北师大版小学数学三年级上册《里程表(一)》说课稿
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- 作者:wuwei-ppter
《里程表(一)》说课稿
新纺学校朱英
一、说教材
教材首先呈现的是“北京——西安”沿线各大站的火车里程表。包括行车路线图和记录里程数的表格,表格中的数据记录的都是始发站北京到沿途各站的里程,那么沿途中两个城市之间是多少千米呢?教材以3个问题串的形式展开探究,借助画图先求相邻两站的里程,再求相隔两站的里程。最后直接给出算式让学生找出所求的是哪段里程,这种层层深入的设计有利于学生自主探究,由直观认识到抽象理解,让学生的思维能力和解决问题的能力得到进一步培养和提高。
二、说教学目标
1、结合“火车里程表”,经历分析问题,解决问题的过程,学会常见的火车里程表,解决理程中的数学问题,提高获取信息的能力,增强应用意识。
2、初步尝试借助直观图和线段图理解题意,表示数量关系,积累解决实际问题的经验。
3、在与他人交流时,能正确表达自己的想法,能认真倾听别人的意见,感受数学学习的快乐。
三、说重点难点
本节课侧重的是学习火车里程表中相关的加减法的实际问题。有三个重点:
1、会读图,能理解各个数据所表示的实际意义;
2、能用实物图或示意图表示数量关系;
3、能选择恰当的方法解决实际问题。
四、说学生
里程表的数量关系很简单,就是加减法,但学生首次接触,理解是有困难的,看懂里程表是正确解决问题的前提。
五、说教法
1、会读图,能理解各个数据所表示的实际意义。
现在是一个图表的时代,生活中大量的问题都以图表来表示的。读懂图表是一个现代公民具备的基本素养,更是时代的需求。所以上课后我直接以谈话的形式进入主题。你们在等候火车的时候,留意过火车里程表吗?其实读懂里程表对于我们的行程安排有很大帮助。然后出示行车路线图和里程表,让学生进行观察,指导学生从表格和路线图中获取相关的信息,最后鼓励学生把表格中的数据在路线上标出来,这样就将理解和运用有机结合起来。便于学生理解这些信息所表示的具体含义。为接下来正确解决问题打好基础。
2、会画图,能用实物图或示意图表示数量关系。
尝试借助直观图和线段图理解题意,表示数量关系,积累解决实际问题的经验是本节课的重点。因此教材在三个问题串中都要求画一画理解题意。
教学中,问题1:保定到石家庄有多少千米?
我先引导学生在路线图上画一画,集体订正后鼓励学生自己画示意图。这样学生能经历路线图画和标的过程。对三年级学生来说,他们更易于接受这种以直观形式呈现的信息。更有助于他们理解数量之间的关系。在此基础上,再鼓励学生画自己的喜欢的示意图,完成从直观到抽象的过程,自然就水到渠成。
问题2:保定到郑州有多少千米?
这是相隔两站的里程,相对问题1而言,难度有所增加。但数量关系不复杂,而此时学生已经有了问题1扎实的画图基础,所以我直接放手,让学生选择自己喜欢的方法画图,再算一算。
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