，学会理解它们在句子中的含义。

教学过程

一、导入（lead-in）

1．展示一些图片，让学生根据图片进行猜测。比如，展示一些同学的不同时期去旅游的照片，让他们猜地点或者其中的人物。

2．用一些其他的课前收集的同学其他的东西实物，如浯文、英语作业本、校服、夹子等，让同学们猜物主。

说明：通过看同学的照片等活动，激发了学生的学习积极性，让学生在轻松好奇的氛围中复习了上节课的目标语言。

3．检查作业(Check homework)。

对Section A -2c 的内容提名几个学生回答，教师纠正答案和进行讲解。

二、教学Section A -3a, 3b

1．利用学习指导中中学英语人教课标版9年级课后提高中的多媒体课件中的Section A -3a进行下列教学活动。

展示 3a中的图片中的女孩，让同学讨论“What is Linda doing?”

阅读并排序(Reading and put them into right order．)。让学生阅读句子，如果有生词，在生词上画圈，根据上下文猜猜它们的含义。

生词包括：

2．以3b的对话为模式，运用3b的句型，让学生小组讨论上述生词的可能含义，经过讨沦后查字典判断谁是谁非。谈论时引导学生运用句型：

当学生讨论时，教师应该巡视各组的进展，如果有困难，教师参与其中，引导学生能运用句型进行讨论。

3．归纳总结(Sum-up)，让学生根据自己的推断后更加完整地理解了全文，保证了能正确排出顺序——5，2，4，3，1。

4．巩固新词(Consolidation)：

利用媒体资源中课件中的单词内容：

让学生根据音标拼读单同，再跟老师读，注意学生的发音。

三、教学语言点

比较because of，because的用法。教师可以通过例句来让学生分辨，假如学生仍然不理解，可以多举几个例句。

He waslate for school because it was raning heavily.

He waslate for school because of the heavy rain.

说明：将探究式和小组合作的学习方式运用于课堂活动中，不局限学生的思维，通过这个活

动，既培养了学生的创新意识和合作意识，又锻炼了口语和听力，进一步理解了情态动词must，might，could，can’t的用法。

四、教学4

利用媒体资源中课件中的内容进行下列教学活动：

1．让学生观察图片。要求学生先在表格中写下自己的猜测。

2．参照给出的对话模式以及上一节课的句型和同学进行交流。

可以全班自由交谈，也可以问问你感兴趣的同学的猜测，并且用Why do you think it must belong to a girl?等句型巩固本单元的语言目标，培养自己的逻辑思维能力。

五、作业 (Homework)

使用4部分里自己的猜测，用4—5句话写成一段文章。

要求分别用上must，can’t，might，could 并且要有推断依据。

第三课时

教学目标

学会用情态动词must，might，could，can’t对各种情况进行描述，培养自己的判断能力和逻辑思维能力。

教学过程

一、导入（lead-in）

展示一张姚明投篮的图片：

让学生根据自己的判断用must，might，could，can’t这些词进行描述。

例：

说明：通过图片和他们熟悉的明星，引起学生的学习积极性，让学生在轻松好奇的氛围中既

复习了上节课的目标语言，又引出新课。

二、教学Section B-1

1．根据1部分的三副图片，用三句话来表达图片内容。用动作教新词chase．让学生先自己写出句子，在小组讨论谁的句子最贴近图片内容。

2．利用学习指导中中学英语人教课标版9年级课后提高中的多媒体课件中的Section B -2a 内容，让学生听句子，填入课件中。

说明：通过此活动，以图片的形式吸引学生的注意力，让学生能自己根据自己的知识来描述图片，结合小组学习来完善自己的句子。

三、教学Section B -2a , 2b

利用学习指导中中学英语人教课标版9年级课后提高中的多媒体课件中的Section B -2a 课件中的语音。

1．让学生仔细观察图片，猜测图片可能要告诉什么事情。

说明：通过问题让学生猜，既对对话内容有整体了解，为听力练习作好准备；又培养学生的注意力，想像力，观察力。