九年级上册道德与法治民主与法治4作业设计

民主与法治4作业设计

一、 单元信息

二、单元分析

(一)课标要求

第三课所依据的课程标准 对应的部分一是“革命传统教育”中的“了解中 国共产党领导人民自力更生、发奋图强，创造了社会主义革命和建设的伟大成就， 实现了一穷二白、人口众多的东方大国大步迈进社会主义社会的伟大飞跃，理解 中有社会主义才能救中国， 只有社会主义才能发展中国”；二是“法治教育”中 的“了解人民代表大会制度是我国的根本政治制度，理解全过程民主的制度优 势。了解中国共产党领导的多党合作和政治协商制度。了解民族区域自治制度对维护和发展平等团结互助和谐的社会主义民族关系的意义。认识基层民主制度对 保障人民知情权、参与权、表达权、监督权的作用”。所依据的 党的十九大精神 主要有报告第三部分“新时代中国特色社会主义思想和基本方略”和报告第六部 分“健全人民当家作主制度体系，发展社会主义民主政治。”

第四课所依据的课程标准 对应的部分是“法治教育”中的“了解习近平法 治思想， 理解坚持中国特色社会主义法治道路就要坚持党的领导、坚持以人民为中心。 ”“初步认识法治的内涵， 理解法治是治国理政的基本方式。 ”所依据的党的十九大精神主要有报告第一部分“过去五年的工作和历史性变革”、第三部 分“新时代中国特色社会主义思想和基本方略”和第六部分“健全人民当家作主制度体系，发展社会主义民主政治。 ”

(三)教材分析

1.思维导图

2.内容内在逻辑

本单元由导语、第三课“追求民主价值”、第四课“建设法治中国”组成。 每课各设两框。

单元导语首先揭示民主作为一种政治实践和价值理念对于社会主义建设事 业和实现中华民族伟大复兴的历史意义。其次，介绍了我国社会主义民主的基本 特征。再次， 在提示发展人民民主与全面依法治国的关系、现代法治建设与国家 强盛的关系基础上，提出法治国家、法治政府、法治社会一体设计的迫切性和必 要性。最后， 提出民主与法治建设必须以实现公平正义为目的， 以人民为根本价 值主体和实践主体。

(四)学情分析

九年级学生对民主与法治的认识和理解， 已经有了基础理论知识的铺垫和现 实生活经验的支撑。关于民主的知识和经验，主要来自于《道德与法治》八年级 下册宪法相关内容的学习以及学校生活中的班级管理经验。关于法治的知识和经验，主要来自于小学以来的道德与法治课以及生活中与尊法守法相关的个人经 验。“九层之台， 起于累土。”这些知识和经验虽不全面， 但为学生进一步理解民主与法治的价值追求初步搭建了学习的“脚手架”。

三、单元学习与作业目标

1.了解中国特色社会主义制度的优越性， 坚定道路自信、理论自信、制度自信、文化自信， 能够在生活和学习中自觉维护国家主权、尊严和利益。关心社会， 知道我国全过程人民民主制度的优越性。积极主动参与民主生活， 培育民主意识， 行使民主权利。

2.体会法治的作用， 感受法治中国的进步。理解依法治国是党领导人民治 理国家的基本方略，树立法治意识，践行法治精神。

3.了解中国特色社会主义制度的优越性， 坚定道路自信、理论自信、制度自信、文化自信， 能够在生活和学习中自觉维护国家主权、尊严和利益。理解个人 与社会、国家和世界的关系，积极适应社会发展变化。

四、单元作业设计思路

(一)单元作业设计的基本原则

1.坚持政治认同:在政治、思想、理论、情感上认同伟大祖国、中华民族、中华文化、中国共产党、中国特色社会主义， 主动践行和和弘扬社会主义核心价 值观，有强烈的民族自豪感，坚定理想信念，坚信马克思主义真理的力量。

2.加强道德修养： 初步具备正确的道德判断和道德选择能力，自觉践行良好 的个人品德、家庭美德和社会公德，理解“明大德、守公德、严私德”，做一个 文明的社会成员。

3.树立法治观念：了解习近平法治思想的基本精神与核心要义。初步树立公 平正义、民主法治等观念， 初步具备依法维护自身合法权益、参与社会生活的能 力，具有生命安全意识和一定的自我保护能力。

4.培养健全人格：能够主动适应社会环境的变化，具备应对挫折的能力。

5.强化责任意识：具有民主与法治意识，积极参与公共事务和民主实践。

6.落实减负提质：严格控制作业总量和时长。课时作业不超过 15 分钟，单 元作业不超过 30 分钟。 确保题量适中的同时做到提质增效。

(二) 单元作业设计的基本流程

1.精准分析课标要求、学情以及教学内容。对照课标， 结合教学内容， 根据 教材内容的逻辑关系以及班情和学情，合理建构知识体系， 帮助学生较快地融入 课堂、进入角色。

2.制订恰当的学习目标和作业目标。从班情学情出发，以夯实基础为基点， 以让学生“跳一跳”方能实现目标为意图， 以精巧设计合理的作业量为抓手， 促进学生整体素质的提高。

3.设计流程

五、作业设计的评价方法及其目的

本作业的评价贯彻过程性评价与终结性评价相结合。

在作业的实际运用过程中，教师主要针对学生在分析、解答过程中的理解、 技巧表现情况进行评价。评价不仅要关注学生的知识掌握，更要了解学生学习发 展中的需求。有关评价的方式上可以采用教师对学生的评价、学生的自主评价以及生生互作评价等。要注意的是， 无论采用哪种评价方式， 其目的不是区分等级， 而是进行学习诊断以及促进教学改进。

六、课时作业

第三课 追求民主价值

第一课时

作业1

(一)作业内容

一、单项选择题

1.中华优秀传统文化中的“民为邦本”“政得其民”等民本思想，是中国民

主价值追求的重要思想源头，下列能体现这一思想的是( )

①己所不欲，勿施于人

②天下兴亡，匹夫有责

③天地之大，黎元为先

④国之强弱，悉推原于民主

A. ①②③ B. ①②④ C.①③④ D. ②③④ 2.“全过程人民民主”是党的十八大以来提出的重大理念。它不仅有完整的

制度程序， 而且有完整的参与实践， 实现了过程民主和成果民主、程序民主和实 质民主、直接民主和间接民主、人民民主和国家意志相统一。“全过程人民民主” 彰显的时代价值在于( )

①发展社会主义民主，真正地实现人民当家作主

②体现人民意志，用制度体系保障人民当家作主

③注重公民的全过程参与，体现了民主的真实性

④坚持以人民为中心，可以有效维护人民的利益

A. ①②③ B. ①②④ C.①③④ D. ②③④

3.2022年“两会”代表通道中，共有 17 位全国人大代表带来基层的声音。

他们中有构筑“绿色长城”的“林草人”、有以爱育爱的“校长妈妈”、有长着“铁 人骨头”的石油工人„„“基层好声音”出现在最高国家权力机关， 群众身边事 成为国家要事，这说明( )

①我国社会主义民主是一种新型的民主

②人民代表大会是我国的最高权力机关

③基层群众自治制度是我国的根本政治制度

④人民当家作主是社会主义民主政治的本质特征 A.①② B. ①④ C.②③ D.③④ 4.“听民意，解难题”，逐渐成为宿州市

一些社区治理的新尝试。这种尝试反映的民主

形式和民主制度分别是( )

A.新型民主 B.选举民主 C.协商民主 D.人民民主

政治协商制度

民族区域自治制度

基层群众自治制度

人民代表大会制度

二、非选择题

5.观察下面图画，回答问题。

(1)上面两幅漫画说明我国实行人民民主， 既要发展 民 主又要发展 民主。

(2)任选一幅图片，谈谈我国发展上述民主的要求。

(二)时间要求： 10分钟

(三)评价设计

(四)作业分析与设计意图

作业注重基础性、分层行、实用性， 难度分布均衡，可以满足不同层次学生 的需要。素材多样， 形式丰富； 题目设问指向明确， 具有探究性和启发性， 注重 学生能力培养和核心素养的养成。通过对基础知识的考查， 着力检查学生对基础 知识的理解情况和实际应用能力。核心素养方面， 使学生初步树立民主法治观念， 初步具备参与社会生活的能力。

作业 2

(一)作业内容

“双减”政策我参与为切实贯彻“双减”政策， 宿州市某中学针对学校“双减”政策实施以来的效果进行调查。热心学校事务的你决定与同学合作，调查现阶段我校九年级学生作业情况，并将调查结果以提案的形式送交学校。下面是你的提案。

(提示：提案应包括以下部分◎案

由 ◎提案人◎提案内容。)

关于 的提案(案由)

提案人：

提案内容：

一、 反映的问题：

二、 理由或根据：

三、建 议：

(二)时间要求： 10分钟

(三)评价设计

评价量表

(四)作业分析

这是一项以核心素养为导向的课时作业设计， 以培育学生民主参与意识为主 要目标。作业以“双减”为背景， 设置任务， 培养学生参与意识和实践能力。教 师从“掌握必备知识，理论联系实际”等 5 个维度对作业进行评价，以“优秀” “良好”“合格”三个等级呈现。学生通过设计提案， 体会民主参与意识。通过 作业设计，教师引导学生能力培养和核心素养的养成。

第二课时

作业 1

一、作业内容

一、单项选择题

1. (原创) 2022 年 4 月 1 日，《宿州市城东新区总体城市设计》(征求意见 稿) 草案在宿州市政府网站进行公示。公示期间， 公民可以通过书面形式、电子邮件或来信， 也可直接至市自然资源和规划局反应意见和建议。材料中体现出我 国公民通过( )形式参与民主生活。

A. 民主协商 B.民主管理 C.民主决策 D.民主监督

2. (原创) 自宿州市开通“12345宿事速办”以来,广大人民群众通过登录网站、关注微信公众号或者拨打电话等方式,将对市委市政府工作的意见建议,需要解决的问题反映出来。材料表明 “宿事速办” ( )

A.拓宽了民主渠道,增强了公民的民主参与意识

B.维护了宿州市民参政议政的权利

C.成为人民行使权力的根本途径

D.扩大了公民的民主权利，激发了公民的政治参与热情

3.党的十九大指出：人民代表大会制度是坚持党的领导、人民当家作主、 依法治国有机统一的根本政治制度， 必须长期坚持， 不断完善。要支持和保证人 民通过人民代表大会行使国家权力。这表明( )

①人民代表大会制度是我国的根本政治制度

②全国人大代表可以根据自己的意愿，讨论和决定国家重大事务

③我国实行人民代表大会制度，由人民代表大会统一行使权力

④在我国，公民是国家和社会的主人，国家的一切权力属于公民

A．①② B．①③ C．①④ D．③④

4.国家铁路局对原铁道部《铁路旅客运输规程》(铁运【1997】101 号)进行修订， 形成《铁路旅客运输规程(修订征求意见稿)》。拟以交通运输部规章形 式发布，并向社会公开征求意见。这一做法有利于( )

①推进国家治理体系和治理能力现代化

②公民更好地参与民主生活

③促进决策的科学化民主化

④增强公民的参与意识和执政水平

B．①②④ B．①②③ C．①③④ D．②③④

二、非选择题 5.阅读材料，回答下列问题。

材料一：每年全国两会期间， 全国人大代表、政协委员齐聚北京， 共商国事。 一份份议案、提案， 直指住房、医疗、教育等群众最为关切的问题， 让人们感受 到温情暖意。

材料二：2022 年 3 月，全国人大代表和政协委员讨论的热点问题有：疫情 防控、提升发展质量、乡村振兴、环境保护等。

上述两则材料表明我国的社会主义民主有什么特点？

(2)从全国人大代表和政协委员讨论的热点问题中任选其一，对其发展提 出一条具体建议。

(二)时间要求： 10分钟

(三)评价设计

(四)作业分析与设计意图

作业注重基础性、分层行、实用性， 难度分布均衡，可以满足不同层次学生 的需要。素材多样，形式丰富； 题目设问指向明确， 具有探究性和启发性， 注重 学生能力培养和核心素养的养成。通过对基础知识的考查，着力检查学生对基础 知识的理解情况和实际应用能力。通过对基础知识的考查，着力检查学生对基础 知识的理解情况和实际应用能力。核心素养方面，使学生具备民主与法治意识， 积极参与公共事务和民主实践。

作业 2

(一)作业内容

撰写“时事述评”。

从 2021 年 12 月 20 日起，中国政府网联合人民网等22家网络平台， 开展 2022 “我向总理说句话”网民建言征集活动，听取网民对政府工作的意见建议。本次活动设有“企业和个体户”“就业创业”“科技创新”“养老托幼”“教育”“医疗”“疫情防控”“乡村振兴”等 21 类话题。

(1) 拟题：运用道德与法治课所学知识， 自拟一个体现材料主要内容的题目：

题目：

(2) 述评：从不同角度对上述材料进行分析评论。

(述评要点：提出问题、分析问题、解决问题。)

(二)时间要求： 10 分钟。

(三)评价设计

(四)作业分析

这是一项基于核心素养养成的综合性作业设计。

作业以“时事述评”为背景，选取两个既有所区别又有所内在联系的材料， 引导学生结合自己的所学知识和日常生活中的所见所感， 在评论中加深对民主权利的认识和理解，从而提高学生政治认同、法律意识和责任意识。

第四课 建设法治中国

第一课时

作业 1

(一)作业内容

一、选择题 1. “法令者，民之命也，为治之本也。”对这句话理解正确的有( )

①意味着依法治理

②法治是解决社会矛盾，维护社会稳定，实现社会正义的有效方式

③有利法律制度就等于有了法治

④法治要求实行良法善治

A.①②③ B.①②④ C. ①③④ D. ②③④

2.2021 年宿州市深化法治政府建设、推进依法行政工作成效显著，特别是

在加快政府职能转变、完善依法行政制度体系、科学民主依法决策、依法化解社会矛盾纠纷等方面取得了新突破、新进展。这些突破和进展( )

①有利于建设法治政府 ②有利于维护人民权利，公正司法

③有利于提升政府的公信力 ④有利于政府简政放权，科学执政 A.①③ B.①④ C.②③ D.③④

3.《家庭教育促进法》是我国首次就家庭教育进行专门立法。从此，家庭教育不再只是传统意义上的“家事”，而是纳入了国家教育事业发展规划和法治化 管理轨道。这说明( )

①我国坚持依法治国的基本方略

②法治是解决家庭矛盾的最有效方式

③中国特色社会主义法治体系不断完善

④国家通过立法为促进未成年人健康成长和全面发展提供了法治保障

A.①②③ B.①②④ C. ①③④ D. ②③④

4.从“两孩政策”落地，到最严《环境保护法》，从《反家庭暴力法》到《个人信息保护法》„„以上举措( )

①说明依法治国就是制定完备的法律

②彰显了我国法治建设的进程

③消除了社会生活中违法现象的发生

④符合中国特色社会主义法治建设的要求

A.①② B.①④ C.②④ D.③④

二、非选择题

5.2022 年“两会”期间，宿州市中级人民法院晒出了司法成绩单：聚力做 好常态化疫情防控司法应对： 全市法院网上立案 4431 件，网上开庭(调节) 2270次，电子送达9008 次。大力营造法制化营商环境：审结涉民营企业案件 25350件，完成长三角地区跨域立案 339 件，接受沪苏浙法院执行事项委托 2084 件。 助力打好三大攻坚战：发放司法救助金 359.99 万元，缓减免诉讼费 225.18 万 元„„

(1)上述材料表明我国实施 的基本方略。

(2)法院作为司法机关， 既要“聚力做好常态化疫情防控司法应对”，又要 “助力打好三大攻坚战”，请你从两个角度谈谈你对宿州市中级人民法院成绩单 的认识。

(二)时间要求： 10分钟

(三)评价设计

(四)作业分析与设计意图

通过对本课重点知识的掌握情况和情境分析能力的考查，培养学生对法治的 初步认识， 并初步锻炼学生灵活运用所学知识解决实际问题的能力。核心素养方 面， 使学生了解习近平法治思想的基本精神与核心要义；强化守法用法意识， 初 步具备依法维护自身合法权益、参与社会生活的能

作业 2

(一)作业内容

法治与我同行。宿州市某校 901 班举行“法治头条”交流活动，同学们分享 了许多法治新闻。

◇2016年 9 月 12 日， 国务院新闻办公室发布《中国司法领域人权保障的新 进展》白皮书。白皮书指出，中国落实罪刑法定、疑罪从无、非法证据排除等法 律原则，积极防范和纠正冤假错案。

◇2018 年 3 月 11 日， 十三届全国人大一次会议通过《中华人民共和国宪法 修正案》。

◇2020 年 10 月 17 日，十三届人大常委会第二十二次会议通过《中华人民共和国生物安全法》，使我国生物安全风险防控有法可依。

◇2021年 8月 20 日， 十三届全国人大常委会第三十次会议表决通过《中华 人民共和国个人信息保护法》，这部法律充分回应了社会关切，为破解个人信息 保护中的热点难点问题提供了强有力的法律保障。

◇2022年 1月 1 日， 由十三届人大常委会第三十一次会议表决通过的《中 华人民共和国家庭教育促进法》正式实施。该法将家庭教育由传统的“家事”上 升为新时代的重要“国事”。

1.探究与分享：请学生思考或分组讨论每一条法治新闻对社会生活的影响， 分析其进步之处，并交流分享自己的感悟。

2.查找资料，说一说保护未成年人的法律有哪些。

3.制作一份“法治与我同行”的手抄报，展示在学校或班级的法治栏内。

要求： 在制作手抄报的过程中， 思考： (1) 法治的作用； (2) 优秀手抄报的 评判标准。

(二)时间要求： 10 分钟。

(三)评价设计

(四)作业分析

本活动通过“法治与我同行”的设置， 一方面引导学生关注社会生活中的重 要立法、法治的重大改革以及法治进程中的重大事项； 另一方面引导学生感受法治中国的脉搏， 感受法治的发展及对我们生活的影响和意义， 认同中国法治建设取得的进步。同时， 结合学生生活情境， 从学生已有知识经验出发， 具有探究性 和启发性，注重学生自主学习、合作探究能力的培养和法治素养的养成。

第二课时

作业 1

(一)作业内容

一、选择题

1.对如图漫画《行政不作为》理解不正确的是( )

A.某局的做法并不违法，无可厚非

B.违背了为人民服务的宗旨，应该问责

C.政府及其工作人员要做尊法守法的榜样

D.各级政府应积极尽职履责，提升依法行政能力

2.宿州市埇桥区人民法院加大建设“智慧法院”的工作力度， 将审判职能与信息化建设深度融合，让公平正义以看得见的方式实现。这有助于实现厉行法治的( )

A.科学立法 B.严格执法 C.公正司法 D.全民守法

3. 《反有组织犯罪法》自 2022 年 5 月 1 日起施行。该法系统总结扫黑除恶 专项斗争实践经验，保障在法治轨道上常态化开展扫黑除恶工作。《反有组织犯 罪法》的出台( )

①符合全面依法治国的要求

②标志着我国已建成法治中国

③能保障政府依法行政

④有利于维护社会稳定、实现公平正义

A.①② B.①④ C. ②③ D. ③④

4.中央网信办重拳出击解决“饭圈”乱象问题。“饭圈”的治理既要及时完 善优化相关法律法规， 还要以道德为根基， 构建多元偶像评价体系， 实现对“饭 圈”的正向引导。对“饭圈”的治理需要( )

①政府依法执政，提升治理能力的现代化

②重视发挥法律的规范作用和道德的教化作用

③全体人民做到科学立法，完善法律体系

④法律和道德共同发挥作用，让二者相辅相成

A.①② B.①④ C. ②④ D. ③④

二、非选择题