人音版小学音乐四年级下册山谷静悄悄说课稿
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山谷静悄悄说课稿
荆门市实验小学刘锋
教材分析
《山谷静悄悄》是人音版小学音乐四年级下册的内容,这是一首描绘大自然的歌曲。教材采用富有舞蹈韵律的节拍、切分节奏及音区、和弦对比等手法来表现旋律的机敏、跳跃,以二部合唱表现山谷回声。学生通过学习这些大山之音,感受音乐的特殊美感,增强学生的爱国情怀。
学情分析
今天我所执教的学生是五年级,因为是接班授课,课前利用有限的时间对学生的情况进行了了解,发现他们的音乐知识基本上市一无所知,对于二声部合唱更是从未听闻,他们对音乐有着浓厚的兴趣,在我的引导下对二声部合唱有很大的兴趣。初步接触二声部合唱学生自我意识较强,在演唱中关注自己的多,关注同伴的少,这样会影响二声部合唱的学习,还有一部分学生已处于变声期,所以在音乐活动中,要关注学生的身心,培养学生的集体意识。
教学策略
音乐课中反复的听唱、跟唱练习容易让学生产生厌倦情绪,教学中,我极力创设一种激发学生听、视、感、触的环境氛围,以激发、感染、陶冶、启迪为情感主体,和学生一起分享着音乐本身所蕴涵的情感世界,同时也激发学生对学习音乐基础知识的激情。
教学目标
1、认知目标:感受山谷中美丽景色,唱准,唱好歌曲《山谷静悄悄》2、技能目标:通过掌握力度记号、顿音、连音等音乐元素来引导学生用最美的声音表达歌曲机敏、寂静的艺术形象。
3、情感目标:培养学生感受音乐的美,激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
教学重点
用优美的声音有感情地演唱歌曲,表现山谷美丽景象。学习使用渐弱记号。
教学难点
能用二声部合唱的形式准确演唱歌曲最后一句。
教学过程
为了更好地突破教学重点、难点,体现课程设计,我将从以下三方面来说教学过程。
1、情境导入,听中思
一节常态下好的唱歌课,要引导学生进入音乐的意境。“让学生在生动具体的情境中学习音乐”是新课标的一个重要理念。开课伊始,我就用《山谷静悄悄》的旋律为背景音乐,向学生渲染春天的美丽景象。学生情绪被充分调动后,我接着让学生静静聆听《山谷静悄悄》的歌曲。随着我手势的一起一伏,学生陶醉在优美的音乐中。音乐是人世间最美的语言,短短几分钟,学生感受到的不仅仅是音乐特有的美,本课的教学曲目也在反复聆听中悄然走进了学生的心房,为下一个教学环节唱好歌曲做好铺垫。
2、模仿练习,思中唱
苏霍姆林斯基曾说:世界是通过形象进入认得意识的,小学生的经验有限,生活中的形象再现越具体,他们的表现欲就越强烈。用二声部合唱的形式演唱歌曲最后一句是本课教学的难点,为突破这一教学难点,我先让学生模拟“叮咚”的声音,感受“叮咚”声变化带来的美感,接着引入旋律,采用口口相授的原生态教法教唱,教唱时,我又将难度分解,一小节一小节学唱。这样模仿、想象由浅入深,将枯燥的技能融入到扎实有效的体验性学练中,吸引学生走进音乐,使原本枯燥的音乐技能在不知不觉中掌握。
音乐记号是这一课的又一重要知识点,歌曲中出现了大量的力度记号,弱、减弱符号。音乐记号是手段,唱好歌曲才是目的。课堂中我没有大量篇幅去讲解音乐记号,而是在学生的练唱的过程中,我采用不经意的一问:如:你们想使唱出的声音更动听吗?泉水的叮咚声越来越远了,我们该怎样处理我们的歌声呢?这简单的一问,就将学生的注意力引到音乐记号上,使学生在演唱中领悟到力度、强弱等音乐要素的独特美,从而形成了有效教学。
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