九年级上册道德与法治和谐与梦想2作业设计

(作业分析与设计意图：让同学们了解世界文化遗产的重要概念和特点，了解安 徽世界文化遗产的相关知识。)

第二小组:“感受发展”组来到休宁县新安源村

(3) 同学们了解了新安源村详细的发展历程,看到改革开放以来，经过近 40 多 年发展，变成了全省生态文明建设的先进县。休宁县之所以有今天的发展，靠的 是什么？

(作业分析与设计意图：主要考查学生运用课本理论知识解决县域社会发展问题， 解答内容涉及党的领导、中华民族精神的传承与弘扬；践行绿色发展理念；发扬 艰苦奋斗的精神等。) (4)新安源村的发展,充分体现了生态文明建设中的“两山论”，“两山论”指的 是什么？

(作业分析与设计意图：通过阅读材料，让学生们理解保护生态环境就是保护生 产力，改善生态环境就是发展生产力。生态文明建设必须坚持“两山论”。即绿 水青山就是金山银山。)

第三小组:“畅想未来”组来到亳州市安徽省古井贡酒股份有限公司

(5)参观过程中,学生们看到用古井贡酒调制的各种色彩斑斓的鸡尾酒感到非常 惊艳!而这种西方流行的混合酒的口感更符合国际市场的需求。随行的李老师看到学生惊讶的表情，就请经理为同学们说一说公司这么做的理由。你觉得经理会说什么?

(作业分析与设计意图：考查学生对知识的归纳总结能力。由传统的白酒生产转 换到西方流行的混合酒，让学生思考：只有坚持创新驱动发展战略，大力增强企 业创新能力，才能提高企业的核心竞争力；适应国际市场需求就是转变观念，寻求新的经济增长点；学生看到用古井贡酒调制说明古井公式其实是在传承和弘扬中华优秀文化，也让世界更加深入地了解中国。)

(6)通过这次实践活动,同学们更深刻地感受到了身为安徽人的自豪与自信，纷 纷表示要以实际行动做自信的安徽人。请问他们会有何实际行动?

(作业分析与设计意图：认真学习，了解安徽悠久的文化历史，关注安徽发展的 情况，从而增强文化自信；做自信的安徽人他们必须做到：努力学习科学文化知 识，提升自身素质，增强自身能力，为安徽的发展做贡献。注重对学生价值观的引领，做到内化与心，外化于行。)

(评价设计：实践探究题主要考查学生主动思考，发散思维，运用课本理论知识 解决生活中的问题，条理清晰，言之有理，表达完整即可。学生互评，教师终结 性评价，教师从知识认知、信念养成、行动落实三个维度关注学生在本题答题表现，采用 A、B、C等级呈现。)和谐与梦想2作业设计

一、单元信息

二、单元分析

(一)课标要求

2022 年版《义务教育道德与法治课程标准》中指出“道德与法治课程以发 展学生的核心素养为导向，以‘成长中的我’为原点，由‘自我认识’到‘我与 自然’‘我与家庭’‘我与他人’‘我与社会’‘我与国家和人类文明’，不断 扩展学生的认识和生活范围，以道德与法治教育为框架，有机融入国家安全教育、 生命安全与健康教育、劳动教育，以及信息素养教育、金融素养教育等相关主题， 强化中华民族传统美德、革命传统和法治教育。”本单元所依据的课程标准是“国 情教育”中“我与国家和人类文明”中的“积极适应社会发展” 、“认识国情， 爱我中华”，旨在通过学习引导学生认识我国是一个统一的多民族国家，各民族 人民平等互助、团结合作、艰苦创业、共同发展，懂得维护国家统一、维护民族团结、维护国家安全、荣誉和利益是每个公民的义务。了解中华民族伟大复兴的中国梦，感受个人成长与民族文化和国家命运之间的联系，提高文化认同感、民族自豪感以及构建社会主义和谐社会的责任意识，树立为中华民族伟大复兴而奋斗的远大理想。

(二)教材分析 1.思维导图

加快民族地区经济文化发展

逐渐缩小发展差距

少数民族

地区发展

2.内容内在逻辑

本单元《和谐与梦想》是九年级上册最后一个单元，从民族团结、国家统一、 中国梦、个人梦的角度把国情国策知识和个人生命经验有机结合，把国情知识学 习与社会公民身份有机统一，推动学生对国家、民族的认同，树立为中华民族伟 大复兴的中国梦而奋斗的共同信念。从第四单元《和谐与梦想》的内容来看，本单元与历史学科有许多相通之处，第一框题《促进民族团结》中我国民族关系现 状、处理民族关系的基本原则，第二框题《促进祖国统一》中的“一国两制” 、 港澳台问题，第三框题《我们的梦想》和第四框题中《共圆中国梦》中的中国梦在历史教材中均有涉及。正所谓“政史不分家”，两个学科在知识点上存在着许 多交汇与交融之处，有效利用历史课程内容丰富道德与法治的课程资源既能提升道德与法治的教学效果，也能在很大程度上减轻历史课教学负担，实现两个学科间的交融与汇聚，从而达到事半功倍的效果。加强党史国史在本单元中的浸润与渗透符合初中生认知特点，有利于引导学生在认识、体验与践行中促进正确思想观念和良好道德品质的形成和发展。

在情感、态度、价值观引领上，本单元与“四个自信”紧密相连，彰显时代 主题，突出“家国情怀”。四个框题紧紧围绕民族团结、国家统一、民族梦、做自信的中国人四个角度引导学生将自己融入到中国特色社会主义伟大事业和实 现中国梦的洪流之中，从而实现将学生自我道德人格的建构和伟大时代紧密联系结合中实现自觉体悟，逐步升华为对国家富强、民族、文明、和谐的价值追求，做自信的中国人。

第一框“促进民族团结”主要引导学生认识我国是一个统一的多民族国家， 理解我国新型民族关系，理解我国处理民族关系的基本原则，知道民族区域自治制度是我国的一项基本政治制度，从而引导学生维护和促进民族团结。

第二框“维护国家统一”主要引导学生从历史视角认识我国是一个统一多民 族国家，明白维护国家统一、反对分裂是公民的法定义务。结合历史知识认识“一 国两制”的内涵与意义，引导学生树立历史责任感与使命感，维护祖国完全统一， 维护各民族团结。

第三框“我们的梦想”引导学生了解近代以来中华民族的追梦历程，深刻认 识中国梦的内涵，学会将个人成长与祖国发展相结合，明确自己在实现中国梦的过程中所肩负的责任与使命。

第四框“共圆中国梦”引导学生懂得实现中国梦必须坚持党的领导，必须走 中国道路、弘扬中国精神、凝聚中国力量。从而坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。明白自信的中国人的变化与形象。

(三)学情分析

初中生正处于身心发展的重要时期，自我意识和独立性逐步增强。在初中阶 段帮助学生形成良好品德、树立责任意识和积极的生活态度对学生成长具有基础 性作用。九年级学生对国家和社会发展已经有了一定的认识与感知，对未来的自我规划与社会发展已经具有一定的憧憬与梦想。同时，这一时期的学生辩证思维能力还不是很强，不能很好地将自己的个人发展与社会发展、国家发展有机结合， 因此需要通过学习引导学生认识我国是统一多民族国家的现状，认识实现中华民族伟大复兴是近代以来中国人民的伟大梦想，引导学生学会维护民族团结、维护国家统一，树立远大理想，为实现中国梦而努力奋斗。

三、单元学习与作业目标

(一) 单元学习目标

1.通过阅读、思考与探究，了解我国民族区域自治制度以及处理民族关系的 基本原则，知道国家为加快民族地区经济社会发展所做的努力。

2.知道反对分裂的要求，理解“一国两制”基本方针的内涵，明确完成祖国 统一大业的政策。

3.知道中国梦的内涵，了解“三步走”战略目标以及“两个一百年”奋斗目

标，理解中国特色社会主义进入新时代的重要意义。

4.知道我国实现民族复兴梦的方式，了解自信中国人的表现和自信的源泉。 5.通过思考与感悟，正确认识“个人梦”与“中国梦”的关系，落实追梦行

动，做新时代的奋斗者，与祖国共成长。

(二) 单元作业目标

了解我国是统一的多民族国家、民族分布的特点、处理民族关系的原则和基 本政治制度，认识加强和巩固民族团结是中华民族的最高利益。认识维护和促进 民族团结是每一个公民的神圣职责和光荣义务。掌握反对分裂的具体要求和做法， 理解和掌握维护国家统一的重要性，增强他们维护国家统一、反对分裂的责任感和使命感。体会实现中举民族伟大复兴，体现了中华民族和中国人民的整体利益， 是国家的梦、民族的梦，也是每个中国人的梦。了解实现中国梦的路径，实现中国梦，必须坚持党的领导，坚持新发展理念，统筹推进“五位一体”总体布局， 协调推进“四个全面”战略布局；总结实现中国梦，必须走中国道路、必须弘扬中国精神、必须凝聚中国力量。树立对国家发展、民族进步的信心，做自信的中国人。

本单元从和谐与梦想的内在联系出发，明确实现人与人、人与社会、人与自 然的和谐是是实现中国梦的客观要求，促进民族团结、维护祖国统一是实现中国 梦的应有之义；新时代新征程是实现中国梦的历史机遇和现实行动；做自信中国人是实现中国梦的主体条件和必然结果。中华一家亲，圆梦路上，我们与祖国和时代共成长。

四、单元作业设计思路

(一)单元作业设计基本原则

1.贴近学生生活，增加针对性

新一轮课程改革要求教学向生活回归，培育核心素养。为此，在作业布置方 面就必须注人生活的内容和时代的活水，发挥作业育人功能，以学生的生活经验 为基础，让学生体验到所学的思想政治课是他们人生必不可少的内容，不学习这一内容就无法更好地立足社会，无法正确地认识世界和改造世界。

我们在承认学生个体差异的同时，更要尊重学生的个体差异，在作业设计时 要面向全体学生，体现出层次性，以满足不同层次学生的需要，让处于不同层次 的学生都能够得到发展，绝对不能搞一刀切，要有针对性。

2.增强动手能力，呈现开放性

新课程标准指出，思想政治课程要构建以生活为基础，以学科知识为支撑的 课程模块，提高学生素质，立足于学生现实的生活经验，着眼于学生的发展需求，把理论观点的阐述寓于社会生活的主题之中，构建学科知识与生活逻辑有机结合的课程模式，而脱离了生活的政治只会是枯燥的，让学生感到厌烦。因此，在进行政治作业设计时，我们要从学生熟悉的生活环境中选素材，让学生觉得生活中处处可以用到所学的政治知识，提高生活的技能。

3.拓展视野，体现时政性

教学回归学生生活，也包括学生所处的现实社会生活。同时，思想政治课的 一大特点是时效性很强，其生命力在于理论联系实际。因此，在教学实践中，重 视学生时政素质的培养和训练，适时布置一些时政作业。

4.丰富多彩，注重研究性

新课程标准指出：要倡导研究性学习方式，鼓励学生独立思考、合作探究， 为学生提供足够的选择空间和交流机会，能够从各自的特长和关切出发，主动经 历观察、操作、讨论、质疑、探究的过程，富有个性地发表自己的见解，以利于培养求真务实的态度和创新精神。因此，我们政治教师在作业设计时，一定要使作业形式多样化。研究性的作业除了社会调查这种形式以外，还可以采取撰写时政小论文、开展社会服务、辩论赛、手抄报等，激发学生学习兴趣，增强学生学习自信心。

5.评价合理，重视主体性

新课程标准的一个重要理念是建立促进学生发展的评价机制，改变过分注重 知识性和单一的纸笔测验的评价方式，建立能够激励学生不断进步的评价机制。评价方式主要有：观察、描述性评语、项目评价、谈话、成长记录、考试等。本 单元评价要采取纸笔测试与学生综合素质评价相结合的方式，既要参考纸笔测试的结果，又要采用项目评价、成长记录袋评价等过程性评价。采用学生自评、互评、教师终结性评价，以 A、B、C等级呈现。严格控制作业总量和时长，落实减负提质。

(二)单元作业设计基本流程

1.准确把握课标，结合学情，从实际出发，因生制宜，因材施教。在吃透教 材、理解教材整体架构与单元架构的基础上，明确各框题之间的内在逻辑联系， 结合学生实际，制定分层作业，以满足不同层次学生的需要，让处于不同层次的学生都能够得到发展。

2.制定单元学习与作业目标。以学科知识为支撑的课程模块，立足于学生现 实的生活经验，着眼于学生的发展需求，把理论观点的阐述寓于社会生活的主题之中，构建学科知识与生活逻辑有机结合的课程模式。从学生各自的特长和关切 出发，主动经历观察、操作、讨论、质疑、探究的过程，富有个性地发表自己的 见解，以利于培养求真务实的态度和创新精神。

3.设计流程

五、课时作业

7.1、《促进民族团结》课时作业

(一)作业内容

一、选择题：

1.我们要像爱护眼睛一样爱护民族团结,像珍视自己的生命一样珍视民族团结。 之所以要重视民族团结,是因为( )

①做好民族团结工作是一切工作的中心 ②民族团结有助于国家稳定和社会发展

③维护民族团结就能实现民族共同繁荣 ④维护民族团结是公民的神圣职责和光 荣义务

A.①② B.①③ C.②④ D.③④

2.大桂山土瑶聚居区是广西乃至中国贫困程度最深的地区之一,土瑶主要分布在 贺州市平桂区鹅塘镇明梅和沙田镇金竹等 6 个行政村。近年来,在党和政府的帮 扶下,6个土瑶村的基础设施、住房、医疗、教育等方面得到显著改善,土瑶同胞们迎来“蝶变”新生。这反映了( )

①党和政府努力促进民族地区共同繁荣 ②地区发展差距缩小,各民族实现了共 同富裕 ③党和政府加快民族地区经济社会文化发展 ④平等团结互助和谐的社会主义新型民族关系

A.①②③ B.①③④ C.②③④ D.①②④

3. 2020 年 6 月,习近平总书记来到宁夏吴忠市利通区金花园社区考察时强调,各 民族都是中华民族大家庭的一份子,脱贫、全面小康、现代化,一个民族也不能少。 习近平总书记强调“一个民族也不能少”的原因是( )

①我国已形成平等团结互助和谐的民族关系 ②民族区域自治制度是我国的根本 政治制度 ③各民族在社会各领域享有平等的发展权利 ④民族共同繁荣是增进 民族团结的必由之路

A.①② B.①③ C.②④ D.③④

4. 2020 年是决战决胜脱贫攻坚和全面建成小康社会的收官之年,欠发达民族地 区的脱贫攻坚任务更为艰巨。在党中央和国务院的领导下,各地进一步合力推进对口支援工作,支持民族地区脱贫攻坚,民族地区经济社会得到了巨大发展。这表明 ( )

A.我国实行民族区城自治制度

B.在我国各民族的政治地位一律平等

C.我国坚持各民族共同繁荣原则

D.民族地区经济社会的发展完全依靠国家的帮助和支持

5.守望日新月异的现在，党的民族工作正处于新的历史方位，所有工作必须向铸 牢中华民族共同体意识这个“纲”聚焦。维护民族团结，青少年应该( )

A．增加对少数民族人力、物力、财力的支持

B．大力发展少数民族的就业、民生保障事业

C．尊重少数民族语言文字、风俗习惯

D．推进民族地区的立法工作，坚持依法行政

二、非选择题

阅读材料,回答下列问题。

吉林省人民政府和新疆维吾尔自治区人民政府签订协议，共同创建中国 (长 白山脉—阿尔泰山脉)冰雪经济高质量发展试验区，依托吉林省冰雪人才培训基地，为新疆冰雪旅游产业发展培训 500 人，推动两地冰雪运动和冰雪旅游高质量 发展，为两地人民增收。

(1) 新疆是我国依据哪项基本政治制度设立的行政区？材料表明该项制度有什 么优越性？

(2) 吉、新两地人民联手发展冰雪经济，体现了我国形成了怎样的民族关系？

(3) 请你为推介长白山脉—阿尔泰山脉冰雪旅游设计一条宣传标语。

(4) 为什么要维护民族团结？我们应该怎样维护民族团结?

三、实践活动题

课后活动：请同学们以“民族团结”为主题出一期手抄报。 (由小组合作共同完成)

(二)时间要求：15分钟

(三)评价设计

总体评价结果：

(四)作业分析与设计意图

选择题是基础题，考查基本知识点。我国是统一的多民族国家；民族区域自 治制度是我国的一项基本政治制度；我国的新型民族关系和处理民族关系的基本 原则。学生自评、互评后，教师统一评价，A、B、C 等级呈现；3--4 题答对为 A， 2 题答对为 B，1 题以下答对为 C。材料分析题难易结合，考查学生基础知识的同 时，重在提升学生的材料分析能力。本题涉及中考题型，让学生熟练掌握中考答 题技巧，更加自信！本题设计的目的是让学生认识到维护和促进民族团结是公民的义务，增强学生自觉热爱各民族人民的情感，以自己的实际行动维护和促进民族团结，增强责任感和使命感。学生互评，教师终结性评价，教师关注学生在本题答题表现，重点突出在认知、意识、行为的改变与表现，采用 A、B、C等级呈 现。课后活动题灵活开放，有一定的难度。本题涉及课本基础知识、资料的搜集与整理、学生的美术水平、同学之间的团结合作等，可以综合提升学生德智美等多种素质，促进学生的全面发展。根据手抄报内容 (主题鲜明， 内容充实。30分) 、布局 (设计合理，编排得当，版面整洁，生动活泼。20 分) 、文字 (文 字工整清晰、字距、行距适当 20 分) 、刊头 (标题醒目、装饰图案设计合理。 10 分) 、插图 (大小位置合理、图案简炼，色彩丰富。10 分) 、创意 (形式新 颖有创意。10 分) 学生先互评，教师后终结性评价，采用 A、B、C等级呈现。 80-100 分可得 A(优秀) ，60-80 分可得 B (良好) ，60 分以下可得 C (合格) 。

7.2《维护祖国统一》课时作业

(一)作业内容

一、课前作业：

1、联系历史学科内容，了解港澳台问题出现的历史渊源，回顾“一国两制”提 出的相关背景和基本内容、列举历史上捍卫祖国统一的历史人物及事迹。

2、完成导学案。 怎样反对分裂？

(1) 反对分裂，就要维护▁▁▁▁▁；

(2) 反对分裂，就要反对▁▁▁▁▁ ，尤其是坚决反对借民族和宗教之名搞暴 力恐怖活动。

(3) 反对分裂，就要维护▁▁▁▁▁；

(4) 维护国家统一，反对分裂，是▁▁▁▁▁▁的具体表现，是每个公民义不 容辞的责任。

什么是一国两制？

在▁▁▁的前提下,国家的主体坚持▁▁▁制度，同时在台湾、香港、澳门保持 原有的▁▁长期不变，享有高度的自治权。“一国”是实行“两制”的▁▁,“两 制”从属和派生于“一国”并统一于“一国”之内。

怎样解决台湾问题,实现祖国的完全统一?

①▁▁▁是解决台湾问题的基本方针,也是实现国家统一的最佳方式。

②▁▁▁是两岸关系的政治基础，必须坚持 “九二共识”、反对“台独”。

③两岸同胞要▁▁▁ ，实现心灵契合，增进对和平统一的认同。

④▁▁▁，推进两岸经济合作制度化，打造两岸共同市场。

⑤两岸同胞要▁▁▁ ，增进理解、信任。

二、课后作业

第一部分：选择题

(1) 下列关于反对分裂的认识，不正确的是： ( )

A维护国家统一，反对分裂，是每个公民义不容辞的责任

B.反对分裂，就要维护国家安全，树立国家安全观

C.反对分裂，就要反对一切形式的民族分裂活动

D.反对分裂是大人的事，与青少年无关

(2) “三月三，拜轩辕”是中华民族的传统习俗。2021 年 4 月 14 日辛丑年恭 拜轩辕黄帝大典在桃园黄帝大庙举行，台湾各界代表共同祭拜中华民族人文始祖。这启发我们 ( )

①海峡两岸同胞同根同源，是血浓于水的一家人

②中华文化是两岸同胞共同的精神财富，也是两岸同胞血脉相连的精神纽带

③实现祖国统一是海峡两岸人民的共同心愿

④坚持民族区域自治制度是解决台湾问题的重要途径

A.①②③ B.①②④ C.②③④ D.①③④

(3) 中国国防部声明：我们绝不允许任何人、任何组织、任何政党、在任何时 候、以任何形式、把任何一块中国领土从中国分裂出去！为此青少年应该 ( )

①坚决维护国家主权和领土完整

②自觉履行维护国家统一的义务

③坚决同破坏祖国统一的言行作斗争

④积极拥护和支持我国政府在合湾问题的方针和立场

A.①②③ B.①③④ C.②③④ D.①②③④

(4) 下面漫画《缺少任何一点都不是完整的中国》表明 ( )

①台湾是中国不可分割的一部分

②实现祖国完全统一，是全体中华儿女的共同愿望，是中华民族的根本利益所在

③“一国两制”是解决台湾问题的基本方针，也是实现国家统一的唯一方式

④海峡两岸同胞同根同源、同文同种，是命运与共的骨肉兄弟，是血浓于水的一 家人

A.①②③ B.①③④ C. ①②④ D.②③④

(5)我国恢复对香港、澳门行使主权后，香港、澳门地区保持了长期的繁荣与稳 定。下列说法不正确的是 ( )

A.必须全面准确贯彻“一国两制”“港人治港”“澳人治澳”、高度自治的方针 B.坚持以法治港治澳，维护宪法和基本法确定的特别行政区宪制秩序

C.坚持防范和遏制外部势力干预港澳事务，支持港澳巩固提升竞争优势，更好融 入国家发展大局

D.民族区域自治制度是符合我国国情的不二选择

(6) 习近平说，我们秉持“两岸一家亲”理念，尊重台湾现有的社会制度和台 湾同胞生活方式，愿意率先同台湾同胞分享大陆发展的机遇。对此理解正确的是 ( )

①“和平统一，一国两制”是解决台湾问题的基本方针，也是实现国家统一的最 佳方式

②坚持“一国两制”方针是我国的基本民族政策

③两岸同胞要多走动、多交流、多沟通，增进理解、信任，共同推动两岸关系和 平发展

④深化两岸融合发展，有利于推进两岸经济合作制度化，打造两岸共同市场，夯 实和平统一的基础

A.①②④ B.①②③④ C.①③④ D.②③④

二、材料分析题

材料一：《中华人民共和国宪法》第二十八条规定：国家维护社会秩序，镇压叛 国和其他危害国家安全的犯罪活动，制裁危害社会治安、破坏社会主义经济和其 他犯罪的活动，惩办和改造犯罪分子。

材料二：《中华人民共和国刑法》规定：分裂国家统一行为的罪名有分裂国家罪、 煽动分裂国家罪、资助危害国家安全罪。

材料三：习近平总书记在纪念辛亥革命 110 周年大会上指出：以和平方式实现祖 国统一，最符合包括台湾同胞在内的中华民族整体利益。我们坚持“和平统一、 一国两制”的基本方针，坚持一个中国原则和“九二共识”，推动两岸关系和平 发展。

(1) 说一说我国为什么要严格打击分裂活动？

(2) 我们应该怎样反对分裂，维护祖国统一？

(3) 谈谈你对“一国两制”的认识与理解？

(4) 说一说台湾和平统一具有哪些有利和不利因素？

三、实践题(选做题)

政治小论文： “我为祖国统一献一计”

祖国尚未统一，同志尚需努力。台湾问题一直困扰着我们，几十年的风风雨雨 依旧改变不了海峡两岸炎黄儿女期盼祖国统一的心。请以“我为祖国统一献一计”为主题撰写一篇150--200 字的小论文，为祖国统一献计献策。

评分标准：观点明确，立意新颖，层次分明，逻辑紧密，表达流畅可得A，有明 确的观点，层次较分明，论述合理可得B，观点较明确，论述能结合观点展开，可得 C，观点不合理或无明确观点，论述不能有效证明观点，逻辑不合理评为 D。

(二)时间要求：课前 10分钟，课后 15分钟

(三)评价设计

总体评价结果：

(四)作业分析与设计意图

课前作业：材料收集把学生分为若干小组，在课堂中采取分组作答的方式汇 报自己的课前收集整理的相关资料，回答相关问题，从而实现触类旁通，建立起 政史两个学生的知识联系与交融。评价采取小组互评的方式，由各小组学生作为评价主体，对各小组问题回答的准确性、全面性、科学性进行评价，并由教师作最终总结，对学生的预习效果进行全面评价。评价标准采用等级制呈现，资料搜集准确全面得A，资料收集较全面，能较好完成任务得B，进行了资料收集，能够提供一定资料得C。此预习作业体现了政史学科交融，通过学生对相关历史史实的回顾与整理与本科“一国两制”及捍卫祖国统一的相关内容作出铺垫，既是 对本课课程资源的补充与完善，也对本课新知识的讲授作出铺垫，引领学生从多个视角认识“一国两制”实施的重要意义以我国统一在当下面临的基本问题，树立国家安全观和维护祖国统一的意识，彰显家国情怀，引导学生树立远大理想，形成历史使命感。

导学案的内容基本来自于教材，又是对教材知识的一种凝练归纳，学生在阅 读课本的基础上可以十分轻松的寻找到答案。通过以导学案的形式呈现本课知识的重点与难点，引导学生在课前带着问题认真阅读教材，归纳知识点，从而提前 构建知识框架，为新课的展开奠定坚实的基础，让学生做到“心中有数”，从而 “胸有成竹”。

课后作业：本框题的知识重点在于知道反对分裂的要求；理解“一国两制”

基本方针的内涵；明确完成祖国统一大业的政策，本作业设计紧扣重难点展开。 其中选择题第 (1) (3) (4) 题和材料题第 (1) 小题都是关于反对分裂要求的考查，选择题第 (4) (5) (6) 题和材料题第 (3) 小题体现了对“一国两制”知识点的考查。选择题 (3) (4) (5) (6) 及材料题的 (3) (4) 小题重点考 查了完成祖国统一大业的政策。从题型难度设计上以基础题为主，又有发展扩散 思维类题型。在题干设计上体现了以材料引领加问题导向，体现论从史出，引导学生有意识加强材料的分析整合，加强材料归纳分析能力，学会将所学知识应用到具体事例分析中去，既注重情感态度价值观引领，也注重学生归纳分析和知识运用能力培养。小论文题为选做题型，用于学习能力较强的学生作为提升性作业，可以进一步发散学生思维，引导学生关注国家、关注社会，树立维护国家统一的使命感与责任感，从而把自己的梦想与祖国统一大业联系起来，实现情感态度价值观的升华。

8.1《我们的梦想》课时作业

(一)作业内容

一、选择题

单项选择题：有四个选项，其中只有一个选项正确。

1、《诗经大雅民劳》：“民亦劳止，汔可小康。 ”描述了古代人民的美好梦想。 实现中华民族伟大复兴,就是中华民族近代以来最伟大的梦想。这 ( )

①体现了中华民族和中国人民的整体利益 ②是国家的梦、民族的梦,也是每个 中国人的梦 ③揭示了中华民族的历史命运和当代中国的发展走向 ④指明 了全国各族人民共同的奋斗目标

A.②③④ B. ①③④ C. ①②④ D. ①②③④

2、党的十九大在坚持“两个一百年”奋斗目标的基础上，把第二个百年奋斗目 标具体划分为两个阶段：第一个阶段，从 2020 年到 2035 年；第二个阶段，从

2035年到本世纪中叶。第二个阶段要实现的目标是 ( )

A.人民生活总体达到小康水平，收入倍增，实现共同富裕。

B.人民生活比较富裕，基本实现现代化，进入发达国家行列。

C.把我国建成富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国。

D.建成惠及十几亿人口更高水平的小康社会，人民更加幸福。

二、探究题

中国梦，是国家复兴梦，也是每个人的发展奋斗梦，某校九年级 (2) 班开 展了以“发展中国梦，走进新时代“为主题的探究活动。

【学党史】

通过党史学习，小铜制作了以下资料卡。

(1) 请你将小铜的资料卡补充完整。

【提认识】

习近平总书记在党的十九大报告中提出：“经过长期努力，中国特色社会主 义进入了新时代，这是我国发展新的历史方位。”这一重大政治论断，对全面把 握我国发展的阶段性特征和实践要求，科学制定正确的方针政策和决策部署，具有十分重大的指导意义。

(2) 思考：请你谈谈对我国发展新的历史方位的认识。

【见行动】

通过系列活动，小铜增强了为国贡献的决心。在“祖国发展我成长”的主题 班会上，他说出了自己今后的打算……

(3) 请你将小铜的打算写在下面。

三、实践题

在实现中华民族伟大复兴梦的道路上，各行各业都有自己的梦想，如“航天 梦”“服务梦”“金融梦”“安居梦”“教育梦”……

同学们，你身边各行各业人的梦想是什么？他们是怎样通过自己的努力实现梦想 的？不妨去了解了解。

开展“梦想大采访”活动，以小记者的身份采访不同行业的筑梦故事，共同 感受祖国的日益强大。

要求：

1、 以小组为单位进行。

2、 小组讨论确定采访题目，探讨、拟写采访问题。

3、 小组长组织小组内部人员根据自己的特点明确分工 (书写速度快的同学记录、

有手机的同学拍照、普通话好的同学提问、其余同学后期整理等) 。 实施采访任务，整理归纳采访素材，展示采访成果。

(二)时间要求：15分钟

(三)评价设计

总体评价结果：

(四)作业分析与设计意图

整套作业注重实践性与活动性相结合，教材知识与生活相结合，引导学生关 注时政，关注社会，培养学生爱党、爱国、爱社会主义的情感。探究题设计与党 史结合的作业，考查学生对中国梦的学习 (马克思中国化) 、认识再到行动，突 出由认识到实践的过程。在作业巩固的基础上，设置一个实践活动题。设计学生 以小记者身份采访各行各业筑梦故事的实践活动，培养学生的实践能力和动手能力。实践活动是对本框内容的拓展和延伸。材料列举了“航天梦”“服务梦”“金 融梦”“安居梦”“教育梦”等，让学生通过采访分享不同行业的筑梦故事，全面认识中国梦，感受祖国的日益强大，激发爱国情怀和民族自信心、自豪感，从而将个人梦想与国家梦紧密结合起来，为实现中国梦凝心聚力、艰苦奋斗。

8.2《共圆中国梦》课时作业

(一)作业内容

一、选择题

1、习近平总书记提到中国共产党新领导层执政以来提出的“中国梦”理念时表 示,中国拥有实现中华民族伟大复兴的“中国梦”,“中国梦”的基本内涵是实现 国家富强、民族振兴、人民幸福。对此,我们必须 ( )

①坚持走中国特色社会主义道路 ②弘扬以改革创新为核心的民族精神

③凝聚全国各族人民大团结的中国力量 ④紧紧依靠人民来实现

A.①②③ B.①②④ C. ①③④ D. ①②③④

2、习近平总书记强调:在前进的征程上,我们必须坚定不移走中国特色社会主义 道路。这是因为中国特色社会主义道路 ( )

①是一帆风顺、没有坎坷的道路 ②符合中国的独特国情

③凝结着中国共产党领导人民长期探索的智慧和心血 ④是中华民族复兴的 正确道路

A.①②③ B. ①②④ C. ①③④ D. ②③④

3、实现中国梦最终需要全体中国人民共同努力,扎实奋斗。因为 ( )

①理想是靠奋斗才能实现的 ②每个人都有自己的美好梦想

③十四亿中国人都是中国梦的参与者 ④人民是历史的创造者

A.①②③ B.①②④ C. ①③④ D. ②③④

4、实现中国梦必须弘扬中国精神。中国精神就是 ( )

A. 以爱国主义为核心的民族精神 B. 以改革创新为核心的时代精神

C.以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神

D. 以改革创新为核心的民族精神和以爱国主义为核心的时代精神

5、习近平总书记指出:“只有奋斗的人生才称得上幸福的人生……新时代是奋斗 者的时代。 ”这句话给我们的启示是 ( )

A.追求美好生活有悖艰苦奋斗的要求 B. 持之以恒地奋斗已成为全民

自觉行动

C. 只要努力学习就一定能实现人生理想 D. 树立远大理想，为实现中国

梦而努力奋斗

二、实践探究题

做自信的安徽人

长江流域是中华民族的摇篮,孕育了源远流长、博大精深的安徽文化。

某校九年级准备利用假期开展一次社会实践活动,重温安徽的历史，感受今 天的发展，畅想未来的美好，做自信的安徽人！

第一小组:“重温历史”组来到黄山市歙县宏村

(1) 他们首先来到宏村民居民宅建筑群。据当地村民介绍，这些民居大多为明 清时期的建筑，这些古建筑采用榫卯结构，坚固结实。上图是他们拍下的照片， 从建筑角度上来说，这些民居建筑与巴黎圣母院有什么区别呢？

(作业分析与设计意图：考查学生的发散思维和知识积累及运用能力。从中西建 筑结构的不同，发现中西文化的差异，感受中华文化的博大精深，从而坚定中国 特色社会主义的文化自信。感受做个自信的安徽人，真好！)

(2) 随后,他们准备去世界文化遗产的景点,安徽有哪些景点属于世界文化遗产 呢?