人教部编版语文八年级下册口语交际即席讲话教案

口语交际即席讲话教案

1.启发学生理解即席讲话的特点和要求。

2.帮助学生掌握即席讲话的要领和方法。

1课时

一、导入新课

在中国古代历史上，孟子雄辩无敌，苏秦言动六国，孔明舌战群儒……他们凭借出色的口才取得成功。美国口才教育专家戴尔卡耐基说过：“一个人的成功，15%取决于知识和技术，85%取决于沟通——发表自己意见的能力和激发他人热忱的能力。”可以说，口才实际上是一个人成功的重要条件。怎样才能拥有缜密的思维、机敏的应变、雄辩的口才呢?现在让我们一起进行口语交际活动——即席讲话。

（板书：即席讲话）

【设计意图】

本环节从中国古代名人故事入手，再引用卡耐基的名言，让学生了解即席讲话的重要性，自然导入新课学习，同时激发了学生的学习兴趣。

二、学习讲话技巧

1.了解即席讲话

设问：什么是即席讲话？它有什么特点？

预设即席讲话是指讲话者在特定场合，根据眼前的事物、场面、情境，当场发表的讲话。

特点：临场性、针对性、简洁性。

2.归纳技巧

师：教材P113“即席讲话”材料，给我们阐述了即席讲话的技巧。请同学们默读材料，概括即席讲话的技巧。

（生默读归纳，师引导）

预设（1）了解活动，有备无患；（2）就地取材，巧妙切入；（3）观点明确，针对性强；（4）语言鲜明，吸引听众。

3.探究技巧

师：大家看看材料中陶行知和田汉的即席讲话，进行对照，说说他们在即席讲话时用到了哪些技巧。

预设 （1）开头从一个词语及来宾姓名“田汉”切入；（2）使用双关的修辞手法，既表达了自己的观点，又活跃了现场气氛；（3）语言活泼俏皮，幽默而不呆板，极富感染力。

4.学习技巧

陶行知的即席讲话，最妙的是选取了一个能引起听众共鸣的话题。即席讲话的内容很丰富，小到日常琐碎，大到国际时事，所以从听众的兴趣出发来选取话题显得尤为重要。根据屏幕提示，每名同学提供两个话题，并分别写在小纸条上。

提示：

（1）从学过的古诗文名句或谚语警句中任选一句，作为自己即席讲话的中心论点。

（2）从身边小事说起，比如“我看午餐浪费现象”“校园卫生应该谁打扫”……

（3）从自己了解的社会热点说起。

预设（1）今日事，今日毕。（2）我看同学做课外作业互帮互助的现象。（3）2020年抗击新冠疫情中的英雄。

以小组为单位，组长组织同学根据教材P114“口语实践”第一题的要求、提示进行活动，并根据下面提示对每一位同学的讲话进行讨论、评价，提出修改意见。

提示：（1）观点明确，表述简洁；（2）思路清晰，层次清楚；（3）表达连贯，有说服力。

（教师关注学生话题能否引起其他学生兴趣和即席讲话中存在的问题。）

预设在疫情最危急的时刻，你们离开家人，不顾个人安危，奔赴抗疫前线，你们是时代的英雄!每当我在新闻报道里看到你们穿着厚厚的防护服，强忍着疲惫，整日整夜地奋战在岗位上，一次次从死神手里抢救生命，我都忍不住热泪盈眶……你们就是我们学习的榜样！今天的你们，就是明天为祖国奋斗的我们!

感谢你们，是你们让山河无恙，人间皆安！你们，是最可爱的人！

（此环节鼓励学生大胆发言，真诚评价。）

师小结：选取合适的话题，用简洁的语言表明观点，并围绕观点清楚、连贯地表达，这样才能让人听得明白。本环节旨在指导学生掌握即席讲话的艺术方法。从探究范例入手，让学生主动思考即席讲话的方法，有利于对方法的掌握与运用。

【设计意图】

本环节旨在帮助学生掌握即席讲话的要领。利用课本资源，让学生快速了解即席讲话的基本技巧。从寻找合适的话题入手，用小组活动的方式，进行口语交际，以帮助学生掌握即席讲话的要领，训练学生即席讲话的能力，同时获得学习的乐趣。

三、探究讲话艺术

师：说话的艺术，其实是思维和语言结合的艺术，也是一种富于人格魅力与智慧的表现。我们再来欣赏两个即席讲话范例，探究他们在具体情境中即席讲话的艺术方法。

示例一：

主持人杨澜自嘲解围

还在担任《正大综艺》节目主持人时,杨澜曾被邀请到广州市天河体育中心担任晚会演出的主持人。演出中途她在下台阶时不小心摔了下来。她非常沉着地爬起来，对台下的观众说：“真是人有失足，马有失蹄。我刚才的狮子滚绣球的节目滚得还不熟练吧？看来这次演出的台阶不那么好下哩！但台上的节目会很精彩的，不信，你们瞧他们。”

预设杨澜沉着冷静，化解尴尬气氛，从当时自己不慎摔倒的情景切入，以俗语自嘲表演技不如人，既转移了观众的注意力，又引出接下来的节目表演。她的这段即席讲话不但使自己摆脱了难堪，更显示出她非凡的口才。

示例二：

晏子说服景公赦免烛邹

据《晏子春秋》记载，齐景公爱捕鸟。一次景公捕到一只很漂亮的鸟，让烛邹看管，可烛邹不慎让鸟逃走了，景公欲斩烛邹。晏子为救烛邹，拜见景公说：“他有三大罪状，怎能轻易杀掉呢?让我列出来后再杀他吧。”于是晏子在景公面前列数烛邹的罪行，说：“你为大王养鸟，却让鸟逃走了，此罪一；你使大王为了鸟而杀人，此罪二；把你杀了，天下人都会怪大王重鸟而轻士，此罪三。”齐王听后，只好赦免了烛邹。

预设晏子从“景公因烛邹不慎丢失一只鸟而要斩烛邹”的事实切入，用问句吸引景公注意。然后站在景公的立场上，看似在指控烛邹的罪状，实则暗示景公斩杀烛邹乃昏庸之举。这样，既指出齐景公的错误，又没有伤害景公的面子；既避免了为烛邹说情之嫌，又救了烛邹。

师：结合对两个范例的分析，我们可以小结出即席讲话的艺术方法：

沉着冷静，克服紧张情绪。

巧妙开头，切入现场情景。

有的放矢，切合环境对象。

掌握分寸，语言简洁幽默。

四、模拟情景讲话

过渡：从以上范例中，相信同学们都受到了不同的启发。接下来，请同学们以小组为单位，根据教材P114“口语实践”第二题的要求、提示，从下列情境中选择一个，本组同学每人做3分钟左右的即席讲话。

（教师注意学生讲话的内容、表达、仪态是否符合情境主题。）

每组推选一位同学做代表，由老师指定情境，分别做即席讲话，讲话时间在3—5分钟之间。各组组长和老师将作为评委，根据屏幕要求共同评选“即席讲话小明星”。

（1）讲话内容、语气、仪态符合情境主题；（2）观点明确，表达清楚、具体，有说服力；（3）开头切入巧妙，结尾收束有力；（4）语言富有特色，能够吸引听众。

（小组代表展示，评委现场点评）

预设 示例：班上分享个人读书经验