人教版高中历史必修2对外开放格局的初步形成说课稿2篇

对外开放格局的初步形成说课稿2篇

对外开放格局的初步形成说课稿一

※第一部分：教材分析

（一）教材地位与作用

本节课是高中历史必修2第四单元《中国特色社会主义建设的道路》内容，从知识体系和内容的承接来看，它客观反映了我党历史上第三次工作重心转移，将十一届三中全会上确定的改革开放的政治路线具体付诸于实践，在实践中探索社会主义现代化建设；同时位于本单元的最后一课，因此，它起着总结性的作用。学习本课，将有助于加深学生对社会主义初级阶段理论、方针、政策的理解与认识，具有很强的历史和现实教育意义。

（二）教学重点、难点及其依据

1、重点：经济特区的建立，浦东的开发和开放。

2、难点：我国改革开放近30年来对外开放格局初步形成的过程及特点。

（依据：通过这一内容的教学，使学生认识到对外开放是我国的基本国策，实践也证明了“改革开放是强国之路”的真理。既有利于学生形成正确的观点，又有进行爱国主义教育。）

（三）教材处理

1、整体把握：为了让学生能够对本课有个完整的知识认知结构，更好地突破重、难点，拟将本课归纳为三大块：对外开放格局初步形成的背景、对外开放格局初步形成的过程、上海浦东的开发和开放，使知识本身更具系统化、条理化。

2、多渠道搜集整理与本课内容相关的资料和素材，进行课程资源的开发，以培养学生课内外学习相结合，学习与生活相结合，历史联系现实的基本素养。

※第二部分：教学目标

根据本校学生的实际情况和《高中历史课程标准》的基本要求，确定三维目标如下：

[知识与能力目标]

1、分析对外开放格局形成的背景。

2、分析经济特区建立的条件，含义及特区建设的重大成果。

3、对外经济开放区的建立的概况及影响。

4、了解对外开放格局初步形成的过程和特点。

5、了解上海浦东开发和开放的成就、意义及“走出去”战略

[过程与方法目标]

1、学生通过自主阅读教材、合作探究问题，参与讨论等活动，掌握好基础知识，养成独立思考问题的好习惯，提高同他人合作学习和交流的能力。

2、运用上网查询资料，课堂组织讨论等方式，加深对教材内容的理解，培养学生观察、思考、探究问题的能力。

[情感态度与价值观目标]

1、通过改革开放近30年伟大成就的学习，培养学生的时代自豪感、责任感。

2、教育学生珍惜生活、奋发学习，为改革开放的伟大事业推波助澜。

3、教育学生关心社会，关心国家，与时俱进。

※第三部分：教学策略

（一）教法运用

鉴于本课中内容抽象,理论性强、理解难度大的特点，拟采用启发性与互动性相结合的发现式教学模式，即充分发挥教师的主导作用，以概念为突破口，以一系列有内在联系的问题为主线，层层递进，引导学生亲自去发现问题，解决问题，在具体教学中表现为“引导—探究—启发—发现”。

（二）学法指导

1、为积极营造良好的课堂气氛，让学生成为课堂教学中的主要参与者，拟采用阅读归纳、观察分析、比较等方法，实现教与学的有机结合和高度统一。

2、研究性学习法：即学生在教师的指导下，联系身边的变化，加深学生对对外开放伟大成就的认识。

※第四部分：教学设计

（一）新课导入

演示视频资料《春天的故事》，进行情境导入新课。

（二）新课教学

1、背景

⑴首先通过观看视频《十一届三中全会》，引导学生归纳出对外开放格局初步形成的国内背景。

⑵然后通过联系上学期的世界史方面的知识，得出中国对外开放格局初步形成的国际背景。

2、过程

一、深圳等经济特区的创办

（1）通过播放视频《设立经济特区》，了解5个经济特区的设计的过程。

(2)结合所学的历史、地理知识，引导学生完成“为什么在深圳、珠海、汕头、厦门设立第一批经济特区？”

(3)通过简单的师生互动解决“什么是经济特区？”，“特在哪里？”。

（4）以图片展示成立经济特区之后，五大城市的变化，肯定成果，从而明确经济特区在社会主义建设中的作用和影响。

二、沿海经济开放区的开辟

（1）鉴于深圳等经济特区取得的巨大成就，政府决定进一步打开我国对外格局。显示“中国对外开放格局示意图”，1984年的14个沿海开放城市和1985年的4个沿海开放区及其意义。

（2）结合示意图和历史纵横的内容，引导学生完成问题“我国沿海开放地带发展经济具有哪些有利条件？”

（3）再次显示“中国对外开放格局示意图” 完成我国对外开放不断扩大的过程，引导学生发现其特点，从而更好的理解我国对外开放格局。

三、新发展——上海浦东的开发和开放

（1）90年代，我国对外开放格局发生变化，浦东开发成为战略转移的第一步，播放视频《邓小平与上海浦东开发》

（2）联系教材，简单互动，能解决问题“浦东开发的目的？”，“浦东开发的条件？”，“浦东开发前后的变化？”。

（3）显示图片和资料，说明浦东开发前后的变化及巨大成就。感受社会主义的优越性和改革开放的正确性。

（4）通过图片资料说明，20世纪末我国的“走出去”战略，理解“引进来”与“走出去”的相互关系

（三）巩固总结

多媒体显示本节知识结构，教师概述本节内容，对本节所学内容加以巩固。目的在于学生形成自己的认知结构，强化历史知识的系统性和逻辑性。

（四）课堂延伸

以问题“面朝大海”的中国最大特区将如何等待“春暖花开”？启发学生的发散性思维，让学生深刻体会改革开放政策的意义，激发学生积极参与建设家乡、建设海南的热情。同时，通过新的历史评价体系，进行情境教育，有助于培养学生当代历史，探究身边历史的兴趣。

※第五部分：教学反思

本节课隐性知识较多，采用发现式的教学模式能够挖掘出问题的实质，但由于时间关系，不能把所有的问题在课堂上全部解决，因而教师在发挥学生主体作用，提高课堂效率上还应深入思考。同时纵观本节课，主要呈现出两大特色：一是时代性，即历史与现实的结合，二是地方性，即注重开发利用海南发展资源进行教学。

附：板书设计

一、背景

国际背景:

国内背景:

二、过程

1、深圳等经济特区的创办

2、沿海经济开放区的开辟

对外开放格局的特点

三、上海浦东的开发和开放

“走出去”战略

对外开放格局的初步形成说课稿二

一教材分析

本课教材主要介绍了我国实行对外开放,逐步形成了“经济特区─沿海开放城市─沿海开放区─沿江开放港口城市─沿边开放城镇─内地省会开放城市”的开放体系,初步确立了我国全方位、多层次、宽领域的对外开放格局。

教材第一目“经济特区的创办”，介绍了在邓小平的倡议下，深圳、珠海、汕头、厦门和海南经济特区相继于1980年和1988年成立，此后特区发展迅速，真正成为中国对外开放的突破口和窗口。

教材第二目“沿海经济开放区的开辟”，介绍在邓小平的倡导下，中共中央、国务院决定设立开放沿海港口城市、沿海经济开放区，进而形成沿海经济开放地带。特区“外向型经济”的战略在20世纪末应运而生。

教材第三目“浦东的开发和开放”，介绍了1990年中央政府开发开放浦东的决定及其目的，突出了浦东发展所依靠的有利条件和取得的重大成就。

教学目标

知识与能力：掌握经济特区的概念、设立及意义，理解特区在社会主义建设中的作用和影响，认可、支持“对外开放”这项基本国策。掌握浦东开发的目的及影响，理解浦东成为中国90年代改革开放的重点和标志。掌握对外开放格局的初步形成，分析初步形成的特点。

过程与方法：利用历史图片、文字、示意图等，引导学生从多种形式的材料中获取有效信息，做到论从史出。运用比较、概括和阐释等方式，引导学生掌握对外开放的过程，把握全貌。通过设置“为什么最早在深圳、珠海、汕头、厦门四个地方建立经济特区？”“鸦片战争以后，伴随着列强经济侵略的加剧，被迫开放的中国逐渐卷入资本主义世界市场；今天我们又主动开放，与世界市场接轨，如何正确看待中国这两次融入世界市场？”等问题，组织学生探究。

情感态度与价值观：1、树立对外开放意识，认可和支持我国对外开放政策，并从中获得必要的现代经济意识。2、进一步思考如何应对对外开放给国家和个人发展带来的机遇和挑战，培养学生的责任感，增强紧迫感。

二重点：对外开放格局是如何初步形成的。

三难点：经济特区在社会主义现代化建设中的作用和影响和对外开放格局的特点。

四课时安排：1课时

五教具准备：多媒体课件以及相应教学资料。

六教学设计

导入设计：多媒体课件播放《春天的故事》片段，同时显示歌词：“ 一九七九年那是一个春天，有一位老人在中国的南海边画了一个圈，神话般地崛起座座城，奇迹般聚起座座金山。”这首耳熟能详的歌曲中的老人就是我国改革开放的总设计师──邓小平，而他当年画的那个圈不断扩展，开放的春风绿了江南岸，又度玉门关，从南方到北方，从沿海到内地的发展中，中国对外开放的格局初步形成。

显示课题：对外开放格局的初步形成。

本课主要探究三大问题：1、我国为什么要实行对外开放？

2、我国对外开放的格局是怎样形成的？

3、我国对外开放的格局呈什么特点？

推进新课：多媒体显示材料：

材料一：现在的世界是开放的世界。中国在西方国家产业革命以后变得落后了，一个重要的原因就是闭关自守。建国以后，人家封锁我们，在某种程度上我们也是闭关自守，这给我们带来了一些困难。三十几年的经验教训告诉我们关起门来搞建设是不行的，发展不起来。 ——《邓小平文选》

材料二：环顾全球，今天世界上经济发展较快的国家，没有一个是闭关自守的。对外开放的政策是中国的希望。关起门来搞建设是不行的，中国的发展离不开世界。

——邓小平访日美后讲话

材料三：当今世界，任何国家都难以在封闭的状态下得到发展。中国政府将坚定不移地实行对外开放政策，以更加积极地推进全方位、多层次、宽领域的对外开放，在更大范围和更深程度上参与国际经济合作与竞争。

——江泽民在香港“2001《财富》全球论坛”开幕晚宴上的讲话

思考：

结合材料及所学知识分析我国为什么要实行对外开放。

一、对外开放的背景

国内方面：

1、经过“十年动乱”的破坏，国民经济已到了崩溃的边缘。

2、粉碎“四人帮”后，广大人民对多年的阶级斗争已深恶痛绝，人心思治。

3、十一届三中全会做出了将党的工作重心转移到经济建设上来的重大决策。

国际方面：

1、政治上，20世纪70年代的国际形势走向缓和。

（中国恢复了在联合国的合法席位，相继实现了中美、中日关系的正常化。）

2、在经济上，世界经济一体化进程加快。

多媒体显示材料：1979年4月，邓小平同志与当时的广东省委书记习仲勋同志谈话。他说：“……在你们广东划出一块地方来，也搞一个特区。过去陕甘宁边区就是特区。中央没有钱，你们自己搞，要杀出一条血路来。”

学生自主学习，抢答问题。

1、何为经济特区?

2、为什么首选深圳等四个地区为经济特区？

3、经济特区的设立和发展发挥了怎样的作用和影响？

教师总结：

1、经济特区就是一个主权国家或地区在交通便利，条件适合的地方划出一定区域，在对外经济活动中采取开放的特殊政策用优惠的办法，吸引外资，引进技术，从而达到一定经济目的的特殊经济区。中国的经济特区是在中国共产党的领导之下的，中华人民共和国完全行使主权管辖的行政区域，实行特殊的经济政策和管理体制。

2、显示“中国对外开放格局示意图”，点明经济特区的具体位置。这四个地方在地理、人文条件方面具有展开对外经济活动的优势。①靠近国际市场。深圳和珠海与香港、澳门毗邻。汕头和厦门也与港澳临近。厦门还面对台湾。②历史上这些地方与海外有密切交往。③深圳是中国南方对外交通的重要陆路通道，汕头和厦门是中国南方的重要海运港口。④有广阔的经济腹地可为依托。⑤海外华侨、外籍华人有许多人的祖籍就在这里。

3、显示1980年建立的四个经济特区和1988年设立的海南经济特区的开放前后的图片。

在比较中让学生认识经济特区在社会主义建设中的作用和影响

①经济特区是发展外向型经济的排头兵

②经济特区是全国经济体制改革的“试验田”

③经济特区是中国对外开放的“突破口”

显示1984年邓小平视察深圳经济特区的亲笔题词：“深圳的发展和经验证明，我们建立经济特区的政策是正确的。”

设问：继创办特区后，党中央又是怎样进一步扩大对外开放的？

显示“中国对外开放格局示意图”，让学生在地图上找出14个城市的位置以及1985年后开辟的四个沿海经济开放区。到1992年，沿海经济开放区已从南到北连成了沿海经济开放地带。

请学生看图并根据教科书“学思之窗”提供的史料思考：我国沿海开放地带发展经济具有哪些有利条件？

学生回答后教师总结：水陆交通方便，自然资源丰富，工业基础雄厚，科学技术进步，农业条件好，乡镇企业发达，又有广阔的腹地作为依托。

显示上海浦东开发图片

设问：到九十年代，我国对外开放区域又有何新变化？

导入浦东的开发和开放一目

学生看书，设问：浦东开发的目的？浦东开发的条件？浦东开发前后的变化？

1、建立浦东新区的目的是以该区为龙头，进一步开放长江沿岸城市，尽快把上海建成国际经济、金融、贸易中心之一，并带动长江三角洲和整个长江流域地区经济的新飞跃。这是20世纪90年代乃至21世纪中国经济建设战略的重要组成部分。