人教版高中历史必修3从“师夷长技”到维新变法说课稿2篇

从“师夷长技”到维新变法说课稿2篇

从“师夷长技”到维新变法说课稿一

一、说教材

(一)、教材地位：

我说课的内容是人教版高二历史（必修3）第五单元《从“师夷长技”到维新变法》。本课主要讲述了鸦片战争后中国思想界发生的巨大变化，所讲述内容对中国近百年的历史走向，对近代中国政治发展所产生的影响是至关重要的，所以这节课在教材中具有重要的地位和作用，同时也是本册书中的重要章节。

(二)、课标要求：

《高中历史新课程标准》对这一节内容作了这样的要求：了解鸦片战争以后中国人学习西方寻求变革的思想历程，理解维新变法思想在近代中国社会发展中所起的作用。

(三)、教学目标：根据课标要求、教材内容和学生的具体情况，确立以下教学目标：

1、知识与能力：

（1）识记：林则徐被称为“开演看世界的第一人”；魏源的“师夷长技以制夷”思想；洋务派“师夷长技以自强”思想；早期维新思想和90年代维新思想；

（2）理解近代中国人向西方学习的渐进历程，及每一历史阶段中国人向西方学习内容的异同和特点；

（3）运用所学知识认识中国人民学习西方与救亡图存紧密相连，探究与当时世界形势的关系；

2、过程与方法：

（1）联系必修①②的有关内容，讨论近代中国人思想解放的时代背景。

（2）运用制表或列举的方式，将学西方、寻变革的思想历程梳理清楚。

3、情感态度与价值观：

（1）培养学生认识到鸦片战争后知识界解放思想、向西方学习的启迪作用。

（2）为西学在中国更广泛的传播奠基，对中国教育制度的改革起促进作用；但甲午中日战争的失败使中学为体、西学为用的思想失去了原有的意义。

（3）激发学生爱国思想和民族精神，是思想解放潮流，反对封建专制，提倡新学，起到思想启蒙作用，促进人民的觉醒。

(四)教学重点和难点：

重点：“师夷”与“制夷”的关系；“中学为体，西学为用”思想在洋务运动中的作用；维新变法思想的特点及对中国社会的影响。

难点：分析每个历史阶段中国人向西方学习内容的异同和特点，认识近代思想发展的过程及其所处的历史背景。

二、学情分析

通过一年的学习，高二学生具有一定的历史知识，对鸦片战争后中国的历史有一定程度的了解；也掌握了一定的学习能力和表达能力。但由于本课理论性较强，学生不易理解和掌握。因此授课时应注意深入浅出，提高学生学习的兴趣。

三、教法学法

以启发式和讨论式为主要教学方式，根据教学目标和教学内容，从学生的心理特征和知识水平出发，运用多媒体教学手段，激发学生学习热情，调动他们学习的主动性，把他们的主体意识和创造精神培养起来。教学过程中，引导他们领悟和掌握学习方法，鼓励运用探究的学习方式，培养他们发现、探究、解决问题的能力，为他们继续学习打下坚实的基础。

四、说教学过程

1、课前准备

让学生有条件的话翻阅初中的历史书，好好的温习旧知，并事先让学生预习课文并翻阅相关资料，可以有一些印象，这样处理的目的是为了解决时间短内容多的问题。

培养学生自主学习的习惯

2、新课导入

以让学生回忆第一单元中国古代占统治地位主要思想---儒家思想。然后指出这一思想统治了中国两千多年,但是随着鸦片战争的一声炮响，给沉寂的中国在政经济外交等领域产生了一系列深刻的影响。思想领域更是翻江倒海。

引导学生阅读理解引言文字内容，并引出问题:鸦片战争后到19世纪末，近代中国思想界出现了一次次思想解放的潮流。这个过程中的主流思想又是什么？

学生归纳：向西方学习。

由此导入新课。

问题2：列举鸦片战争后到19世纪末，中国思想界开始向西方学习，探索救国之路的主要史实。教师投影人物插图。

教师同时出示表格

一、“开眼看世界”

依表格顺序逐层、有重点地分析后学生完成

1、代表：请同学回忆，你了解多少林则徐？抗英、禁烟、开眼看世界（民族英雄）。

2、思想主张是重点：两本书的地位。什么是“师夷长技以制夷”——方法是向西方学习；长技内容有三（军事科学技术）；目的是制夷。（资料回放）

3、在“天朝上国”的美梦中沉睡了多年的清王朝，为什么在19世纪40年代会有明士猛醒，要跳出井底看看外面的世界——背景简析。适当举例清朝君臣的无知

4、看眼看世界虽然阻力很大，但它开了向西方学习之窗，产生了深刻影响------。

5、从林魏“师夷长技”来看思想特点：军事科学技术（器物层次）。原因鸦片战争直接看到的是西方的“船坚炮利”

过渡：虽然没有真正的实践并且只停留在器物层次，但为中国

早期的近代化提供了可贵的思想准备。

二、“中学为体，西学为用”。

第二次鸦片战争后出现的洋务派提出了“中学为体，西学为用”

分析填表：

1、什么是“中学为体，西学为用”。封建地主阶级立场决定——“师夷长技以自强”

2、代表：所做4项重大实践活动——洋务运动

3、为什么会形成洋务派，而且是清朝的势力派，甚至连晚清封建顽固派慈禧太后也支持洋务运动——背景简析。

4、结果原因回忆，意义分析：“中学为体，西学为用”是地主阶级进行道路选择的前提，也就是说他们总想把西方先进的军事、经济技术来稼接到落后的社会制度上来，这种努力是注定会失败的。甲午战争至少宣告的洋务运动在军事上的失败，但迈出了中国近代化历程的第一步。

引导学生分析为什么？

19世纪60～90年代，以“师夷长技以自强”为旗帜，进行了长达30多年的洋务运动。创办近代学堂，是文化教育领域中前所未有的事物，培养了一批翻译、军事和科技人才，在沟通近代中西文化交流和学习西方近代科技方面，打开了窗口。洋务派有计划地向西方国家派遣留学生。据统计，洋务运动期间共派出留学生200多名。这些留学生不但学习到了外国语言文字和近代自然科学、军事技术以及某些社会科学知识，而且得以了解西方资本主义国家的社会情况。他们中的不少人，在以后的政治、军事、外交和经济文化活动中发挥了积极的作用，如詹天佑、严复等。

总之洋务派倡导的洋务运动对中国近代思想的发展、教育制度改革等方面作出了重要贡献，对于促进民主思想的传播，起到了开一代风气的拓荒作用。

6、课本[思考]有人说：洋务派是林魏的继承者，是否有道理？——引出特点

过渡：1、洋务运动30年有没有改变中国积贫积弱的局面？甲午战争失败表明洋务运动没有将中国引上富强的道路，那是否意味洋务运动学西方技术错了？没有，但远远不够

2、早在洋务运动实施过程中，一批积极参与洋务或与洋务有密切联系的有识之士已经觉察到洋务运动有不少弊病，认识到如果向西方学习仅仅局限于“器物层次”是远远不够的，必须涉及到经济、文化思想和政治制度领域。这是代表着一种舆论和思潮的萌发，为维新变法思想作了思想理论上的准备。我们称之为早期维新思想

三、“维新变法思想”。

早期维新思想

分析填表（简单处理）

1、代表属于什么阶层

2、他们在政治、经济、文化上的主张实际上就是要求在中国进行变革维新，新在哪里？是指提倡新事物，反对旧事物，这里指发展资本主义。

3、为什么会在19世纪60、70年代出现？——原因

4、注意其两点局限性：一是没有完整的理论；二是没有付诸行动。尽管如此，对康、梁维新思想有何影响？——意义

维新思想的发展

过渡：19世纪90年代，维新思想有了进一步发展。

1、康有为、梁启超、严复（联系进化论）已经属于名正言顺的什么阶级？

2、与早期维新思想相比更具体、更系统。请学生列举：反对封建专制。实行维新变法：要求实行君主立宪，发展资本主义经济和文化。

补充：1、维新思想传播的方式──开办学堂、著书立说------。

2、实践活动：戊戌变法-------。

3、19世纪90年代，先进中国人，向西方学习，寻求强国御侮之路有了质的飞跃，其政治活动震撼中国大地，究其原因？

4、维新思想推动下的变法运动虽然失败了。但这是中国近代真正意义上的一次思想解放潮流，为什么？

展开：维新派提倡西学，兴民权，对封建专制制度和传统观念进行了冲击，促进了中国人民的觉醒，为资产阶级民主思想的传播奠定了基础，具有思想解放的启蒙作用。是一次救亡图存的爱国运动，也是一次发展资本主义的改革运动；他们提倡资产阶级新学，批判封建主义旧学，引导人们重新认识世界，他们痛感民族危机的严重，号召人们奋起救国，谋求国家的独立富强；给古老的中国社会注入的活力是不可低估的，站在历史长河的高度看，由传统农耕社会向近代工业社会转变是一股不可抗拒的历史潮流，尽管它在19世纪末的中国遭到了暂时挫折，但对清朝的封建专制统治却是一次巨大的强烈的冲击波，它留下的痕迹是永不磨灭的，是永远鼓舞与启迪后人的。

3.课堂小结：

六．课堂巩固

有人认为，维新思想在近代具有很大的思想启蒙作用。但也有人认为，维新思想在近代具有启蒙作用不是很大，具有很大的局限性。你同意哪种观点？说说你的理由。

思路：两种意见都可从对封建专制制度和传统观念进行冲击的角度去分析理解。

从“师夷长技”到维新变法说课稿二

我叫xxx，来自xxxxx高中，今天我说课的内容是高中历史必修（3）第五单元《从“师夷长技”到维新变法》，接下来我将就教材分析、教学目标、教学方法、教学过程等几个方面谈谈我对这节课的设计。

一、教材分析

鸦片战争后，中国思想界开始了向西方学习，寻求强国御辱之道的历程，本节课从三个方面介绍了这一渐进过程，从“开眼看世界”到“中体西用”再到“维新变法”这一过程是中国人对西方认识逐步深化的过程也是中国人的思想逐渐解放的过程。作为本单元的第一节课所学内容正处于东西方文化的碰撞，中国传统文化向现代文化转变的初期，因此具有承上启下的作用，并且与政治史经济史的内容也息息相关。

二、教学目标

1、教学目标：

根据课程标准、本课内容、和我校高二学生的实际，我设计了如下的教学目标：

（一）知识与能力：

1）识记鸦片战争后中国人学习西方、寻求变革的思想主张；

2）理解近代中国人向西方学习的渐进历程，及每一历史阶段中国人向西方学习内容的异同和特点；

（二）过程与方法：

1）联系必修的有关内容，讨论近代中国人思想解放的时代背景。

2）运用表格、探究、列举等的方式，将学西方、寻变革的思想历程梳理清楚。

（三）情感态度与价值观：

通过本节学习激发爱国思想和民族精神，认识到中华民族的觉醒是一个渐进的过程。

3、重点：“中学为体，西学为用”思想；维新变法思想的特点及其对中国社会的影响

难点：近代中国人向西方学习的渐进历程，及每一历史阶段中国人向西方学习内容的异同和特点；认识近代思想发展所处的历史背景和历史意义。

三、教法、学法

高二学生已经学习了政治史和经济史,已经具备了一定的独立思考的能力，但是历史理论历史史观欠缺，也缺乏宏观驾驭教材的能力，所以应该加强学生综合素质的培养，为此我的设计理念是：运用建构主义理论，创建多样化开放式的学习环境，充分发挥学生的主体性、参与性和积极性，为此我主要采用的教学方法有:问题探究法、讨论法、出示大量材料创设情境、设疑引思,引导学生采用合作探究、阅读思考、体验交流等学法，在教师的引领下以学生为主体共同完成教学任务，重点培养学生的自主建构知识的兴趣与能力，初步掌握学习思想史的一般方法。即时代——人物——思想——实践——认识.

二、教学过程

(一)课前准备：安排学生结合必修一二的相关内容，利用网络图书馆资源，预习本课内容，由此激发学生学习的热情，培养学生自主学习、合作学习的能力。

(二) 导入新课：出示下列材料：材料一１５５９年，意大利传教士利玛窦到达北京，官员在《会典》书籍上查不出有意大利这个地方，就坚决否认世界上有意大利。幸而《会典》上有大西洋国，于是利玛窦只好自封为大西洋国民。

材料二“究竟该国（英国）地方周围几许？……又英吉利至回疆各部（新疆天山以南地区）有无旱路可通？”