《我自信我成功》说课稿

《我自信我成功》说课稿

尊敬的各位领导、老师:

大家上午好！

今天,我讲课的题目是《我自信,我成功》.这个主题放到x年级中进行,我认为是非常合适的.在我们平时的教育教学活动中经常会遇到这样的现象:有些学生不管是做作业还是考试,总想和别人对答案；有些同学上课不敢举手回答问题,或者不敢用肯定的语气回答问题；有些同学不积极参加集体组织的活动,不敢在众人面前展示自己......等等,这些现象都是学生缺乏自信心的表现.这些缺乏自信的同学,性格容易盲从,缺乏自主判断能力,这对他们未来的个性发展非常不利.

针对这种情形,我确定这节班会课要实现以下3个主要目标:

1、借助大量的事例让学生知道什么是自信,以及自信的重要意义.

2、通过活动,让学生发现并肯定自己的长处,提高自我认识能力.

3、提升学生的自信心.

目标确定之后,在备课和上课的环节中,我确定了两个主导方向:其一,创造轻松愉快的课堂氛围,让学生在全然放松的情况下来上这节课.所以整节课我都是在聊天的氛围中跟学生交流,我认为在全然放松的情况下学生才会忘我,才会愿意与老师交流,也就更容易调动学生的积极情绪.其二,运用攻心术.我认为教育活动攻心则胜,心动之后才有行动.所以,课堂中每个教学环节的设计我都试图触动学生的心,感染学生的心,调动学生的积极情绪,引导学生敢于说出自己真实的想法和真实的感受.

下面我就从环节设计上说说自己这节课的设计思路:

本节课我主要设计了六个环节:

环节一:故事导入,揭示主题:

在这个环节中,我给大家讲了一个关于一头大象的故事,这个故事主题比较明确,学生对这个故事也比较感兴趣,容易激发学生交流的积极性.在讲完故事后与大家交流的过程中就自然而然的导入本节课的主题:我自信,我成功.

环节二:交流谈话,认识自信:

借助这个环节,可以对本班学生的实际情况做一个简单的了解,以便于在以下环节中有针对性的开展实效性的活动.

首先,让学生自我剖析,找到自己的优点.在这个环节中我提示学生:优点不一定很大,而且可以从不同的角度去考虑.在这个环节中,找到优点的同学不是很多,我顺势让他们把自己的优点说三遍,然后让他们告诉其他同学他现在的感受,一方面巩固这些学生的自信,另一方面,也在暗示其他同学,拥有自信的快乐.然后,以小组为单位帮没有找到优点的同学找找优点.在这个过程中,这些缺乏自信的同学在认识到自己还有这么多优点时,自信会油然而生.

环节三:列举事例,感受自信

在这个环节中,我首先让学生看了我给他们带来的故事:《握住自信》这个故事是主体明确而且比较典型的关于自信的正面事例.通过这个事例,首先给学生一个正确的引导.然后让学生讲讲自己搜集到的古今中外关于自信的故事,在学生搜集的故事中既有正面事例也有反面事例.在大量的事例中,在正反事例的对比中,学生谈自己听完故事之后的感受或想法,感受自信.接着,让学生讲了发生在自己身上的或周围人身上的关于自信的故事.这样,学生对自信的感悟以及与自信的距离就由远及近,让这些感悟不再遥不可及,而变得触手可及.

在这个环节的最后,我给学生提供了一个视频故事《小鹰学飞》.在这个故事中小鹰学习飞翔,经历了多次失败,仍不放弃,在多次的努力后终于学会了飞翔.在这个故事的交流中,学生认识到要想成功,只有自信是不行的,还要学会面对失败,面对困难,那就是:面对失败,不气馁,不放弃,最终一定会取得成功.

环节四:游戏导航,感悟自信:

在这个环节中,我先让学生估计自己在10秒的时间内拍掌的次数,再去实践.在对比中,让学生感悟到:人的潜力是无穷的.相信自己,一切皆有可能.

环节五:填自信卡,延伸自信:

在这个环节中,先由老师读自己的自信卡,然后让学生自由填写自己的自信卡、读自信卡、贴自信卡.

在这个环节中,老师读自己的自信卡,一方面暗示给学生自信卡的填法,另一方面,无形中拉近了与学生的距离,达到师生共同提高的目的.同时,我认为对学生的教育,绝不是一节课就能解决所有的问题,关键是要让这节课对学生今后行为起到导行的作用.此环节,让学生填好自信卡并贴到展板上,然后留到班里,时时提醒学生要充满自信,从而达到导行的目的.