人教版新课标PEP小学英语六年级下册Last Weekend说课稿9篇

Last Weekend说课稿9篇

Last WeekendPart A第一课时说课稿

一、教材分析：本课出自于《PEP小学英语》六年级下册Unit3 Part A第一课时。这是一节运用所学知识表达此时正在所做的事情的一课时。

二、学情分析：六年级的学生对于英语已经有了一定的自主学习能力，同时，学生已经掌握了较多的动词短语，为本课时的学习打下了基础。本课时，学生将在已学动词短语的基础上，掌握正在进行时的构成以及部分动词的正在进行时态，同时，谈论现在正在干的事情。

三、教学目标：

根据本教材的特点及新课标对六年级学生学习英语的要求,我制定了以下教学目标.

1）认知目标：能够听、说、读、写短语watched TV、washed the clothes、cleaned the room、played football、visited grandparents,掌握规则动词一般过去式的构成，以及部分不规则动词的过去式形式;同时，能听懂问句Whatdid you do last weekend？并做出正确回答;能运用所学语言知识完成Let’s find out的任务.

2）能力目标：能够用一般过去时描述自己在过去时间里所做的事情.

3）情感目标：通过本课语言知识的学习,教育学生多熟悉身边的人所做的事情,并能做到经常关心他人.

四、教学重难点

1）重点:听说读写短语watchedTV、washed the clothes、cleaned the room、played football、visited grandparents；能听说句子What did you do last weekend？并能就过去时间所做的事情进行简单回答.

2）难点:学生对本课的几个短语都比较熟悉,但动词的过去式第一次出现,因此,这几个短语的动词过去式的构成及其发音是本课时的难点。

五、教学准备：多媒体课件

六、教法、学法

1.教法设计

在应用任务型教学法的大前提下,我利用情景教学法,以学生为中心,以交际为主线,通过一系列的教学活动吸引学生的注意力。

2.学法指导

在本课的学习活动中,我用多媒体课件辅助教学,以多种合作学习的方式来帮助学生自己去探索、发现和解决问题,让学生在互动和交流中建立自信,感受学习的快乐.

3.教学手段

用多媒体辅助教学,将英语学习和游戏结合,引导学生积极主动地投入到学习活动中去.

七、教学过程

1.导入设计

(1)warm--up

安排两个chant：Book 6 Unit1 what doyou do on the weekend？朗朗上口的chant，不仅能激发学生学习的兴趣，而且复习了五年级所学过的一些动词短语，起到了一举两得的效果。

(2)Freetalk

从上一chant引出Guessing game,让学生看动词猜动词短语，例如:教师出示动词

play,让学生组词play the piano, play the violin, play football…使学生进一步回忆、巩固以前所学的单词。接着教师说I usually play sports on the weekend.

What do you usuallydo on the weekend?让学生谈谈平时自己的周末都会做哪些事情。

设计意图：这一环节让学生在一个平等尊重的氛围中，敢于说、敢于参与教学，给学生多一点表现自己的机会，这样不仅复习了旧知识，还渲染了学习英语的良好气氛，使课堂氛围在一开始便充满活力。

2.新课呈现

教师紧接上一环节：Iusually play sports on the weekend. I played sports with my friends lastweekend.教师边说边出示自己做运动的照片，同时在照片旁打印出句子，I played sports last weekend.played中ed 和last用红色注明，让学生明白动词随着时态的变化而变化，并让学生跟读这一句子。接着教师把由played 这一动词组成的动词词组的图片展示在屏幕上，询问并板书What did you do last weekend?请学生看图片造句,拓展学生思维。注意板书Whatdid you do last weekend?中did 要用红色，并让生明白did 由do 变化而来。

接下去我呈现短语watchedTV、washed the clothes等.通过对比强化,引导学生掌握动词短语过去式形式,同时辨别发音的规律:watched/t/，washed/t/，cleaned/d/，played/d/，visited/id/因为平时我对清辅音、浊辅音已有所渗透，所以我向学生点明:清辅音后加ed发/t/音,浊辅音和元音后加ed发/d/音,/t/和/d/后加ed发/id/音.学生通过比较,逐渐掌握动词过去式的构成方法和读音规律,为学生的自主学习打下基础.

设计意图：借助教师的生活实际，自然地引入一般过去时,使学生了解lastweekend是过去的时间点,使学生在讲述周末活动的情景中展开学习,为过去时的学习埋下伏笔.老师还有意识地对过去时地几种读音加以渗透,引导学生通过比较,逐渐掌握动词过去式的构成方法和读音规律,为学生的自主学习打下基础，呈现新知,合作互动。在呈现新知时，我尤其注意了小学生形象思维优于抽象思维的特点，通过对比，听音，看动作等不同的方式引出新词，给学生以深刻的第一印象。

3.操练巩固

Last weekend，Ihomework at eight in themorning。Ifootball with my friendsat ten….

设计思路:针对高段学生的实际,让学生对动词的过去式进行运用,更加深了学生对动词的一般过去时的印象,同时帮助学生掌握正确规范的书写,为将来进一步的学习做了很好的铺垫.

(2)学习Let’s find out部分.

先设计一个记忆游戏，多媒体课件出示Let’s find out 中的图片并快速遮住,提问：Whatdid Zoom do last weekend？引入到谈论第三者，学生根据图片回答:He watched TV…接着利用图片，同桌合作，看图片操练对话。

通过这个练习,学生再一次加深了对动词短语过去式的印象.

(3)补充拓展练习

课件出示几幅情景图,让学生根据图画中的情景,运用学过的句型进行问答.这一环节进一步训练了学生听、说英语的能力,培养了学生初步的阅读能力,也为下一步拓展活动的开展打下了基础。这里要注意在学生说完后，教师要及时评价。

设计意图：这一部分，通过对知识的小结，帮助学生将本课的信息进行加工、储存，从而明确教学目标、重点和难点；同时，对学生的表现进行总结评价，以评价促发展，培养小组团队精神，激励学生大胆开口，积极活动，为小组争得荣誉。

八.拓展延伸

Make a survey: … - A: What did you do last weekend?

- B: I ______...

NameWhat did he/she do last weekend?

Words groups:

watched TV、washed the clothes、cleaned the room、played football/basketball/the piano/violin、visited grandparents 、planted trees、listened to music、 climbedmountains、cooked meals、 did(do) homework

设计意图：让学生运用所学语句进行问答,这里的省略号表示提醒学生在进行调查活动时一定要有最基本的问候语，在这里我提供了一些动词词组供学生操练和书写时用语，动词短语中，除了文中的五个动词短语外，还有其他一些学生在周末可能会做的、规则动词的过去式短语供学生选择，这样就不会将学生的思路局限在书中要求的几个单词而已。同时，四线格的设计更让学生的书写得到了进一步的操练，达到了语言、书写同发展的目的。

九、教学总结

在设计这堂课时，我尽可能地采用听、说、游戏的方式，通过各个有趣、实用、轻松、活泼的活动，让学生在玩中学，学中用，逐步解决本课的重、难点，提高了课堂实效，培养了学生学习的兴趣。我相信通过让学生主体参与、体验感悟、游戏巩固，是一定能圆满实现课堂教学任务的。

当然，由于自己水平有限，各个环节之间还存在着很多缺点和不足，愿各位专家提出宝贵的意见和建议。谢谢大家！

Last Weekend Part A第二课时说课稿

一．教材、学生分析

对于本单元来说，这是第二课时，通过第一课时的学习，大部分学生已经熟练掌握了动词过去式的短语以及what did you do last weekend? I visited mygrandparents.这个句子的听说认读。而通过本课的学习，学生便能完成一个更高的目标：能够熟练运用what did you do last weekend? I played football. 进行一般过去式语言交流和实际交际并能够书写。而熟练运用也是这个课的难点。同时，根据学生的个别差异，根据新课标，学生的学习，下要保底，上不封顶，我还为学生设计以下机动的目标：初步用过去式的一般疑问句形式进行询问和回答。以及what did you do last weekend? I visited mygrandparents.这个句子的扩展，如人称，时间，事情上的扩展。

我认为，在学生学习语言知识的同时，应该关注学生的全人发展。因此，我希望通过本课的学习学生能够知道如何合理的安排生活，能够知道尊老爱幼这个美德。同时学会关心他人、热爱生活，积极参加各类有益的课外活动。同时，在学习策略上也有所增强，比如记忆力判断等。

二、教法学法

新课程标准没有提到小学英语应该使用哪一种教学方法。不过都提到了应该以学生为中心的原则下，多种教学方相结合，让学生在做事情的过程中，学习语言运用语言掌握语言。因此在本堂课中我才用了任务型教学方法和情境教学法两种教学方法。学生在这个过程中进行的是意义学习而非机械学习，是发现学习而非接受学习。

三．教学过程设计

在开始上课之前我准备了多媒体课件，并在每个位置上贴了一张单次卡片，上写有各种学生经常做的动作词汇。

热身：我觉得在课堂的开始，教师应该让学生以轻松愉快心情进入学习状态。因此我选择了以下的Chant。

Chant：

Last weekend I cleaned the room

What did you do?

Last weekend I watched TV

What did you do?

Last weekend I visited my grandparents.

What did you do?

Last weekend I washed clothes.

What did you do?

还可继续进行。

这样的“热身”活动将学生的注意力集中到课堂教学中来。同时，涉及到本课中用到的单词，为进一步的对话教学做好铺垫。

接下来，便是创设情境，让学生的语言学习不离开情景，我觉得学习英语的最终目的是用外语进行交际，而运用外语进行交际的最有效的途径就是语言交际实践。因此，在这一节课的开始将学生带入“a detective agency.(侦探社)”，增加学生的好奇心，使学生产生想探个究竟的欲望。请学生进入侦探社

T: Boys and girls.

I’m a detective. Now, you’re in a detectiveagency.(侦探社)

If you do well in the room ,you’ll be a detective.（如果你表现出色，将可成为侦探）

在进入侦探社后，请这些实习侦探们来发表一下自身的感受

T：How are you feeling?

S: I’m feeling excited./ I’m feeling happy. …

这时教师自然的引到，T: Look, how am I feeling now?

S: You’re feeling happy.

I’m feeling happy.

T: Why am I feeling so happy? Guess！提示学生用Did you …？来发问。同时，在几个学生做出猜测后教师提示：Think of last weekend I feel so happy? 想到上个周末，我就非常的高兴。

这时这些小小实习侦探的第一个小任务自然的出现了:猜猜老师为什么这么高兴。这个小任务的设计让学生在真实的语言情境中复习运用动词的过去时并且学习和运用新句型Did you …？避免了枯燥的机械操练，这样的活动提高和保持了学生的兴趣。

最后大家一起问老师一起xx, what did you do last weekend?

T：I ….教师公布答案。

并板书Whatyouweekend?

学生补充完整。

I playfootball.

学生补充完整。

What do you do on the weekend 是学生已经学过的句子，通过这样的填空的方式，学生便能很快地学会书写这个新句型 What did you do last weekend? 而答句填写则注重在无形中渗透语法，避免了单一的讲解语法，但又不漏痕迹向学生输入了语法知识。

经过一段时间的锻炼，我们的实习侦探想晋级成为了初级侦探，便要完成以下的小任务：看看他们都周末在干些了什么？What did they do last weekend? 在这里我准备了简单的多媒体课件。让学生能根据图片猜他们做了什么。

比如:课件呈现看到他妈妈表扬他Whatdid she do last weekend ?学生用Didshe …?来问。这时教师不否定也不肯定学生的答案，等许多学生猜测完后，在由全班同学发问：xxx, what did you do last weekend?公布答案。再有一位学生代替多媒体图片做出回答I ….

还有教室很整洁还有看到妈妈表扬她老师批评他等等

学生在完成这个任务之后，不但心情愉悦，想去完成更难的任务，并且在不知不觉中已经将本课的重点语言知识操练的非常熟练了。那我变自然的向他们提出更高的任务了

接下来是他们小试身手的时候了。

活动过程：

1）教师播放音乐，学生快速移动位置，音乐停，便找到位置坐。

2）学生同桌交流信息：What did you do last weekend? I ….

3)教师呈现图片:一个破碎的玻璃及一个足球。

T: Who did it? I think xx do it?

他的同桌便要很快的做出反映S1：No, he watched TVlast weekend. I think Zhangsan did it.

S2: Yes, xx played football last weekend. Xx didit.依次类推，直至知道真正的罪魁祸首。

当然这里也可能是找到真正的小雷峰。因为，在第2轮换位置后，我第2幅呈现的图片便是老奶奶高兴的咧着嘴笑的图片。学生通过交流， xx visited grandparents.引出Did you help them clean their room?并且引出了本课的最后一个新知识点help them clean their room?而这个句子对于接受能力好的学生来说不做硬性要求。

（在这个任务中比前两个任务有了难度上的增加，学生要完成以下一个事情：1、询问信息，并记忆。2、处理信息，做出判断。完成这个任务便初步解决了我们这个课的难点就是运用本课的句型What did you do last weekend?进行交流。并且这样的事情学生身边经常发生，这样的活动贴近学生生活，在参与的时候学生能用学到的语言去做事情，去解决事情。同时，渗透了德育教学，对学生进行尊老爱幼、只错要改的教育。并且，向学生渗透良好的作息时间，培养学生合理安排生活的能力。）

再一轮的换位置之后和操练之后，学生的最后一个大任务也便呈现出来了，小组合作编演对话：做一份侦探笔录。当然这个笔录不只是警察的问讯，也可以是好人好事的登记。

活动形式：小组活动。

对于这个大任务，学生有了知识的铺垫与语言的积累。但是，我还是设计了难度层层递进的教学过程。

1）教师与优秀学生示范

2）学生活动，教师知道

3）学生汇报

在这个环节中，学生需要自己去创设情境，去摸索该如何运用语言，是学生主动建构知识的一个过程。这个任务的设计，化教学内容为任务要求，化任务要求为学习效率。使得课堂活动的效率可以事半功倍。

有位教育家说过人脑不是一个灌输知识的容器，而是一把需要点燃的火把。因此在本堂课的设计中，教师注重引导学生，激发学生的学习热情，主动探索，成为学习的主人。

课题小学英语第八册Part A Let’s talk

一．教材、学生分析

对于本单元来说，这是第二课时，通过第一课时的学习，大部分学生已经熟练掌握了动词过去式的短语以及what did you do last weekend? I visited mygrandparents.这个句子的听说认读。而通过本课的学习，学生便能完成一个更高的目标：能够熟练运用what did you do last weekend? I played football. 进行一般过去式语言交流和实际交际并能够书写。而熟练运用也是这个课的难点。同时，根据学生的个别差异，根据新课标，学生的学习，下要保底，上不封顶，我还为学生设计以下机动的目标：初步用过去式的一般疑问句形式进行询问和回答。以及what did you do last weekend? I visited mygrandparents.这个句子的扩展，如人称，时间，事情上的扩展。

我认为，在学生学习语言知识的同时，应该关注学生的全人发展。因此，我希望通过本课的学习学生能够知道如何合理的安排生活，能够知道尊老爱幼这个美德。同时学会关心他人、热爱生活，积极参加各类有益的课外活动。同时，在学习策略上也有所增强，比如记忆力判断等。

二、教法学法

新课程标准没有提到小学英语应该使用哪一种教学方法。不过都提到了应该以学生为中心的原则下，多种教学方相结合，让学生在做事情的过程中，学习语言运用语言掌握语言。因此在本堂课中我才用了任务型教学方法和情境教学法两种教学方法。学生在这个过程中进行的是意义学习而非机械学习，是发现学习而非接受学习。

三．教学过程设计

在开始上课之前我准备了多媒体课件，并在每个位置上贴了一张单次卡片，上写有各种学生经常做的动作词汇。

热身：我觉得在课堂的开始，教师应该让学生以轻松愉快心情进入学习状态。因此我选择了以下的Chant。

Chant：

Last weekend I cleaned the room

What did you do?

Last weekend I watched TV

What did you do?

Last weekend I visited my grandparents.

What did you do?

Last weekend I washed clothes.

What did you do?

还可继续进行。

这样的“热身”活动将学生的注意力集中到课堂教学中来。同时，涉及到本课中用到的单词，为进一步的对话教学做好铺垫。

接下来，便是创设情境，让学生的语言学习不离开情景，我觉得学习英语的最终目的是用外语进行交际，而运用外语进行交际的最有效的途径就是语言交际实践。因此，在这一节课的开始将学生带入“a detective agency.(侦探社)”，增加学生的好奇心，使学生产生想探个究竟的欲望。请学生进入侦探社

T: Boys and girls.

I’m a detective. Now, you’re in a detectiveagency.(侦探社)

If you do well in the room , you’ll be a detective.（如果你表现出色，将可成为侦探）

在进入侦探社后，请这些实习侦探们来发表一下自身的感受

T：How are you feeling?

S: I’m feeling excited./ I’m feeling happy. …

这时教师自然的引到，T: Look, how am I feeling now?

S: You’re feeling happy.

I’m feeling happy.

T: Why am I feeling so happy? Guess！提示学生用Did you …？来发问。同时，在几个学生做出猜测后教师提示：Think of last weekend I feel so happy? 想到上个周末，我就非常的高兴。

这时这些小小实习侦探的第一个小任务自然的出现了:猜猜老师为什么这么高兴。这个小任务的设计让学生在真实的语言情境中复习运用动词的过去时并且学习和运用新句型Did you …？避免了枯燥的机械操练，这样的活动提高和保持了学生的兴趣。

最后大家一起问老师一起xx, what did you do last weekend?

T：I ….教师公布答案。

并板书Whatyouweekend?

学生补充完整。

I playfootball.

学生补充完整。

What do you do on the weekend 是学生已经学过的句子，通过这样的填空的方式，学生便能很快地学会书写这个新句型 What did you do last weekend? 而答句填写则注重在无形中渗透语法，避免了单一的讲解语法，但又不漏痕迹向学生输入了语法知识。

经过一段时间的锻炼，我们的实习侦探想晋级成为了初级侦探，便要完成以下的小任务：看看他们都周末在干些了什么？What did they do last weekend? 在这里我准备了简单的多媒体课件。让学生能根据图片猜他们做了什么。

比如:课件呈现看到他妈妈表扬他Whatdid she do last weekend ?学生用Didshe …?来问。这时教师不否定也不肯定学生的答案，等许多学生猜测完后，在由全班同学发问：xxx, what did you do last weekend?公布答案。再有一位学生代替多媒体图片做出回答I ….

还有教室很整洁还有看到妈妈表扬她老师批评他等等

学生在完成这个任务之后，不但心情愉悦，想去完成更难的任务，并且在不知不觉中已经将本课的重点语言知识操练的非常熟练了。那我变自然的向他们提出更高的任务了

接下来是他们小试身手的时候了。

活动过程：

1）教师播放音乐，学生快速移动位置，音乐停，便找到位置坐。

2）学生同桌交流信息：Whatdid you do last weekend? I ….

3)教师呈现图片:一个破碎的玻璃及一个足球。

T: Who did it? I think xx do it?

他的同桌便要很快的做出反映S1：No, he watched TVlast weekend. I think Zhangsan did it.

S2: Yes, xx played football last weekend. Xx didit.依次类推，直至知道真正的罪魁祸首。

当然这里也可能是找到真正的小雷峰。因为，在第2轮换位置后，我第2幅呈现的图片便是老奶奶高兴的咧着嘴笑的图片。学生通过交流， xx visited grandparents.引出Did you help them clean their room?并且引出了本课的最后一个新知识点help them clean their room?而这个句子对于接受能力好的学生来说不做硬性要求。

（在这个任务中比前两个任务有了难度上的增加，学生要完成以下一个事情：1、询问信息，并记忆。2、处理信息，做出判断。完成这个任务便初步解决了我们这个课的难点就是运用本课的句型What did you do last weekend?进行交流。并且这样的事情学生身边经常发生，这样的活动贴近学生生活，在参与的时候学生能用学到的语言去做事情，去解决事情。同时，渗透了德育教学，对学生进行尊老爱幼、只错要改的教育。并且，向学生渗透良好的作息时间，培养学生合理安排生活的能力。）

再一轮的换位置之后和操练之后，学生的最后一个大任务也便呈现出来了，小组合作编演对话：做一份侦探笔录。当然这个笔录不只是警察的问讯，也可以是好人好事的登记。

活动形式：小组活动。

对于这个大任务，学生有了知识的铺垫与语言的积累。但是，我还是设计了难度层层递进的教学过程。

1）教师与优秀学生示范

2）学生活动，教师知道

3）学生汇报

在这个环节中，学生需要自己去创设情境，去摸索该如何运用语言，是学生主动建构知识的一个过程。这个任务的设计，化教学内容为任务要求，化任务要求为学习效率。使得课堂活动的效率可以事半功倍。

有位教育家说过人脑不是一个灌输知识的容器，而是一把需要点燃的火把。因此在本堂课的设计中，教师注重引导学生，激发学生的学习热情，主动探索，成为学习的主人。

Last Weekend Part A说课稿

一、教学目标

1．知识目标：

(1)能够读懂Let’s read部分的短文,并完成课文后的填空和问答练习。

(2)能够理解并会说唱Let’s chant及Let’s sing的歌谣。

2．技能目标：

(1)能够用一般过去时描述自己在过去的时间里所做的事情。

(2)能够用主要句型询问他人在过去的时间里所做的事情并作答。

(3)学会阅读短文，并从中获取信息，同时能互相谈论有关上个周末所做的事情。

3．策略目标：

(1)给学生作个示范，让学生及时体验这种学习策略。

二、教学重点难点：

怎样进行阅读一篇文章，掌握阅读的方法

三、教学媒体设计：

运用动画和媒体资源，帮助学生理解课文从阅读中获取信息，使学生形成自己的阅读技巧和方法。

四、课前准备：

1、多媒体设备，自制PPT演示文稿。

五、教学过程

Step1．Warm-up

1、Let’s sing a song — At the zoo.

(设计意图：活跃课堂气氛，为以下所学内容作铺垫。)

Step2. Lead - in

1、 Show my photos onthe PPT.Give Ss a model:I read a book on the weekend. I clean my room on theweekend.Tell Ss what I often do on the weekend.Let Ss talk about what theyoften do on the weekend. Give Ss another model,tell them what I did lastweekend .I played basketball last weekend. I watched TV last weekend .Let Sstalk about what they did last weekend.

(设计意图：通过老师的自述，师生的问答，生生的交流，对比What do you often do ?与What did you do? 及回答，从而引出有关吴一帆上个周末的一些事情)

Step3. Presentation

1、 Show the pictureabout Wu Yifan.

T:---Who is he ?

Ss:---It’s Wu Yifan.

T:---OK.Let’s study the textabout Wu Yifan.

2、 Listen to the tapeand find out the key words of the passage.A Question on the PPT: The text istalking about Wu Yifan’__________.Let Ss listen to the text with thequestion, then fill in the blanks.

(设计意图：通过找关键词，让学生对课文有整体的了解。)

3、LetSs read the text freely , circle the topic sentence.

(设计意图：学生自主阅读，让学生找文章的中心句，学生会进一步对文章有了一个整体的把握)

4、 Let Ss follow thetape.

(设计意图：跟读课文，正音，对课文有良好的语感，此环节在说课中已设计，但在教学中漏掉了)

5、 Read the text loudly, take out the form and finish it.

（设计说明：细读课文，培养学生分析和处理信息的能力.让学生按照时间为线索，逐层找出吴一帆上个周末的活动。）

6、Read the texttogether , answer the question. Why did Wu yifan visit his grandmother? 从而引出 Because it was his grandma’s birthday , 又通过hisgrandma’s birthday , 从而引出noodles, 对比long life noodles 和a birthday cake,体现中西方文化上的差异。

（设计说明：帮助学生疏通课文,查找难点。）

Step 4. Consolidation

1、自制幻灯片。吴一帆在上个周末一系列的活动（共8幅图），让学生选择哪几幅图与课文所学内容相符。通过点击，如果此幅图正确，它会留下来。如果错误，此幅图会消失。首先老师做一个示范，再让学生逐个到前面操作，培养学生动手的能力，并提高他们学习的兴趣。在操作时，进一步使用句型：

---Did WuYifan visit his grandmother?

---Yes,Hedid.

---Did Wu Yifan play pingpong?

--- No,Hedidn’t.

---Did Wu Yifan …?

--- Yes , He…/No , He …

……

2、完成书本上的练习(Finishthe sentence)，进一步加强写的练习。

Step 5. extension

1、Show a picture on thePPT and give Ss a model. Make a survey ,ask one of your friends what he/she didlast weekend. And make a dialogue between you and your friend. Try to chant.

--- Did you … ?

--- Yes , I ….

Model:

(设计说明：通过所学内容，仿照例子，让学生能够运用到实际生活中去,并作与本节课前面类似的chant,此环节未能达到预期的目的。)

Step 6. Homework

1、 Write a passage.Talk about what you did last weekend.

(设计意图：落实学生的写作)

Last Weekend Part B说课稿

一、说教材：

说课内容：PEP 小学英语第八册第五课时（Part B Let’s try, Let’s talk, Let’s find out 和本单元第一页的Let’s chant）。这节课是学生在学习了句型“What did you do lastweekend/yesterday？”以及动词短语的原形和过去式的基础上进行教学的，因此为本课的学习打下了坚实的基础。通过本课的学习，能让学生学会询问、猜测他人在过去的时间里是否做了某事，使学生在实践中感知、体验语言，培养学生的语言综合运用能力。

1、根据教材的编排目的和特点，我特定了以下教学目标：

知识目标：

①能听说读写句型：Did you …？Yes, I did. /No, I didn’t.

②能完成Let’s try 部分的听力练习。

③能完成Let’s find out 部分的活动。

④能理解并会吟唱本单元第一页Let’s chant 部分的歌谣。

能力目标：

培养学生语言的实际运用能力。

情感目标：

①培养对英语学习的兴趣，积极运用所学英语进行交流。

②通过本课教学，形成学生热爱生活的积极情感。

2、教学重难点：

重点：

听说读写句型：Did you …？Yes, I did. /No, I didn’t.

难点：

学生能够正确使用动词的原形和过去式形式。

3、教学准备：

动词短语卡片、动词原形卡片、Let’s find out 部分表格、录音带、课件

二、说教法学法

根据《英语课程标准》的基本教学理念，本节课我遵循循序渐进和听说领先的原则，能力目标由浅到深，逐步体现，这样符合学生的认知规律。教学中，我采用了听说法、交际法、表演法等方法，并设计了多样化的操练形式，利用活动性的游戏，创造轻松愉快的教学氛围，调动学生主动参与课堂的积极性。

根据六年级学生的实际情况，本节课我采用以新课程为指导，以学生为主体，抓住本课的重点句型“Did you …？Yes, I did./No, I didn’t. ”进行教学，让学生通过游戏、编对话、完成调查任务等方法来体验语言，体验学习的过程与快乐。采用任务型教学法，活动的形式与任务的驱动紧密结合，使学生在“用”中发展思维能力和创新能力。

三、说教学设计

根据本课教学内容以及英语学科的特点，结合六年级学生的能力和知识水平，我设计了如下教学过程：

（一）创设情境，激趣导入

（二）采用多种活动形式呈现与操练

（三）巩固和延伸

（四）课后作业

具体阐述如下：

（一）创设情境，激趣导入

活动一：上课前，让学生欣赏本单元的歌曲“At the Zoo”，让学生感受英语课堂气氛，提前进入良好的学习状态。

活动二：教师与全班学生一起进行动词原形与过去式的快速变换问答。如：

T：Go to thezoo.

Ss：Went to thezoo.

T：Wentswimming.

Ss：Go swimming.

活动三：让学生随意抽出卡片（动词短语），并说出其对应的动词短语。（如果是原形的说出其过去式形式；反之，如果是过去式的说出其原形形式。）

设计意图：通过游戏复习动词短语的原形和过去式，减轻新课内容的难度，增加课堂的趣味性，并调动了学生的积极性和注意力。

（二）采用多种活动形式呈现与操练

1、Let’s try.

这一环节我让学生听录音，选择正确的图片。

设计意图：以听为主，强调学生的思维内化过程，是英语课堂中训练学生的听力及快速反应能力的一种重要手段。

2、Let’s talk.

①这个环节中，我先出示新的句型结构，并依次拿出动词原形的卡片，问：“Did you …？”引导学生根据实际情况回答。接着我依次出示规则动词的过去式提问，让学生回答。最后出示不规则动词的过去式，并试着让学生提问。

设计意图：使学生重点掌握句型“Did you…？”中的动词要用原形，突破本节课的教学难点。

②游戏：猜猜你干了什么？

先用课件出示一些有动词短语的图片，请一个学生任意选择一幅图，另一名学生用句型“Did you…？”提问猜测，被猜学生用：“Yes, I did./No, I didn’t.”来回答。然后再请其他同学进行猜测提问，同时教师对猜对的学生给予一定的奖励。

设计意图：小学生的年龄特点决定了他们好玩的天性，此游戏趣味性强，学生非常乐意参与，让学生在玩中学，充分激活所学的语言知识，巩固所学句型。

③创编对话。

我先让学生分角色朗读对话，然后让学生同桌之间用学过的动词短语进行替换练习（模仿本课的对话进行练习和表演），最后请几组学生表演自己的创编对话，并给予适当的评价。

设计意图：这种设计体现了语言的交际性，通过自编自演，培养了学生的英语表达能力和创新能力。

3、Let’s findout.

这个环节，我让学生与对话同伴之间运用本课新授句型完成调查任务。

设计意图：任务调查环节旨在培养学生在实际情景中运用新句型的能力，让全班学生都融入到一个和谐的英语学习氛围中，提高学生语言的实际运用能力。

4、Let’s chant.

在这个教学环节中，我先用课件出示一幅图画（有一轮圆月的公园），边指着屏幕上的月亮边对学生说：I went to a park yesterday. I saw afull moon.It was very pretty. Did you go to the park？What did you see? 然后让学生根据实际说出相应的英语句子。最后，师生对唱、跟着录音吟唱歌谣。

设计意图：直观的媒体能吸引学生的注意力，能使学生充分发挥自己的想像力以及把所学到的语言知识运用到英语课堂中，这样便很好地训练了学生的综合素质能力。

（三）、巩固与延伸

在完成上面的教学内容后，我让学生完成本节课的配套练习——活动手册P21的习题。

设计意图：让学生及时做相应的练习，能使学生更加牢固地掌握本节课的教学内容。

（四）课后作业

1、抄写本课四会句子。

2、课后在小组里听写本课四会句子。

设计意图：加强四会句子的书写与听说的训练，更加全面地培养学生英语“听、说、读、写”的能力，这正是本节课的教学重点。

四、鼓励性评价

基础教育阶段英语课程的任务之一是激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心。教师在课堂中及时给予鼓励，将会使学生得到一种成功感，树立自信心。因此，在本节课中我注重通过总结评价学生在课堂中的表现，予以鼓励，增强学生自信心，使学生学习英语的兴趣得以延续。

Last Weekend Part B 英文版说课稿

Good morning,everyone. I’m so glad to sit here and talk about my teaching design of PEPBook8 Part B Let’s talk & Pair work.

Firstly, I will talksomething about the material analysis. The title of this unit is “What’s thematter, Mike?”. It is the fourth lesson of this unit. It is related to thedaily life.

The teaching aims canbe divided into3 parts: the knowledge aims, the ability aims andthe emotional aims. The knowledge aims are to master 4-skilled sentences: Howare you, Liu Yun? You look so happy. How are you , Sarah? You look so sadtoday. Help Ss to understand the meaning of this dialogue and try to do pairwork with partners. The ability aim is to improve Ss’ abilities, such as thelistening ability, the speaking ability, etc. The emotional aim is to establishSs’ awareness of learning English.

The important aimsare to master 4-skilled sentences: How are you, Liu Yun? You look so happy. Howare you , Sarah? You look so sad today.

The difficult aim isto understand the meaning of “I failed the math test. I’m sorry to hear that.”,encourage Ss to express their emotion with the sentence “You look so …” in thereal situation.

I’m going to use thetask based learning to teach the lesson, and I want to use CAI and some wordcards as the teaching aids.

Now let me talk sth.about the teaching produces.

Step1.Pre-taskpreparation

Before this lesson, Iwill have an oral practice with Ss. I will introduce myself firstly, then I’llask Ss “What’s your name? I’m so happy today. Are you happy? How are you today?Who’s your good friend? Do you want to be my friend?” I will answer with thesentences “I’m glad to hear that./I’m sorry to hear that.” From this step, Sswill have the impression of the sentences “I’m glad to hear that./I’m sorry tohear that.”.

Step2. While-taskprocedure

1.T shows pictures ofLiu Yun and Sarah, guide Ss to say “Her name is Liu Yun/Sarah.”. From the storyof them, guide Ss to master “How are you?” and try to express “I’m glad/sorryto hear that.” Then T shows some sentences such as “I’m so excited today./Ihave a fever.”, guide Ss to answer with “ I’m glad/sorry to hear that.”. Fromthis step, Ss will master the sentence “How are you?” and how to express theiremotion with “ I’m glad/sorry to hear that.”.

2.From the game,guide Ss to review the words “happy”, “sad”, “excited”, “tired”, “bored”,“angry”, and guide Ss to say “You look so …”.Then guide Ss to show differentfaces and ask “How do I feel?”. Then guide Ss to have a chant, T will usedifferent ways to practise.. From this step, Ss will master how to describepeople’s emotion.

3.From Liu Yun andSarah’s math test, guide Ss to know the meaning of “ passed the math test”and“failed the math test” and try to discuss the emotion of them after the test.Guide Ss to give some suggestions to Sarah, help her pass the math test. Tshows a plane ticket, guide Ss to learn “ going on a big trip”. T showsdifferent places, guide Ss to choose their favourite places and express “I amgoing to …I am going on a big/small trip.” From this step, Ss will master thephrases “going on a big trip”, “passed/failed the math test.”

4.In this step, Sswill play a game. They can write their emotion and reasons on the paper, anddraw different mouths on the picture. Ss can show the pictures and practise inpairs: Look at my picture, how do I feel? You look so.. Yes, because I … Fromthis step, Ss can use the main sentences in this lesson in the real situation.

5.Guide Ss to listento the tape and discuss 4 questions: How does Liu Yun feel? Why? How does Sarahfeel? Why? Guide Ss to follow the tape and act the dialogue in pairs. Afterthis step, Ss can master the dialogue and try to act it.

Step3 Post-taskactivities

There is a task forSs, guide Ss to help unhappy Ss and make friends with them. Firstly, Ss shouldmaster how to communicate with unhappy Ss , they can say “What’s your name?/Howare you? You look so…”Then Ss will read the information about unhappy Ss andtry to give them some suggestions to help them. Ss can make a new dialogue in4-students group. After the task, Ss will share a sentence “Friendship is thesource of happiness.”. From this step, Ss can use the main sentences in thereal situation, and it can help Ss improve their abilities.

All above is myteaching design of Book8 U2 Part B Let’s talk & Pair work. Thank you foryour listening, I’m waiting for your suggestions .Thank you, goodbye!

Last Weekend说课稿一

说教材：

1. 教材内容

本节教材重点围绕节日展开，围绕人们经常如何度过节日展开话题。本课时要求学生能掌握四个节日NationalDay, Halloween, Christmas, Spring Festival 及句型What do people usually do at …？ I… .并能自由交流如何度过假日。在本课中did引导的一般疑问句及回答也是新知之一。因为在前面第三单元己出现了be动词的过去式，所以学生在学习的时候这方面比较容易掌握。

2.教材的地位

本节课所选的教学内容是牛津小学英语6AUnit 6。本单元教学围绕节日展开。在询问节日这部分，学生已有了前面第三单元的知识铺垫，比较易于深入与扩展。这样的安排，既体现了教材循序渐进、由难到易的编排意思，又符合学生的知识水平和认知水平。关于人们如何度过节日这一话题，特别是西方的节日，。则需要学生课后及时收集资料。在实际教学中，本课采用旧话题先教新句型，再用句型引新知的方式展开，这样既便于学生接受掌握，也体现了教学内容之间的连贯性。

说目标：

1. 教学目标

新课程强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个角度的有机结合，本着这样的认识，我制定如下教学目标。

[认知目标]学生能听、说、读短语及单词：visit relatives andfriends , go to parties, dress up in costumes, ware masks , make pumpinglanterns, eat lots of delicious food , National Day, Christmas, Halloween,Spring Festival , favourite ; 能运用Whens … ? What do people usually do at …？Did you…last …？Yes , I did./ No, I didnt.等进行口语交际。

[能力目标]能用英语交流在假日中的活动，部分同学能用英语流利介绍节日的有关情况。

[情感目标]通过活动、游戏使学生产生学习英语的兴趣；让学生敢于、乐于开口，积极参与交流。并让学生在学习的过程中，培养他们的合作意识和竞争意识。

2. 教学重难点

教学的重点是让学生掌握词组，能运用词组进行交流，初步锻炼学生运用词组描述节日的能力；难点是让学生认识时态的变化，及意识到词组的不同运用能造就语言的丰富性。

说教法：

1. 教法设计

根据英语这门课本身的特点及六年级学生的兴趣，我通过设计具体形象的情景，以旧带新，不断滚动知识点，以此来分散教学难点，让学生直观地感知与理解。同时创设数个任务活动，从单词到短语到句子到对话到片断，使学生在师生、生生之间的多向交流中进行有意义的练习与实践，充分发挥他们的学习主体性，培养他们学习致用的能力。

2. 学法指导

引导学生通过比较、观察、猜测的方法逐渐感悟新语言项目的功能，让学生在多层次的练习中体会到学习英语时“运用”的必要性，鼓励学生积极思维，大胆尝试。

3. 教学手段

根据本课的教学内容、教学目标、学生的年龄特征和心理特征，为了更好地激发学生学习兴趣，从而能积极主动参与学习。教学中运用多媒体课件、图片等教学辅助手段，置抽象的句型于一个个生动的情景、游戏之中，不仅使学习过程自然轻松，更能较好地启智开思。

说过程：

1.热身（Warm up）

（1）宣布本节课的学习方式：小组竞赛。以座位分成四个参赛小组，按每个同学的课堂表现为本组加星，课末评出WINNER。然后，开始“每课一句”，本节课所教授的句子是“Lite is long if you know how to use it.”

[设计意图]学习方式的宣布让学生对本节课充满了兴趣，激起了他们的斗志和为本组争星的表现欲。“每课一句”是我在六年级开始每堂课上设置的一个必备环节。这个环节主要教学生一些妙言警句。这些句子既丰富了学生的词汇量，提高了他们的表达能力，同时也让他们学到了地道的英语表达方式。从而为学习英语创设一个良好的氛围。

2.以旧带新[lead in ]

提供话题Birthday，师生自由交流，然后用“How do you spend your birthday?”引出本课的新句型“What do you do on your birthday?” 进而再导入“ Did you … last birthday? ”及回答。然后用Colour 话题引出句型Myfavourite …

[设计意图]通过旧知识滚出新知识，是我常用的教学方法之一。以旧带新，学生可以比较轻松地掌握本课的句型。同时把新句型和老话题融合。有助于培养学生的语言思维能力的开放性。

3.呈现、操练（Presentation,Practice）

承接Colour话题，引出第一个节日：National Day。利用课件呈现中国国旗。教师引导的话如下：

T:My favourite is red . Because Chinese flag is red. The main colour in China is red on important days. I love China , so I likered. I like red , because Im from china. Do you like China? Do you like rednow?

S: Yes…

T：Do you know my countrys birthday?

S: The first of October.

T: What holiday is on that day?

S: National Day.

[设计意图]找到话题与所授新知的契合点，让学生很自然地从一个话题向另一个话题过渡，从而开始了本节课Holiday的话题。同时英语并不是仅仅是一种工具，它是能够表现出情感的。在此由红色引出中国，由中国引出它的生日，简单的几句带有感染力的话就能激发学生的爱国热情。

接着用在谈论生日时所学的句型让学生谈论一下国庆节，使所学知识处于不断的滚动复习巩固之中。用Guess猜下一个节日Halloween.猜出来后，利用谜面锻炼学生听与说的能力。

[设计意图]因为Halloween节日在5A的书上有专门的一单元的介绍，所以虽然它是一个外国的节日，可是学生对它并不陌生。利用谜面，让学生读一读，说一说，谈一谈。在此环节充分锻炼学生的口语表达能力。

圣诞节的出示用一首轻快明了的CHANT作为引入，同时让学生看一段配上音乐的介绍资料，然后用今天要掌握的句型来问一问。之后，出现了一个有关圣诞节的小故事，让学生自由阅读，然后完成后面的题目。

[设计意图]在课中关注学生的注意力的放松。高输入量的学习会让学生很快有疲劳的感觉，从而降低学习效率。在此环节，设计了CHANT和一段了解性文字的阅读，就是给学生创设了一段休息的时间。然后再根据高年级学生的英语阅读能力的培养需要，适时进行一篇短文阅读。

圣诞节后进行春节的教学。用一封来自外国朋友的信引出春节。这是一个美国的朋友，她先介绍了一下人们如何过圣诞的情况，然后向中国的朋友问了三个有关春节的问题：Whatholiday is the popular holiday in China? When is it ? What do people do on thatday? 教师让学生四人一组讨论后再反馈回答。

[设计意图]在这儿出现了一封的书写方式，同时很好地导出了下面的内容，教师给学生提供了广阔的自由想像和发挥的空间，让学生运用所学的语言进行扩展性练习。

4. 拓展、巩固（Extension, Consolidation）

（1） Listen and number

（2） Say out the holiday

将一些没有学过的节日收集在一起，让学生猜测出意思，并能说出时间。

（3） Try your best

按自己的能力选做一题，题目要求由难到易，选择不同程度的题所获得的加星也不断增加。

[设计意图]检查一节课的教学效果，课外知识的拓展，丰富学生的知识面。选做题的设置，再次调动起学生的积极性。本来无望获胜的小组，此时又有了一次机会，不甘失败的心理会让他们充分发挥潜能；而本来胜利在望的小组，此时又有了危机感，让他们不敢掉以轻心。于是一场比拼实力的竞争又在无形之中展开了。他们不断调动出潜能，能于同学互帮互助，一种为本组争光的主人翁意识也在不断膨胀中。从而形成了一个积极的参与氛围。

5 课后作业（Homework）

（1） Look and write

（2）用至少五句话介绍一个节日。

[设计意图]巩固所学，将课内的学习延伸到课外。

Last Weekend说课稿二

一.说教材

本单元教学重点是让学生学会表达在过去时间内所做的事情,教材内容围绕话题:“What did you do last weekend？”展开,本课在以往所学的短语和句型的基础上,新授一般过去时的表达方式.本课时的教学内容是新授wash clothes、clean the room等词汇的一般过去时及What did you do last weekend？的问答,为将来多种语态的学习打下基础.

二.说目标

根据本教材的特点及新课标对六年级学生学习英语的要求,制定以下教学目标.

(1).教学目标

A.认知目标:

能够听、说、读、写短语watched TV、washed clothes、cleaned the room、played football、visited grandparents,掌握一般动词过去时的构成,能听懂问句What did you do last weekend？并做出正确回答;能运用所学语言知识完成Let’s find out的任务.

B.能力目标:

能够用一般过去时描述自己在过去时间里所做的事情.

(2).教学重难点

重点:

听说读写短语watched TV、washed clothes、cleaned the room、played football、visited grandparents,能听说句子What did you do last weekend？并能就过去时间所做的事情进行简单回答.

难点:

学生对本课的几个短语都比较熟悉,但动词的过去式形式是第一次出现,因此,这几个短语的动词过去式的构成及其发音是本课时的难点.教学过程中可以通过相互比较强化操练来突破此难点.

三.说教法

(1).教法设计

在应用任务型教学法的大前提下,利用情景教学法,以学生为中心,以交际为主线,通过一系列的教学活动吸引学生的注意力,有利于学生学习英语知识,发展语言技能.我们提倡用整句教学法,因为虽然信息交流一般利用单词或短语来实现,但要让学生学会使用英语,必须培养他们使用整句的能力.

(2).学法指导

在学习语言中注重以学生为主体,让学生来感受、发现和探究.在本课的学习活动中,用多媒体课件辅助教学,以多种合作学习的方式来帮助学生开口、书写和记忆,让学生在互动和交流中建立自信,感受学习的快乐.

3.教学手段

用多媒体辅助教学,将英语学习和游戏结合,引导学生积极主动地投入到学习活动中去.

四.说过程

1.导入设计

warm—up

吟唱五年级下册第一单元的歌谣What do you do on the weekend?

(2)Free talk

设计思路上新课之前,利用猜单词地游戏,使学生进一步巩固已学的对话及单词,然后通过说唱回忆一些动词短语,并提问What do you usually do on the weekend？让学生谈谈自己的周末都做了哪些事情,达到复习play football等本课所涉及的动词短语的目的,为新课的学习做好铺垫.

2.新课呈现

课件呈现一个日历:Saturday提问:What day is it today？学生回答:It’sSaturday。教师提示:It’s the weekend. What do you usually do on the weekend？学生回答:Iusually….

然后教师再次出示日历,圈出上星期六的日期,提问:What was that day?

Ss:It was the last Saturday.

T:It was the last weekend.What did you do last weekend?

教师引出句型: What did you do last weekend?板书句型并朗读,呈现短语watched TV、washed clothes等.通过对比强化,引导学生掌握动词短语过去式形式,同时能够辨别发音的规律:watched/t/，washed/t/，cleaned/t/，played/d/，visited/id/可以同时向学生点明:清辅音后加ed发/t/音,浊辅音和元音后加ed发/d/音,/t/和/d/后加ed发/id/音.学生通过比较,逐渐掌握动词过去式的构成方法和读音规律,为学生的自主学习打下基础.

设计思路借助生活中常用的日历,自然地引入一般过去时,使学生了解last weekend是过去地时间点,使学生在讲述周末活动的情景中展开学习,为过去时的学习埋下伏笔.老师还有意识地对过去时地几种读音加以渗透,引导学生通过比较,逐渐掌握动词过去式的构成方法和读音规律,为学生的自主学习打下基础.

3.操练巩固

(1)填空练习,巩固理解.

为了巩固学生对动词过去式的理解,我还设计了一些强化训练,如填空:

Last weekend，I________homework at eight in the morning。I______football with my friends .

设计思路针对高段学生的实际,设计一些巩固练习让学生对动词的过去时进行运用,更加深了学生对动词的一般过去时的印象,同时帮助学生掌握了正确规范的书写,为将来进一步的学习做了很好的铺垫.

(2)学习Let’sfindout部分.

教师通过多媒体课件出示图片,提问：What did Zoom do last weekend？学生根据图片回答:He watched TV. He watered the flowers. He did hishomework.通过这个练习,学生再一次加深了对动词短语过去式的印象.

4.拓展延伸

教师提问What did you do last weekend？:引导学生用学过的动词短语过去式形式进行问答.

5．Homework

(1)每个动词短语的过去式抄两遍

(2)让学生Make a survey.同学之间互相回答,并进行记录.

Last Weekend 英文版说课稿

Nice to meet you,ladies and gentleman! I am honored that I have a chance to stand here. Firstly,thanks gratefully for your giving me such a chance and your attention.My nameis . I come from linyi normal university .today my topic is “last weekend”./

1.Teaching textbookanalyze:

My topic is from theunits of the secondary volume of English Teaching material that used for thesixth grade. The main topic of units is “

what did you do lastweekend”. This period is the first period of unit3. The main duty of thisperiod is to lead into the sentence “what did do last weekend” and five verbsstudies can get a brief knowledge of what is the past tense.