人教部编版语文八年级上册口语交际复述与转述教案

口语交际复述与转述教案

【教学目标】

1.了解复述与转述的含义和区别。

2.区分详细复述与简单复述，重点学习简单复述。

3.掌握变换人称、转换时空等转述的方法。

【教学课时】

1课时

【教学过程】

一、复习旧知，导入新课

师：七年级我们学习过一篇课文，叫作《穿井得一人》，哪位同学能复述一下这篇课文的内容？

（一生复述课文，其他学生补充交流）

师：生活中离不开传话，传话就离不开复述与转述，如果不注意复述与转述的规则，就会闹出“穿井得一人”的笑话。今天，我们就来探究一下，怎样才能更好地复述与转述。

（板书：口语交际 复述与转述）

【设计意图】让学生复述《穿井得一人》这篇课文，不仅复习了旧知，而且让他们明确复述与转述是生活中常用的口头表达形式，并不是新知识，从而增强学习和探究的自信心和兴趣，自然导入新课。

二、辨析分类，明确复述类型及方法

1.复述的定义

设问：什么是复述？

预设 复述常见的意思有两种，一是把别人说过的话或自己说过的话重说一遍；二是语文教学上指学生把读物的内容用自己的话说出来，是教学方法之一。也就是在理解和记忆的基础上，对有关读物的内容加以整理，有重点、有条理、有感情地把内容再现出来的一种表达方式，它熔理解、记忆、归纳、表达于一炉。

2.复述的类型

复述一般有详细复述和简要复述：

课件出示：

3.复述注意事项

师：下面是某同学对课文《走一步，再走一步》做的简要复述，请同学们回忆课文，对照复述文，探讨复述应该注意哪些事项。

课件出示：

走一步，再走一步

费城七月里的一天，我和五个小男孩，为玩点新鲜的，决定爬悬崖。

我一时拿不定主意。因为从小多病，母亲不让我冒险。但我不想做胆小鬼，还是跟他们去了。

他们很快就爬上了石架，我落在最后，全身颤抖冷汗直冒，终于爬上去了。接着，他们又开始向崖顶攀爬。他们打算从崖顶下山回家。

“嗨，慢着，”我软弱地哀求道，“我没法……”

他们不理我，爬上崖顶后还嘲笑我，然后就都走了。杰里看起来有点儿不放心我，但也和大家一起走了。

我在石架上，进退两难。我听见有人哭，结果发现是我自己。

天黑了，我越发害怕。这时，树林里有一道手电光照来照去。原来是杰里和我父亲来了！父亲用手电光照着我，劝我下去，但我还是不敢。

父亲启发我说：“不要想着距离有多远，你只要想着你是在走一小步。你能办得到的。”

在父亲的引导下，我一小步一小步地移动着，踩稳一个落脚点，再迈下一步。最后，我终于下了石架，扑进父亲的怀中。从此，我提醒自己，不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方。

（学生自由交流探讨）

师小结：这位同学把原先1300多字的文章减缩成了400多字，故事仍然饶有兴味。通过刚才的探究，这段复述主要有以下几个优点，也是复述时应该注意落实的基本事项。

课件出示：

复述要注意落实的事项：

1.内容和思路完全符合原文，忠实于原作；2.保留了故事中的重点部分；3.适当穿插了对话；4.将文中部分书面语转化成了口语。

除此之外，不同文体的作品，复述的侧重点也有所不同。

课件出示：

记叙性的材料，要抓住主要人物，按事情的主线简要叙述；议论性的材料，要针对主要观点和论据做简要的陈述；说明性的材料，可抓住事物的主要特征来说。一些优美的修辞或者连接性的段落，均可舍去。

三、实例演练，探究转述方法

1.转述的概念

设问：什么是转述？预设 转述也叫捎话，就是把别人的话说给另外的人听。转述重“转”。这首先是转换，比如人称的转换。当甲让乙告诉丙某事时，用的是第一人称，但乙告诉丙时，就一定要换成第三人称。其次是转达，要准确地把别人的意思表达出来。

师：下面我们就来欣赏一个成功转述的典型例子，然后思考一下文中主人公转述成功的原因。

小红传话

只见凤姐儿站在山坡上招手叫，红玉连忙弃了众人，跑至凤姐跟前，堆着笑问：“奶奶使唤作什么事？”凤姐打谅了一打谅，见他生的干净俏丽，说话知趣，因笑道：“我的丫头今儿没跟进我来。我这会子想起一件事来，要使唤个人出去，不知你能干不能干，说的齐全不齐全？”红玉笑道：“奶奶有什么话，只管吩咐我说去。若说的不齐全，误了奶奶的事，凭奶奶责罚就是了。”凤姐笑道：“你是那位小姐房里的？我使你出去，他回来找你，我好替你说的。”红玉道：“我是宝二爷房里的。”凤姐听了笑道：“嗳哟！你原来是宝玉房里的，怪道呢。也罢了，等他问，我替你说。你到我们家，告诉你平姐姐：外头屋里桌子上汝窑盘子架儿底下放着一卷银子，那是一百六十两，给绣匠的工价，等张材家的来要，当面称给他瞧了，再给他拿去。再里头床头间有一个小荷包拿了来。”

…………

这里红玉……到了李氏房中，果见凤姐儿在这里和李氏说话儿呢。红玉上来回道：“平姐姐说，奶奶刚出来了，他就把银子收了起来，才张材家的来讨，当面称了给他拿去了。”说着将荷包递了上去，又道：“平姐姐教我回奶奶：才旺儿进来讨奶奶的示下，好往那家子去。平姐姐就把那话按着奶奶的主意打发他去了。”凤姐笑道：“他怎么按我的主意打发去了？”红玉道：“平姐姐说：我们奶奶问这里奶奶好。原是我们二爷不在家，虽然迟了两天，只管请奶奶放心。等五奶奶好些，我们奶奶还会了五奶奶来瞧奶奶呢。五奶奶前儿打发了人来说，舅奶奶带了信来了，问奶奶好，还要和这里的姑奶奶寻两丸延年神验万全丹。若有了，奶奶打发人来，只管送在我们奶奶这里。明儿有人去，就顺路给那边舅奶奶带去的。”

话未说完，李氏道：“嗳哟哟！这些话我就不懂了。什么‘奶奶’‘爷爷’的一大堆。”凤姐笑道：“怨不得你不懂，这是四五门子的话呢。”

（节选自《红楼梦》第二十七回，人民文学出版社2008年版，标题为编者所加）

预设 这是一个典型的成功转述的例子。“四五门子”的事，在几句话的转述中，清清楚楚地表达了出来。尽管旁听者完全不知道讲的是什么，但听者能完全领会说者的意思，这说明转述者一是能完整地记住需要转述的内容，二是做了语言上的成功转化，这才让听的人不至于误会。

2.转述注意事项

师：既然转述有一些讲究，同学们针对刚才的转述，接着探讨一下，说一说转述应该注意哪些问题呢？

（学生自由发言）

预设

课件出示：

转述注意事项：

1.时空与人称的转换。同样一件事，今天说与明天说，在这里说与在那里说，跟这个人说与跟那个人说，时间词、方位词、人称词都必须跟着转换，不然就会造成混乱，甚至闹出笑话。

2.体式与风格的转换。不同场合有不同的要求，不同对象也有不同的需要，在重述某一语言材料时，要根据特定的需要作体式或风格的转换。如果给少年儿童讲历史故事，就不能用文言语言，而要转换成现代语言；如果原材料内容深奥，做普及宣传时就得“深入浅出”；如果原材料只是个梗概，为了取得吸引人的效果，也不妨通过想象适当增添一些情节和细节。

3.复述与转述的区别

师：同样都是叙述，复述与转述有什么区别呢？

预设 （1）复述重在“复”，转述重在“转”。（2）复述重在“保值”——保持原汁原味，完整准确，突出要点，但又不是简单的复制粘贴；转述重在“保真”——重在真实、准确地传递信息。（3）复述重在知识的巩固和运用，转述重在学会与人沟通。（4）复述可以创新，转述只能遵循原意。

4.链接中考

课件出示：

（2019重庆A卷）【请你转述】

班主任王老师对金晶同学说：“我们班想举办一次‘眼健康科普讲座’，听说你的邻居李叔叔是眼科专家，我想邀请他后天下午两点半到班上来做这次讲座，你问问他能来吗？”

第二天，金晶应该怎样向李叔叔转述王老师的话？

预设 李叔叔，您好！我们班明天下午两点半将举办一次“眼健康科普讲座”，您是眼科专家，我们班主任王老师想邀请您来做这次讲座，不知您能否在百忙中抽出时间来？

师小结：转述时注意人称、时间、地点的转变，还要注意礼貌用语。

【设计意图】本环节意在引导学生对转述的概念、注意事项进行探究。通过一个典型的成功转述的例子，让学生体会转述的要点。同时，紧跟一个中考链接，让学生通过考题来检验所学，理论和实践相联系，印象更深刻。

四、你转我转，看我表演

根据下面的材料，进行转述训练。请与同学合作，轮流扮演材料中的人物，再现这件事情。要求转述准确、完整。

张明有了一辆新自行车，刘宇特别想骑一次，但是又不好意思直接跟张明说，所以请李晨帮忙转达自己的想法。听了李晨的话，张明欣然同意，请刘宇第二天上午九点到自己家所在的小区来骑车，并请李晨转述自己的邀请。

（小组内转述，老师随时做出评价）

预设 1.李晨转述刘宇的话，可以说：“张明，你的新自行车真漂亮，刘宇也想骑一下，可以吗？”

2.李晨转述张明的话，可以说：“刘宇，张明同意你骑他的新自行车了，他约你明天上午九点到他们家小区去骑。”

师：再增加点难度，现在我们把复述和转述结合在一起训练，怎么样？

情景：你就是李晨，向老师复述这件事，并且希望老师表扬张明。

（学生尝试复述）