人音版小学音乐四年级下册彼得与狼说课稿

彼得与狼说课稿

各位评委老师好，我是1号选手。今天说课的题目是《彼得与狼》。下面我将从说教材、说学情、说教法、说过程、说评价5个方面来对本课进行说明！

一、教材分析（说教材）

1.教材所处地位与作用

《彼得与狼》选自人音版教材八册第4课，作者是俄国作曲家普罗科菲耶夫于1936年专为少年儿童创作的。它通过乐器的演奏和朗诵描述了一个非常生动的童话故事作品。使孩子们受到教育的同时还了解到各种动物的不同性格特征，以及各种乐器的音色和表现力。

全曲长27分钟，根据课堂实际情况，将音乐以片段与精简的形势出现，并鼓励学生进行自主后续欣赏。

从作用上来说，这首作品它具有承上启下的作用，既是对之前所具有的音乐鉴赏能力的综合，又是学生对进行后续学习的激励与鼓舞。

2.教育教学目标

（一）情感态度价值观：

1.学生乐于倾听，并愉快地参与“用音乐讲故事”的方式。

2.能结合自己的生活体验，主动参与合作、探索。

3.通过学习，建构起学生个体的体会，深层次体会真善美、假恶丑及团结能战胜困难的道理。

（二）过程与方法

通过多媒体课件视听教学、教师的指导讲解、赏析法、小组合作学习、学生自由讨论等方式方法，提高学生的音乐感受力、鉴赏力、表现力等综合能力。

（三）知识与技能

1.能听辨出交响乐中每个角色的音乐主题以及说出相应乐器名称。

2.主动参与音乐表现，并能与同学愉快的进行角色扮演。

3.重难点

重点：指导学生有效的听赏音乐交响童话《彼得与狼》

难点：了解各种乐器的音色及不同表现手法所展现的不同人物形象和故事情景。

二、学情分析（说学情）

特点分析：在我校，四年级的学生已经初步具备了一定的音乐欣赏能力，能根据音乐，对教师提出的问题进行解答，音乐感受力和理解力较强的学生还能在音乐欣赏中发现问题并寻找答案。

知识障碍：学生原有的知识部分学生出现遗忘，应注意全面系统的讲述。

动机和兴趣：由于学生现在处于过渡时期，教师在对音乐知识的讲解中应尽量避免枯燥乏味，要运用多种教学手段辅助教学，调动学生的积极性。在教课形式中，学生比较爱好歌舞唱游课，这种课型激发学生创新能力。

三、教学策略（说教法）

1.教学方法

教授法：运用多媒体课件进行视听教学，再配合教师引导法、讲授法、情景教学法等多种方法综合运用，体现学生的主体地位。

学习法：

1）让学生通过“聆听——讨论分析——总结”等活动，加强对交响童话的理解，培养其自主学习总结的能力。

2）实施小组合作学习，特别注重优生的带头作用，加强对后进生的优化教育，充分挖掘每个学生的内在潜力。

2.理论依据：

1）以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力。根据学生身心发展规律和审美心理特征，设计丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式

2）面向全体学生，注重个性发展。包容学生出现的个性差异，把全体学生的普遍参与和发展不同个性的因材施教有机结合起来。

3）强调音乐实践，鼓励音乐创造。音乐教学能力的提高都应建立在学生音乐实践的基础上，鼓励学生对音乐进行二度创作，开发创造潜质。

4）突出音乐特点，重视学科综合。音乐教学中要以音乐为教学主线，重视音乐与舞蹈、戏剧、影视、美术等姊妹艺术的综合。

四、教学程序及设计亮点

本课我想分三课时进行教学。第一课时分辨音乐角色性格特点及相关乐器；第二课时分段欣赏音乐体会故事情景与感受；第三课时表演音乐情节并进行评价。围绕本课教学目标以及重难点，我是这样设计教学的：

一）创设情境导入课题

告诉大家一个好消息，我们剧组接到了一个新的演出任务——表演交响乐童话《彼得与狼》。由我担任总指挥，而参加策划、演出的导演及演员由招聘考试产生，希望同学们踊跃报名！

二）新课学习精讲演示

1. 招聘人员——介绍人物。

简单交接故事中的任务及主要特征，使之了解招聘的角色及特点。（聆听《彼得与狼》的人物介绍部分）

2.招聘要求——感受音色。

学生聆听人物音乐主题，感受各乐器音色，认识演奏的乐器。

3.招聘考试——巩固复习。

考试将以小组为单位、人人都参与的方式进行，各小组根据考试情况内部商议，选出一名导演和七名主要演员。

答题卡

设计亮点：以招聘导演和演员的情景为载体，重视调动学生的学习兴趣和主动参与竞争的积极性。将认识乐器长笛、单簧管、双簧管、圆号、小号、木管、小提琴、大管的音色，了解人物形象小鸟、小鸭、小猫、老爷爷、狼、彼得、猎人的音乐特点及人物特征两个内容，巧妙地融合到招聘活动中，让学生轻松地掌握学习内容，又为赏析全曲做铺垫。其中招聘是根据学生年龄特点，简单明了的方式告诉学生，需要掌握的要点以及应达到的要求，以利于指导学生有的放矢的开展学习。招聘考试则是以一种竞赛的方式，帮助学生逐步掌握音乐中各人物的音乐主题，符合学生的认知规律。

三）表演编创能力展示

1.故事编创

我们已对故事中的人物形象有了初步的了解，那么小鸟、小鸭、小猫、老爷爷、狼、彼得和猎人，他们之间到底会发生什么故事呢？

（1）想象：分组想象，创编故事。

（2）分享：各组简要讲述自己创编的故事。

2.指导聆听

作曲家是怎样用丰富的音乐表现手法为大家讲述故事的呢？让我们走进音乐交响童话《彼得与狼》，来分段欣赏。

过程要求：

1.学生带着问题聆听音乐。准备笔和纸，随时记录答案和迷惑之处。

2.积极发言，并提出疑难之处，进行交流和解答。

3.教师要进行较详细的音乐解说，并指导学生边听边想，边听边答，边听边演。

（一）在草地上：

彼得的心情如何，它与小鸟的关系怎样，什么乐器模仿小鸟的叫声？

小鸭溜出篱笆后，是怎样走向池塘的，你能表演一下吗？

打击乐器钹奏出一声激烈而短促的音响，是谁的叫声，发生了什么事情？

你能听出各种任务登场时的主题音乐并表演其神态吗？

（二）大灰狼来了：

大灰狼出场的音乐给人一种什么感觉，你能随乐表演狼那种可怕的神态吗？

小鸭、小鸟、小猫分别做出了什么举动，结果如何，请你随乐表演出它们遇见大灰狼的情景。

小鸭被吃掉时，你听到了哪几种乐器的演奏？

（三）英勇斗敌：

如果你是彼得，你会组织你们这一组采取什么方法营救小鸭呢？

彼得采用什么方法战胜了大灰狼？

最后谁来了，枪声是用定音鼓和什么音响来模拟的？你能模拟出来吗？

仔细聆听表现“胜利”的那段音乐，各乐器的演奏都表现了各人物的什么神态？

你能和组员说说自己听赏的感受吗？请与他们合作，表现胜利的场景。

设计亮点：本环节重在听，但因交响童话《彼得与狼》音乐较长，对小学生来说不能全部静听的听赏方式，所以采用了分段欣赏、多样感受的方法。首先让学生大胆想象，根据人物形象分组创编故事情节，感受《彼得与狼》多种版本的故事，激活学生的发散性思维。其次，在分段听赏的环节中，制造悬念，让学生带着一个个疑问逐步去了解故事情节，感受音乐所表现的情景，在仔细聆听中寻找答案。这样，既能牢牢抓住学生倾听的注意力，又能加深学生对音乐的记忆和感受。

3.角色表演

同学们通过学习，我们对《彼得与狼》这一童话有了更深的了解，我相信你们一定会演的精彩！

1.表演要求。

（1）各组要自信并投入地表演。

（2）能够跟随音乐做出正确、生动的表演。

（3）能与他人共同表现音乐情境。

（4）表演时，要有人旁白。可适当加入一些台词，也可加入舞蹈、演唱等，丰富表演的内容。