人教版高中地理必修1第二章第四节全球气候变化说课稿

第二章第四节全球气候变化说课稿

一、说教材

（一）教材的地位与作用

本节教材包括三方面的内容，（1）全球气候在不断变化之中。（2）全球气候变化的可能影响。（3）气候变化的适应对策三方面说明气候变化及其对人类活动的影响。从标准的要求看，学习的重点不在全球气候变化本身，而是把全球气候变化看作是客观存在的事实，从而探讨全球气候变化对地理环境及人类活动的影响。从资料中可以看出本节教学内容涵盖的时空跨度非常大，思维的链索很长很广，许多问题涉及到学科的前沿及人类所关注的热点，因此，本节课对学生而言既有趣味性，又有挑战性。

（二）教学目标

(1)知识与技能目标：

1.通过全球气候的长期演变图，学生了解全球气候处在波动变化之中。

2.通过资料认识全球气候一直处于变化之中并呈现一定变化周期，了解全球气候变化对地理环境及人类活动的影响，能够提出一些气候变化的适应对策。

(2)过程与方法目标：

1.初步学会通过多种途径、运用多种手段收集有关的气候资料，并将气候变化资料进行整理分析运用在地理学习过程中。

2.从不同温度带的代表性气候变化，去发现问题，并以小组的形式合作开展调查、研究，探究解决目前气候变化的应变措施与对策

3.利用网络表达、交流在“全球气候变化”学习和探究的体会、见解、成果。

(3)情感、态度与价值观目标：

1.通过对不同纬度（热带、温带、极地）气候变化的探究，激发学生探究地理问题的兴趣和动机，提高地理审美情趣。

（三）教学重点、难点

教学重点：

1.全球气候变化的可能影响及气候变化的适应对策。

教学难点：

1.历史时期和19世纪末以来气候的变化。

2.全球气候变化的可能影响。

二、说学情

学生对于本节课中涉及到的气温变化曲线知识在初中已有接触，应该知道横、纵坐标的含义及读法。对于全球气候变暖及原因，也有感性认识。

三、说教法

1.（网络探究）教学方法：教师必须依托课堂互动，互动学习网站和常用的网络手段展开教学组织，通过广泛的信息交流，实现师生互动，生生互动。

2.情境教学法：通过创设符合教学内容要求的情境和提示新旧知识之间联系的线索，帮助学生构建当前所要学习的知识。

四、说学法

采用(网络探究）学习方法：以小组合作的方式进行探究学习，利用教材以及网络资源，完成特定的任务。并通过留言板相互探讨，最后解决问题，或者提出自己对问题的见解。最后在课堂上展示各小组的研究成果。

五、说教学过程

教学流程：