人音版小学音乐四年级下册山谷静悄悄说课稿

山谷静悄悄说课稿

荆门市实验小学刘锋

教材分析

《山谷静悄悄》是人音版小学音乐四年级下册的内容，这是一首描绘大自然的歌曲。教材采用富有舞蹈韵律的节拍、切分节奏及音区、和弦对比等手法来表现旋律的机敏、跳跃，以二部合唱表现山谷回声。学生通过学习这些大山之音，感受音乐的特殊美感，增强学生的爱国情怀。

学情分析

今天我所执教的学生是五年级，因为是接班授课，课前利用有限的时间对学生的情况进行了了解，发现他们的音乐知识基本上市一无所知，对于二声部合唱更是从未听闻，他们对音乐有着浓厚的兴趣，在我的引导下对二声部合唱有很大的兴趣。初步接触二声部合唱学生自我意识较强，在演唱中关注自己的多，关注同伴的少，这样会影响二声部合唱的学习，还有一部分学生已处于变声期，所以在音乐活动中，要关注学生的身心，培养学生的集体意识。

教学策略

音乐课中反复的听唱、跟唱练习容易让学生产生厌倦情绪，教学中，我极力创设一种激发学生听、视、感、触的环境氛围，以激发、感染、陶冶、启迪为情感主体，和学生一起分享着音乐本身所蕴涵的情感世界，同时也激发学生对学习音乐基础知识的激情。

教学目标

1、认知目标：感受山谷中美丽景色，唱准，唱好歌曲《山谷静悄悄》2、技能目标：通过掌握力度记号、顿音、连音等音乐元素来引导学生用最美的声音表达歌曲机敏、寂静的艺术形象。

3、情感目标：培养学生感受音乐的美，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

教学重点

用优美的声音有感情地演唱歌曲，表现山谷美丽景象。学习使用渐弱记号。

教学难点

能用二声部合唱的形式准确演唱歌曲最后一句。

教学过程

为了更好地突破教学重点、难点，体现课程设计，我将从以下三方面来说教学过程。

1、情境导入，听中思

一节常态下好的唱歌课，要引导学生进入音乐的意境。“让学生在生动具体的情境中学习音乐”是新课标的一个重要理念。开课伊始，我就用《山谷静悄悄》的旋律为背景音乐，向学生渲染春天的美丽景象。学生情绪被充分调动后，我接着让学生静静聆听《山谷静悄悄》的歌曲。随着我手势的一起一伏，学生陶醉在优美的音乐中。音乐是人世间最美的语言，短短几分钟，学生感受到的不仅仅是音乐特有的美，本课的教学曲目也在反复聆听中悄然走进了学生的心房，为下一个教学环节唱好歌曲做好铺垫。

2、模仿练习，思中唱

苏霍姆林斯基曾说：世界是通过形象进入认得意识的，小学生的经验有限，生活中的形象再现越具体，他们的表现欲就越强烈。用二声部合唱的形式演唱歌曲最后一句是本课教学的难点，为突破这一教学难点，我先让学生模拟“叮咚”的声音，感受“叮咚”声变化带来的美感，接着引入旋律，采用口口相授的原生态教法教唱，教唱时，我又将难度分解，一小节一小节学唱。这样模仿、想象由浅入深，将枯燥的技能融入到扎实有效的体验性学练中，吸引学生走进音乐，使原本枯燥的音乐技能在不知不觉中掌握。

音乐记号是这一课的又一重要知识点，歌曲中出现了大量的力度记号，弱、减弱符号。音乐记号是手段，唱好歌曲才是目的。课堂中我没有大量篇幅去讲解音乐记号，而是在学生的练唱的过程中，我采用不经意的一问：如：你们想使唱出的声音更动听吗？泉水的叮咚声越来越远了，我们该怎样处理我们的歌声呢？这简单的一问，就将学生的注意力引到音乐记号上，使学生在演唱中领悟到力度、强弱等音乐要素的独特美，从而形成了有效教学。