道德与法治七年级下册走进法治天地3作业设计

走进法治天地单元作业设计

一、单元信息

二、单元分析

(一)课标要求

本单元所要落实的核心素养是“法治观念”，旨在树立尊法守法学法用法意 识。了解和识别可能危害自身安全的行为，具备自我保护意识，掌握基本的自我 保护方法，预防和远离伤害。

本单元所依据的课程标准内容是“初步认识法律的概念及特征，感受法律对 个人生活和社会秩序的重要性，养成自觉守法、遇事找法、解决问题靠法的思维 习惯和行为方式。 ”

(二)教材分析

1. 单元立意：

本单元从学校生活领域过渡到社会生活领域，着力体现学生生命成长的连续 性与教育内容的衔接，注重的是理论联系实践能力的培养。法治是治国理政的基 本方式，依法治国是社会主义民主政治的基本要求。加强法治教育，是对未成年人进行社会主义核心价值观教育的重要内容之一，是全面推进依法治国，建设社会主义法治国家的迫切要求。教材着力从学生的生活经验入手，带领学生学习法律知识，了解法治的进程，了解法律的特征和作用，初步感受法律与生活密不可分，理解法律对生活的保障作用，感受法律对青少年的关爱，领会法治思想、法治精神，引导学生自觉尊崇法律、学会依法办事，努力成为法治中国建设的参与者和推动者

3.内在逻辑：

本单元由第九课“法律在我们的身边”、第十课“法律伴我们成长”组成， 第九课、第十课各设两框。

“生活需要法律”：从生活需要法律、法律嵌入生活、法律相伴人的一生三 个方面引导学生感受生活与法律息息相关；简要介绍法治的发展进程，引导学生 了解法治的含义和意义，知道法治建设对国家发展的重要作用，增强学生的法治观念。；

“法律保障生活”：通过法律与其他行为规范的对比，阐释法律是一种特殊 的行为规范；结合与人们公共生活密切相关的一些法律规定和生活中侵犯未成年人合法权益的案例，引导学生进一步明确法律的作用。

“法律为我护航”：从未成年人自身的特点和人类社会的发展等角度阐释未 成年人需要特殊保护的原因，引导学生从我国采取的一系列保护未成年人成长的 法律措施中，感受法律的关爱。

“我们与法律同行”：引导学生树立法治意识，学会依法办事，为推进法 治中国建设贡献自己的力量，为后面继续学习法律知识奠定基础。

(三)学情分析

这一阶段的学生，大都是十三四岁的未成年人，正处在人格成长的关键时期， 他们的世界观、人生观尚未形成，分辨是非能力比较弱，自控能力不强，容易受 到不良因素的影响，易出现不良行为。再者他们逐渐进入青春期，只相信自己的判断，不爱听监护人的管教，遇到问题喜欢独自解决，更不会用法律来保护自己。 青少年是祖国的未来、民族的希望。抓好青少年的法治宣传教育工作，引导青少 年树立法治理念和法治意识，养成遵纪守法用法的行为习惯，提高法律素养，对青少年的健康成长和国家的长治久安都有重要意义。

三、单元学习与作业目标

(一)依据课标，基于核心素养，制定的本单元学习目标：

1.感受生活离不开法律，初步树立法律意识。

2.了解法律的产生和法治化的进程，学会用历史的、发展的观点看待我国法治 建设进程建设，懂得依法治国的重要意义。

3.知道法律是一种特殊行为规范，理解法律的作用，感受法律对生活的保障，树立尊法敬法的意识。

4.了解未成年人受保护的原因，根据事例，能够辨别、区分六大保护，学会自 觉接受来自各方面的保护，体会法律对未成年人的特殊关爱和保护。

5.学会依法办事，面对具体生活情境，能够初步学会运用法律维护自己、他人 和集体的合法权益，维护公平正义。

6.培育法治观念，形成法治信仰，落实核心素养，做社会主义法治建设的参与 者和推动着。

(二)根据单元学习目标制定单元课时作业目标：

四、单元作业设计思路

(一)单元作业设计基本原则

1.坚持教材与课标相统一。立足教材，以课程标准为导向，作业设计注重方向 性和基础性，关注核心素养。

2.坚持趣味与实践相统一。尊重学生个体，从学生实际出发，设计制作卡片、 便利贴、手抄报等类型的实践探究性作业，激发学生兴趣，培养核心素养。

3.坚持减负与质量相统一。作业控制在 15 分钟之内，自主测评不超过 30 分钟， 精准把握重难点，作业设计做到“简”和“精”，确保作业质量。

(二)单元作业设计基本流程

第一步：分析课标、研究教材和学情，确定作业目标

第二步：根据教材内容，结合时政，选取生活情境素材

第三步：基于核心素养，兼顾学生兴趣，设定问题任务

第四步：设计评价方式

五、课时作业

第一课时 生活需要法律

作业1

(一)作业内容

法律贯穿我们生活的方方面面，在日常生活中，你能捕捉到哪些法律现象？ 请搜集这些法律现象，把他们制作成小卡片，看谁做的又多又好。

(二)时间要求：10 分钟

(三)使用方式：课前使用。教师通过评价，挑选部分作为课堂学习讨论的素材。

(四)评价设计

总体评价结果： ( )

(五)作业分析与设计意图

本项作业设计立足于学情、基于培养学生的法治核心素养。七年级学生第一 次接触法律，激发并保持学习法律的兴趣尤为重要，因而作业采用制作卡片的方 式。教师根据学生的搜集情况，了解学生的已有认知，能更好的开展教学。学生通过对身边法律现象的搜集，更能深刻体会到“生活与法律息息相关”。同时学 生搜集的法律现象也为课堂学习提供了素材。

作业2

(一)作业内容

每年 4 月 22 日是世界法律日，法治生活的时代已经到来。“奉法者强则国强， 奉法者弱则国弱” 。新中国成立伊始，我国就开启了社会主义法治建设进程。

1. 为了解我国法治建设成就，同学们通过搜集资料，罗列出我国法治进程 中的六个重要年份，并绘制了《我国法治进程图》，请你帮助把空缺内容完善。

2. 在建设社会主义法治国家的进程中，我国制定了许许多多的法律，你能列 举几部吗？这些法律是一成不变的吗？说说你的看法。

(二)时间要求：15 分钟

(三)使用方式：课后使用

(四)评价设计

总体评价结果： ( )

(五)作业分析与设计意图

本套作业立足课程标准，以时间轴的形式开启，通过搜集资料让学生了解我 国的法治历程，看到我国法治道路上的成果，进而激发学生爱党、爱国、爱社会主义的情怀。最后对法律是否一成不变进行探究，引导学生深刻理解“我国法治 一直在路上”，培养学生用历史的、发展的观点认识法治建设进程的能力。

第二课时 法律保障生活

作业1

(一)作业内容

一、单项选择题 1.根据右图情景判断， 主要作用 ( )

A. 道德

B. 法律

C. 习惯

D. 教育

在警察执法中发挥

2. 2020 年 12 月 26 日，十三届全国人大常委会表决通过《刑法修正案 (十一) 》，将刑责年龄低至 12 周岁。这体现了 ( )

①法律是由国家制定或认可的

②法律是由国家强制力保证实施的

③12 周岁以上的未成年人不受法律保护

④触犯国家法律必须承担相应的法律责任

A．①② B．①④ ③④ D．②③

3.下列选项最能体现“法律具有普遍约束力”这一法律特征的是 ( )

A．著名演员成龙之子房祖名因吸毒被判刑

B．中央加大反腐败斗争的力度

C．12月4 日为法制宣传日

D.全国人大五次会议审议通过《刑事诉讼法》修正案

二、非选择题

4. 阅读材料，回答下列问题。

材料一：2020 年 5 月 28 日，十三届全国人大三次会议通过《中华人民共和 国民法典》，于 2021 年 1 月 1 日起施行，这部堪称“社会生活百科全书”的民 法典，与你我生活息息相关。见义勇为免责；孩子给游戏大额充值可退款；禁止高利放贷；小区电梯广告收益归业主；故意逗狗受伤，主人可减责免责……日常 生活中的这些大小事，民法典中都有规定。

材料二：山东省济南市中级人民法院公开宣判安徽省人民政府原副省长周春 雨受贿、隐瞒境外存款、滥用职权、内幕交易案，对被告人周春雨决定执行有期 徒刑二十年，并处罚金人民币三亿六千一百万元。

(1) 上述材料是如何体现法律特征的？请归简要纳材料，指出对应的法律特征， 写在下面的表格中。

(2) 从上述材料中，你感受到了法律的那些作用？

(二)时间要求：15 分钟

(三)使用方式：课后使用 (材料分析题部分也可选择课中使用)

(四)评价设计

总体评价结果： ( )

(五)作业分析和设计意图

本套作业分为两个模块，即选择题和材料分析题，从易到难，注重分层。选 择题的素材以材料和漫画形式出现，形式丰富，指向明确，注重学生对基础知识 的把握。分析题的材料以《中华人民共和国民法典》修改和国家重拳反腐的时事政治材料为依托，让学生理解并区分法律的特征，感悟生活处处离不开法律规范， 注重培养学生理论联系实际、提升筛选信息和运用法律的能力。

作业2

(一)作业内容

有了法治，我们的生活才会平安幸福，社会才会和谐有序，法律就在我们

身边，它时刻规范并保护着我们。请同学们以“法律保障生活”为主题设计一幅 手抄报。具体要求如下：

1.准备阶段

(1) 拟定本期手抄报的报名

(2) 准备八开白纸

(3) 准备书写、绘图工具2.编制阶段

(1) 版面设计：根据图文内容进行排版

(2) 抄写过程：字迹工整，不能有涂改

(3) 美化过程：进行插图、涂色、装饰等美化工作

(二)时间要求：15分钟

(三)使用方式：课后使用

(四)评价设计

总体评价结果： ( )

(五)作业分析与设计意图

七年级学生对法律的认知水平较为肤浅，普遍认为法律离我们很遥远，其实 法律就在我们身边，它通过解决纠纷和制裁违法犯罪，惩恶扬善，伸张正义，时 刻规范着我们的行为，维护着我们的合法权益。这次手抄报作业是一项动手实践作业，学生完成作业的过程中，通过上网，查阅图书报刊，以及询问老师等多种方法搜集所需要的资料，培养学生收集整理资料的能力和动手操作的能力，同时，也是对近期课堂所学法律知识的巩固和升华。其中优秀的作品可以作为法律宣传报，张贴在班级或学校宣传栏上，让法治教育潜移默化。

第三课时 法律为我们护航

作业1

( 一) 作业内容:

作为未成年人的我们，自身力量非常薄弱，在日常生活中常常会受到伤害， 你有被伤害的经历吗？请把它写在便利贴上。

(二)时间要求：10分钟

(三)使用方式：使用于课前，课前教师通过作业评价，挑选典型事例，作为课 堂研讨素材。

(四)评价设计

总体评价结果： ( )

(五)作业分析与设计意图

本项作业注重学生的已有经验，通过课前搜集事件，引导学生关注自身，培 养发现问题的能力。同时教师对学生的已有经验情况有了一定的了解，接下来能 更好的开展课堂。部分学生的经验可以运用到课堂研讨中，在帮做学生审视问题的同时，更能让学生身临其境的体会到“我们需要特殊保护”。

作业 2

(一)作业内容

一、单项选择题

1．初中生小清刚接触法律知识，对“未成年人”一词很迷茫，向你求助，你可 以这样告诉他： “在我国，未成年人是指( ) 。 ”

A．未满 14 周岁的公民 B．未满16 周岁的公民

C．未满 18 周岁的公民 D．未结婚的公民

2．未成年人是祖国的未来，民族的希望，党和国家对未成年人的健康成长给予 无限关怀，制定了专门保护未成年人合法权益的法律。它们是( )

①未成年人保护法 ②义务教育法 ③预防未成年人犯罪法 ④消费者权益保 护法

A．①② B．②③ C．①③ D．③④

3、为防控新冠疫情，六安市清水河学校要求每天入校测量体温，戴口罩，保持 一米社交距离，定期对校园和教室进行全面消毒，这体现了对未成年人的( ) A.家庭保护 B．学校保护 C．司法保护 D．政府保护

二、非选择题：情境再现

请同学们拿出作业1 中制作的便利贴，再一次审视自己的“伤害经历”。

思考：这些经历属于侵害么？如果是，请运用本节课所学的知识，判断这种 侵害违反了特殊保护中的哪一项保护，写在便利贴的一角，并把便利贴张贴在教室的栏目墙上。

(二)时间要求：15 分钟

(三)使用方式：课后使用，学生完成后张贴在教室栏目墙上，先学生互评，再 师评。其中非选择情境再现题亦可课中使用，集体评价。

(四)评价设计

总体评价结果： ( )

(五)作业分析与设计意图

本套作业从学生生活中入手，重视基础，着眼于运用。作业包含两部分，第 一部分为选择题，第二部为非选择情境再现题，作业少而精，符合“双减”要求。 其中第二部分作业与作业 1 联动，由于是对自身经历的审视和判定，激发了学生 探索、思考的欲望，让学生在兴趣中提升分析问题、解决问题的能力，进而深刻感受法的关爱。同时，在对自身经历的审视过程中，可能涉及到亲子、师生关系， 此项作业亦对七年级上册《师长情谊》单元做了有益补充。

第四课时 我们与法律同行

作业 1

(一)作业内容

“宪法宣誓”我知道

1.搜集相关资料，查找习近平总书记宪法宣誓的内容。

2.大声朗读宪法宣誓的内容，从中你感悟到什么？

(二)时间要求：10 分钟

(三)使用方式：课前使用，初步感悟

(四)评价设计

总体评价结果： ( )

(五)作业分析和设计意图

卢梭说过，一切法律之中最重要的法律既不是铭刻在大理石上，也不是铭刻 在铜表上，而是铭刻在公民的内心里。国家工作人员就职时需公开向宪法宣誓，这是对宪法的维护与尊重，通过对宣誓内容的查找与朗读，有利于学生树立法治信仰，发自内心的认可、崇尚、遵守和服从法律。同时也培养了学生搜集资料、 查找资料和阅读感悟的能力，初步形成法治观念，为即将开始的课程做准备。

作业 2

( 一) 作业内容

1. “依法办事”我会做观察漫画，回答问题：

(1) 你对漫画中爸爸妈妈的说法有何评价？

(2) 漫画给我们什么启示？

2.观事例 明事理

中学生张某，原本是一个品学兼优的好学生，自从结识了社会上一帮游手好 闲的“朋友”后，逐渐无心学习，不完成作业，经常旷课。开始时，他还有些自责，觉得对不起父母、老师。后来便放纵自己，曾因偷学校的东西、打骂同学等受到学校纪律处分。他非但没有接受教训，反而经常在社会上偷窃财物、参加赌博等，因此被公安机关拘留。但他仍不悔改，为了搞钱到网吧玩游戏，他和另外

两个“朋友”拦路抢劫，在短短几天内就作案多起，最终因抢劫罪被判刑。 思考：一个原本品学兼优的学生被判刑，告诉我们什么道理？

(二)时间要求：15 分钟

(三)使用方式：课后使用

(四)评价设计

总体评价结果： ( )

(五)作业分析与设计意图

在日常生活中，我们每个人都会遇到这样那样的问题，在解决问题的时候， 我们要想一想，什么可以做，什么不可以做，如果违背了法律，会有什么样的后果。本套作业注重情境，符合学生的认知，具有探究性和启发性。通过来两个源 于学生日常生活的案例，让学生明白：法律保障我们的幸福生活，法律的保障功 能靠我们每个人对法律的尊崇和遵守，我们要树立法治意识，学会依法办事。

六、单元质量检测

(一)、单元质量检测内容

一、单项选择题：

1.为弄清法律与我们一生的关系，小清同学查找相关资料，并制作了以下学习卡

片，由此我们可以看出 ( )

A．法律比生活更为重要 B．法律与我们每个人相伴一生

C．我们的生活只依赖于法律 D．法律指导着我们未来的生活

2.“国无常强，无常弱。奉法者强则国强，奉法者弱则国弱。”依法治国要摆在 现代化建设的更加突出的位置，因为法治( )

①是国家治理现代化的重要标志

②是实现国家长治久安的必由之路

③助推实现政治清明，促进社会公平

④可以杜绝一切社会矛盾的发生

A. ①②③ B. ①②④ C. ①③④ D. ②③④

3.2021 年 12月，网红主播薇娅偷逃税款，杭州市税务部门依法对其进行处罚， 追缴税款加收滞纳金并处罚款共计 13.41 亿元。由此可见( )

A.法律是由国家制定或认可的

B.我国已经形成了完备的法律体系

C. 只有网红偷税漏税才会被罚款

D. 法律对全体社会成员具有普遍约束力

4.近期，六安市正在创建全国文明城市，交管部门曝光了部分行人违章现象，并 依据道路交通安全法的规定，对行人闯红灯行为可以处五元至五十元不等的罚 款。这告诉我们 ( )

A.生活中只有法律在发挥着作用.

B.法律仅仅对违章者有约束作用

C.法律规范着我们的行为.

D.法律只规定了我们应该履行的义务