九年级上册道德与法治踏上强国之路2作业设计

踏上强国之路2作业设计

一单元信息

二、单元分析

(_)课标要求

本课所依据的课程目标是“政治认同”中的“了解中国共产党带 领中国人民进行革命、建设、改革的历史性成就，认识中国共产党在国家独立、人民解放、国家富强、民族复兴进程中的领导作用”；

本课所依据的课程内容是“革命传统教育”中的“了解中国共产 党领导人民浴血奋战、百折不挠，创造了新民主主义革命的伟大成就, 实现了从几千年封建专制政治向人民民主的伟大飞跃，理解中国人民 从此站起来了，中国发展从此开启了新纪元”、“了解中国共产党领导人民自力更生、发愤图强，创造了社会主义革命和建设的伟大成绩, 实现了一穷二白、人口众多的东方大国大步迈进社会主义社会的伟大飞跃，理解只有社会主义才能救中国，只有社会主义才能发展中国” 和“了解中国共产党领导人民解放思想、锐意进取、创造了改革开放和社会主义现代化建设的伟大成就，实现了人民生活从温饱不足到总 体小康、奔向全面小康的历史性跨越，推进了中华民族从站起来到富 起来的伟大飞跃，理解中国特色社会主义道路是指引中国发展繁荣的正确道路”

(-)教材分析

踏上强国之路

改革开放 全面深化改革开放 共享发展成果

2. 内容内在逻辑

第一课《踏上强国之路》是九年级上册第一课。主要说明解放和 发展生产力、实现共同富裕，是建设社会主义现代化强国的应有之义。为九年级上册内容拉开序幕。

第一框“坚持改革开放”，让学生通过历史的视角，认识中国共 产党团结带领人民进行了改革开放这一新的伟大革命，中国人民迎来 了站起来、富起来到强起来的历史性飞跃。并结合列举我国在经济社会建设、人民生活改善、国际影响力提升等成就说明改革开放的重要 性。

第二框“走向共同富裕”，紧跟上框内容，帮助学生分析全面深化改革原因及举措，理解改革创新精神为时代精神核心。同时了解共 同富裕是社会主义的本质特征。

（三）学情分析

在八年级，学生从宪法的角度学习了我国的相关制度，对我国的 根本政治制度、基本政治制度、基本经济制度等已基本了解，这是本课学习的知识起点。本课全景展现了中国腾飞的历史进程，展现了中 国取得的伟大成就、面临的时代挑战和作出的积极应对，旨在引导学 生心怀相国，倾听与思考中国故事，感受与弘扬中国精神，凝聚与传递中国力量。

九年级学生已经具有--定的抽象思维和辩证思维能力，但是看问题容易片面化、表面化。例如，学生能够理解改革开放给经济社会发 展和人民生活带来的巨大变化，也能感受我国在经济发展过程中遇到 的问题、对人民生活产生的直接影响以及我国采取的相应措施，并能把这些内容建立起简单的联系。但是，很难认识到经济发展新常态是 我国经济发展这一长期过程中的阶段性特征，符合事物发展的规律。

学生能够体会到生活水平在不断提高，也知道中国特色社会主义 进入了新时代，我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。但是，学生对于我国改革 开放的发展历程和我国基本国情的了解还不全面，因此，对于什么是 人民日益增长的美好生活需要以及如何走向共同富裕需要进一步引

三 单元学习与作业目标

1、在阅读史料的基础上，认识改革开放是新的伟大革命，并结

合现实生活，体会改革开放的重要性。

2、结合社会现象阐明主要矛盾，分析全面深化改革的原因及措 施，理解改革创新精神内涵。

3、学习党史，了解党的初心和使命，明确共享发展成果的原因，知道党和政府为满足人民对美好生活的需求所釆取的举措。

四 单元作业设计思路

(一)单元作业设计基本原则

1. 培育核心素养。发挥作业育人功能，体现道德与法治课程性质,立足于培育学生的政治认同。

2. 素质教存导向。紧繁围绕新版课程标准和统编教材，有机衔接 课堂教学，巩固必备知识，培养关键能力，提高学生综合素质，促进学生全面发展。

3. 坚持以生为，。结果和过程双关注。作业设计要遵循教育规律， 尊重青少年成长规律，有益于学生的身心健康。提倡布置探究性、实践性和开放性的作业，激发学生学习兴趣，增强学生学习，发挥评价 的引导、激励功能。

4. 落实减负提质。严格控制作业总堆和时长，建议以课为单元进 行作业设计。课时作业不超过10分钟，单元质量检测不超过25分钟。 题量适中的同时，要提高作业设计水平，确保优质高效。

(-)单元作业设计基本流程

1精准分析课标要求、教学内容和学情。对课程标准的分析，既 要考虑“内容要求”，也要重视“活动建议” “教学提示”。对教学内 容的分析,要深入贯彻党的十九大和十九届历次全会精神，明确本单

元内容在全书的地位、与前后单元之间的内在逻辑关系。对学情的分 析，要建立在调研的基础上，解决学生实际问题。

2、制订单元学习和作业冃标。从学生实际出发，服务于学生发 展，科学制订单元学习目标,在此基础上,制订单元作业目标。单元 学习目标和作业目标要统筹规划,有机结合。

3. 设计流程

选取情景材料

设计评价方式

五、课时作业

第一课时

(一)作业内容

-、单项选择题

1、2021年5月，中共中央发出在全国青少年中开展“党史、新中国 史、社会主义建设史、改革开放史”教育的通知。下列表述正确的是( )

① 中国共产党团结带领中国人民完成旧民主主义革命

② 中国共产党团结带领中国人民完成新民主主义革命

③ 中国共产党团结带领中国人民完成社会主义革命

④ 中国共产党团结带领中国人民进行改革开放新的伟大革命

A. ①②③ B.②③① C.①③④ D.①②③④

2、“将改革开放进行到底，不断实现人民对美好生活的向往，在新时

代创造中华民族新的更大奇迹！ ”在庆祝改革开放40周年大会上，习

近平总书记发表重要讲话。关于改革开放的认识，正确的是（ ）

A. 改革开放是决定实现共产主义的关键一招

B. 改革幵放是强国之路

C. 40多年的改革开放，使我国赶超了所有的西方发达国家

D. 改革破除了自身障碍，开放加强了与国际社会的联系，使中国成 为超级大国

二、非选择题

3、阅读材料回答以下问题。

2022年2月28日，国家统计局发布《2021年国民经济和社 会发展统计公报》。公报显示，我国经济总量再次突破百万亿元大关， 全年GDP达114.4万亿元，比上年增长8.1%,人均GDP也连续三 年超过1万美元，为12551美元。世界各国都在关注中国发展。

⑴上述数据说明了什么？

（2）中国的经济发展赢得世界关注的原因有哪些？

（二） 时间要求：10分钟

（三） 评价设计

总体评价结果

（四）作业分析与设计意图

整套作业注重基础性和实用性，难度总体呈现递进趋势，满 足各层次学生实际需求。情景以现实素材为主，蛇纹指向明确，具有启发性和创造性。池过作业设计与实施，可以引导学生了解 建国以来尤其是改革开放以来我们经济社会发展状况，理解改革 开放重要性，増强为实现“中国梦”责任意识和理想信念。

第二课时

（一）作业内容

一、单项选择题

1、习近平总书记强调，到2020年稳步实现农村贫困人口不愁吃、不 愁穿，义务教育、基本医疗、住房安全有保障，是贫困人口脱贫的基本要求和核心指标。这（ ）

①说明发展的根本目的是增进民生福祉②体现了共同富裕是社会主 义根本原则

③有利于让人民群众共享改革发展成果④说明脱贫攻坚是新时代社

会主要矛盾

A.①②③ B.①②CDC.②③④D .①③④

2、习近平总书记提出： “新时代坚持和发展中国特色社会主义，

根本动力仍然是全面深化改革。要适应新时代中国特色社会主义事业 发展进程，牢牢把握全面深化改革总目标，统奪推进各领域各方面改革。”你对全面深化改革如何认识。

A. 要实现经济高质員发展。

B. 过去改革不成功，现在要进行新的改革

C. 全面深化改革是当代中国最鲜明的特色

D. 城乡一体化建设已经完成，现在要加大城市化建设

二、非选择题

3、阅读材料回答以下问题。

习近平总书记在决战决胜脱贫攻坚座谈会上强调，要针对主要 矛盾的变化，理清工作思路，推动减贫战略和工作体系平稳转型，统筹纳入乡村振兴战略，建立长短结合、标本兼治的体制机制。对当前 打赢脱贫攻坚战提岀作战任务，又放眼长远为全面脱贫后的工作提出 奋斗目标，为接续推进全面脱贫与乡村振兴有效衔接指明了方向、提供了遵循。

（1）党和政府关注脱贫攻坚工作有何意义？

（2）作为新时代的青少年你可以为此做些什么？

（二） 时间要求：10分钟

（三） 评价设计

总体评价结果

（四）作业分析与设计意图

整套作业注重基础性和实用性，难度总体呈现递进趋势，满

足各层次学生实际需求。情景以现实素材为主，「I标指向明确， 具有启发性和创造性。通过作业设计与实施，可以让学生进一步 理解“改革只有进行时没有完成”的内涵，认识中国共产党宗旨， 增强学生责任心和自豪感。

六 单元质量检测

（答题时长约25分）

（一）单项选择题

1.阅读下表中的数据，可以发现我国经济社会发展中仍面临的

现实挑战是（）

A. 城乡发展不平衡B.区域发展不平衡

C.改革开放深刻影响了世界D.实施乡村振兴战略十分必要

2. 十九大报告指出，中国特色,会主义进入新时代，我国社会 主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不 充分的发展之间的矛盾。解决主要矛盾的根本途径是

A. 扩大对外开放

B. 坚持共同富裕

C. 把教育和科技放在优先发展的战略地位

D. 坚持以经济建设为中心，大力发展生产力

3. 我国正处于社会主义初级阶段，下列能直接体现我国社会主义性质的是