北师大版小学数学一年级上册《整理房间》说课稿
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- 页数:4页
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- 作者:光影设计
《整理房间》说课稿
麻镇中心小学周美林
一、说设计理念
(课标)指出,教学课程不仅要考虑数学自身的特点,更应遵循学生学习数学的心理规律,强调从学生已有的生活经验出发,教学中教师应把学生当作一个个研究者、发现者,给学生搭建研究平台,让学生自由思考、探究、操作、发现,使学生亲身经历数学知识的形成过程,并从中体验到数学思想和方法,培养学生的实践能力和创新意识。
二、说教材
《分类》是新北师大版一年级数学上册第四单元的内容,它是在学生较少的掌握相关生活经验的基础上进行的。目的是培养学生能从根据事物的非本质的、表面的特征把事物进行分类,发展到根据事物进行分类,最后能够根据客观事物抽象、本质的特征进行分类,促进逻辑思维能力的发展。
于是,我创设情境导入,开展由浅入深的分类操作活动,由观察、讨论方法,到能够按照单一标准分类,最后发现物品能够按不同标准进行分类,活动中力求遵循知识的发展规律和学生的认知主动性,数学与生活的密切联系,充分调动学生的学习主动性,让学生参与到学习的全过程之中,使学生在观察、操作中学会分类,掌握分类的方法,培养他们的思维能力与概括能力。
基于以上的设计思路,我拟定了以下教学目标:
知识与技能:在观察、比较、交流的活动中,初步体会分类的含义和方法,感受分类在生活中的作用。
过程与方法:能按一定的标准,对物品进行整理分类,初步体会对物品进行分类的过程就是寻找事物共同属性的过程。
情感态度与价值观:初步养成有条理地思考问题的习惯及良好的生活习惯。
本课教学的重点就在于引导学生初步感知分类的意义。难点在于学生能能根据一定的标准进行简单的分类。
三、说教法、学法
一年级学生年龄小,经验少,但乐于接受新鲜事物,思维活跃,因此本节课在教、学法上突出了以下特点:
1、联系实际,从生活中学
在我们的生活中,到处充满着数学。本节课我注重把数学知识与实际生活联系起来,为学生提供丰富的感性认识和生活经验,激发他们学习的兴趣,为实施创新教育打下良好的基础。
2、参与合作,在交流中学
交流与合作是知识经济时代社会发展的需要。本节课我注重让学生通过小组的合作、操作与讨论交流起来,发现问题及时解决问题,培养他们团结协作的优良品质。
四、说教学过程
本节课我主要设计了四个教学程序:创设情境——引导比较,体会分类——巩固提高——课堂总结
(一)创设情境
(1)CAI课件出示:一家超市的全景,镜头走遍每一个柜台。(2)提问:老师想买糖果和玩具熊,该在哪个区购买?(3)为什么?你能说说超市里的货物是怎样摆放的吗?
有目的的实践观察能够让学生感受到数学与生活的紧密联系,培养他们的想象力。
(二)引导比较,体会分类
(1)验证学生刚才的回答。
课件回放,对于学生描述过的画面作短暂定格。
教师提问:超市为什么要这样摆货物呢?
揭示分类的含义:把一样的东西放在一起叫分类。
教学课本第57页主题图。
引导:说说笑笑房间里物品摆放有什么特点。你能帮淘气整理一下房间吗?
体验分类。
完成课本第58页第1题。完成课本第58页第2题。
从对概念的理解到对概念的概括,既是对知识形成的巩固,也是对归纳概括能力和语言表达能力的提高。
在理解分类的意义后再把知识运用到实际生活中,既促进了知识的内化,又能让学生更加深刻地体会到数学与生活的密切联系。
(三)巩固提高
(1)课件出示课本第58页第3题图,教师指导学生完成。
(2)实践活动。
整理自己的书包,说说你是怎样整理的?
学生巩固所学知识,学以致用,将知识转化为能力应用到生活中去。
(四)课堂总结
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