人音版小学音乐一年级上洗手绢说课稿

洗手绢说课稿

尊敬的各位评委老师，

下午好！

我是XX号考生，我说课的课题是《洗手绢》。这是一篇歌曲教学课。下面，我将从说教材、说学情、说教法学法、说教学目标、说教学重难点、说教具、说教学过程7个方面进行阐述。

一、说教材

《洗手绢》选自人民音乐出版社小学一年级上册第五课《爱劳动》的第三课时，歌曲为C大调，2/4拍，曲调、旋律具有童谣风格，2拍子的节奏强弱分明，歌词简单却极具教育意义，为学生展现了一幅儿童们快乐劳动、自己的事情自己做的美好画面。弘扬了中华民族热爱劳动的优良传统。

二、说学情

由于我所面对的学生是一年级的学生，这一学龄段的学生主要以形象思维为主导，他们好奇、好动、模仿能力强。因此，在课堂上应培养他们听辨不同情绪的音乐，能够在律动、音乐游戏和歌曲表演等活动中与他人合作，在创造方面能够自制简易的乐器，在评价方面能够对自己和他人的演唱作出简单的评价。

三、说教法学法

为克服重难点本课我采取的教法和学法有：

新课标强调以音乐审美为核心，以学生为主体，根据这一学龄段学生的认知规律，我遵循由浅入深，循序渐进的的教学原则，通过多媒体PPT音频视频的直观教学发、教唱法、讲授法等对本课进行教学。另外，为了更好地让学生感受本曲的休止符和歌词哎啰哎啰等音乐要素，根据学生在儿童阶段自然嗓音很纯很亮、体形灵巧的特点，在活动创编中，我采用实践教学法，培养学生的合作精神，激发学生学习兴趣，使本课教学内容合理流动，水到渠成。

而在学生的学法方面，我将引导学生采取活动探究、小组合作、听唱法、活动创编等方法进行学习，从而获取新知识。让学生在做中学、在玩中学，不仅学会，而且会学。

四、说教学目标

美国实用教育家杜威认为：教学目标在教育活动中起着非常重要的作用，是教育者从事教育活动的指南。所以根据教材的特点和一年级小学生的年龄及音乐心理特征，从三维目标的高度出发，我将本课的教学目标设为以下几点：

1.通过教师教唱，让学生有感情、生动地学唱本曲。

2.通过对作品中独特的音乐要素，如反复记号、休止符的学习，并结合诸如“哎啰哎啰”的歌词，激发学生学习兴趣。

3.通过学唱本曲，让学生感受劳动的快乐，从小学会自己的事情自己做，继承和发扬中华民族的优良传统。

五、说教学重难点

基于音乐新课程标准，结合学生的实际，本课的教学重点是：

1.通过活动的创编，让学生更深切地感受节拍的强弱规律和哎啰哎啰等语气词给歌曲带

来的独特民谣风格。

2.让学生通过实践活动洗红领巾，体会自己的事情自己做、劳动的快乐。

难点是：

如何让学生理解并正确演唱歌曲中的反复记号和休止符等独特的音乐要素。

六、说教具

结合本节课的教学需要，我运用的教具有：多媒体、钢琴、洗衣盆及红领巾

七、说教学过程

为了实现本课的教学重难点和目标，我将贯穿教法、学法，将本课的教学过程分为10个环节，依次是：1.创设情境，律动导入2.初次聆听3.歌词的节奏训练4.教师范唱5.发声训练6.教师逐句教唱7.再次聆听，完整演唱8.活动创编9.教学总结

第1环节—创设情境，律动导入

良好的开端是成功的一半，导入是教学的点睛之笔。本课，我将利用柯达伊体态律动的方法导入本课的教学。在上课前，我会先问学生有没有大扫除过？是怎样打扫的？要打扫哪些地方？在学生回答后，我会请学生分组上台，跟着我弹奏的含有本曲中平八节奏型以及带有休止符的钢琴声，用他们大扫除时的动作做随意地自由律动，让学生在做中提前体会本曲的音乐特点。例如：当他们听到平八节奏型X X X X X时，可能会做出擦窗户（自己示范）或者擦黑板（自己示范）的律动动作，而当听到四分音符结合着休止符的琴声时，做出类似扫完地把垃圾扫入垃圾篓的动作一样，例如：X X X O X X X O（自己做律动示范），最后，我会表扬学生让我看到了平时热爱劳动的他们，之后出示PPT课件中小朋友帮妈妈洗衣服、手绢的图片，向他们提问这位小朋友又在做什么劳动呢？从而自然地导入本课《洗手绢》的教学。

第2环节—初次聆听

为学生播放音乐，让其完整聆听歌曲《洗手绢》，有一个初次的音乐聆听体验。并结合导入时的内容，触动学生的连觉思维，向学生提问歌曲中唱到了哪些劳动？让学生带着问题聆听本曲。

第3环节—歌词的节奏训练

为了让学生能正确地演唱该曲中的休止符节奏，在学生演唱前我会先跟学生进行一个带有节奏的师生趣味问答，例如：我用本曲中的节奏分别问学生：“你的名字叫什么呀叫 O 什 O 么（边示范），并让学生和我刚刚一样拍手回答我，如：我的名字叫新新呀叫 O 新 O 新（示范），这样用歌词套用作品中的平八、四分音符和休止符等节奏，为学生后面的学唱扫除障碍。

第4环节为教师的范唱

这一环节我将为学生声情并茂地演唱《洗手绢》，让学生有更为直观的音乐体验，并对该曲旋律有初步映象。

为了使学生在学唱前有一个良好的演唱状态，所以接下来的

第5环节是发声训练

我将用几条简小的、带有本课歌曲中节奏的练声曲，带着学生练声，例如：2/41 2 3 4 La la la la O O 1 O

La la la lala

第6环节：教师逐句教唱

这一环节，我将以乐句的方式，对学生学生进行逐句的教唱。当他们演唱到中间带有

休止符的反复段落2/4 1 1 2 1 1 2 3 2 3 0一句时，我会引导学生结合之前导入时他们听到X X X O X X X O的琴声做出扫垃圾如篓的动作，和在第三、第五个环节中的节奏及发声训练，触动他们的音乐联觉思维，让其轻松学唱这句。第7环节：再次聆听，完整演唱

这一环节，我将再次播放音乐，让学生充分感受《洗手绢》的情感，并结合以上所学各个知识点的积累，最后让学生富有情感地完整演唱歌曲。

第8环节：活动创编