人教版新目标初中英语八年级上册I’m more outgoing than my sister说课稿4篇

I’m more outgoing than my sister说课稿4篇

I’m more outgoing than my sister. Section A说课稿

［设计理念］

以任务为中心的任务型语言教学是目前交际教学思想中的一种新的发展形态。它倡导“在做中学，在做中用”的教育理念，将语言应用的基本理念转化为具有实践意义的课堂教学方式。运用学习任务组织教学，强化了语言实践的过程，充分体现了语言的交际本质。新目标英语是一套好教材，然而，“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳”。在镇区中学的英语课堂上，实施任务和开展活动具有很大的挑战性，需要在实际操作中对教材进行重新整合，并要根据学生的环境和接受能力来开展行之有效的任务和活动。同时利用多媒体和网络技术，帮助解决教学难题。这样，既能为学生创设真实可视的英语学习环境，也能激发学生积极参与的欲望，引起学生的共鸣和兴趣。

［教材分析］

教学内容为“Go for it ”新目标英语八年级上册第六单元Section A。

［学生分析］

学生以前已经学过形容词的比较级和最高级，但掌握的强度不够，对单音节和多音节形容词的比较级和最高级的表达上总是出现错误。通过对本课的学习可以巩固所学知识，掌握用正确的语言结构表达人物特点和人物比较。

［教学目标］

1、谈论学生感兴趣的话题，指导学生学习有关人物特点的单词、人物比较的表达及语法知识点“形容词的比较级和最高级”。

2、学生根据班级的真实情况，采用“名人专访”、“公众投票”、“明日之星”的游戏，培养学生的想象力、自信心和合作精神。

3、通过学习本课，增强师生、生生间的相互了解和沟通。

4、培养学生的口头表达能力、阅读理解能力和写作能力。

［教学过程］

Step 1 Lead-in

T：I have a sister. Can you guess what she looks likeand what she is like? (Show them you are waiting.)

S：She is tall. /She is thin. / She has longhair./She is easygoing./…(Students use their imagination and express themselvesfreely.)

T：Let’s look at our photos. (Show them on the screen.)Please talk about us.

S：She is shorter than you. /She has shorter hairthan you. /She is thinner than you. /… (Students get information from thephotos.)

T：I’m more outgoing than my sister.（Lead in theclass subject.）

［ 1、平时师生间接触多，但学生与老师的家人接触甚少，利用学生的心理和想象空间，调动学生的学习兴趣，增进师生间的相互了解。2、了解学生对已学过的形容词比较级和最高级的掌握程度，为下一步巩固学习做好铺垫。］

Step 2 Revision

1、Revise the adjectives describing people’sappearance and personalities:

Divide the class into four groups and have acompetition. See which group of the students can get as much as possible. Writedown on a piece of paper prepared before class. (Students must collect thembefore class.)

2、Show some photos about famous persons and talkabout their personal traits, using description words.［1、复习已学内容，自然延伸到新课学习，起到承上启下的作用。2、开展竞赛活动，既可调动课堂气氛，又可提高求知欲望，一举两得。］

Step 3 Presentation

1、Learn some new words about personal traits:calm/wild, athletic/weak，using the pictures of 3 pairs of twins in SectionA.

T: Who is calmer, Tom or Sam?

S: Tom is calmer than Sam. Sam is wilder than Tam.

Tom is more athletic than Sam. Sam is weaker thanTom.

2、Do Section A-1a.Match each word with the opposite.Check the answers.

3、Get students to introduce the rules of thecomparative and superlative degrees of adjectives.(Show them on the screen.)

［1、充分利用课本资源和网络资源，进行词汇教学，词不离句，形散而神不散。2、让学生归纳总结语法知识点，因势利导，有利于开启思维，体现以学生为中心的教学特点。］

Step 4 Listening

1、Listen to the tape and number the pictures in 1b.

2、Listen to the tape and complete the chat in 2a.Listen again and fill in chat in 2b.

3、Check the answers.

［听力训练既是对知识的巩固，也为下一步的任务输出提供了输入材料。］

Step 5 Practice

Task 1: Interview famous persons（Pair work）

1、Demonstrate the activity with one student.(Imagine he/she is a famous person. The teacher acts as a reporter.)

eg.T: Hello, Susan. May I ask you some questionsabout your family?

S: Yes.

T: Do youhave a brother or a sister?

S: Yes, Ihave two brothers and one sister.

T: Who istaller, your sister or you?

S: I’mtaller than my sister.

T: Who isthe most athletic of you?

S: Myoldest brother.

(Show anexample on the screen.)

2、Ss work in pairs. Then ask some pairs to act themout in class.

Task 2: Public vote （Group work）

1、Divide the class into 4 groups and then work ingroups. 2、Each group choose one student to do a report. Show the results in class.

Task 3: Super star (Individual performance)

T: Suppose you are a super star in the future.What will you look like and what will you be like?

S: I’m better than now, of course.

1、Show an example on the screen:

I want to be a super star. Now I’m tall. Later I’mtaller. Now I’m a middle school student. Later I’m a college student.…

2、Get Ss to design their future and have a freetalk.

3、Ask some Ss to share with others.

［1、设计的活动既突出互动合作，又体现个性化发展，有利于调动各个层面同学的学习积极性，最大限度地提高每位同学的参与意识。2、活动的主题难易顾及到学生的实际情况，操作具有可行性。3、教师导演，学生主演，充分发挥学生的主体作用和积极能动性。4、“名人专访”、“公众投票”、“明日之星”这些活生生的生活场面，活现在课堂中，完全改变了以往“直截了当向学生传授语言”的传统教育模式，真正体现了“以人为本”的任务型语言教学模式。］

Step 6 Reading and Writing

1、Teach “look the same”、“look different”、“ be as good as”、“be not as good as”、“a little”，using some pictures and comparing some Ss inclass.

2、Ss read the article. Then read the statements(1-5) about the article. Write “T”、“F” or“DK”.

3、Check the answers. (Ask Ss to give reasons.)

4、Ask Ss to write another letter.

T: You are Isabel now. Write a letter to reply LiuLi. Talk about the same and different between you and one of your friends.

5、Choose two or three to share the replies with thewhole class.

［1、这一环节是基于听说训练之上，培养学生的读写能力，在课堂内强化目标语言。2、对教材进行重新整合，既有效地控制了难易梯度，又不失时机地为学生创造了互相学习的机会，充分调动了学生的创造性思维和发散性思维能力。］

Step 7 Consolidation and Sum-up

1、Give Ss a chance to sum up what have learned inthis class.(Ss can talk about it freely.) Then T makes a brief sum-up.

2、Get the Ss to do some consolidation exercises. Tgoes around and gives some help to Ss.

［1、让学生来做课堂小结，抓住了学生“敢于开口说英语”的心理，突出主动学习的重要性；教师作综合陈述，犹如给学生一颗定心丸，给学生增添了信心。2、强化练习，重点训练听写能力，进一步巩固本课所学内容。］

Step 8Homework

1、Do Workbook Exx.1-3.

2、Preview Section B.

［案例反思］

时代在变，世界在变，事物都在发展，教育理念的更新也是势在必行。由David Nunan倡导的任务型语言教学主张learning by doing,掀起了英语教学改革的浪潮。这给工作在第一战线的英语教师带来了希望，也使得英语课堂教学更具挑战性。如今，互联网无处不在，网上分布着无比丰富的英语教学资源，多媒体和网络技术的应用已经成为英语教学不可缺少的教学辅助手段，确实为英语课堂教学带来了生机与活力。英语教师也因此用一种新的眼光来看待英语教学。“它（互联网）拥有如此令人惊讶的无限资源，它可以使我们每一位教师变得更富有创造性，更紧跟时代，更令人满意

I’m more outgoing than my sister. Section B说课稿

各位评委老师：

大家好，我是（）中学的英语老师（）。今天我要说课的内容是八年级英语上册第6单元的Section B。第六单元的标题是 “Im more outing than my sister”。 Section B的主要内容是 “Talk about personal traits and how to compare people”这一话题。

一、教材分析：

１、教材的地位及作用：

本单元围绕表述个人特征，对人物进行比较这个题材开展多种教学活动，学会用形容词的比较级来对两个人的外貌及个性进行比较。本节课是堂阅读课，它通过前几节课学习的比较级，进一步加深对比较级的语法现象的理解和运用。同时通过对与朋友间的相同及不同之处的描述，进一步提高学生听、说、读、写的综合素质能力。具有非常重要的地位。

２、教学目标：（知识目标、能力目标、情感目标、学习策略目标）

根据英语课程标准规定，通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力，激发学生的学习兴趣，为进一步学习英语打好初步的基础。此外，根据我国国情和外语教学大纲的要求，现阶段外语教学的素质教育主要包括思想素质教育、目的语素质教育、潜在外语能力的培养、非智力因素的培养等四个方面。基于以上的分析，本节的教学要达到以下几个目标：

①知识目标：

(１)学习单词：opposite, view, interest, most of, though, opinion, really etc.

(２)掌握句子：

Should friends be different or same?

I like to have friends who are like me.

I like to have friends who are different from me.

②能力目标：

(１)让学生学会用英语与他人谈论人的个性特征和形容词的比较。

(２)进一步提高听力能力和英语语言表达能力。

③情感目标：

(１)通过形象、生动的教学使学生掌握如何去比较两个人，并从中学会欣赏别人，享受与不同的人交往的乐趣。

(２)培养学生学习英语的强烈兴趣、乐于参加各种活动的积极情感。

④学习策略目标：

(１)善于抓住用英语交际的机会。

(２)积极参于，善于合作。

３、重点与难点：

根据课程标准的要求，及本课在教材中所处的地位和作用。

重点：学会用形容词的比较级来对两个人的外貌及个性进行比较。

难点：文章中较长较难句子的理解及应用。

二、说教法：为了更好地突出重点，突破难点，我主要采用了：

1、任务型教学法：新课标倡导的“玩中学，学中玩”的理念也很受学生欢迎。例如，阅读文章时我设计了一张表格，让学生阅读后完成表格并复述。培养学生逻辑分类与表述能力。

2、竞赛教学法：根据初中生争强好胜的性格特征，我每堂课都进行俩俩对话，激发学生兴趣，给学生创造良好的外语语言氛围，培养学生集体荣誉感。实践证明这是个复习、巩固旧知识的好办法。

三、说学法：

1.善于抓住用英语交际的机会，充分感知，积极体验，大胆实践。例如，在复习环节，学生可以利用很多机会：One minute dialogue（每组都有一次机会），Revise words andphrases（每人至少一次），Act out the conversation（每组一次）。

2.积极参于，善于合作。例如，本课设计了几个任务，操作简单，学生一定很感兴趣并且积极地参与其中，从而合作完成任务，培养了团队精神。

接下来是说课流程，我主要采用任务型的教学模式，

四、说课流程：依据：⑴遵循人类认识过程的普遍规律和学生认识活动的特点。

⑵教师为主导，学生为主体。

1.总体设计: 课前准备和复习（10分钟）,阅读（20分钟）,任务应用（8分钟）,写作交流（6分钟）,作业布置（1分钟）。

2.分步设计

StepⅠ课前准备和复习（10分钟）

1.一分钟俩俩对话。自由选择已学过或未学句型进行一分钟限时比赛。创设英语氛围，引进竞争机制，活跃课堂气氛，调动学习积极性。同时促进预习的开展，为新课导入做准备。

2.用卡片复习本单元重点词汇与短语。直观教学，加深印象，促进单词记忆，为新课的活动做准备。

3.学生拿出课前准备好的自己小时候与现在的相片，然后进行比较，从而复习巩固本单元的重点：形容词的比较级。

StepⅡ阅读（20分钟）

1.让学生自行阅读课文2分钟，找出难理解的词汇或句子。然后教师给与解答，为理解课文及3c的写作扫清语言障碍。

2.划出文章中描写人物性格特征的词。复习巩固形容词的比较级的变化规律。

3.完成表格，加深对文章的理解。

What kind of friend he/she likes

StepⅢ任务应用（8分钟）

根据所完成的表格，Say somethingabout Jim, Huang Lei, Mary and their friends.让学生学会交际，训练说的能力。

StepⅣ写作交流（6分钟）

对本堂课所学知识进行了综合运用，培养了学生听、说、读、写能力。教师要引导学生从中学会欣赏别人，享受与人交往的乐趣。。

StepⅤ作业布置（1分钟）

《英语课程标准》建议教师把“任务型”教学活动延伸到课堂之外的学习和生活之中。因此，我在家庭作业布置中，分常规性作业和合作探究性作业：1.常规性作业主要完成WORKBOOK的练习。2.合作探究性作业是各小组总结本课形容词比较级的形式，如加er、change “y ”into“i+er”和加more 的形式以及他们的读音规律，进而培养学生的自主探究能力和合作精神。

五、板书设计（根据本课的重难点）

I‘m more outgoing than my sister

1、Should friends be different or the same?

2、I like to have friends who are like me/different from me.

3、I’m quieter than he is.

4、Carol is really funny and more outgoing than I am.

本课以素质教育为目的，结合教材重点、难点及英语学科特点，利用任务型教学，从听、说、读、写等方面使学生得到锻炼，在愉快、轻松的氛围中温故而知新，达到初步运用英语交际的能力。

苏霍姆林斯基说过：没有也不可能有抽象的学生。因此，我们要鼓励孩子们，让他们知道“English, I can”.

That’s all. Thank you!

I’m more outgoing than my sister. Section B说课稿二

一说教材

1.教材的地位及作用：

第二册第六单元第五节课，本单元围绕表述个人特征，对人物进行比较这个题材开展多种教学活动，学会用形容词的比较级来对两个人的外貌及个性进行比较。本节课是堂阅读课，它通过前几节课学习的比较等级，进一步加深对比较等级的语法现象的理解和运用。同时通过对与朋友间的相同及不同之处的描述，进一步提高学生听、说、读、写的综合素质能力。

２、教学目标：（知识目标、能力目标、情感目标、学习策略目标）

知识目标：

(１)学习单词：opposite, view, interest, most of,though, opinion, really

(２)掌握句子：Should friends be different or thesame?

I like to have friends who are likeme.

I like to have friends who aredifferent from me.

能力目标：提高学生听、说、读、写及知识自学的综合能力。

情感目标：

①通过形象、生动的教学使学生掌握如何去比较两个人，并从中学会欣赏别人中，享受与不同的人交往的乐趣。

②培养学生学习英语的强烈兴趣，乐于参加各种活动的积极情感。

学习策略目标：

①善于抓住用英语交际的机会。

②积极参于，善于合作。

确立教学目标的依据：

根据英语课程标准规定，通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力，激发学生的学习兴趣，为进一步学习打好初步的基础。此外，根据我国国情和外语教学大纲的要求，现阶段外语教学的素质教育主要包括思想素质教育、目的语素质教育、潜在外语能力的培养、非智力因素的培养等四方面。

３、重点与难点：

重点：学会用形容词的比较级来对两个人的外貌及个性进行比较。

难点：文章中较难句子的理解及应用。

确立重点与难点的依据：

根据课程标准的要求，及本课在教材中所处的地位和作用。

二、说教法：

为了更好地突出重点，突破难点，我主要采用了：

1.任务型教学法：新课标倡导的“玩中学，学中玩”的理念也很受学生欢迎。例如，阅读文章时我设计了一张表格，让学生阅读后完成表格并复述。培养学生逻辑分类与表述能力。

2.竞赛教学法：根据初中生争强好胜的性格特征，我每堂课都进行俩俩对话，激发学生兴趣，给学生创造外语语言氛，培养学生集体荣誉感。实践证明这是个复习巩固旧知识的好办法。

三、说学法：

1.善于抓住用英语交际的机会，充分感知，积极体验，大胆实践。例如，在复习环节，学生可以利用很多机会：One minutedialogue（每组都有一次机会），Revise wordsand phrases（每人至少一次），Act out theconversation（每组一次）。

2.积极参于，善于合作。例如，本课设计了几个任务，操作简单，学生一定很感兴趣并且积极地参与其中，从而合作完成任务，培养了团队精神。

四、说流程：

1.总体设计及依据

课前准备和复习（10分钟）－阅读（20分钟）－任务应用（8分钟）－写作交流（6分钟）－作业布置（1分钟）

依据：

⑴遵循人类认识过程的普遍规律和学生认识活动的特点。

⑵教师为主导，学生为主体。

2.分步设计及依据

StepⅠ课前准备和复习（10分钟）

1.一分钟俩俩对话。自由选择已学过或未学句型进行一分钟限时比赛。创设英语氛围，引进竞争机制，活跃课堂气氛，调动学习积极性。同时促进预习的开展，为新课导入做准备。

2.用卡片复习本单元重点词汇与短语。直观教学，加深印象，促进单词记忆，为新课的活动做准备。

3.学生拿出课前准备好的自己小时候与现在的相片，然后进行比较，从而复习巩固本单元的重点：形容词的比较级。

StepⅡ阅读（20分钟）

1.让学生自行阅读课文2分钟，找出难理解的词汇或句子。然后教师给与解答。为理解课文及3c的写作扫清语言障碍。

2.划出文章中描写人物性格特征的词。复习巩固形容词的比较级的变化规律，

3.完成表格，加深对文章的理解。

What kind of friend he/she likes

The same as best friend

Different from best friend

James Green

Huang Lei

Mary Smith

StepⅢ任务应用（8分钟）

根据所完成的表格，Say sthabout James, Huang Lei, Mary and their friends.让学生学会交际使用，训练说的能力。

StepⅣ写作交流（6分钟）

对本堂课所学知识进行了综合运用，培养了学生听说读写能力。教师要引导学生从中学会欣赏别人，享受与人交往的乐趣。。

StepⅤ作业布置（1分钟）

为了巩固课堂上所学知识，给学生布置课外作业：继续完成写作并完成自测部分练习。

3.板书设计（根据本课的重难点）

Section B 3a-3c

①Shouldfriends be different or the same?

②I like tohave friends who are like me/different from me.

③I’m quieter than he is.

Carol is really funny and more outgoing than Iam.

本课以素质教育为目的，结合教材重点、难点及英语学科特点，利用任务型教学，从听、说、读、写等方面使学生得到锻炼，在愉快、轻松的氛围中温故而知新，达到初步运用英语交际的能力。

I’m more outgoing than my sister.说课稿

一.说教材

1. 教材简析

本单元教材内容是围绕学会使用形容词的比较级来对日常生活中身边的事物进行比较,进而选择最佳方案，以及比较谈论各人的不同特点而展开的．教材的编排贴近学生的生活实际，具有时代气息；教材内容图文并茂，设计新颖，形式多样，既培养了学生的朋友观，又教会他们关注自己身边的人，同时增强了交际能力和比较判断能力.

２．教学目标

语言目标: a.学习使用形容词的比较级

b.谈论个性特征

能力目标: 学习比较身边的事物并选择最佳方案

情感目标: 通过本单元的学习,学会与朋友友好相处,培养乐观,积极向上的性格．

３．教学重难点

重点词汇／词组

taller, shorter, thinner, longer, calmer, wiler, quieter, funnier,heavier, more athletic, popular, serious, outgoing

be good at, as, both, though

难点：运用所学知识去描述，谈论，比较身边的事物及人物特征，并作出最佳选择．

二．说教法，学法

指导学生以“主动参与，乐于探究，交流与合作”为主要特征的学习方式，即自主学习，探究学习，合作学习．在理解的基础上习得语言．在用中学，学中用．

三．教学手段

任务型教学模式

四．课时分配

五课时（四节新授课，一节复习课）

五．教学过程

第一课时（Section A 1a-2c）教学目标：在同一话题下培养学生的听说能力．

Step 1 Leading in

Show the photos of Yao Ming and Pan Changjiang.以学生喜欢的明星来感觉,形成对比,引出比较级.这样的导入会达到润物细无声的效果,使学生形成积极的情感,主动思维,并形成良好的语感。

Step2 Match 1a

Match each word with the opposite

Step 3 Listen 1b

此处也可设计一个猜测游戏.(一名学生描述班里一位同学并和自己作比较,其他同学猜所描述的人是谁.) 此活动是1b的升华.

Step4Pairwork

Show some photos of stars and practice the drill.

Eg:Liu Huan is heavy. Fei Mao is heavier. Fei Mao is heavier than LiuHuan.

Li Xiaopeng is athletic. Stallone is more athletic.

Stallone is more athletic than Li Xiaopeng.

Drill:Is that…?

No,it isn’t.It’s….

He/She is…than….

Step5 Listen(2b)

Listen and choose

How are Tina and Tara different?

Step6 Listen(2a)

Listen and complete the chart

funny serious outgoing quiet smart athleticwild big fat thin tall heavy dirty

Step7Pairwork(2c)

Ask and answer

Is Sam…than Tom?/Is Tom…than Sam?

Step8Make a Survey

让学生随意调查班里同学现在和以前的外貌,性格,并填写表格,做好比较进行汇报.

Step7 Pairwork

Ask and answer

Is Sam…than Tom?/Is Tom… than Sam?

Step8 Make a survey

调查你的同学以前和现在的外貌和性格，填写表格，作出比较并进行汇报。

Report:

Step9 Summary学生总结。让学生来做课堂小结，抓住了学生“敢于开口说英语”的心理，突出主动学习的重要性；教师作综合陈述，犹如给学生一颗定心丸，给学生增添了信心。

Step10 Quiz

Step8 Summary学生总结。

Step9 Quiz

用所给单词的正确形式填空：

1、Tom is than Sam. ( calm )

2、My hair is than hers. ( short )

3、Pedro is than Paul. ( funny )

4、Li Ping is a little than me. ( outgoing )

5、Vera is than Maria. ( smart )

6、Tina is much than Tara. ( athletic )

7、Liu Li is a little than her sister. ( quiet )

8、Ruth is than Rose. ( serious )

9、Jala has hair than Juva. ( curly )

10、Paul is than Pedro. ( thin )

Step11 Homework

Write a short passage about things that are the same and different betweenyou and your friend.

Step10 Homework

Write a shortpassage about things that are the same and different between you and yourfriend.

1、教学反思:教学反思：教师在探究活动中的主导作用非常重要。体现在对教材的钻研、教学过程的设计、情感的激励、探究学习氛围的营造等各方面。如在本课中，学生在探究活动中出现了拍手、拥抱、欢笑等场面；在讨论热烈时，课堂似乎有吵闹之嫌。以传统眼光来看，会觉得学生纪律不尽人意。但如在当时对这些行为进行批评，会打击学生探究的积极性。因此，只要学生的确是在积极参与活动中出现上述情况的，教师可宽容待之，营造出宽松的探究气氛。教师还要有较强的应变能力，在学生思维受阻时巧妙引导，思维活跃时适时激励，有了思维成果后适当奖励 …… 要真正成为学生学习的促进者、组织者和指导者，关键是转变传统的教学观念和教学行为。

第二课时(Section A 3a-4)教学目标：学会描述，比较人物的外貌及性格特征。

Step1 Leading in

Show the photos of Liu Li and Liu Ying and have a contest

Eg:I think Liu Li is more outgoing than Liu Ying.

Ithink Liu Li is smarter than Liu Ying.

这一设计不仅复习了上节课的知识，而且也为本节所要学的内容作好了铺垫。

Step2 Read 3a and write“T”or“F”