人教版新课标小学数学三年级下册公顷、平方千米说课稿2篇

公顷、平方千米说课稿2篇

公顷、平方千米说课稿一

一、教材分析：

本课内容在义务教育课程标准实验教科书三年级下册第84页。公顷和平方千米是两个较大的面积单位，一般用于计量大面积的土地。它是在学生学习了长方形和正方形的面积计算，面积单位间的进率的基础上进行教学的。平方厘米、平方分米、平方米等面积单位，这些单位比较适用于计量物体表面、平面图形以及小块土地的面积。如果用于计量面积很大的土地，则很不方便，因此需要公顷和平方千米。

二、学情分析：

三年级学生的思维形式正处在由形象思维过渡到抽象思维的阶段。对数学有较浓的兴趣，思维较活跃，好动，想像丰富，善于发表个人观点，敢于创新。所以我在教学中，根据他们的特点，我主要让学生以小组形式进行探索、交流，发现问题并解决问题，从而达到最佳的教学效果。

三、学习目标的确定：

一节成功的课堂教学，不仅是要让学生掌握所学的知识，更重要的是要创造一种和谐愉悦的气氛，让学生能够从中感受到学习的乐趣，并主动地去探求知识，发展思维。依据新课程标准，结合教材特点和学生认知水平，我制定了以下学习目标：

（1）知道常用的土地面积单位公顷；通过实际观察和推算，体会1公顷和1平方千米的实际大小；知道1公顷=10000平方米，1平方千米=100公顷，会进行简单的单位换算。

（2）应用平面图形的面积公式和有关面积单位换算的知识解决一些简单的实际问题。

（3）在学习活动中进一步体会数学与生活的联系，培养相互合作学习的能力。

基于以上的分析，我确定本课的教学重点：知道1公顷=10000平方米1平方千米=100公顷，会进行简单的单位换算。

教学难点：体会1公顷和1平方千米的实际大小

四、说教法和学法

注重问题情境的创设，巧设悬念，以现实生活为基点，层层深入，激发学生的求知欲望。小学生的认知特点是由感性认识逐步上升到理性认识的，在教学中鼓励学生主动参与，动手实践，让学生在摸一摸，看一看，量一量，摆一摆，数一数，比一比等一系列的操作活动，运用多种感官参与学习，把学生推到主体的位置，解决了数学知识的抽象性与小学生思维形象性之间的矛盾，促进学生思维的不断突破和发展。数学课堂应是一个多向互动的环境，重视师生之间、生生之间的相互作用，通过创设情境和组织学生合作与讨论，丰富学生获取知识的途径，通过独立思考、合作交流等形式，在集体中进行知识和经验碰撞，有助于培养学生的创新意识，使思维更活跃、更发散。

五、说教学流程

恰当的目标，科学的方法是教学取得成功的前提，但要使教学目标真正落到实处，关键还在于教学过程，在教学过程中尽可能激发学生学习兴趣，尽可能把实践还给学生，让学生自己动脑、动手、动口，成为一个真正的探索者、研究者，这样的教学才是高效的，所以我设计了这样的教学流程：

（一）、口算训练：（3分钟）

30020=10010=13100=20500=

40200=3400=5070=60030=

70010=80020=1520=3014=

（二）、复习旧知，揭示课题（3分钟）

1、说出学过的面积单位有哪些？它们之间的进率是多少？

2、指名完成下列单位换算，并说出换算的方法。

700平方分米=（ ）平方米

5平方米=（ ）平方分米

900平方厘米=（ ）平方分米

3、（出示84页主题图）

谈话引入：同学们刚才看了这么多图片，体育场、森林、首都北京的面积都很大，测量这种较大的土地面积时常常用到更大的面积单位：公顷、平方千米。今天我们就来认识这两位新朋友。（板书课题）

（三）、以标导学，探究新知：

1、自学提示：（2分钟）

①自学课本84页，划出重要的句子。

②认识1公顷、1平方千米的大小及单位之间的进率。

③阅读“生活中的数学”，感受1公顷、1平方千米的大小。

2、学生自学（7分钟）

师：自学时想不明白的问题可以小组合作进行探究，每个知识点可用横线划出，疑难问题要记录下来。

教师巡回指导，参与学生自学过程，掌握学生自学信息。

3、自学反馈（8分钟）

汇报自学成果：

①测量土地面积时常常用到更大的面积单位：公顷、平方千米。

②边长是100米的正方形面积就是1公顷，边长是1000米的正方形面积就是1平方千米。（同学们想象一下）

师：认识了1公顷、1平方千米。你想到了什么？（让学生展开想象，加深记忆，帮学生建立正确的表象。）

③教师引导学生感受1公顷、1平方千米有多大。

我们的一间教室面积大约是50平方米，想一想多少个这样的教室和起来面积约是1公顷？（200个）空旷的足球场的面积约7000平方米，140个足球场的面积大约是1平方千米。

④问：你知道平方米、公顷和平方千米之间的关系吗？（引导学生推算。）

1公顷=10000平方米

1平方千米=100公顷

4、教师总结：（2分钟）

这节课学习了测量土地面积时常常用到更大的面积单位：公顷、平方千米。

还学习了1公顷=10000平方米，1平方千米=100公顷。这些知识要牢记在心，才能正确运用。

（四）、巩固练习：（8分钟）

1、课本85页第1、2题

2、填空：

4公顷=（ ）平方米20000平方米=（）公顷

5平方千米=（ ）公顷80公顷=（ ）平方米

3平方米=（ ）平方分米900平方米=（）公顷

（五）、课堂检测：（7分钟）

1、填空：

8平方千米=（ ）公顷6公顷=（ ）平方米

40000平方米=（ ）公顷100公顷=（）平方千米

700公顷=（ ）平方千米

北京世界公园是目前亚洲最大的微缩景观公园，面积约47（ ）。

边长是100米的正方形，面积是（）平方米，也就是（ ）公顷。

面积是1平方千米的正方形它的边长是（）米。

2、在○填上“>”、“<”或“=”。

3公顷○3000平方米

500公顷○5平方千米

70000平方米○7平方千米

6公顷○600平方米

3、某农场有一块长方形的水稻田，长是800米，宽是400米。这快水稻田的面积是多少平方米？合多少公顷？

板书设计：

公顷、平方千米

边长是100米的正方形的面积是1公顷。

边长是1千米的正方形的面积是1平方千米。

1公顷=10000平方米

1平方千米=100公顷

六、教学建议：

1、创设情境，激发学生的求知欲望。

2、鼓励学生自主探究，主动获取知识。

3、强化概念的比较辨析。

4、加强直观教学，丰富学生的直接经验。

5、重视估测能力的培养。

公顷、平方千米说课稿二

一、说教材。

公顷是个较大的面积单位，一般用于计量大面积的土地。在三年级（下册）教学了平方厘米、平方分米、平方米等面积单位，这些单位比较适用于计量物体表面、平面图形以及小块土地的面积。如果用于计量面积很大的土地，则很不方便，因此需要公顷。让学生认识1平方千米，体会1平方千米的实际大小，发现平方米、公顷和平方千米之间的进率，会进行简单的单位换算。

本课的教学任务是，使学生初步形成１公顷的观念，联系实际体会它们大致是多大，在头脑里留下比较清楚的印象；结合土地面积计算，应用平方米与公顷、平方米间的进率，感受用公顷能方便地表达土地的大小，从而体会土地的面积；整理先后教学的全部面积单位，组织新的认知结构，合理地应用面积单位。测量和计算大面积的土地，通常用平方千米作单位。以边长1000米的正方形土地为基础，告诉学生其面积就是1平方千米。

二、说教学目标。

1、知识目标：了解1公顷和1平方千米的实际大小。掌握平方千米和公顷间的进率，会用进率进行换算。