九年级上册道德与法治富强与创新6作业设计下载-LFPPT

九年级上册道德与法治富强与创新6作业设计

页数：31页
字数：约 28134 字
大小：977.29KB
格式：.docx
版本：Office2016及以上版本
作者：天行健工作室

富强与创新6作业设计

铜陵市第十二中学道德与法治教研组

宣蕾、马文君、夏映昕、张涛、伍俊萍、方胜利

一、单元信息

基本信息	学科	年级	学期		教材版本	单元名称
	道德与法治	九年级	第一学期		部编 2021 年版	富强与创新
单元组织方式	自然单元
课时作业信息	对应教材内容			课时名称
	第一课第一框			坚持改革开放
	第一课第二框			走向共同富裕
	第二课第一框			创新改变生活
	第二课第二框			创新永无止境
	单元质量检测(单元综合练习)

二、单元分析

(一)课程标准要求

依据《义务教育道德与法治课程标准(2022 年版)》，本单元内容围绕核心素

养，主要涉及“革命传统教育”、“国情教育”两大学习主题的相关内容要求和教学提示。具体如下：

学习主题

内容要求

教学提示

革命传统教育

了解中国共产党领导人民自力更生、发愤图强，创造了社会主义革命和建设的伟大成就，实现了一穷二白、人口众多的东方大国迈进社会主义社会的伟大飞跃，理解只有社会主义才能救中国，只有社会主义才能发展中国。

了解中国共产党领导人民解放思想、锐意进取，创造了改革开放和社会主义现代化建设的伟大成就，实现了人民生活从温饱到总体小康、奔向全面小康的历史性跨越，推进了中华民族从站起来到富起来的伟大飞跃，理解中国特色社会主义道路是指引中国发展繁荣的正确道

以“中华民族有史以来最为广泛而深刻的社会变革”为议题，查找资料，呈现我国确立社会主义制度的伟大意义。

以“改革开放铸就伟大改革开放精神”为议题，举办主题班会或展览，了解中国特色社会主义道路的开辟过程，举例说明伟大改革开放精神的作用。

了解中国共产党领导人民自信自强、守正创新，创造了新时代中国特色社会主义的伟大成就，中华民族迎来了从富起来到强起来的伟大飞跃，理解确立习近平新时代中国特色社会主义思想的指导地位，对新时代党和国家事业发展、对推进中华民族伟大复兴历史进程具有决定性意义。

以“中国共产党团结带领中国人民实现中华民族伟大复兴”为议题，开展“请党放心，强国有我”团队会活动，增强做中国人的志气、骨气、底气，认识当代少先队员、共青团员的时代使命。

国情教育

了解中国特色社会主义新时代是我国发展新的历史方位，中国社会的主要矛盾发生了新变化，理解中国发展的历史方位。

了解我国以国内大循环为主体、国内国际双循环相互促进的新发展格局，推动高质量发展，知道统筹推进经济建设、政治建设、文化建设、社会建设、生态文明建设的 “五位一体”总体布局。

以“我们的美好生活”为议题，收集全面建成小康社会、脱贫攻坚所取得的伟大成就，知道党领导人民成功走出中国式现代化道路，创造了人类文明新形态，理解我国已开启全面建设社会主义现代化强国新征程。

以“新梦想，新征程”为议题，结合我国高质量发展的要求，认识“碳达峰”“碳中和”是推动高质量发展、提升生态文明建设水平的重要抓手和重要标志。讨论实现第二个百年奋斗目标所具有的优势和面临的挑战。

另外，本单元内容也涉及“法治教育”、“中华优秀传统文化教育”两大学习主题的部分内容，具体如下：

学习主题

内容要求

教学提示

法治教育

认识民法典对保护人身权、财产权的意义。

以“民法典是社会生活的百科

全书”为议题，选取有关合同、婚姻、继承等案例，了解在现实生活中如何维护自身民事权利和尊重他人民事权利。

中华优秀

传统文化

教育

践行中华民族自强不息、敬业乐群、脚踏实地、实事求是的思想。

感悟天下兴亡、匹夫有责的担当意识，厚植爱国主义情怀

以“自强不息，厚德载物”为议题，讨论在新时代如何做一个脚踏实地、积极进取、自立自强的时代新人。

以“如何理解‘家是最小国，国是千万家’”为议题，理解家国情怀的重要性，激发为中华民族伟大复兴而奋斗

的使命感。

(二)教材分析

1、思维导图

2、教材内容介绍

本单元由导语、第一课“踏上强国之路”、第二课“创新驱动发展”组成。每课各设两框。

导语首先揭示了“富强”作为国家发展的价值追求的意义，回顾了近代以来中国人民对建设富强中国的不解追求，揭示了改革开放的历史意义和现实意义，指出改革本质上是一场新的革命，社会主义改革以人民为中心，最终目标是要实现共同富裕。其次，导语点明了创新的时代价值，提出创新驱动发展的时代要求，揭示创新与改革相辅相成的关系，指明中国人民在创新创业中过上幸福美好活的时代前景。最后，导语指出，只有坚持改革创新，中国才能走向富强。

第一课“坚持改革开放”首先回顾近代以来中国人民追求国强民富的历史进

程，阐述了只有社会主义能救中国，分析了改革开放是如何促进我国发展的；其次，通过中国腾飞的种种表现，证明“改革开放是決定当代中国命运的关键抉择”。要实现中华民族伟大复兴，就要坚持党的领导，坚持以人民为中心，坚持全面深化改革，最终实现共同富裕。第二框承接前文，从现阶段我国经济发展取得的成就、主要矛盾的变化、面临的问题与挑战入手，阐释我国经济发展进入新常态，帮助学生理解全面深化改革，要努力实现更高质量、更有效率、更加公平、更可持续的发展，这是走向共同富裕的基础。第二目，分析了以人民为中心的发展思想以及让人民共享发展成果的具体举措，揭示社会主义最大的优越性是共同富裕。

第二课借助“创新改变生活”这一命题，从个人、社会、国家三个视角分析创新与生活的关系，在人类文明发展的背景下明确创新的内涵、特征和价值。指出在追求建设富强中国的时代进程中，创新是民族进步之魂，是引领发展的第一动力。创新驱动是国家命运所系，创新是改革开放的生命。第二框“创新永无止境”，从我国的科教现状入手，重点分析对国家、社会而言，如何坚持改革创新，打造创新型国家；就个人而言，了解创新精神的内涵，思考如何培养创新精神。

(三)学情分析

首先，学生经过八年级的学习，对我国的根本政治制度、基本政治制度、基本经济制度等已有一定了解，这是本课学习的知识起点。学生升入九年级，已经具有一定的抽象思维和辩证思维能力，但是看问题容易片面化、表面化。学生能够体会到生活水平在不断提高，也知道中国特色社会主义进入了新时代，我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。但是，学生对于我国改革开放的发展历程和我国基本国情的了解还不全面，因此，对于改革开放的影响和意义、什么是人民日益增长的美好生活需要以及如何走向共同富裕需要进一步引导。

其次，青少年的思维发展特点和已有的创新体验为其参与本课学习奠定了重要的基础。他们思维活跃、精力充沛，常有创造的冲动。他们在丰富的校园活动中积累了许多创新活动的经验，形成了对创新的感性认识。但囿于对创新的浅层次理解，青少年学生往往局限于从科技发明的角度理解创新而较少从文化、制度等角度理解创新，可能会认为创新只是个体的行为，而没有认识到创新对于人类进步、社会发展的深远意义；他们在渴望创新的同时，可能会在创新与法律、伦理的关系问题上产生疑惑。因此，需要帮助他们形成对创新的全面、理性的认识。

最后，这个阶段的学生正在逐步形成国家观、世界观，需要引导他们从更宏观的角度看待当下中国的发展，从而培养民族担当意识，树立远大理想。

三、单元学习与作业目标

(一)情感、态度和价值观目标

1、了解中国改革开放的历程，知道中国特色社会主义进入新时代，坚定走中国特色社会主义道路的信念。认同改革开放是决定当代中国命运的关键抉择;认同坚持全面深化改革，让改革发展成果更多更公平惠及全体人民，最终实现全体人民共同富裕。关注全面深化改革的进程，理性对待中国发展进程中产生的问题，勇于承担社会责任。

2、在感受中国创新成就中培养民族自豪感，增强文化认同，提高文化自信。体会创新与美好生活的内在关联，认同创新的价值。理性看待我国科技创新发展的现状，自觉提高创新的主动性和自觉性。感受“大众创业、万众创新”的时代氛围，自觉尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造。

(二)能力目标

1、能够从生产和生活两个角度，举例说明中国改革开放以来取得的辉煌成就，并在此基础上评价改革开放的正确性。能够列举我国经济发展进入新常态的特征，举例说明我国为解决发展不平衡不充分问题所制定的政策。能够举例说明中国共产党坚持以人民为中心的发展思想;能够举例说明为使改革发展成果更多更公平惠及全体人民，实现全体人民共同富裕的目标，党和政府作出的努力。 2、能够辩证地分析说明我国改革开放和走向共同富裕进程中取得的成果和面临的挑战，并能理性回应一些社会问题。能够分析相关资料，辩证看待物质富足与生活幸福之间的关系。 3、能够结合具体的创新行为、创新现象分析创新的价值。能够从人类文明发展的角度阐述创新对于民族复兴的意义。在日常生活中逐步培养创新精神，提高创新能力。

(三)知识目标

1、知道我国从站起来、富起来到强起来的历史进程;理解改革开放解放和发展了

社会生产力，推动了经济社会持续健康发展;理解人民是历史的创造者，是财富创造的主体。

2、了解中国改革开放以来取得的辉煌成就，理解改革开放是决定当代中国命运的关键抉择。知道我国经济发展进入新常态以及面临的问题和挑战;理解中国经济发展需要适应新变化，必须以改革精神开启全面深化改革的新征程。 3、知道发展的根本目的是增进民生福祉，理解改革是一场深刻的革命。 4、了解创新的内涵，知道生活处处有创新。理解创新是引领发展的第一动力，与改革联系密切。 5、了解我国的科技创新发展现状，认识实施创新驱动发展战略、建设创新型国家的必要性和举措。知道人人皆可创新，人人皆能创新。知道企业是社会创新的重要力量，知道如何尊重和保护知识产权。

四、单元作业设计思路

(一)单元作业设计基本原则

(二)单元作业设计思路

本单元按教材课时设计为四个“课时作业”和“单元质量检测 (单元综合练习)”两大板块。

五、单元作业设计

第一课：踏上强国之路第一课时：坚持改革开放

(一)课时作业目标：

1、对接课程标准：

学习主题

内容要求

教学提示

革命传统教育

⚫ 了解中国共产党领导人民自力更生、发愤图强，创造了社会主义革命和建设的伟大成就，实现了一穷二白、人口众多的东方大国迈进社会主义社会的伟大飞跃，理解只有社会主义才能救中国，只有社会主义才能发展中国。

⚫ 了解中国共产党领导人民解放思想、锐意进取，创造了改革开放和社会主义现代化建设的伟大成就，实现了人民生活从温饱到总体小康、奔向全面小康的历史性跨越，推进了中华民族从站起来到富起来的伟大飞跃，理解中国特色社会主义道路是指引中国发展繁荣的正确道路。

⚫ 了解中国共产党领导人民自信自强、守正创新，创造了新时代中国特色社会主义的伟大成就，中华民族迎来了从富起来到强起来的伟大飞跃，理解确立习近平新时代中国特色社会主义思想的指导地位，对新时代党和国家事业发展、对推进中华民族伟大复兴历史进程具有决定性意义。

⚫ 以“中华民族有史以来最为广泛而深刻的社会变革”为议题，查找资料，呈现我国确立社会主义制度的伟大意义。

⚫ 以“改革开放铸就伟大改革开放精神”为议题，举办主题班会或展览，了解中国特色社会主义道路的开辟过程，举例说明伟大改革开放精神的作用。

⚫ 以“中国共产党团结带领中国人民实现中华民族伟大复兴”为议题，开展“请党放心，强国有我”团队会活动，增强做中国人的志气、骨气、底气，认识当代少先队员、共青团员的时代使命。

2、培养核心素养：

政治认同家国情怀——对家庭有深厚的情感，热爱家乡，热爱伟大祖国，热爱中华民族，自觉筑牢中华民族共同体意识，有以实现中华民族伟大复兴为己任的使命感。

3、三维学习目标：

(1)情感、态度、价值观目标：

➢ 了解中国改革开放的历程，知道中国特色社会主义进入新时代，坚定走中国特色社会主义道路的信念

(2)能力目标：

➢ 能够从生产和生活两个角度，举例说明中国改革开放以来取得的辉煌成就，并在此基础上评价改革开放的正确性。

(3)知识目标：

➢ 知道我国从站起来、富起来到强起来的历史进程;理解改革开放解放和发展了社会生产力，推动了经济社会持续健康发展;理解人民是历史的创造者，是财富创造的主体。

➢ 了解中国改革开放以来取得的辉煌成就，理解改革开放是决定当代中国命运的关键抉择

(二)课前实践热身：

作业时间要求及作业内容设计

评价设计

设计意图

时间要求：一周时间。

(原创)“改革带来大发展”实践小调查： 1、分组搜集改革开放前衣、食、住、行的老照片； 2、通过网络、观看电视新闻、采访等方式，感受改革开放后中国的变化，思考变化的原因。

1.评价主体：教师 2.评价标准：是否能多角度全面收集老照片、是否至少从三个不同角度分析变化原因

1、掌握并运用调查手段，提升学生实践能力； 2、通过实践活动使学生认同改革开放是决定当代中国命运的关键抉择。

(三)课后巩固拔高

作业

阶段

作业时间要求及作业内容设计

评价设计

作业设计意图

基础型作业

时间要求：5 分钟。

(原创)请结合教材，认真回顾所学，完成思维导图：

① ②

③

1.评价主体：教师 2.评价标准：是否能依据教材知识准确填写关键句。

利用思维导图帮助学生建立知识框架，了解知识脉络。

发展型作业

时间要求：10 分钟。

一、单项选择题。(请在四个选项中找出最符合题意的选项。)

1. (原创)2022 年 1 月 17 日，安徽省第十三届人民代表大会第五次会议隆重召开，省长王清宪向大会报告政府工作，指出： 2021 年，预计全省 GDP(国民生产总值)增长 8%，总量突破 4 万亿元。改革开放 40多年，从 1978 年 GDP 总量 114 亿元增长至此，安徽的发展表明： ( )

A.改革开放改善了人民生活

B.改革开放极大解放和发展了社会生产力 C改革开放是当代中国发展的根本目的 D.改革开放为中国发展奠定了根本政治制度基础

2. (原创) 改革开放以来，人民的衣食住行也发生了翻天覆地的变化：

衣——从“蓝白灰”的单调到五颜六色、款式多样、个性化；

食——从吃的饱到吃的好，再到吃的健康；住——从小平房到高楼大厦、阔景洋房；行——从自行车到高级小汽车；从羊肠小道到高速公路、铁路；

这些都在有力证明： ( ) ①改革开放让中华民族实现了从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃 ②对外开放是政府坚持的发展思想，是当代中国最鲜明的特色 ③改革开放深刻改变了中国，也深刻影响了世界 ④改革开放极大增强了社会发展活力，是强国之路

A．①② B.③④ C. ②③ D.①④

3. (改编) 下列诗句中，最能体现改革开放带来的变化的是： ( )

A.年年岁岁花相似，岁岁年年人不同 B.士别三日，当刮目相看

1.评价主体：教师

2.评价标准：

(1) 是否能准确审题，做出正确选择。

(2) 应考虑学生的实际水平存在个体差异，应关注学生做作业时的情感和态度，采用多维度评价，让学生更多的体验成功，调动学习主动性。

紧扣安徽发展实际，帮助学生了解家乡发展，培养爱家乡的情感。四个选项的设计旨在引导学生关注改革的意义、提高分析材料的能力，区分“政治制度”、“经济制度”

用衣食住行的变化折射改革后的进步与发展，引发学生思考改革的正确性；②旨在引导学生区分 “改革开放”与“对外开放”③重点培养学生联系材、分析材料的能力

通过古诗词来体现语文学科与本学科知识的结合，让学生感

C.神女应无恙，当惊世界殊

D.曾经沧海难为水，除却巫山不是云

(原创)二、赏析漫画并结合所学回答问题。

1.我国让“国强”与“民富”齐头并进体现了什么？ 2.改革开放是国强民富的重要动力，你能说说改革开放如何促进实现国强民富吗？

受中华文化之美，提高文化认同感。

问题 1 的设计旨在引导学生关注漫画标题。通过对标题的分析理解漫画的意图。

问题 2 将漫画与所学结合，引导学生深入理解改革的正确性。

自选型作业

时间要求：10 分钟。

(原创)【你好！安徽自贸试验区】

材料一： 2020 年 9 月 21 日上午，中国政府网公布了《中国(安徽)自由贸易试验区总体方案》，这标志着安徽自贸试验区正式获批。设立安徽自贸试验区，是党中央、国务院赋予安徽的重大使命，是安徽服务国家开放发展战略的重大平台，也是安徽提升开放型经济发展水平的重大机遇。

材料二： 2022 年 1 月，安徽自贸试验区建设工作领导小组办公室印发《关于印发推进中国(安徽)自由贸易试验区贸易投资便利化改革创新工作举措的通知》，指出，为充分发挥中国(安徽)自由贸易试验区先导作用，加快改革开放新高地建设，结合我省实际，制定如下工作举措：

⚫ 提升贸易便利度

⚫ 提升投资便利度

⚫ 提升国际物流便利度

⚫ 提升金融服务实体经济便利度

⚫ 强化法治保障

1.自贸实验区的建设对我省发展有什么意义？ 2.请你就如何“建设高标准、高质量自由

1.评价主体：教师

2.评价标准：

(1) 是否能准确审题，紧扣材料和所学知识回答问题。

(3) 答题是否准确使用学科术语，规范答题。

(2) 考虑学生的实际水平存在个体差异，关注学生做作业时的情感、态度，采用多维度评价，让学生更多的体验

选用安徽自贸试验区的材料，使学生直观感受安徽全面深化改革的行动，通过问题的设置，引导学生思考“为什么”、“怎么办”，提高分析问题、解决问题的能力。

贸易园区”向安徽省政府提几条建议。

成功，调动学习主动性。

(四)作业参考答案：

➢ 基础型作业：

①为中国人民谋幸福、为中华民族谋复兴

②强国之路

③关键抉择、关键一招、最鲜明的特色

④改变中国，影响世界

⑤极大解放发展生产力

⑥人民过上幸福生活

⑦国际地位不断提升

➢ 发展型作业：单选： BDC

漫画：1.体现党和政府坚持以人民为中心的发展思想；体现党的初心和使命是：为中国人民谋幸福、为中华民族谋复兴；体现发展的根本目的是增进民生福祉等 2. ①我国逐步确立了公有制为主体，多种所有制经济共同发展的基本经济制度，形成了多种所有制经济平等竞争、相互促进的新格局。逐步建立、完善了社会主义市场经济体制，发挥市场在资源配置中的决定性作用，更好发挥政府作用，推动社会经持续健康发展。

②改革开放使广大人民群众参与社会劳动、创造社会财富的积极性和主动性空前高涨。尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造已成为社会共识。

➢ 自选型作业：

1.①有利于我省融入国家开放发展战略，提升我省对外开放水平，建设开放型经济②有利于推动长三角一体化高质量发展③有利于推动长江经济带发展和促进中部地区崛起战略的实施④有利于促进我省经济高质量发展提升我省综合实力和影响力等

2. ①全面深化改革，扩大对外开放，推动制度创新②抓住发展机遇，发挥本地优势③加快创新省份建设，提高科技创新，对经济发展的贡献贡献率④进一步健全法律法规，为自贸试验区发展提供法治保障等

第一课：踏上强国之路第二课时：走向共同富

(一)课时作业目标：

1、对接课程标准：

学习主题

内容要求

教学提示

国情教育

⚫ 了解中国特色社会主义新时代是我国发展新的历史方位，中国社会的主要矛盾发生了新变化，理解中国发展的历史方位。

⚫ 了解我国以国内大循环为主体、国内国际双循环相互促进的新发展格局，推动高质量发展，知道统筹推进经济建设、政治建设、文化建设、社会建设、生态文明建设的“五位一体”总体布局。

⚫ 以“我们的美好生活”为议题，收集全面建成小康社会、脱贫攻坚所取得的伟大成就，知道党领导人民成功走出中国式现代化道路，创造了人类文明新形态，理解我国已开启全面建设社会主义现代化强国新征程。

⚫ 以“新梦想，新征程”为议题，结合我国高质量发展的要求，认识“碳达峰”“碳中和”是推动高质量发展、提升生态文明建设水平的重要抓手和重要标志。讨论实现第二个百年奋斗目标所具有的优势和面临的挑战。

2、培养核心素养：

3、三维学习目标：

(1)情感、态度、价值观目标：

➢ 认同改革开放是决定当代中国命运的关键决择;认同坚持全面深化改革，让改革发展成果更多更公平惠及全体人民，最终实现全体人民共同富裕。

➢ 关注全面深化改革的进程，理性对待中国发展进程中产生的问题，勇于承担社会责任。

➢ 了解物质生活和精神生活的关系，树立正确的幸福观，并使之内化于心、外化于行。

(2)能力目标：

➢ 能够列举我国经济发展进入新常态的特征，举例说明我国为解决发展平衡、不充分问题所制定的政策。

➢ 能够举例说明中国共产党坚持以人民为中心的发展思想;能够举例说明为使改革发展成果更多更公平惠及全体人民，实现全体人民共同富裕的目标，党和政府作出的努力。

➢ 能够辩证地分析说明我国改革开放和走向共同富裕进程中取得的成果和面临的挑战，并能理性回应一些社会问题。

➢ 能够分析相关资料，辩证看待物质富足与生活幸福之间的关系。

(3)知识目标：

➢ 知道我国经济发展进人新常态以及面临的问题和挑战;理解中国经济发

展需要适应新变化，必须以改革精神开启全面深化改革的新征程。

➢ 知道发展的根本目的是增进民生福祉，理解改革是一场深刻的革命。

(二)课前实践热身：

作业时间要求及作业内容设计

评价设计

设计意图

时间要求：一周时间。

(原创)“晒晒我有多幸福”摄影展 1、每位同学拍摄反映幸福生活的照片一张，并配简短文字(50-100字) 说明从中体验到的获得感、幸福感和安全感等。 2、以小组为单位讨论“物质生活好了，是否就是幸福”，谈谈对幸福生活的看法。 3、以小组为单位，设计并展出照片展板、呈现本组观点。

1.评价主体：学生与教师

2.评价标准：

(1) 图片拍摄是否清晰、美观、主题鲜明。

(2) 配文是否语言优美、观点正确。 (3) 展板设计是否布局合理美观。

通过全员摄影展激发学生参与课堂的主动性；通过设计展板、整理展出照片，培养学生分析相关资料，辩证看待物质富足与生活幸福之间的关系。树立正确的幸福观，并使之内化于心、外化于行。以小组为单位呈现，增强学生集体荣誉感、责任感，培养团队精神。

(三)课后巩固拔高：

作业

阶段

作业时间要求及作业内容设计

评价设计

作业设计意图

基础型作业

时间要求：5 分钟

1.评价主体：教师 2.评价标准：是否能依据教材知识准确填写关键句。

利用思维导图帮助学生建立知识框架，了解知识脉络。

(原创) 请结合教材，认真回顾所学，完成思维导图： ① ② ③ ④ ⑤ ⑥ ⑦ ⑧ ⑨ ⑩ ⑪ ⑫

发展型作业

时间要求：5 分钟。单项选择题。(请在四个选项中找出最符合题意的选项。) 1. (原创) 下列能反映当前我国社会主要矛

盾的是： ( ) A．我国经济发展成就有目共睹， GDP 稳居世界第二位 B．2021 年，全国城镇新增就业 1269 万人，比上年增加 83 万人 C．2016 年以来，我国人口自然增长率每年都在大幅度下滑 D．2021 年前三季度城乡居民人均可支配收入之比为 2.62∶1 2. (原创) 自党的十八大以来，到 2020 年，脱贫攻坚让 9899 万农村贫困人口实现了脱贫，贫困县全部摘帽，绝对贫困历史性地得到解决，消除了农村绝对贫困现象。仅 2020年就让 551 万农村贫困人口全部实现脱贫，全年贫困地区农村居民人均可支配收入 12588 元，比上年增长 8.8%，扣除价格因素后实际增长 5.6%。由此可见，我国( ) ①积极践行尊重和保障人权的理念 ②坚持以人民为中心的发展思想 ③已彻底解决了城乡发展不平衡的问题 ④改革开放的成果惠及全体人民 A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④

3.(原创) 2021 年 6 月 10 日，《中共中央

1.评价主体：教师

2.评价标准：

(1) 是否能准确审题，做出正确选择。

(2) 考虑学生的实际水平存在个体差异，应关注学生做作业时的情感和态度，采用多维度评价，让学生更多的体验成功，调动学习主动性。

引导学生结合社会生活实际思考当前社会主要矛盾，提高对知识的再认、辨识能力。

由材料向学生展示我国脱贫攻坚的伟大成就，激发学生民族自豪感，使学生明确中国共产党坚持以人民为中心的发展思想，努力让改革发展成果更多更公平惠及全体人民。

国务院关于支持浙江高质量发展建设共同富裕示范区的意见》正式发布，在浙江全省开启共同富裕先行示范区建设。共同富裕 ①是全体人民的共同期盼 ②是指实现同时同步同等富裕 ③是建设富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国的政治基础 ④是社会主义的本质要求

A.①② B.②③ C.③④ D.①④

帮助学生更深刻理解 “共同富裕”。

自选型作业

时间要求：10 分钟。

(原创)【习总书记安徽行】

2020 年 8 月 18 日至 21 日，习近平总书记在安徽考察，他先后来到阜阳、马鞍山、合肥等地，深入防汛救灾一线、农村、企业、革命纪念馆等，看望慰问受灾群众和防汛救灾一线人员，就统筹推进常态化疫情防控和经济社会发展工作、加强防汛救灾和灾后恢复重建、推进长三角一体化发展、谋划“十四五”时期经济社会发展进行调研。以下是他考察安徽时的两个片段：

片段一： 18 日下午，习近平来到西田坡庄台，察看村容村貌，走进村民的家，了解他们的家庭收入、受灾损失、生产恢复等情况。习近平指出，各级党委和政府要根据国家规定，尽快将相关补偿款落实到位，并出台兜底保障等帮扶措施，确保受灾群众基本生活不受影响。

片段二： 21 日上午，习近平听取了安徽省委和省政府工作汇报，对安徽各项工作取得的成绩给予肯定，他指出“要紧扣一体化和高质量两个关键词，深入推进重点领域一体化建设，推进长三角一体化发展。 ” 1.片段一体现了党和政府坚持怎样的发展思想？ 2.“推进长三角一体化发展”体现了我国坚持实施什么战略？ 3.安徽在推进高质量发展的过程中，还面临着哪些困难和挑战？ 4.就“如何推进安徽高质量发展”，你有什么想法？

1.评价主体：教师

2.评价标准：(1)是否能准确审题，紧扣材料和所学知识回答问题。

(3) 答题是否准确使用学科术语，规范答题。

(2) 考虑学生的实际水平存在个体差异，关注学生做作业时的情感和态度，采用多维度评价，让学生更多的体验成功，调动学习主动性。

材料节选习总书记访问安徽的两个片段使学生感受党中央对人民群众生活的关心、对安徽发展的重视。问题设置旨在引导学生结合教材分析材料，结合实际思考安徽发展中存在的问题和问题的解决方法。

(四)作业参考答案：

➢ 基础型作业：

①人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。

②已由高速增长阶段转向高质量发展阶段。

③我国区域发展不平衡、城镇化水平不高、城乡发展不平衡不协调等。

④鲜明的特色

⑤进行时

⑥惠及全体人民

⑦人民对美好生活的向往

⑧增进民生福祉

⑨以人民为中心的

⑩最关心最直接最现实

⑪获得感、幸福感、安全感

⑫民生短板

➢ 发展型作业： DBD;

➢ 自选型作业： 1.坚持以人民为中心的发展思想。 2.区域协调发展战略。

3.①城镇化水平不高； ②城乡发展不平衡不协调； ③环境质量有待改善； ④部分公民的法治意识、道德水平有待提高； ⑤区域发展不平衡； ⑥资源有效利用率不高； ⑦创新发展动力不足等。

4.①深化改革开放，转变发展方式， ②优化经济结构，转换增长动力；③提升治理能力，抓住战略机遇，强化市域统筹，开创都市区发展新格局等。 ④加大科技投入，注重人才引进与培养⑤加强区域交流，积极学习借鉴周边省份的先进经验⑥注重经济发展与环境保护之间的关心，促进绿色发展等

第二课：创新驱动发展第一课时：创新改变生活

(一)课时作业目标：

1、对接课程标准：

学习主题

内容要求

教学提示

中华优秀

传统文化

教育

⚫ 践行中华民族自强不息、敬业乐群、脚踏实地、实事求是的思想。

⚫ 感悟天下兴亡、匹夫有责的担当意识，厚植爱国主义情怀

⚫ 以“自强不息，厚德载物”为议题，讨论在新时代如何做一个脚踏实地、积极进取、自立自强的时代新人。

⚫ 以“如何理解‘家是最小国，国是千万家’”为议题，理解家国情怀的重要性，激发为中华民族伟大复兴而奋斗的使命感。

革命传统教育

2、培养核心素养：

健全人格积极向上——有效学习，能够主动适应社会环境，确立符合国家需要和自身实际的健康生活目标，热爱生活，积极进取，具有适应变化、不怕挫折、坚韧不拔的意志品质。

3、三维学习目标：

(1)情感、态度、价值观目标：

体会创新与美好生活的内在关联，认同创新的价值。

(2)能力目标：

➢ 能够结合具体的创新行为、创新现象分析创新的价值。

➢ 能够从人类文明发展的角度阐述创新对于民族复兴的意义

(3)知识目标：

➢ 了解创新的内涵，知道生活处处有创新。

➢ 理解创新是引领发展的第一动力，与改革联系密切。

(二)课前实践热身：

作业时间要求及作业内容设计	评价设计	设计意图
时间要求：两周时间。	1.评价主体：学生	本活动目的有四： 1.引导学生开动脑筋，培

(原创)“变废为宝”创意大赛 1、以小组为单位，将生活中的废旧物品重新利用，使其焕发生机，变废为宝。 2、各小组交叉投票，选出“最佳创意作品” 3、以班级为单位尝试改进“最佳创意作品”，参加科技创新大赛或其他有影响力的创意活动。符合条件的作品可以向国家有关部门申请专利。

2.评价标准： (1)作品是否充分体现 “变废为宝”的环保理念和创新思维。 (2)是否充分考虑作品外观及使用便捷度。

养创新精神，践行创新要求，树立依法维护自身知识产权的法律意识；

2. 引导学生追寻高雅的生活情趣 3.培养学生环保意识、践行环保行动

4.增强学生的集体荣誉感、责任感、成就感

(三)课后巩固拔高：

作业

阶段

作业时间要求及作业内容设计

评价设计

作业设计意图

基础型作业

时间要求：5 分钟。

(原创) 请结合教材，认真回顾所学，完成思维导图：

① ②

1.评价主体：教师 2.评价标准：是否能依据教材知识准确填写关键词、关键句。

利用思维导图帮助学生建立知识框架，了解知识脉络。

发展型作业

时间要求：5 分钟。

单项选择题。(请在四个选项中找出最符合

1.评价主体：教师

2.评价标

通过疫情中

题意的选项。)

1. (原创) 健康码、投影式红外血管成像仪、 AR/5G 远程会诊系统、 5G 热成像测温系统、六项呼吸道病毒核酸检测试剂盒……这些科技创新产品都在人们应对新冠疫情过程中得到广泛应用，成为重要的助力。这表明

( ) ①生活因创新变得更便捷、舒适和丰富多彩 ②科技创新是我们战胜疫情的关键 ③创新已成为国家发展的重心 ④生活的各个领域都需要创新，也都可以创新。

A．①② B．①④ C.②③ D．③④

2. (原创) 2021 年，安徽科技创新结出新成果， 12 项科技成果获国家科学技术奖， 8项制造业揭榜攻关项目打破国外垄断。科技创新已成为安徽的一张新名片。对此，下列

看法中错误的是： ( )

①创新是推动安徽向前发展的重要力量

②科技创新是促进人的全面发展的根本途径

③安徽的改革在不断创新中提升发展品质

④凭借科技创新优势，安徽已成为全国最强省

A．①② B．①③ C．②④ D．③④

3. (改编)习近平总书记在 2021 年全国两院院士大会上强调，科技创新成为国际战略博弈的主要战场，围绕科技制高点的竞争空前激烈。这告诉我们( )

A．创新给我们带来惊喜，让我们获得成就感

B．创新驱动是国家命运所系 C．创新是一种生活方式

D．制度创新是综合国力竞争的决定性因素

准：

(1) 是否能准确审题，做出正确选择。

(2) 考虑学生的实际水平存在个体差异，关注学生做作业时的情感和态度，采用多维度评价，让学生更多的体验成功，调动学习主动性。

广泛运用的科技成果引导学生思考创新给生活带来的影响。

此题旨在引导学生区分科技与教育的作用、了解我省的发展现状。此题设计为逆向选择题，增加了题目的难度，培养学生审题能力。

此题一如引导学生紧扣材料分析创新的意义， D选项意在引导学生区分“制度创新”与“科技创新”。

自选型作业

时间要求：10 分钟。

(原创)【创新驱动发展迈向科技强国】

2021 年 10 月 21 日-27 日，国家“十三五”科技创新成就展在北京展览馆举行，其主题是“创新驱动发展迈向科技强国”，集中展示“十三五”期间我国取得的重大科技成果和科技发展、改革最新进展。

1.评价主体：教师

2.评价标准：(1)是否能准确审题，紧扣材料和所学回答

通过材料引导学生思考科技创新对国家发展的重要性，知道我国坚持科教兴国战略。问题 3

1.材料体现了我国正在实施什么战略？ 2.我国为什么要建设科技强国？

3.请列举近年来我国科技创新方面的成果 (至少两个)

问题。 (3) 答题是否准确使用学科术语。 (2) 考虑学生的实际水平存在个体差异，关注学生做作业时的情感和态度，采用多维度评价，让学生更多的体验成功，调动学习主动性。

的设计旨在引导学生关注我国科技发展成就，激发民族自豪感、自信心。

(四)作业参考答案：

➢ 基础型作业：

①增进人类福祉

②思维方式和行为方式

③重要力量

④国家命运

⑤科技创新能力

⑥改革开放。

➢ 发展型作业： BCB

➢ 自选型作业：

1. 科教兴国战略、人才强国战略和创新驱动发展战略

2. ①科技创新能力已经成为综合国力竞争的决定性因素。

②从整体上看，我国仍然面临科技创新能力不强、科技发展总体水平不

高、科技对经济增长贡献率低于发达国家水平等问题。 ③创新是推动人类社会向前发展的重要力量 ④时代呼唤创新，创新已经成为世界主要国家发展战略的重心。在激烈的

国际竞争中，唯创新者进，唯创新者强，唯创新者胜。

⑤创新发展是中华民族复兴的国运所系。实施创新驱动发展战略，是适应和引领我国经济发展新常态的现实需要。

⑥ 创新是改革开放的生命。改革创新推动中国走向富强。

3.神州十三号航天员乘组在空间站组合体工作 183 天，刷新中国航天员单次飞行任务太空驻留时间的记录；北斗三号全球卫星导航系统星座部署全面完成。 ……

第二课：创新驱动发展第二课时：创新永无止境

(一)课时作业目标：

1、对接课程标准：

学习主题

内容要求

教学提示

中华优秀

传统文化

教育

⚫ 践行中华民族自强不息、敬业乐群、脚踏实地、实事求是的思想。

⚫ 感悟天下兴亡、匹夫有责的担当意识，厚植爱国主义情怀

⚫ 以“自强不息，厚德载物”为议题，讨论在新时代如何做一个脚踏实地、积极进取、自立自强的时代新人。

⚫ 以“如何理解‘家是最小国，国是千万家’”为议题，理解家国情怀的重要性，激发为中华民族伟大复兴而奋斗的使命感。

国情教育

法治教育

⚫ 认识民法典对保护人身权、财产权的意义。

⚫ 以“民法典是社会生活的百科全书”为议题，选取有关合同、婚姻、继承等案例，了解在现实生活中如何维护自身民事权利和尊重他人民事权利。

2、培养核心素养：

(1) 政治认同家国情怀——对家庭有深厚的情感，热爱家乡，热爱伟大祖国，热爱中华民族，自觉筑牢中华民族共同体意识，有以实现中华民族伟大复兴为己任的使命感。

(2) 法治观念守法用法意识和行为——了解以民法典为代表的、与日常生活以及未成年人保护密切相关的法律法规，树立法治意识，养成守法用法的思维方式和行为习惯。

(3) 健全人格积极向上——有效学习，能够主动适应社会环境，确立符合国家需要和自身实际的健康生活目标，热爱生活，积极进取，具有适应变化、不怕挫折、坚韧不拔的意志品质。

(4) 责任意识主人翁意识——对自己负责，关心集体，关心社会，关心国家，维护祖国统一和国家安全，具备国家利益高于一切的观念。

3、三维学习目标：

(1)情感、态度、价值观目标：

➢ 在感受中国创新成就中培养民族自豪感，加强文化认同，提高文化自信。

➢ 理性看待我国科技创新发展的现状，自觉提高创新的主动性和自觉性。

➢ 感受“大众创业、万众创新”的时代氛围，自觉尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造。

(2)能力目标：

在日常生活中逐步培养创新精神，提高创新能力。

(3)知识目标：

➢ 了解我国的科技创新发展现状，认识实施创新驱动发展战略、建设创新型国家的必要性和举措。

➢ 知道人人皆可创新，人人皆能创新。

➢ 知道企业是社会创新的重要力量。

➢ 知道如何尊重和保护知识产权。

(二)课前实践热身：

作业时间要求及作业内容设计

评价设计

设计意图

时间要求：一周时间。

(改编)“创新文化之我见”小论文 1、每位同学撰写 “创新文化之我见”小论文， 500 字左右，观点正确，材料真实，事理结合。 2、引用资料或改写应注明出处，尊重原创，不弄虚作假。

1.评价主体：学生和教师

2.评价标准：文章是否符合观点正确、事理

本题在教材练习的基础上进行了改编，旨在引导学生认真阅读、思考教材内容，提高的思辨能力；

强调“尊重原创”目的在引导学生以实际行动尊重他人智力成果；

择优展示论文一方面有利于

3、以学习小组为单位，每组推荐两篇小论文在班级展示。

结合等写作要求。

促使学生认真完成论文写作，另一方面有利于激发学生的成就感。

(三)课后巩固拔高：

作业阶段	作业时间要求及作业内容设计	评价设计	作业设计意图
基础型作业	时间要求：5 分钟。 (原创)请结合教材，认真回顾所学，完成思维导图： ①	1. 评价主体：教师 2. 评价标准：是否能依据教材知识准确填写关键句。	利用思维导图帮助学生建立知识框架，了解知识脉络
	②
	③
	④
	⑤
	⑥
	⑦