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人教版新目标初中英语八年级上册I’m going to be a basketball player教案3篇

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作者：光影设计

I’m going to be a basketball player教案3篇

I’m going to be abasketball player.教案

单元分析

内容提示

这单元的主要内容是通过复习一些旧的职业名词和学习一些新的职业的词汇，使用be going to谈论长大以后打算做什么工作以及打算怎样实现目标。用be doing to谈论将来的打算。

教学目标

1.知识目标：（1）学习What are you going to be when you grow up?/How areyou going to do that?句式。

（2）学会用英语描述有关职业的表达法。

2.能力目标：（1）能够谈论为实现理想所做出的打算和安排。

（2）能够谈论未来自己与他人理想的职业及原因。

（3）能用英语描述课余时间的活动安排，最终具备表达综合信息的能力。

3.情感目标：新学期到来之际，让他们在学习、体育、饮食、特长、读书等方面制定计划，教育学生合理安排自己的课外生活，思考自己的理想职业及适合自己的职业。

教学重点、难点

本单元的重点为“be going to”表将来,want to be, what,where, when,how引导的特殊疑问句。难点是语言目标的实现。

教材分析

本单元以I am going to be a basketball player为话题，共设计了三部分的内容：

一、Section A

该部分有4个模块。

第一模块围绕Do you think these jobs are interesting?这一话题展开思维（1a）、听力（1b）、口语（1c）训练；

第二模块围绕上一模块中的话题进行听力（2a-2b）、口语训练（2c）；

第三模块继续围绕前两个模块中的“be going to”展开训练。训练形式为阅读（3a）和两人问答（3b）；

第四模块仍就上一话题展开讨论。

二、Section B

该部分有4个模块。

第一模块要求将图画和对应的句子相匹配。

第二模块在听力（2a-2b）和分角色口语训练（2c）的基础上，继续进行“be going to”训练;

第三模块围绕“New Year’s Resolution Survey Results”这一话题展开阅读（3a）和写作（3b-3c）训练；

第四模块以Clean and Green为话题展开小组活动。

三、Self Check

该部分有3个模块。

第一模块以填空形式对所学词汇进行训练；

第二模块以小组活动形式，学生自己造句并进行交流。

课时安排

4课时

第一课时：Section A ：1a，1b，1c，2a，2b，2c

第二课时：Section A ：Grammar focus, 3a，3b，4

第三课时：Section B ：1a，1b, 2a，2b，2c，3a

第四课时：Section B ：3b，3c，4，Self Check

第一课时

教学目标

(1)知识目标: 重点词语computer programmer, computer science, engineer,airplane pilot, professional basketball player 重点句型 What are you going to be when you grow up? I’mgoing to be … How are you going to do that? I’m going to …

语法：用be going to表示一般将来时。

(2)能力目标：培养学生应用英语谈论将来计划，提高学生听、说、读、写等能力。

(3)情感目标：通过谈论将来打算做什么以及准备怎样实现目标，让学生考虑自己的将来，及早为将来做好准备。培养学生学习英语的强烈兴趣，乐于参加各种活动的积极情感，善于合作，培养学生团结协作精神。

教学重、难点

重点是掌握本课computer programmer, computer science, engineer,airplane pilot, professional basketball player等重点词语以及What are you going to be when you grow up? I’mgoing to be …How are you going to do that? I’m going to …等重点句型和语法：用 be going to 表示一般将来时。

难点是一般将来时begoingto中be的具体形式和后面接动词原形的用法,而学生根据自己喜欢的职业，运用所学知识谈论自己打算怎样做实现目标则既是难点，又是能力训练点。

教学过程

一、导入（lead-in）

教师利用媒体资源中课件中的图片内容让学生熟悉一些表示职业的名词。

例：Teacher: Do you know them?

Students: Yes, we do. They are farmers, soliders,scientists, posters, singers, drivers.

在此基础上引出更多关于职业的词汇，让学生掌握这些词汇。

例：Teacher: would you like to learn more such words?

Students: Yes, we would like to.

(computer programmer, computer science, engineer,pilot, professional basketball player等)

说明：温习所学单词，引出新词。通过图片的形式，激起学生学习此课的积极性，同时让学生练习口语。

二、教学引出本课重点be going to表示一般将来时。

1．利用课本中1a之前的图片谈论自己长大以后想要从事的职业，引出重点句型：

教师板书本课句型：

What are you going to be when you grow up?

I’m going to be …

How are you going to do that?

I’m going to …

2．让学生分组练习，两人一组，运用上面句型编成小对话，通过反复练习，达到掌握程度。

说明：在这副图片里本单元的主要语言目标已经基本呈现。它的作用应当是相当于我们平时做的warming-up,在复习旧知识的同时将新知识沟通连接起来。同时由于谈论的内容非常贴近学生的现实生活,也易于被学习接受。

三、教学Section A-1a

教师利用媒体资源中课件中的图片内容继续巩固上个环节所学词汇。

答案：多种多样，依据学生自己的兴趣，属于开放性问题。

例：1 is most interesting, 6 is least interesting.

说明：这一活动通过学生自主判断练习,复习学习过的单词,并引起学生学习的兴趣。

四、教学Section A-1b

利用学习指导中中学英语人教课标版8年级课后提高中Unit10多媒体课件中的语音1b进行下列教学活动。

1．播放对话语音，让学生听第一遍，按要求完成1b，再播放—遍，教师检查学生答案，教师利用媒体资源中课件中的内容展示答案。

2.再播放—遍录音，学生跟读。

说明：这段对话的目的是通过听的方式呈现句型what are you going to be when you grow up?…I’mgoing to ….how are you gong to do that? I’m going to….：训练学生的听选信息的能力，再让学生跟读，培养语流和语调

五、教学Section A-1c

让学生将1b的对话按照1c右侧的句式进行模仿练习。

A: What are you going to be when you grow up?

B: I’m going to be a basketball player.

C: How are you going to do that?

D: I’m going to practice basketball everyday.

说明：口头练习target language的表达。

六、教学Section A-2a

利用学习指导中中学英语人教课标版8年级课后提高中Unit10多媒体课件中的Section A-2a, 进行下列教学活动。

学生阅读题目要求，明确自己的听力任务。

播放对话语音，让学生听第一遍,第一次只听，重在理解听力内容。

再播放一遍录音，让学生指出Cheng Han以后将要从事工作的图片。

教师更正答案。

七、教学Section A-2b

利用学习指导中中学英语人教课标版8年级课后提高中Unit10多媒体课件中的Section A–2a

1．播放对话语音，听第一遍，完成2b，再听第二遍，全班同学检查答案，教师更正。利用多媒体课件展示答案。

2. 再播放—遍录音，学生跟读。

说明：训练学生的听选信息的能力，再让学生跟读，培养语流和语调。

八、教学Section A–2c

利用学习指导中中学英语人教课标版8年级课后提高中Unit10多媒体课件,展示对话模式。

根据图片中词汇，练习此对话。

利用学习指导中中学英语人教课标版8年级课后提高中Unit10多媒体课件,展示对话模式。

学生模仿编造对话，并让几组学生展示出来。教师检验学生掌握情况，对错误部分进行纠正。

说明：活动2a-2c通过一副图片和一段听力练习进一步练习本单元的目标语言。这一部分更多的呈现了what, where, how, when等问句练习,与grammar focus的内容紧密相连,使学生能更清楚的理“be going to”, 同时, pairwork也提供了学生练习目标语言的机会。

八：作业(Homework)

记忆单词和目标语言，巩固本课内容。

第二课时

教学目标

词汇（vocabulary）目标: sound like, fashion show, part-time, save, atthe same time, hold, rich,retire.

语法目标：熟练掌握be going to的构成及与will区别。

能力目标: 谈论未来自己与他人的理想职业及原因.

教学过程

一、导入（lead-in）

1.复习上节所学重点词汇和目标语言。

2.让学生进行对话展示。

说明：通过这两个环节检查学生的掌握情况。

二、教学Grammar focus

1." be going to " 结构

be going to +不定式，表示将来。表示"打算"、"准备、要"的意思，常指按计划或安排将要发生的动作。

a.主语的意图，即将做某事。

What are you going to do tomorrow?

b.计划，安排要发生的事。

The play is going to be produced next month。

c.有迹象要发生的事

Look at the dark clouds, there is going to be astorm.

2.陈述句基本构成：

主语 + be (am, is, are) + going to+ 动词原形

3.此外表示将来的一般将来时和"be going to "表将来的区别是什么呢。

一般将来时基本结构是主语+will（或shall）+动词原形+…

我们还没有学过这种用will/shall 表示的将来时态，但书上已经几次出现。在此只掌握它与be going to的区别即可。

（1）当说话人在做一个预测时，（他或她认为将来会发生或出现某种情况），will 和 be going to......都是可以用的。

（2）表达一种事先计划或打算时（说话人打算在将来做某事，因为他已制定了一个计划或决定去做这件事），只能用be going to.

如：He is going to change his job.

他将换一份工作。（表示已经计划好了的。）

（3）而will , shall 则表示未经事先考虑的意图。

如：There is somebody at the door. Ill go and openit.

有人敲门，我去开。

（4）表示意愿时，只能用will。

三、教学Section A-3a,3b

1.播放一首歌曲，I have a dream，激起学生对理想的思索。

2.猜测游戏：教师向学生展示一张儿时的照片，让学生猜测照片中的人是谁？由此引出本课内容。

例：Teacher: When I was a little child, I had a lot ofdreams. Do you know what they were?

Yes, I wanted to be a teacher. Now my dream cametrue.

How did I make my dream come true?

What’s your dream?

What are you going to be when you grow up?

3.让学生自己阅读日记，并在不认识的单词和短语下面划线。找一名学生读出这些不懂的单词和短语，其他同学解释。

4.让学生在Tian Tian要干的事情下面画线，教师订正答案。

5.根据3a的内容填写表格。并以3b的对话为模式，运用3b的句型，练习对话。

例：A: What are you going to be when you grow up?

B: I am going to be a reporter.

A: How are you going to do that?

B: I’m going to write articles and send them tomagazines and newspapers.

A: Where are you going to work?

B: I’m not sure yet. Maybe Beijing or Shanghai.

当学生讨论编对话时，教师应该巡视各组的进展，如果有困难，教师参与其中，引导学生能运用句型进行对话。

四、教学4

此活动为小组活动，通过此活动，学生可学会制定计划并进行交流。

告诉学生： China is hosting the Olympic Games in 2008 .Areyou going to help make the Olympics a success? Please talk about what you aregoing to do for the Olympics and make a list.

1.学生根据自己特长，在班里组成多个志愿小组。

2.各组指定组长，然后一起制定各组志愿服务计划。

3.各组把志愿服务计划贴在墙上，全班同学阅读并交流。

说明：通过志愿者活动，激发了学生的学习积极性，让学生在轻松好奇的氛围巩固了目标语言目标。

五.作业（homework）

使用4部分的内容，用4—5句话写成一段文章,要求用上be going to.

第三课时

教学目标

语言目标: resolution,instrument,fax.

能力目标: 谈论为实现理想所做出的打算和安排，能用英语描述课余时间的活动安排，最终具备表达综合信息的能力。

教学过程：

一、导入（lead-in）

提问：Whenis NewYear’sDay?

回答：It is January 1st.

讨论：给出两个问题，学生四人一组进行讨论。

Whatareyougoing todonextyear?

Whyareyougoing to doso? …

二、教学Section B-1a,1b

1.看图说话

看1a中的图片，由浅入深，通过提问题的方式，引入本课话题。

How many children are there in the picture?

Where are they?

What are they doing?

What are their New year’s Resolutions?

说明：这一环节问题的设置一定要一步一步由易到难，逐渐接近所需的目标语言。

2.学习一些相关短语

Play an instrument

Get a part-time job

Make the soccer team

Get good grades

Eat healthier food

Get lots of exercise

说明：这个活动能够充分发挥学生的想象力、创造力，比单纯记忆课本对话或设置某一固定的任务要灵活得多。它不仅提高了学生的听说能力，还激发学生以正确的心态对待明年的打算，做一个身心健康的中学生。

3.巩固练习：

Teacher: Do you want to change something in yourlife? Do you have any plan for the new term? First write down your resolutions.Then read your resolutions to your partners and talk about them.

a.新学期到来之际，让学生在学习、体育、饮食、特长、读书等方面制定计划，并在小组内讨论。

b.每组选派一名同学到其他组采访，了解他们的新学期的打算，并记录在以下的表格中。

c.各组选派的同学向组员汇报采访结果。

d.汇总各组采访结果并总结全班同学的新学期打算。

e.让学生谈谈上学期的计划及计划完成情况。

教师提示可能用到的语言：I’m going to……

4.pairwork，完成1b的训练。

a.仿照句型和同桌进行口语对话练习。

b.对话表演。任选一对同桌，一问一答。其中一人随意指着前后左右相邻的同学，用真实情况提问，然后让同桌做出肯否定回答。这样做，学生把书本知识转变为自己的生活语言，并在实践当中灵活运用。

c.向优胜者颁发小奖品。

三、教学Section B-2a,2b

利用学习指导中中学英语人教课标版8年级课后提高中的多媒体课件中的Section B-2a 课件中的语音,将2a、2b两部分听力放在一起处理，进行下列教学活动。

1.要求学生快速阅读2a，2b，帮助学生明确听力语言目标的要求。

2.听两遍，完成2a，2b，中的问题。

3.第三遍分发听力材料,教师订正答案，并强调一些读音规则，帮助学生更容易听懂听力材料。

说明：在进行听力之前，首先站在学生的角度，想想以他们目前的水平能听懂那些内容，回答些什么问题。

四、教学Section B-2c

为了更好地完成2c中的任务，提高学生的说写能力。我们可利用2c中的例句，让学生按图表提供的信息完成句子。引导学生仿照上述句子，将话题展开。2c是对本课的一个总结归纳，本环节如果处理得当，将大大提高学生的说话能力，为第四课时的读写练习打下良好的基础。在做对话时，要求学生除使用本课目标语言want to be/going to be，还要做出几个Wh问句及其回答，然后小组交流，互相补充。例如：

A:What are you going to do in the future?

B:I want to be a teacher.I’m going to get goodgrades.

A:Sounds interesting.

A:How are you going to do?

B:I will study hard. What are you going to do?

A:I want to get a lot of exercise.

B:……

第四课时

教学目标

1.掌握本课生词。

2.正确使用be going to来表达未来的计划。

3.能读懂有关别人新年计划的文章。

4.学会写自己的新年计划。

教学重点

1.熟记本课生词。

2.正确使用be going to来表达未来计划。

3.能读懂有关别人新年计划的文章。

教学难点

学写自己的新年计划。

教学过程

一、导入（lead-in）

老师呈现备受欢迎的各种明星图片，让学生运用be going to句型进行描述。

例：

2.学生将描述的句子写在一张纸上，交到教师手中。

3.教师订正答案。

说明：通过丰富多彩的图片，让学生温习所学知识和句型，既激发了学生的口语练习的积极性，又让学生在不断的练习中锻炼自己的思维。

二、教学Section B-3a

1.教师播放短文录音，让学生听语音，理解文章大意。

2.让学生仔细阅读文章，划出文章中提到的新年计划。

例work harder in school, play sports, eat morevegetables.

3.提问几名学生回答，教师给出参考答案。

4.再次阅读短文，进行翻译练习，加深对短文的理解。

5.教学语言点．

1)learn sth.

e.g. Did he learn the poem at school?

learn to do sth.

e.g. Some people never learn to like sliced rawfish.

某些人总是学不来喜欢生鱼片。

learn + adv.

e.g. The child is learning quickly.

2)exercise more 加强锻炼

3)keep fit 保持健康

fit = healthy

e.g. He feels fit to work today.

Keeping fit is important.

4)communicate with sb. 和某人交流

e.g. The Minister for Foreign Affairs communicatedon this event with the American President just now. 外交部长刚才跟美国总统就此事件交换过意见了。

5)as a foreign language teacher 作为一名外语教师

as作为…… (某种身份)；当作；视为

e.g. He is respected both as a judge and as a man.他作为一名好法官和一个好人受到尊敬。

She works as a doctor.

I like her as a writer.

6.学生阅读知识点，加深记忆。

三、教学Section B-3b

1.利用上节课所学2a,2b中内容，根据提示模仿3a写一篇关于Lucy, Manuel, Kim的新年计划。

2.由学生自由发挥，写作时，教师指导写作方法。

3.提问一名学生阅读自己写的短文，让另外一名学生指出并改正短文中出现的错误。

4.教师给出改正的参考答案。

说明：通过改错活动，学生更加牢记短文写作中易出现的错误，避免了写作练习的枯燥。

四、教学Section B-3c

1.谈论自己的新年计划，列在纸上。

2.与同桌交换，互改错误。

3.提问几名学生读出自己的新年计划。教师把共同的计划展示在多媒体上。

说明：通过写作训练学生养成良好的写作习惯,能够正确运用短语和语言结构,而不是简单的将汉语直接翻译成英语。

五、教学Section B4

象你为自己的城市工作。你的职责是使这个城市更加清洁。你打算怎样做？列出六条计划。

六、教学Self Check

1.Self Check 1

让学生用所给单词进行填空，检查答案，再用这些词语分别造句。

2.Selfcheck 2

小组合作学习

四人一组，讨论为美国交换生准备的活动。

说明：通过学生自己完成self-check 来检验自己本单元的学习情况。

七、教学巩固

口语训练Just for fun!

让学生利用有趣的图片，结合本单元的语言知识点，自由谈论图片的情节。

八、作业 (Homework)

1.背诵3a短文。

2.在练习本上写下自己的新年计划。

3.复习知识点

I’m going to be abasketball player.第一课时教案

一、教材分析：

１、教材的地位及作用：

八年级第一册第十单元第一节课，本单元围绕表述个人理想与愿望，对人物进行这个题材开展多种教学活动，学会用将来时来对个人的理想与愿望进行描述。本节课是堂语法实践课，它通过begoingto的结构，进一步加深对将来时的语法现象的理解和运用。同时进一步提高学生听、说、读、写的综合素质能力。

２、教学目标：（知识目标、能力目标、情感目标、学习策略目标）

知识目标：(knowledgeability)

(１)学习单词：tograspthenewwordsandphrases:guide,engineerprofessional,computerprogrammer,pilot,growup

(２)掌握语法句子结构：

tomasterthegrammar—thesentencestructure—thefuturetense:begoingto+v

能力目标：(Abilitygoals)提高学生听、说、读、写及知识自学的综合能力。

情感目标：

①通过形象、生动的教学使学生掌握如何去描绘一个人的理想与愿望，并从中学会在欣赏别人中，享受与不同的人交往的乐趣。

②培养学生学习英语的强烈兴趣，乐于参加各种活动的积极情感。

学习策略目标：(Learningstrategyabilitygoals)

①善于抓住用英语交际的机会。

②积极参于，善于合作。

确立教学目标的依据：

根据英语课程标准规定，通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力，激发学生的学习兴趣，为进一步学习打好初步的基础。此外，根据我国国情和外语教学大纲的要求，现阶段外语教学的素质教育主要包括思想素质教育、目的语素质教育、潜在外语能力的培养、非智力因素的培养等四方面。

教学重点：Howtograspthenewwordsandphrases:guide,engineerprofessional,computerprogrammer,pilot,growup

教学难点：Howtomasterthegrammar—thesentencestructure—thefuturetense:begoingto

教学要求：通过本单元的教学活动，要体现面向全体学生，一切以学生为主体，培养学生树立终身学习观，使学生掌握本单元的语言目标。

教学设计理念：通过本单元的教学活动，使学生关注北京，关注2008年奥运会，争做志愿者，积极培养学生的情感态度和价值观。根据学生将来的愿望和理想的工作以及准备的实践活动，来设计任务型创新教学课堂模式，进而完成本单元教学任务。

单元主题：Howareyougoingtobeaguide?

单元概述：

Visitingrelatives—atthetravelagency

本单元的焦点是学生关注北京2008年奥运会，积极争做志愿者导游，为中外游客提供热情周到的服务，展现中华学子的风采和北京的城市精神。

框架问题：

Howtotravelandpayattentiontothequestionsaboutvisiting?

基本问题:

假设你是一位北京2008年奥运会志愿者,以怎样的精神风貌迎接中外游客，来展现北京的城市精神呢？

单元问题:

1.如何在旅行社询问有关北京的旅游信息？

2.假设你有一位外国亲戚想来中国旅游,你能为他设计怎样的旅游计划?

3.如果你是一位北京2008年奥运会志愿者，如何向中外游客介绍新北京,新奥运,如何为北京2008年奥运会做贡献？

内容问题:

1.如果你计划去某地旅游,如何获取相关的旅游信息？

2.北京有哪些旅游景点?

3.你对北京了解多少?

4.你想游览北京哪些旅游景点?(每个景点的地理位置和游览项目)•

5.李家准备去北京旅游，他们在旅行社如何询问相关信息的?

6.假设你有一位外国亲戚想来中国旅游，你还想向他介绍哪些旅游城市？你能为他设计一个旅游计划吗?

7.三个小组设计的旅游路线,你愿意选择哪一个,为什么?

8.你想成为北京2008年奥运会志愿者吗?你愿意为2008年北京奥运会做什么?

教学步骤及方法：

1.创设情景导出课题：

putforwardthenewsubject（3分）

记者提问采访的方法

Whatdoyouplantodotomorrow?

WhatdoyouwanttodonextSunday?

Whatdoyouwanttobewhenyoufinishyourstudy?

Whatdoyouplantodowhenyoufinishyourcollege?

Whatwillyoubewhenyougrowup?

Whatareyougoingtobewhenyoufinishmiddleschool?

Whatwillyoubewhenyougrowup?

Iamgoingtobea…

2.讲解语法：

togivealectureaboutthefuturetense（4分）

①将来时的定义概念：表示将来某一时刻将要发生的动作或存在的状态。

②将来时的结构：be+goingto+v.

(be有人称的变化amisare)

③将来时的分类：will+v.(will适合各种人称)

shall+v.(shall只适用于第一人称)

3．小组练习：practiseinpairs（6分）

①todescribeyourfuturelife.(yourdream)

②tomakeupconversationbyusingthesentencestructureofthefuturetense.(begoingto+v.)

4.学习新的词汇：

(tolearnthenewwordsandphrases)（4分）

①语音、词型、词性、词义联想记忆。

②学会解释，记忆和运用单词。

③学会词汇用法，记忆和运用单词。

④学会造句，形成能力。

5．小组练习：(practiseingroups.)（6分）

①造句比赛：(byusingthewordsandphrases)

②编对话：（byusingthefuturetense）

6.提出新材料：（putforwardthenewmaterials）（4分）

Beijing,thecapitalofChina,isthepolitical,economicandculturalcenterofthenation.ItisinNorthChina.Itisbothancientandmodern.Beijinghasapopulationofmorethan12million.Itisoneofthemostpopulartouristcitiesintheworld.Everyyear,hundredsofthousandsoftouristsfromhomeandabroadcometoBeijing.Thereareplentyofplacesofhistoricalinterestinthiscity.Theyenjoyvisitingitsgrandpalaces,beautifulgardensandclimbingtheGreatWall.Touristsarealsointerestedin“oldBeijing”byexploringBeijing’shutongandenjoyingthePekingOpera.

TiananmenSquare,thecitycenter,isthesymbolofbothBeijingandChina.TheGreatWallisoneoftheeightwondersoftheworld.

TheForbiddenCityisthelargestimperialpalaceintheworldandtheemperorsoftheMingandQingDynastieslivedandworkedthere.

TheTempleofHeavenisanotherfamousplacetovisit.TheemperorswouldworshipHeaventothankHeavenandhopeeverythingwouldbegoodinthefuture.IntheSummerPalaceyoucanseethebeautifulKunmingLakeandalongcorridorlinksoldbuildingsandgardenstogether.

TheMingTombsarethetombsof13emperorsoftheMingDynastyandtheyarefamousfortheundergroundpalaces.

In2008whenBeijinghoststheOlympicGames,shewillshowtheworldsomethingsospecial.

7.小组练习：(practiseingroups.)（6分）

Travelagent:Hello.WhatcanIdoforyou?

Tourist:Iwouldliketotravelto…

Couldyoupleasegivemesomesuggestionsforthat?

Agent:Mypleasure.

Tourist:Howarewegoingtogetthere?

Agent:Wearegoingtogetthereby…

Tourist:Wherearewegoingtovisit?

Agent:Wearegoingtovisit…

Tourist:Whatwillwesee/doin/on/at…?