人教版新课标小学数学六年级上册分数乘法应用题说课稿2篇

教学内容

分数乘法应用题是九年义务教育六年制小学数学(人教版)第十一册的内容。

设计思路

使学生体会数学与大自然及人类社会的密切联系，体会数学的价值，增强理解数学和应用数学的信心；运用数学的思维方式去解决日常生活中的问题。这里我采用的是“问题情境——建立模型——解释与应用”的课堂教学结构。

1．问题情境。课前通过出示“地球上重1千克的物体，在月球上只有 千克”这句话使学生发现：同一物体，在月球上的重量是在地球上重量的 。让学生体验到生活中处处有数学，激发学生的学习兴趣。

2．建立模型。根据发现的规律，结合自己的体重，算一算到了月球的体重。让学生在解决实际问题的同时，会根据一个数乘分数的意义，解答分数乘法应用题。

3．解释与应用。①判断单位“”。②解决生活中的实例。这一部分真正体现了“人人学有价值的数学”的这一新理念。

教学目标

1．通过创设问题情境及实际应用分数，激发学习兴趣和热情。

2．通过计算自己在月球上的重量，体验分数乘法应用题与生活的密切联系，掌握解题方法。

3．培养逻辑思维能力和解决实际问题的能力。

教学流程

一、问题情境

(教师出示)“地球上重1千克的物体，在月球上只有 千克。”

师：看到这句话你想到了什么?

生1：地球上重1千克的物体，在月球上的重量比它在地球上的重量轻了 千克。

生2：同一物体，如果在地球上重6千克，在月球上就重l千克。

生3：通过这句话，我知道了同一物体在地球上的重量是在月球上重量的6倍，也就是地球的吸引力是月球吸引力的6倍。

师：真了不起!你发现了地球和月球吸引力之间的关系。(师向生3投去赞许的目光。）谁还想说一说?

生4：由“同一物体，在地球上的重量是在月球上重量的6倍”，我知道了在地球上重10千克的物体在月球上的重量就是10除以6，等于 千克。

生5：同一物体，在月球上的重量是在地球上重量的 。

专家点评：这一层次的创设是与学生知识背景密切相关的，同时又是学生感兴趣的问题情境，大大激发了学生的学习兴趣，得出的结论又为下一环节做了很好的铺垫。

二、建立模型

师：昨天老师让你们称了自己的体重，现在请同学们介绍一下。

(生个个都自告奋勇地说。）师：刚才同学们发现了“同一物体，在月球上的重量是在地球上重量的 ”，你能算出如果你到了月球，体重将是多少千克吗?试一试。

(学生个个都兴高采烈地计算，教师巡视，允许做完的同学把自己的计算过程板演到黑板上。）生：我在地球上的体重是36千克，在月球上的体重是 (千克)。

生：我在地球上的体重是85千克。(同学们哈哈大笑。)不，我的体重是85斤，(师：是多少千克呢?)是 千克，到月球上体重是 (这名同学不会算。）

师：谁能帮他算一算?

生：把带分数化成假分数，就算出来了，是 千克。

师：你们能说一说为什么这样列式吗?

生：要求我在月球上的体重就是求我在地球上的体重的 是多少，用乘计算。

师：还可以画线段图，结合线段图具体说明。

(学生画线段图，结合线段图讲解。）师：这里是把谁看作了单位“1”?

生：把自己在地球上的体重看作了单位“1”。

专家点评：这一层次让学生根据自己发现的结论，结合本人体重，计算在月球上的重量。在思考和实践中，学生经历到知识的形成过程，体现了《数学课程标准》中所提倡的“学生是数学学习的主人”这一基本理念。

三、解释应用

1．师：大家刚才知道了自己在地球上的体重是单位“1”，现在我说两句话，请判断谁是单位“1”。

（1）小华储蓄的钱数是小亮的 。

（2）小强身高的 相当于小军的身高。

师：今天我们学习的是分数乘法应用题的例l，老师把例题进行了改变，现在同学们看一看书，有问题可以提出来，大家解决。

2．学校举行书画比赛，共收到作品180件，其中有90件分别获一、二、三等奖和鼓励奖。已知获一、二、三等奖的件数分别占获奖作品总数的 ，求获一、二、三等奖的作品各多少件?根据以上条件，你还可以知道什么?

点评：这一层次让学生用自己学到的数学知识解决生活中的实际问题，使其尝到成功的喜悦。由于第2题具有开放性，还可以擦出学生创新的火花，拓宽学生的思维。