九年级上册道德与法治追求民主价值作业设计

追求民主价值作业设计

一、单元信息

二、单元分析

(一)课标要求

本单元作业所依据的课程标准是《义务教育道德与法治课程标准 (2022 年版)》，相 应主题为 “法治教育”“革命传统教育”和“国情教育”，具体对应的学习内容是“了解 人民代表大会制度是我国的根本政治制度，理解全过程人民民主的制度优势”、“了解中 国共产党领导的多党合作和政治协商制度”、“了解民族区域自治制度”、“认识基层民主制度对保障人民知情权、参与权、表达权、监督权的作用”、“了解中国共产党领导人民 浴血奋战、百折不挠，创造了新民主主义革命的伟大成就， 实现了从几千年封建专制政 治向人民民主的伟大飞跃”、“政治建设”。学段核心素养要求是培养中学生政治认同、道德修养、法治观念、健全人格和责任意识， 学生初步树立民主与法治观念， 积极参与公 共事务和民主实践。

(二)教材分析

1.思维导图

历史维度

2.内容内在逻辑

本课由引言及两框内容组成。

引言首先揭示学生生活在新型民主国家的事实，随后引导学生从历史发展的角度， 聆听百年中国追求民主价值、探索民主制度的足音。

第一框“生活在新型民主国家”，从“学生心目中的‘民主’是什么样的”入手， 然 后引导学生将对民主的认识由生活化理解上升为国家制度层面、价值层面的认知， 帮助 学生理解我国今天的社会主义民主政治制度的建立和完善， 是一个历史选择的过程， 进 一步加深学生对我国社会主义新型民主的认识。

第二框“参与民主生活”，通过从初中生拨打市长热线电话反映问题、到解决问题的 事例， 引导学生认识到公民参与民主生活、行使民主权利的基本方式与途径有民主选举、 民主决策和民主监督等； 帮助学生认识到增强公民民主意识，既关乎公民的切身利益， 又关乎国家和社会的民主生活质量和水平， 让学生思考参与民主生活所需要的素养， 逐 步增强民主意识，争做负责任的公民。

两个框题之间体现了由理论认知到实践参与的逻辑关联性， 先指引学生从宏观上感 知我国的社会主义新型民主， 然后在微观的民主实践中感悟民主的真切，进而增强民主 价值认同，提升自身的民主素养。

(三)学情分析

三、单元学习与作业目标

1.通过梳理我国的民主发展历程， 认识到民主是历史的、具体的、发展的， 以及我 国发展社会主义民主的历史必然性和坚持中国共产党领导的正确性。

2.通过解读社会主义民主的本质， 认识社会主义民主的特点和发展社会主义民主的 重要意义， 感悟社会主义新型民主的优越性， 体会民主是党和人民始终不渝坚持和追求的共同价值理念，增强政治认同。

3.通过对社会主义民主形式和民主制度的了解， 体会民主价值和理念转化为科学有 效的制度安排和民主实践，需要法律制度保障，增强法治观念。

4.结合具体的民主实践， 知晓公民参与民主生活的多种形式， 深刻领悟到社会主义 民主是最广泛、最真实、最管用的民主，是全链条、全方位、全覆盖的全过程民主。

5.结合公民依法参与民主生活的要求，培养学生参与国家政治生活的能力与素养，确认平等参与、尊重多元、学会协商、守法负责是民主意识的表现， 进而积极参与民主生活，树立民主观念，健全人格，增强责任意识、道德修养等。

注：参考文件《中国的民主》白皮书(2021)，可参见右边二维码。

四、单元作业设计思路

(一)单元作业设计基本原则

1.培育核心素养。发挥作业育人功能， 体现道德与法治课程性质， 立足于培育学生 的政治认同、 道德修养、法治观念、健全人格和责任意识。

2.彰显素质教育。紧紧围绕课程标准和统编教材， 有机衔接课堂教学， 巩固必备知 识，培养关键能力，提高学生综合素质，促进学生全面发展。

3.突出以生为本。遵循教育规律， 尊重青少年成长规律，以层次性、 探究性、实践 性和开放性的作业，激发学生学习兴趣， 增强学生学习自信心，促进学生的身心健康。

4.落实减负提质。严格控制作业总量和时长， 以课为单元进行作业设计。课时作业 不超过 15 分钟， 单元质量检测不超过 30 分钟，题量适中，提高作业设计水平， 确保优 质高效。

(二)单元作业设计基本流程

1.精准分析课标要求、教学内容和学情。对课程标准的分析， 既考虑“内容要求” ， 也充分重视“活动建议”“教学提示”及“学业质量标准”。对教学内容的分析，深入贯 彻党的十九大和十九届历次全会精神，坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为理 论指导， 明确本单元内容在全书的地位、与前后单元之间的内在逻辑关系。对学情的分析，建立在调研的基础上， 着力解决学生实际问题。

2.制订单元学习目标和作业目标。从学生实际出发， 服务于学生发展， 科学制订单 元学习目标， 在此基础上，制订单元作业目标。统筹规划单元学习目标与作业目标，使 二者有机结合。

3.设计流程

五、课时作业

第一课时 生活在新型民主国家

作业 1

(一)作业内容

“读万卷书， 行万里路”。以下是九年级(1) 班安安同学的旅行路线， 请你也一起 畅游吧！

第一站：多彩生活 识民主

多彩生活，丰富着我们对人和对事的感受，也蕴含着无穷的智慧。与安安一起去 体验吧！

一、单项选择题

1. (原创) 以下是安安生活中的见闻，能让他深切感受到“民主”主题的是 ( )

①安安在班长竞选中因得票数最多胜选 ② 妈妈就落实“双减”向市教育局提建议

③ 家庭教育促进法自 2022 年起正式实施 ④ 爷爷作为村民代表举手表决本村村务

A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④

【参考答案】 B

【设计意图】 本题难易程度上属于简单类别， 考查对“民主”概念的辨识。民主在价值 上要求大多数人当家作主，民主价值的实现要靠民主形式和民主制度的建立。

2. (原创) 毛泽东同志在《论人民民主专政》中指出，在中国的历史条件下， 不可能有 资产阶级共和国， 而只能经过工人阶级领导的人民共和国到达社会主义和共产主义。

对此理解正确的是

①一个国家走什么样的民主道路，能照搬照抄外国经验 ②一个国家走什么样的民主道路，要依据本国具体国情 ③近代追求民主价值过程中未实现还权于民，必然失败 ④走社会主义民主道路，是中国历史和中国人民的选择 A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④

注：课外链接--毛泽东著《论人民民主专政》(扫描右图二维码)( )

【参考答案】 D

【设计意图】 本题难易程度上属于简单类别， 以毛泽东同志《论人民民主专政》一文回 顾中国走上社会主义民主道路的过程， 重申一国选择什么民主道路要依据本国国情，帮 助学生认清民主发展规律和社会主义民主确立的历史必然。

3. (原创) 下列表格中依次填写正确的是 ( )

A.新中国的成立 B.新中国的成立

人民民主政权的建立和社会主义改造的完成

首部《中华人民共和国宪法》的颁布与实施

C.人民民主政权的建立和社会主义改造的完成

D.人民民主政权的建立和社会主义改造的完成

新中国的成立

实行改革开放

【参考答案】 A

【设计意图】 本题难易程度上属于中等难度类别， 考查学生对社会主义民主确立过程的 认识， 引导学生梳理教材中的关键信息， 加强理解， 体会中国走上社会主义民主道路的 必然和不易。同时， 结合我国民主发展过程， 使学生增强唯物史观，思考社会主义人民 民主是历史发展的必然，体现了道德与法治与历史学科的融合。

第二站：初春中国 扬民主

阳春三月，一场生机盎然的民主画卷在神州大地铺展。与安安一起去看看吧！

【展示中国形象 彰显全过程民主】

4. (原创) 阅读材料，回答问题

在满目春晖中， 2022 年全国人民代表大会如约

而至。本次大会上， 习近平总书记在内蒙古代表团

审议现场与代表们热烈交流， 铺展全过程人民民主

生动画卷。全过程人民民主， 在于“全过程”，更在

于“人民”，实现所有的重大立法决策都依照程序、

经过民主酝酿，通过科学决策、民主决策产生。

结合所学知识，请你谈谈为什么全过程人民民主，更在于“人民”。

【参考答案】 我国是人民当家作主的社会主义国家， 人民是国家的主人； 在我国， 国家 一切权力属于人民；人民当家作主是社会主义民主政治的本质特征等。

【设计意图】 本题难易程度上属于较难类别，本题重点考查社会主义民主的本质， 以习 近平总书记参与内蒙古代表团审议为背景材料， 帮助学生深切体会社会主义民主的真实 性，增强学生对社会主义民主的认同。

第三站：美好安徽 践民主

美好安徽，不仅文化璀璨，更有别具风格的生动民主。与安安一起来感受吧！

【讲好安徽故事 感受协商民主】

5. (原创) 阅读材料，回答问题。

协商“亭”好，是安徽省滁州市政协履职品牌。“协商亭好”谐音“协商挺好”。安 徽省滁州市政协将《醉翁亭记》中的“忧民所忧， 乐民所乐”的思想和“人民政协为人 民”的政协情怀深度相融，通过组织“资政会”凝聚干群共识、统一思想， 通过在基层开展大量“微协商”活动， 帮助解决困扰基层群众身边事， 让政协亲民， 让社会主义民主落到实处。

(1)“协商亭好”体现了社会主义民主的真谛是什么？在“协商亭好”中，人民民主主 要是通过哪一项政治制度予以落实的？

“协商亭好”，自推广以来形成了意见建议 1200 多条，其中 70%的建议，被当地党 委、政府采纳，解决群众关心的热点难点问题 1000 多个，取得了骄人的成绩。

(2)“协商亭好”自推广以来取得了骄人成绩。对此，你有何感想？

(3)(选做)阅读《协商“亭”好——安徽省滁州市政协协商民主的探索实践》(《人民政协报》2022 年 2 月 19 日，扫描右图中的二维码)，与同学或老师交流阅读心得。

【参考答案】 (1) 有事好商量， 众人的事情众人商量；中国共产党领导的多党合作和政 治协商制度。 (2) 我国社会主义民主是维护人民根本利益的最广泛、最真实、最管用的 民主； 发展社会主义民主有助于推动经济社会持续健康发展， 实现人民安居乐业、社会 和谐稳定、国家繁荣富强； 协商民主是社会主义民主的特有形式和独特优势； 我们要增 强对社会主义民主的认同， 积极参与民主生活。 (3) 提示：可与同学或老师就某个问题 进行探讨，也可作主题演讲等。

【设计意图】本题难易程度上属于较难类别， 各小题之间呈现了思维进阶性特征。第(1)问考察对社会主义民主真谛的理解和人民民主制度的认识。以“协商亭好”优秀案例为 引， 深化学生对社会主义民主真谛的切身体会。 第(2) 问综合考察学生对社会主义民主知识的掌握， 涉及到社会主义民主的特点、发展社会主义民主的作用、协商民主等知识， 也从价值观上引导学生认同社会主义民主。 第(3) 问选做，体现分层性， 鼓励学生课外 阅读和分享感悟，既学以致用，又达到探究性目的。

(二)时间要求： 15 分钟

(三)评价设计

总体评价结果： _____________________。

(四)作业分析与设计意图

整套作业注重基础性、应用性、 分层性，能满足不同学生的实际需要。情境素材 丰富多样，在形式上有图表、漫画、 报刊刊文等；在内容上，既设置了与学生贴近的生活化情境，又安排了前沿理论热点问题(如“全过程人民民主”)。设问明确，且具 有探究性和启发性。整套作业难度适中，且总体上呈递进式增加。通过作业设计与实 施，可以引导学生加强对中国发展社会主义民主必然性的认识，深化对社会主义民主 的本质、特点、形式和制度保障的理解，领会社会主义民主的优越性，坚定“四个自 信”。

作业 2

(一)作业内容

“它山之石，可以攻玉”。为了深入学习“社会主义民主”，安安所在的九年(1)班开展了“微采访”活动，请你也参与进来吧！

“万花筒”的民主观

根据上述采访内容和所学知识，完成下列填空：

我分析： (选择一位人物的观点)

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___________________________________________________________________________

我认识： (对社会主义民主的再认识)

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我收获： (用一句话说说你参加本次活动的感受)

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(二)时间要求： 15 分钟

(三)评价设计

总体评价结果： _____________________。

(四)作业分析与设计意图

这是基于素质教育导向的整体式课时作业设计，以培养学生核心素养为目标，作业以“微采访”的方式呈现，强调实践性、启发性、思辨性、分层性。作业设置了两 项主要任务，一是完成采访活动，二是通过观看采访记录，辨析观点、简谈认识和收 获，其中小组内成员可选择性完成采访任务，体现分层作业设计理念和“双减”理 念。从“掌握必备知识，理论联系实际 ”等四个维度对作业进行多维评价，以“优 秀”“良好”“合格”三个等级呈现。通过作业设计与实施，帮助学生加深对“社会 主义民主”的认识，也使认知层面不只停留在课堂教学层面上的获得，使学生的民主观更加形象、具体，在实现开拓视野、发展能力、情感熏陶的同时，落实政治认同、健全人格核心素养。

第二课时 参与民主生活

作业 1

(一)作业内容

“纸上得来终觉浅， 绝知此事要躬行”。以下呈现了我们在学校、社会生活中参与民 主实践的经历， 让我们理论联系实际，开启新的学习之旅吧。

第一站：民主实践之我思

一、单项选择题

1. (原创)公民参与是社会主义民主的要求，也是公民的一项权利。下面生活情境与公

民参与民主生活的方式对应正确的是 ( )

A.小林参加本地市出租车运营价格调整听证会—— 民主决策

B.小安在班级参与选拔班干部成员的投票表决—— 民主监督

C.小强对“引江济淮工程项目公示”提出意见—— 民主选举

D.小雯拨打市长热线举报校外违规的辅导机构—— 民主决策

【答案解析】 A

【设计意图】 本题难易程度上属于简单类别，引导学生正确认知公民参与的概念， 了解 参与集体生活与政治生活的关系。同时， 由学生对概念的认知理解能力上升到判断分析能力的考察， 体现了阶梯型思维能力的锻炼与提升。最后， 通过判断公民参与的具体形 式和情境内容， 领悟公民参与对于社会发展的作用和意义， 进一步深化对社会主义民主 的认识。

2. (原创) 观看右图漫画，针对这一现象， 认识正确的是( )

①公民要积极、理性地参与民主选举

②所有公民都能珍惜自己宝贵的一票

③我国要继续加强社会主义民主法治建设

④民主选举要遵循公开、公平、公正原则

A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④

【参考答案】 C

【设计意图】 本题难易程度上属于简单类别，本题以贿选漫画为素材， 旨在启发我们正 确对待民主选举问题。 引导学生正确对待民主选举， 学会依法参与民主生活。同时， 也 通过案例， 促使学生体会到民主选举公开、公正、公平原则的重要性， 明确对于公民参 与民主生活的要求，进而提升自身参与民主生活的能力。

3. (改编) 随着我国公民参与民主生活渠道的拓宽，民众参与社会民主生活的积极性

愈发高涨。在以下公民参与民主生活的行为中，恰当的是 ( )

A.拨打市长热线 12345，举报企业违规排污行为

B.因为逃税受到行政处罚，就捏造事实举报税务员

C.怕耽误周末休息，找借口推辞了市水价调整听证会

D.因为对政府旧房改造工程不满，在网上随意“吐槽”

【参考答案】 A

【设计意图】 本题难易程度上属于简单类别， 通过学生参与民主生活的具体情境进行判 断，增强学生的民主意识，同时引导学生依法正确行使民主权利，合理参与民主生活。

第二站：国家行动显民主

4. (改编) 阅读材料，回答下列问题。

2022年 1 月 21 日，中央纪委国家监委通报 2021 年全国纪检监察机关监督检查审 查调查情况。 2021 年，全国纪检监察机关共接收信访举报 386.2 万件次，立案 63.1 万 件，处分 62.7 万人……接受信访举报、谈话函询、立案、处分的过程既是一场“国家行动”，又是一个“民心工程”。

(1) 在这场“国家行动”中， 公民是通过何种方式行使民主权利的？

(2) 从公民参与这场“国家行动”的价值角度， 谈一谈为何它又是一个“民心工程”？

【参考答案】 (1) 民主监督。 (2) 促进国家机关及其工作人员改进工作， 提高工作效率； 克服官僚主义， 防止权力滥用，预防腐败； 维护广大人民群众的合法权益； 增强公民的 意识，激发公民的参与热情。

【设计意图】 本题难易程度上第(1)问属于简单类别，第(2)问属于较难类别。第 (1)问通过材料中 “接受信访举报”的关键信息，来判断公民参与民主生活的方式， 考察了学生在材料阅读中把握关键字词的能力，这也是审题中常见的考察类别。第 (2)问属于题干增加限定角度的设问，关键在于把握限定题干“公民参与这场‘国家 行动’的价值”，即分析公民参与民主监督的意义，从而把民主监督与“民心工程”进 行关联性分析，最终得出答案。

第三站：身边民主我参与

5. (原创) 随着“双减”政策的落实，各地中小学在课后积极开展学生社团活动， 击剑、 陶笛、冰球等学生社团如雨后春笋般出现，成为了学校里一处亮丽的风景。学生社团 在丰富学生业余生活的同时， 作为实行自主管理的学生组织， 也增强了学生自我管理 和民主意识。

(1)以下是在学生社团管理过程中出现的情境，请你在表格空白处写出正确的做法。

学生社团实行民主管理， 让学生在参与实践活动中增强民主意识， 对提升学生的民 主素养起到了重要作用。

(2)结合上述活动情境， 为了更好地参与社团的民主管理，你认为应该对同学们提出哪 些要求？

【参考答案】 (1)组织沟通协调或进行民主决议；认真聆听，客观分析，理性对待。 (2) 要有社会责任感和主人翁意识； 以理性、公正、客观的态度全面、深刻、辩证地看 问题；立场正确、逻辑清晰地表达观点和意见，逐步提高依法有序参与民主生活的能力。

【设计意图】 本题难易程度上第(1) 问属于简单类别，第(2) 问属于中等难度类别。 本题第(1) 问立足于社团活动情境， 让学生面对真实情境回答应对做法， 体现了学生在现实生活中对于民主价值的追求， 由理论的学习转入实践的探究， 以引导学生全面理解 民主价值观念。第(2) 问在前一问的基础上， 以“对公民参与民主生活的要求”进行设 问， 旨在增强学生的民主意识，促进学生思考当前应该具备怎样的民主素养， 从而全面 提升个人素质，为未来参与民主政治生活作准备。

(二)时间要求： 15 分钟

(三)评价设计

总体评价结果： _____________________。

(四)作业分析与设计意图

整套作业注重基础性、应用性、分层性， 内容上体现了对各个维度的考查， 满足不 同学生的练习需求。情境素材结合学生生活实际、时政热点、国家政策举措、社会现象 等内容， 通过漫画、表格等多形式呈现。设问具体，比较贴近生活化， 更加强调理论知 识和生活实践的应用结合。知识层面以公民参与民主生活的方式和增强民主意识为抓手， 解决了本课时的重点难点问题。通过作业设计与实施，可以进一步深化学生对于参与民 主生活的认识， 增强民主意识和参与民主生活的能力，进而将个人参与和国家民主建设 相结合，增强学生的责任感和社会主义民主的认同感，树立民主价值观念。

作业 2

(一)作业内容

“精耕细‘作’，‘屋顶农场’践民主。”现在的我们， 置身于校园中， 似乎离民主政治生活有些遥远， 但仔细品味我们的校园生活， 你会发现民主就在身边。下面请你来一 起参与活动，感受校园农场里的民主吧！

活动背景：

在“双减”政策背景下， 各学校为了丰富学生课余生活， 促进学生全面发展， 开设了各种各样的劳动实践活动。 本地某中学根据该校实际情况， 经过研究评估，在校园的 楼顶平台规划了一大片“农场”，按区域分包给各班级， 使每个班级的学生都能参与到劳动实践中来。为了调动同学们的积极性， 各班级发动学生全员参与， 共同研讨确定本 班级农场设计方案。

请你参与九(10) 班的探讨会， 根据下面活动流程， 完成相应内容， 选出班级农场 规划的最佳方案。

环节一：宣传准备

1.进行全班动员， 介绍校园“屋顶农场”的分布情况以及活动说明。下图是该校“屋 顶农场”的部分平面图和分包划分展示。

屋顶农场实景(部分) 屋顶农场分布平面图 (部分)

2.同学们在班主任的指导下，根据个人意愿自主选择，划分为四个小组。 3.四个小组认真讨论研究，合作完成本组的设计方案。

环节二：小组展示 (请你代表其中一个小组展示设计方案)

环节三：民主投票 (请你设计投票方案)