九年级上册道德与法治富强与创新7作业设计

法治富强与创新7作业设计

一、单元信息

二、单元分析

(一)、课标要求

本课所依据的课程标准是“认识国情， 爱我中华” 知道我国从站起来、富 起来到强起来的历史进程；理解改革开放是党团结带领人民进行的新的伟大革命； 了解中国改革开放以来取得的辉煌成就，理解改革开放是强国之路、富民之路， 认同改革开放是决定当代中国命运的关键一招， 也是决定实现中华民族伟大复兴 的关键一招。知道我国经济发展进人新常态以及面临的问题和挑战； 理解全面深 化改革， 要努力实现更高质量、更有效率、更加公平、更可持续的发展， 这是走 向共同富裕的基础。理解中国经济发展需要适应新变化， 必须以改革精神开启全 面深化改革的新征程。理解党和政府坚持以人民为中心的发展思想。知道发展的根本目的是增进民生福祉，理解改革是一场深刻的革命。

感知创新到理解创新， 把握创新的内涵， 理解创新的引擎作用。创新不仅是 人类进步的第一动力，也是实现中华民族伟大复兴的重要动力， 创新让生活更美 好。对创新的感性认识，感受生活中的创新处处皆在， 生活中的各个领域都可以 有创新， 理解创新是一种生活方式，感知创新可以让生活更美好。理解创新对人 类发展、民族复兴、社会进步、改革发展的重要意义。理解我国在创新发展方面 取得的成就与面临的挑战， 我们要积极应对挑战， 国家、社会、企业、个人都应 该激发创新活力，为建设创新强国而努力

(二)教材分析

1.思维导图

2.内容内在的逻辑

本单元作为九年级上册的起始单元，将“建设富强中国”作为社会主义核心 价值观教育主题，指明改革开放是强国富民之路，创新驱动是国家命运所系。

第一课第一框“坚持改革开放”讲述中国共产党团结带领中国人民进行改革 开放， 中华民族迎来了从站起来、富起来到强起来的历史性飞跃，帮助学生理解 改革开放是党团结带领人民进行的新的伟大革命。了解中国改革开收的历程，知 道中国特色社会主义进人新时代， 坚定走中国特色社会主义道路的信念。认同改革开放是决定当代中国命运的关键抉择； 认同坚持全面深化改革， 让改革发展成 果更多更公平惠及全体人民，最终实现全体人民共同富裕。

关注全面深化改革的进程，理性对待中国发展进程中产生的问题， 勇于承担社会 责任。

第一课第二框“走向共同富裕”，从“改革只有进行时，没有完成时”出发， 生动描绘了中国在全面深化改革过程中的万千气象，呈现了中国特色社会主义新 时代是一个不断创造美好生活、逐步实现全体人民共同富裕的时代。帮助学生理解全面深化改革， 要努力实现更高质量、更有效率、更加公平、更可持续的发展， 党和政府坚持以人民为中心的发展思想以及让人民共享发展成果的具体举措，揭 示社会主义最大的优越性是共同富裕。树立正确的幸福观， 并内化于心、外化于行。

第二课第一框“创新改变生活”引导学生从感知创新到理解创新， 把握创新 的内涵， 理解创新的引擎作用。创新不仅是人类进步的第一动力，也是实现中华 民族伟大复兴的重要动力，创新让生活更美好。体会创新与美好生活的内在关联， 认同创新的价值。在感受中国创新成就中培养民族自豪感，增强文化认同， 提高 文化自信。

第二课第二框“创新永无止境”，展现我国在创新发展方面取得的成就与面 临的挑战， 引导学生理解我们要积极应对挑战， 国家、社会、企业、个人都应该激发创新活力， 为建设创新强国而努力。自觉提高创新的主动性和自觉性。自觉 尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造

(三)学情分析

九年级学生已经具有一定的抽象思维和辩证思维能力，但是看问题容易片面 化、表面化。学生能够体会到生活水平在不断提高， 也知道中国特色社会主义进 入了新时代， 我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。但是， 学生对于我国改革开放的发展历程和我国基 本国情的了解还不全面， 因此， 对于什么是人民日益增长的美好生活需要以及如 何走向共同富裕需要进一步引导。学生关心民生问题， 特别是住房、医疗、教育 等问题， 但是在改革开放和共同富裕之间还不能清晰地建立联系， 还不能用辩证 唯物主义的思想方法去思考我国经济发展过程中遇到的问题。学生在理论上能够 明确说出财富包括物质财富和精神财富，但是， 对于如何正确运用金钱、如何正 确对待物质欲望缺乏相应的能力，因此，遇到实际问题时，容易知行不一。

青少年的思维发展特点和已有的创新体验为其参与本课学习奠定了重要的 基础。正处于青春期的青少年学生，其神经元和前额叶皮层的快速发育， 为其思 维发展提供物质基础， 他们思维活跃、精力充沛，常有创造的冲动。与此同时，他们]在丰富的校园活动中积累了许多创新活动的经验，形成了对创新的感性认 识。囿于对创新的浅层次理解，青少年学生往往局限于从科技发明的角度理解创 新， 而较少从文化、制度等角度理解创新， 可能会认为创新只是个体的行为， 而 没有认识到创新对于人类进步、社会发展的深远意义;有的学生会认为创新只是 发明家、科技工作者的专利，而意识不到每个人都具有创新的品格和可能;他们 在渴望创新的同时，可能会在创新与法律、伦理的关系问题上产生疑惑。因此， 需要帮助他们形成对创新的全面、理性的认识。

三、单元学习与作业目标

1.理解改革开放是党团结带领人民进行的新的伟大革命,激发热爱和拥护中 国共产党的情感，培养政治认同和国家认同的核心素养。

2.感受改革开放是强国之路、富民之路， 认同改革开放是决定当代中国命运 的关键-招，也是决定实现中华民族伟大复兴的关键一招。理解全面深化改革， 要努力实现更高质量、更有效率、更加公平、更可持续的发展，这是走向共同富 裕的基础。知道社会主义最大的优越性是共同富裕。树立正确的幸福观，内化于 心、外化于行。

3.学生感受生活中的创新处处皆在， 生活中的各个领域都可以有创新， 理解 创新是一种生活方式，体验创新所带来的积极情绪情感， 指明创新可以让生活更 美好。理解创新对人类发展、民族复兴、社会进步、改革发展的重要意义。

4.通过学习知道我国在创新发展方面取得的成就与面临的挑战，指出我们要 积极应对挑战，国家、社会、企业、个人都应该激发创新活力， 为建设创新强国 而努力，培养学生社会责任感的核心素养。

5.通过单元作业学生重温本单元的基础知识， 核心知识， 以及整个单元知识 框架和知识体系， 并能灵活运用知识分析问题， 解决问题， 培养学生理性思维的 核心素养。

四、单元作业整体设计思路

(一)单元作业设计基本原则

1.发挥育人功能， 培育核心素养。立足学生实际， 培育学生的政治认同、理 性思维和责任意识，充分体现道德与法治课程性质。

2.素质教育导向。紧紧围绕课程标准和统编教材， 关注学生成长， 培养学生 运用知识解决问题能力，提高学生综合素质，促进学生全面发展。

3.坚持以生为本，创新作业形式。 采用作业自助餐的形式让学生有更多的 选择。作业设计在广度上、深度上和温度上都考虑了不同的学生的需求。由易到难，难易适中，作业设计面向全体学生， 设计分层作业， 既满足优生的求知欲望， 又兼顾各层次学生的接受能力，兴趣培养学生的学习，增强学生学习自信心。

4.落实减负提质。 单元作业分课时作业和单元质量检测作业， 课时作业控制 在15 分钟内， 单元检测控制在 30 分钟以内。 题量适中的同时， 作业形式多样， 确保优质高效。

(二)单元作业设计基本流程

1.分析课标要求、教学内容和学情， 依据课程标准绘制思维导图， 既要考虑 课标要求， 也要重视教材内容。明确本单元内容在全书的地位、与前后单元之间的内在逻辑关系。调研学生的学情，作业设计在广度上、深度上和温度上都考虑 了不同的学生的需求。

2.制订单元学习和作业目标。由易到难， 难易适中，作业设计面向全体学生， 设计分层作业，既满足优生的求知欲望，又兼顾各层次学生的接受能力。

3.设计流程

研读课标——分析学情—— 明确作业设计目标——选取材料——设计问题 ——设计评价方式

五、课时作业

第一课

(一)作业内容

踏上富强之路 第 1课时

第一框 坚持改革开放

作业 1

探究题：

纪录片是一个民族的相册。你会为电影《厉害了，我的国！》提供哪些纪录 素材？

由中央电视台、中国电影股份有限公司联合制作的电影《厉害了，我的国》 于二零一八年三月二日在全国影院辉煌呈现。该片将党的十八大以来中国的发展和成就，以及十九大报告中习近平总书记提出的中国特色社会主义进入新时代这一重大论述， 以纪录片的形式首次呈现在大银幕上。该电影记录了近年来中国桥、 中国路、中国车、中国港、中国网等超级工程的珍贵影像， 绘制了一幅新时代的 鸿篇巨制。这不仅仅是“厉害的中国”，更是“厉害的中国人”创造出来的奇迹！“有一种骄傲， 叫我是中国人”、“电影史上最贵道具”、“如果有奇迹， 那一定是 中国红”„„网友纷纷用朝气蓬勃的语言表达着对影片、对祖国的喜爱。

第 1课时 作业 2

实践题：

学生课后通过了解校史， 参观校园， 结合自身经历， 感受我国教育事业的发 展。请你以“中国教育讲出新的精彩故事”为主题， 结合生活实际和体验， 写出你的感想。

要求：①围绕 2021 年我国教育事业新发展的原因来写。

②联系青少年实际

③观点明确，条理清晰， 100--300 字左右。

(二)时间要求：15 分钟(作业 1、作业 2 任选一题)

(三)评价设计

总体评价结果： __

(四)作业分析与设计意图

作业1设计分析：考查列举中国取得的成就。如：(超级工程)交通：京港 澳高速公路； 港珠澳大桥合体成功； 京新高速公路全线贯通； 世界最大地铁网络 --北京地铁网络； 复兴号动车组列车； 磁悬浮列车。海洋： 中国港口(上海港、 宁波港等)，中国首艘国产航母； LNG货运轮船；蓝鲸 1 号”半潜式钻井平台； 海上巨型风机。航天： 天舟一号与天宫二号对接；国产大飞机 C919；中国天眼FAST；北斗导航系统。信息技术：神威 太湖之光”超级计算机； 5G网络。

作业1设计意图：通过材料展示， 让学生感受我国通过改革开放取得的辉煌 成就， 增强民族自信心与自豪感，坚定走中国特色社会主义道路的信念， 勇于承 担社会责任， 从而评价改革开放的正确性，理解改革开放是决定当代中国命运的 关键抉择，同时也培养了拓展知识的能力。

作业2设计分析：考查以“中国教育讲出新的精彩故事”为主题，写出感想， 教育事业新发展的主要原因是坚持中国共产党的正确领导， 坚持以经济建设为中 心， 坚持改革开放， 全国各族人民齐心协力、团结奋斗等， 联系青少年的实际可 以从努力学习科学文化知识，发扬艰苦奋斗精神， 关注国家发展， 与时代同进步， 与祖国共命运，立志成才，报效祖国等方面做作答即可。

作业:2设计意图：引导学生了解校史， 参观校园， 让学生感受改革开放后教 育事业的发展， 激发学生感恩党、珍惜受教育的权利，同时学生通过结合自身实 际分析原因， 提高了学生理论联系实际， 分析问题的能力， 也提高自己的写作能 力。

(五)作业实施与反思

从课堂效果来看这样的作业布置是有效的， 它以学生为本，不仅减轻学生的 作业心理压力， 而且总根本上提高学生各方面的能力， 深受学生欢迎。作业设计 上注重引导学生在自己生活经验的基础上形成自己的认识， 在探究实践的基础上， 激发学生爱党的情感，增强学生民族自信心与自豪感。

第一课 踏上富强之路 第二框 走向共同富裕

作业

(一)作业内容

一、出对联，猜横批。

上联：勤俭持家我独富

下联：精准脱贫民皆富。

横批： 。

二、拓展作业：

今年，我校组织九年级同学参加参观“谢裕大茶叶博物馆"的研学活动， 同 学们了解“谢裕大股份有限公司”如 何进行改革创新、锐意进取，成为集 生产、加工、销售、科研为一体， 茶 叶茶具研发生产和销售、基地建设、茶油、旅游等茶文化综合产业齐头并 进的现代化大型企业的历程。王辉同 学听到公司以“企业+基地+合作社+农户”产业化经营模式， 带动了周边

数万茶农致富， 户均增加纯收入 1000 元以上介绍时， 不由自主地大声说“现在茶 农物质生活好了， 真幸福！” 。道德与法治老师听到后，组织学生开展以“物质 生活好了， 是否就是幸福”为主题的讨论， 请你参与谈论， 说说对“物质财富与幸福”的看法。

(二)时间要求：15 分钟

(三)评价设计

总体评价结果：__

(四)作业分析与设计意图

作业一设计分析： 此题考查的是共同富裕，对联体现了共享发展成果。

作业一设计意图：通过猜对子， 理解在中国共产党的领导下， 我国全体人民 朝着共同富裕方向稳步前进。激发学生的爱党、爱国的情感， 调动了学生的兴趣， 加强了与语文学科融合，传承了中华传统文化，坚定文化自信。

作业二设计分析：改革开放为我们创造了巨大的财富， 也为我们提供了创造 财富的历史机遇， 面对经济高速发展， 物质生活日益丰富的现状， 树立正确的幸 福观， 特别重要，物质财富只是影响幸福生活的一个因素， 物质财富的多少直接 影响我们的生活质量，关系到我们的幸福，但未必物质财富越多越幸福。

作业二设计意图：通过“物质生活好了，是否就是幸福”这一话题的讨论， 引导学生形成正确的财富观和幸福观， 理性的看待物质财富的作用， 树立通过辛 勤劳动创造美好生活的意识，树立正确的幸福观， 内化于心， 外化于行。通过辨 析活动提升理性思维。

(五)作业实施与反思

从课堂效果来看这样的作业布置是较好的。这一作业设计是根据教材进行拓 展延伸， 内容丰富， 形式灵活， 突破了单纯注重知识和智力的局限， 既激发学生 的学习兴趣， 又能开阔学生视野， 满足学生获取知识的愿望， 同时提升理性思维。

第二课 创新驱动发展 第一框 创新改变生活

第 1课时 作业

(一)作业内容

创新实践：

九年级(2)班将举行生活中的创新作品展， 参加学校举办的创新之星的评选活动， 创新可以是实物、也可以是创新的火苗， 创新的思路， 创新的想法， 创新的方案。

(二)时间要求：15 分钟

(三)评价设计

总体评价结果：__

(四)作业分析与设计意图

作业创新实践设计分析： 引导学生观察生活， 知道人人可创新， 人人皆能创新，体会创新与美好生活的内在联系， 感受万众创新的时代氛围， 在日常生活中 培养创新精神，提高创新能力。

作业创新实践设计意图： 感悟生活处处有创新， 创新让生活更美好， 认同创新的价值， 自觉提高创新的主动性和自觉性， 体会到自己既是创新时代的成果享 受者，也是创新时代的重要主体，激发学生积极投身时代的创新浪潮中去。

(五)作业实施与反思

作业的实施通过学生生活中的创新作品的展示，创新火苗的方案体现， 创新 思路的展示， 创新想法的呈现，创新方案的设计等引导学生创新来自生活， 创新 让生活更美好。激励学生有意识地在日常生活中培养自己的创新能力。人人可创 新，人人皆能创新。从而培养创新精神，提高创新能力。

第二课 创新驱动发展 第一框 创新永无止境

第 2课时 作业 1

(一)作业内容

新闻点评：说出自己的想法、感受。

“天宫”建造全面展开——我国载人航天进入“空间站时代” 空间站，航天员的“太空家园”，科学研究的“太空实验室”。

2021 年 4月 29 日 11 时 23 分， 海南文昌航天发射场， 长征五号 B 大推力运 载火箭以万钧之力，将中国空间站核心舱成功送入太空， 我国载人航天真正迎来 空间站时代。至此，中国空间站在轨组装建造全面展开。

中国空间站是中国独立自主建造运营的载人空间站，在近地轨道长时间运行， 靠货运飞船实现推进剂和消耗品的补充，可满足航天员长期在轨生活、工作需要， 代表了当今航天领域最全面、最复杂、最先进和最综合的科学技术成果。

2021 年 6 月 17 日，神舟十二号载人飞船搭载的航天员聂海胜、刘伯明、汤 洪波先后进入天和核心舱，标志着中国人首次进入了自己的空间站；

2021 年 10月 16 日， 神舟十三号载人飞船顺利将翟志刚、王亚平、叶光富 送入太空，进驻天和核心舱后，开启为期 6 个月的太空驻留；

2021 年 11 月 7 日， 翟志刚、王亚平先后从天和核心舱节点舱成功出舱， 王亚平迈出中国女性舱外太空行走第一步；

2021 年 12月 9 日，神舟十三号航天员乘组在中国空间站首次进行太空授课。

第 2课时 作业 2

作业二：观看视频：谈感受 ---- 2022 年中国冬奥会厨房机器人

(二)时间要求：15 分钟(作业 1、作业 2 任选一题)

(三)评价设计

总体评价结果：__

(四)作业分析与设计意图

作业1新闻点评设计分析：说出自己的想法通过载入航天的新闻， 感受到党 和国家采取了一系列加快我国科技事业发展的重大战略举措，我国已经取得了“两弹-一星”、载人航天、载人深潜、超级计算机等一系列重大科技突破，极大 振奋了民族精神， 极大提升了我国国际地位。引导学生感受祖国的创新发展， 感 受祖国的辉煌成就， 认识建设创新型国家就要落实科教兴国、人才强国， 注重基 础教育发展，培育民族自豪感。

作业 1新闻点评设计意图：学生通过点评培养民族自豪感，增强文化认同， 提高文化自信， 自觉提高创新的主动性和自觉性。认识到创新对于人类进步、社会发展的深远意义，形成对创新的全面、理性的认识， 培养学生逐步形成国家观、