人教版高中历史必修2从计划经济到市场经济说课稿2篇

从计划经济到市场经济说课稿2篇

从计划经济到市场经济说课稿一

一、说教材分析

课程标准：

1.了解中共十一届三中全会有关改革开放决策的内容，认识其对我国社会主义现代化建设新局面的历史意义。

2.讲述家庭联产承包责任制和国有企业改革的主要内容，认识改革与发展的关系。

3.了解我国建立社会主义市场经济体制的过程，认识其对我国社会主义现代化的意义。1.内容提要：

十一届三中全会确定以经济建设为中心，实行改革开放。

农村实行家庭联产承包责任制之后，全国农业得到大发展。

城市国有企业经济体制改革增强了企业的活力，经济得到快速发展。

中共十四大提出，我国经济体制改革的目标是建立社会义市场经济体制。中国成为世界上经济增速最快的国家

.编排特点：以中国共产党的历次会议为线索，归纳分析中国共产党在经济建设问题上逐步深化以及邓小平理论的形成和发展。

本课内容理论性较强，涉及很多经济专业术语，估计会给学生的学习带来一定的困难。

.教材处理：用人物作为线索，贯穿课堂，中央选邓小平，地方选严宏昌。说明，邓小平是我国改革开放的总设计师，严宏昌是大包干的领头人。从学生的角度来讲，他们也比较喜欢人物故事。

二、说重点、难点

重点：社会主义市场体制的建立

难点：社会主义市场经济

三、学情分析

1.学生基础较差，对史料掌握较少。

2.学生对单纯的理论讲解不感兴趣。

3.比历次考试来看，还有不少学生连基础知识都不能掌握。

四、说教法学法

1.教师的主导作用，主要集中体现在“导”上，即学习兴趣的诱导，探究问题的点拨，教材难点的讲解，知识体系的归纳等。

2.教法上，以人物为线索，对教材重新整合；利用影视资料，用事实说话，努力做到论从史出，史论结合。

3.学法上，主要是根据中学生的心理特点，让学生自己去感受，自己去阅读，自己去思考，从而突出学生的主体地位。

4.教学思路：通过播放视频资料，为学生创设教学情景，通过学生感受，教师设疑，引发学生主动性地思考。

五、说教学过程

（一）伟大地转折

1.播放视频-------《十一届三中全会视频剪辑》。

2.设问：

（1）.十一届三中全会会议的内容是什么？

（2）十一届三中全会的召开有什么历史意义？

3.学生回答，教师总结，课件展示，并让学生做随堂练习。

（二）经济体制改革

1.多媒体展示--------严宏昌和安徽凤阳小岗村“大包干”

2.设问

实行大包干之前小岗村经济情况如何？

严宏昌为什么要冒着杀头坐牢的风险实行大包干？

实行大包干之后小岗村发生了怎样的变化？

我国经济体制改革为什么首先在农村展开？

3.学生回答，教师补充，

建国后农村生产关系的四次调整

第一次：土地改革，解放了生产力，为农业的发展开辟了道路。

第二次：农业合作化，进一步提高了农业生产力。

第三次：人民公社化，严重挫伤了生产者的积极性。

第四次：家庭联产承包责任制，极大地调动了农民的积极性，推动农业生产的发展。

4.城市国有企业改革

（1）.教师补充计划经济的弊端，突出改革的必要性。

（2）.学生自学改革的具体措施和作用。

（三）、社会主义市场经济体系的建立

1.教师补充邓小平南巡的背景。

2.播放邓小平南巡的影视剪辑

3.设问

邓小平南巡讲话之前，我国改革开放面临着怎样的国内外形势？

邓小平南巡讲话的内容是什么？

邓小平南巡讲话起到了什么作用？

4.学生阅读教材，思考：

（1）社会主义市场经济体制是怎样建立起来的？

（2）对我国社会主义现代化建设有什么重大意义？

四、本课小结

本课主要讲解从计划经济体制到市场经济体制的转变计划经济是我国在建国后照搬苏联社会主义建设模式的产物，在我国实行了几十年，已经具有根深蒂固的思想基础和经济基础。要想动摇计划经济的传统地位，必须首先解放思想（关于真理标准问题的大讨论，十一届三中全会等），使人们认识到计划经济对生产力的阻碍作用，然后逐步进行改革，实行计划经济和市场经济相结合的模式，最终过渡到社会主义市场经济。这个过程，既是思想解放的过程，也是市场经济在新中国从无到有、从小到大发展的过程，也是中国改革开放事业逐步深入的过程。

本课作业

v1.十一届三中全会对我国开创社会主义现代化建设新局面有什么历史意义？

v2.结合我国经济体制改革的经验和教训，认识改革与社会发展的关系？

v3.社会主义市场经济体制是怎样建立的？对全的社会主义现代化建设有什么意义

五、教学反思

六、板书设计

从计划经济到市场经济说课稿二

一教材分析：

这节课的内容专业色彩比较浓，涉及了许多经济学专业知识，对学生理解和接受都有较大的难度，建议教和学双方都做一些预先准备工作。教师在参考一些资料，提高自己对课文理解的同时，也应给学生布置一些任务，让学生通过有关工具书查阅课文中所涉及频率较多的名词、概念等，以求在学习过程中增强教和学的效果。

教学目标

知识与能力：十一届三中全会的召开及意义，工作中心的转移，改革开放的战略决策，家庭联产承包责任制，城市经济体制改革的措施，社会主义市场经济的概念。培养学生利用主要矛盾与次要矛盾的方法分析十一届三中全会作出工作重心转移的重要决定；运用生产关系一定要适应生产力的原理，分析和理解经济体制改革的各项措施。

过程与方法：理解概念，分析探究问题，历史对比，专题讨论。

情感态度与价值观：生产关系改革只有适应生产力的发展，才能推动经济发展；社会主义初期阶段需要长期坚持市场经济体制。

二重点：十一届三中全会实现的伟大转折；农村经济体制改革；社会主义市场经济体制的确立。

三难点：城市经济体制改革的措施和作用；对社会主义市场经济体制的理解。

四课时安排：1课时

五教具准备：多媒体课件以及相应教学资料。

六教学设计

导入：投影显示“股票行情波动图”导入新课。股票是市场经济的一种形式，我国除了市场经济这种形式外，还有另外一种经济形式-------计划经济。放映图片。

什么是计划经济和市场经济？

学生回答，投影显示表格(黑体字由师生一起完成)

计划经济市场经济

建立一五计划末期21世纪初

特征行政手段调节资源的配置市场调节资源的配置

作用积极促使“一五”计划的超额完成提高资源的使用效率，促进了经济的发展

消极高度集中，束缚了生产力的发展存在一定的盲目性、自发性、滞后性

计划经济与市场经济相比哪一种体制好一些？

总结：两种经济体制各有优缺点。但随着经济的发展，计划经济体制对生产力的束缚越来越严重，对经济发展非常不利。所以，建立社会主义市场经济体制，势在必行。

有人说市场经济只存在于资本主义社会，中国搞市场经济会不会改姓？

学生讨论-------辩论-------得出结论。投影显示表格，（师生互动）

资本主义的市场经济社会主义的市场经济

所有制形式以生产资料私有制为基础以生产资料公有制为基础

生产目的资本家获得剩余价值实现共同富裕

后果资本主义的市场经济是盲目的，容易引起经济危机在社会主义市场经济条件下，国家能实现强有力的宏观调控

总结：无论是计划经济还是市场经济都是社会主义经济，.实现从计划经济到市场经济这一转变的历史事件是什么？（生答：十一届三中全会）

投影显示（十一届三中全会的影片和图片）总结：十一届三中全会实现的伟大转折，就是党的工作重心的转移，作出了改革开放的战略决策。

提问：假如你是一名改革的策划者，你是先进行政治体制改革还是经济体制改革？经济体制改革是先从农村开始还是从城市开始？学生讨论-------辩论-------得出结论

总结：运用政治学原理经济基础和上层建筑之间的关系得出先实行经济体制改革；我国是一个农业大国，农业是国民经济的基础，所以先从农村开始。

投影显示：经济体制改革

原因：高度集中的计划经济体制严重束缚了生产力的发展。目的:解放和发展社会生产力。实质：是社会主义制度的自我完善。目标：建立社会主义的市场经济体制。

过程：问：农村经济体制改革是怎么改的？取得哪些成就？有何意义？

学生回答:（略）投影显示：

1、经营方式的改变：由大集体--------家庭联产承包责任制,家庭联产承包责任制是在坚持土地等基本生产资料公有制的前提下的变革（前提）；

它采取统一经营与分散经营相结合的原则，采用联产到劳，包产到户、到组，包干到户、到组的形式，把劳动者的责、权、利紧密结合起来（内容）；家庭联产承包责任制是我国农村集体经济管理方式的一次伟大变革（性质、即管理方式的变革，而不是所有制的变革）

2、管理方式的改变：人民公社--------居委会、乡、镇、村

3、成效：强调家庭联产承包责任制的含义，为了加深学生的印象，放映安徽凤阳小岗村的图片资料，用凤阳花鼓的歌词来体现改革前后的变化。用一些图片资料来反映农村改革所取得的成效和意义。农村经济体制改革带动了城市的改革。

问：城市经济体制改革的措施有哪些？有何意义？

投影显示，案例两则。得出结论，城市经济体制改革的中心环节是增强企业活力。

案例一：在1956年，上海的天气很热，企业为了不影响生产，采取降温的措施，当时的降温措施比较简单，主要是风扇、鼓风机，但是企业即使采取这样的措施也没有主动权。要经过层层报批，当时经过十一个部门的审批，要盖十一个图章，等最后的图章盖完，夏天已经过去了。

案例二：沈阳有两个厂，一个是铜厂，一个是电缆厂，这两个厂只有一墙之隔，冶金部门把铜调到别的地方去，电缆厂需要铜又要从云南等地调进，造成了运输上的大量浪费，时间上的浪费，本来两个厂发展横向联合，通过签定合同就可以解决，但是不行(自主权)。问：如何增强企业的活力？