北师大版小学数学二年级上册《有多少点子》说课稿

《有多少点子》说课稿

鲁宴秋

教学目标：

1.通过计算点子数，初步学会用乘法解决问题，加深对乘法意义的理解。在数的过程中，进一步体会加法和乘法之间的联系。

2.引导学生感悟知识的内在联系，通过类推和迁移，进一步理解乘法的含义。

3.让学生在具体的生活情境中意识到生活处处有数学，激发学生学习的兴趣。

教学重点：会用乘法解决简单的问题，加深对乘法意义的理解。

教学难点：能正确地将加数相同的加法算式改写成乘法算式，并说出算式的意

义。

教学过程：

一、创设情境。

出示课件（每列4棵，共5列树）

师：同学们，今天请你们帮公园的管理员数一数这里种了多少棵树？

生：（独立完成）数树的棵数。

师：数的累吗？（累）我们今天就来学一学如何计算这种排列整齐的时候的数量。

二、探究新知。

1、点题。

师：为了研究方便，我们用圆点来代替。

板书：有多少点子

2、计算方法的教学

（1）课件出示点子图（每行2个，共3行）。

师：请仔细观察这个点子图，听问题：这个点子图有什么规律？你是怎样观察的？是横着数，还是竖着数的。

生1：我是横着数的，每行2个，共3行。

生2：我是竖着数的，每列3个，共2列。

师：一共有多少个点子？你能用加法算式和乘法算式表示出来吗？

生1：2+2+2=6，乘法算式是32=6或23=6

生2：3+3=6，乘法算式是32=6或23=6

（2）出示第2副点子图（每列4个，共5列）

步骤同上。

（3）总结规律

师：这些点子图类似什么图形？（长方形）它们是用什么方法计算的？

生：乘法。

师：像这样排列成类似长方形或正方形的图形，可以用乘法或除法计算。

3、看谁摆得快。

用点子图表示“47”“38”

（1）先说一说，这个算式表示什么意思。

（2）同桌一起摆一摆，并说一说你是怎样摆的。

4、圈一圈，在点子图上用两种方法表示“38”

学生独立完成。

三、巩固练习

1、第21页第1题。

（1）说一说，这两个算式表示含义。

（2）独立完成，分别在点子图上圈一圈。