道德与法治八年级下册理解权利义务5作业设计

理解权利义务5作业设计

一、单元信息

二、单元分析

(一)课标要求

本课所依据的课程标准的相应部分有“我与他人和集体”中的“权利 与义务”。了解宪法对公民基本权利和义务的规定，懂得正确行使权利、自觉履行义务。知道公民的人身权利受法律保护，任何非法侵害他人人身 权利的行为， 都要承担相应的法律责任。知道公民有受教育的权利和义务，学会运用法律维护自己受教育的权利，自觉履行受教育的义务。知道法律 保护公民的财产， 未成年人的财产继承权和智力成果不受侵犯，学会运用 法律保护自己的经济权利。懂得维护国家统一， 维护各民族团结， 维护国 家安全、荣誉和利益是每个公民的义务。

(二)教材分析

1.思维导图(单元知识树)

2.内容内在逻辑

本单元《理解权利与义务》是八年级下册第二单元， 主要对我们进行 法治教育,让我们知道公民的基本权利和义务是宪法的核心内容,确认并保 障公民基本权利实现,是宪法的核心价值,宪法为保障公民权利提供法律保 障。

第三课《公民权利》 ,包括两课时：“公民基本权利”、“依法行使 权力”。主要说明公民享有政治权利和政治自由、人身自由、社会经济与 文化教育权利等基本权利,宪法为公民维护自身基本权利,追求有尊严的生 活,实现人生幸福提供保障;公民要学会依法行使权利,并学会运用法律武 器维护自己的权利。

第四课《公民义务》 ,包括两课时: “公民基本义务”、“依法履行义 务”。主要说明作为公民,在依法享有权利的同时,也应该依法履行义务,知

道公民应该履行遵守宪法法律、维护国家利益、依法服兵役、依法纳税等 基本义务。在理解权利和义务相统一的基础上,我们要树立义务意识,知道 不履行法定义务要承担责任,从而自觉履行公民义务,做有法律意识的公民。

本单元重在帮助学生养成和增强公民意识,而权利意识与义务意识是 公民意识的主要内容, 因此本单元的内容在落实宪法教育、培养学生公民 意识、培养合格公民等方面具有重要意义。

(三)学情分析

学生通过之前的学习对于公民的基本权利和义务已经掌握,同时八年 级学生对于社会热点也有一定了解。但是对权利义务关系的认识仍有偏颇,对于履行义务也缺少自觉。在复习中将帮助学生树立权利与义务相统一, 法定义务需自觉履行的观念,引导学生做一个懂法守法、具有高尚道德的 合格公民。

三、单元学习与作业目标

1.通过阅读、思考与探究， 阐述我国公民享有哪些权利和履行哪些义 务。

2.掌握权力和义务的内容和要求。 3.理解其内涵及其价值，增强权利和义务意识。 4.通过思考与感悟，理解权利和义务的辩证统一关系， 5.结合实例，知道维护权利的正确途径以及违反义务应承担的责任。

四、单元作业设计思路

(一)单元作业设计基本原则

1.培育核心素养。发挥作业育人功能， 体现道德与法治课程性质， 立 足于培育学生的政治认同、道德修养、法治观念、健全人格和责任意识。

2.素质教育导向。紧紧围绕课程标准和统编教材，有机衔接课堂教学， 巩固必备知识，培养关键能力，提高学生综合素质，促进学生全面发展。

3.坚持以生为本。作业设计要遵循教育规律，尊重青少年成长规律， 有益于学生的身心健康。提倡布置探究性、实践性和开放性的作业， 激发 学生学习兴趣，增强学生学习自信心。

4.落实减负提质。严格控制作业总量和时长， 建议以课为单元进行作 业设计。课时作业不超过 15 分钟，单元质量检测不超过 30 分钟。题量 适中的同时，要提高作业设计水平，确保优质高效。

(二)单元作业设计基本流程

1.精准分析课标要求、教学内容和学情。对课程标准的分析， 既要考 虑“内容要求”，也要重视“活动建议”“教学提示”。对教学内容的分 析，要深入贯彻党的十九大和十九届历次全会精神， 明确本单元内容在全 书的地位、与前后单元之间的内在逻辑关系。对学情的分析，要建立在调 研的基础上，解决学生实际问题。

2.制订单元学习和作业目标。从学生实际出发， 服务于学生发展，科 学制订单元学习目标， 在此基础上， 制订单元作业目标。单元学习目标与 作业目标要统筹规划，有机结合。

3.设计流程

五、课时作业

第一课时

作业 1

(一)作业内容

一、 单项选择题

1.“人民代表人民选，选好代表为人民”，可14 岁的小红发现，家里人 除自己外都有“选民证”，他很不解。对此，正确的解释是 ( )

A.只要是学生，就没有选举权

B.这可能是组织者的疏忽造成的

C.只有参加工作才会有选举权

D.必须年满18 周岁才会有选举权

2.“低利息、无需抵押、快速放款”等网贷广告极具隐蔽性,受害人开始 被骗时只需付出微小的代价——将手机通讯录向网贷平台开放,随之 而来的是巨额利息,受害人的亲朋好友也会受到无尽的骚扰。依法打

击“套路贷”,有利于维护公民的 ( )

A.知识产权和人格尊严权

B.人身自由和姓名权

C.合法财产权和隐私权

D.劳动权和物质帮助权

3.根据权利的相关知识，如表中对微行为的微点评正确的是( )

A.①② B.①④ C.②③ D.③④

二、非选择题

4.情景探究题

情景一：小文与同学聊天时无意中泄露了小红的日记内容。

(1)小文侵犯了小红的

(2)理由：

情景二：一天，小文与母亲意外发现，自己的头像照片在照相馆的宣 传手册上。

(3)这家照相馆侵犯了小文的

(4)理由：

5.材料分析题

张某少年丧失父母， 生活困难， 在政府的救助下读完了中学。随后他自愿到部队服兵役， 因表现出色， 多次受到上级表扬。退役后，在政府的帮助下， 张某买了一辆卡车， 学习驾驶技术，当了个体运输户。由于自觉 守法， 积极纳税， 第二年他又被评为纳税先进工作者。他在自己致富的同 时带领村民一起走上富裕之路，得到社会好评， 因而被选民选为乡人大代 表。

(1)材料中的张某享受了宪法赋予的哪些权利？

(2)在我国，公民行使公民行使选举权需要具备哪些条件？

(二)时间要求:15 分钟

(三)评价设计

总体评价结果： 。

(四)作业分析与设计意图

整套作业注重基础性、应用性、分层性， 难度总体呈现递进趋势，满 足不同学生的实际需求。情境素材有图表等，形式丰富立体。设问指向明 确， 具有启发性和探究性。通过作业设计与实施， 可以引导学生了解公民

基本权利的内容涵义， 以及行使公民基本权利的个人价值与社会意义，增 强学生政治认同、培养学生健康人格、提高学生法治意识。

作业2

(一)作业内容

《我们的受教育权》微型讨论会

一、活动步骤

1.对全班同学进行分组，设置 1 名小组记录员。全班选一名主持人。

2.主持人致开场白：每个人都享有受教育权， 国家保障公民受教育权， 促进教育公平，怎样理解“受教育权”？学生代表畅所欲言。

3.主持人： “我们紧紧抓住教育这个脱贫致富的根本之策，强调再穷 不能穷教育、再穷不能穷孩子， 努力让每个孩子都有人生出彩的机会， 尽 力阻断贫困代际传递”。为什么“再穷不能穷教育”？ 请同学们结合生 活实际阐述。

4.主持人：百年大计， 教育为先。教育是育人之本， 人才是强国之本， 教育肩负着民族复兴的重任， 承担着引领国家现代化的使命， 推动着人的 自由全面发展。

小组讨论并选派代表发言： 谈谈我国已经采取了哪些措施保障公民 的受教育权？ 还应该采取哪些措施进一步保障这一权利？

5.教师评价与总结。

二、活动记录

(三)评价设计

《我们的受教育权》微型讨论会评价量表

总体评价结果： 。

(四)作业分析与设计意图

这是一项基于素质教育导向的整体式课时作业设计， 以培育学生课程 核心素养为目标。作业以学生的“微型讨论会”为主要情境， 设置了三项 任务， 层层递进， 螺旋式上升。作业以填写“活动记录”的形式呈现。教 师从“掌握必备知识，理论联系实际 ”等 5 个维度对作业进行评价，以 “优秀” “良好”“合格”三个等级呈现。学生通过“微型讨论会”的方 式，畅谈什么是”受教育权’，从相关材料中概括“为什么再穷不能穷教 育”，从中得出“教育”的重要性， 以及国家保障这一权利所采取的措施。 通过该作业设计， 教师可以引导学生关注自身的权利， 以增强学生的政治认同和权利意识。

第二课时

作业 1

(一)作业内容

一、单项选择题

1.下面漫画《莫让谣言成为疫情次生灾害,不造谣不传谣》启示我们( )

A.其行为可以理解,它提醒人们注意疫情

B.要依法行使言论自由权

C.其行为值得肯定,谣言丰富了人们的生活

D其行为是合法的,因为法律赋予公民言论自由 2.中学生小文在网上购买了一件衣服，买回来后发现有严重的质量问题。

小文正确的维权方式是 ( )

A.息事宁人，自认倒霉

B.辱骂商家，要求赔偿

C.直接向人民法院投诉

D.与商家进行和解

3.公民可以通过诉讼向人民法院起诉,依法维护自身权益。下面案例对诉

讼途径判断不正确的是 ( )

A.七旬父亲状告子女，只求“常回家看看”—— 民事诉讼

B.父母去世后兄弟争遗产， 哥哥将当局长的弟弟告上法院——行政诉讼 C.村民不满土地征收政策决定状告政府，副市长出庭应诉——行政诉讼 D.因赶集摆摊起争执被人捅伤， 赵某提起诉讼， 请求法院追究对方的刑 事责任——刑事自诉

二、非选择题

4.材料简答题

午休时间， 同学们都休息了， 小军还在大声朗读英语。同学多次提醒 他，他却说：“学习是我的权利和自由，任何人都不能干涉。”

请你谈谈小军的这种行为存在什么问题。

5.探究题

<情境一>一天， 小亮和爸爸在小区里散步时， 一只没有拴绳的黑犬突 然向他俩扑来。小亮爸爸被狗咬伤了手，黑犬主人振振有词： “被我的狗咬到了是你运气， 我赔偿你医药费， 以后看到我遛狗就离他远点， 这样就 不会弄伤了 ”

(1)黑犬主人侵犯了小亮爸爸的哪些权利？

(2) 请结合材料，运用权利和义务的相关知识，评析黑犬主人的言 行。

<情境二>随后， 小亮爸爸将这一情况反映到了社区居委会，工作人员 对黑犬主人进行了相关法律讲解。经调解， 他最终认识到自己的错误， 向 小亮爸爸道歉。

(3)情境中，小亮爸爸是通过哪些方式来维权的？

(二)时间要求： 15 分钟

(三)评价设计

总体评价结果： 。

(四)作业分析与设计意图

整套作业注重基础性、应用性、分层性。情境素材选择多元，有漫画、 情景案例等。设问指向明确， 具有启发性和探究性。通过作业设计与实施， 可以引导学生知道并理解行使权力是有界限的， 懂得依法行使权力，尊重他人合法 权利， 了解维护权利的方式，知道如何正确处理权益纠纷， 学会依照法定程序维权，增强学生的维权意识。

作业2

(一)作业内容

撰写《中学生模拟法庭》剧本

一、活动背景组织学生观看了人民法院的庭审活动后， 同学们充满了感慨，更加增 强了学生的程序意识和法治观念。现某班委会拟组织一次《中学生模拟法 庭》剧本比赛，邀请你参加。请你撰写一份剧本。

二、活动步骤

1.班委会明确庭审案件、剧本人物。

2.依据案件，明确结构：庭审准备阶段——法庭调查阶段——法庭辩 论阶段——法庭判决。

3.交流分享撰写的剧本提纲。

三、剧本要点

(二)时间要求： 15 分钟

(三)评价设计

撰写《中学生模拟法庭》剧本评价量表

总体评价结果： 。

(四)作业分析与设计意图

这是一项基于素质教育导向的整体式课时作业设计， 以培育学生课程 核心素养为目标， 作业以剧本的方式呈现。教师通过学生分享剧本所体现 的对教材逻辑的把握， 教材知识的整理和分析， 从“掌握必备知识，理论 联系实际 ”等 5 个维度对作业进行评价，以“优秀”“良好”“合格”三个等级呈现。通过作评价指标业设计与实施， 可以引导学生珍视公民权 利，增强维权意识；明确权利边界，树立法治观念和程序意识;能够尊重 他人的合法权利，学会自觉规范自身行为。

第三课时

作业 1

(一)作业内容

一、填空题

1.遵守宪法和法律具体表现为：保守 ，爱护公共财产，遵 守 ，遵守公共秩序，尊重社会公德。

二、选择题

2.下列行为属于公民自觉履行维护国家安全义务的是 ( )

A.发现窃取国家秘密的行为，及时向国家安全机关举报

B.在名胜古迹游玩时，及时制止破坏文物的行为

C.小军经常出入网吧，还经常旷课

D.看见有人在人民币上乱写乱画，上前阻止

3.亮亮十分沉迷上网，有时甚至整夜不回家， 把学业也荒废了。老师批评 他，他却说:“我一不违法，二不犯罪，而且在网上也可以学习啊，谁

也管不着。”下列对上述材料认识正确的是 ( )

A.亮亮上网是自己的私事，老师不应干涉

B.适龄儿童、少年必须依法完成规定年限的义务教育， 老师的批评是正 确的

C.受教育权是亮亮的权利，亮亮可以放弃，老师不应干涉 D.网络传播许多不健康的内容，学生不能上网

4.2020 年度感动中国人物王海， 先后任师长、副军长、军区空军司令员、 空军副司令员、空军司令员等职。在抗美援朝作战期间,他率领人民空军年轻的第一大队，与号称“世界王牌”的美国空军激战 80 余次，击落敌机 29 架，本人击落敌机 9 架。因功勋卓著，该大队后来被命名为 “王海大队”。作为公民，王海履行的基本义务有 ( )

①依法服兵役②维护国家利益③维护国家安全④维护民族团结 A.②③ B.②④ C.①② D.①④

三、非选择题 5.阅读材料，回答下列问题：

小华就读初中时， 非常喜欢科技创新活动。他曾参加省科技创新大赛并获一等奖，他的创新科技产品被某企业以一万元收购。高二暑假期间， 他在亲戚的介绍下做了一个月的暑期工，获得了 2000 元的报酬。去年， 他高中毕业，应征被批准入伍。

请问：以上材料中小华享有哪些权利，又履行了哪些义务？

6.观察下边漫画，完成下列任务：

(1)【说一说】漫画中蒙面人的行为违背我国公民的哪些基本义务？

(2)【做一做】如果发现类似的“交易”行为，你应该怎么做？

(3)【问题探究】作为中学生，你对国家安全有哪些正确认识？

(4)【学以致用】请你用一句话对图中的蒙面人进行警示教育。

(二)时间要求： 15 分钟

(三)评价设计

总体评价结果

(四)作业分析与设计意图

整套作业注重基础性、应用性及分层性。情境素材选择多元，设问指向明 确，具有探究性和启发性。第一题填空要求全体学生在不看书本的情况下 填写完成。考查学生对“遵守宪法和法律”这一公民基本义务的掌握程度； 第二题考查全体学生对维护国家利益的认识，增强对相关知识的理解；第 三题通过本题考查学生对公民受教育义务的理解与分析能力， 让学生加深 理解，掌握必备知识；第四题通过对行为的分析，考查学生对公民基本义 务的综合理解，让学生突破易混淆点；第五题通过对材料的分析以及提取 关键词，考查学生对公民基本权利和义务的认识；第六题通过对漫画的解 读， 引导学生关注政治生活，并学会用所学知识来分析， 考察学生综合运

用知识的能力。

作业 2

(一)作业内容

你说我猜：《公民基本义务知多少》 知识竞赛

一、活动背景

学习了《公民基本义务》的内容后， 同学们对公民应该履行的法定义 务有了初步的认识和理解。为进一步增强义务意识，某中学八(1)班班委会拟组织一次以“你说我猜”形式开展的《公民基本义务》知识竞赛， 邀请你参加。

二、活动步骤

1.班委会做好活动动员和分工，布置任务；

2.课后同组同学交流讨论，确定知识竞赛题目；

3.小组之间进行比赛：一组同学描述一项公民基本义务的内容，另一 组同学根据描述回答这项公民基本义务的名称， 正确的记 1 分。两组交替 进行，得分高者获胜；

4.活动评价与总结。

(二)时间要求：15 分钟

(三)评价设计

你说我猜：《公民基本义务知多少》 知识竞赛评价量表

总体评价结果

(四)作业分析与设计意图

这是一项基于素质教育导向的整体式课时作业设计， 以培育学生课程 核心素养为目标， 作业以“你说我猜”的方式呈现。通过设计和组织知识 竞赛活动， 加深学生对宪法规定的公民基本义务的认识和理解， 进一步增强义务观念。同时在活动的过程中锻炼和提升学生的组织能力， 培养合作

精神。

第四课时

作业 1

(一)作业内容

一、填空题

1.公民的权利和义务相互 ，相互促进。权利的实现需要 的履行，义务的履行促进 的实现。

二、选择题

2.在我国， 公民的权利和义务具有一致性。下列选项不符合这一要求的是 ( )

A.王玲放学后积极生动地括父母做些力所能及的家务活

B.张静开办的食品厂，货真价实,合法经营，依法纳税

C.潘登学习刻苦全面发展，年年被评为“优秀学生”

D.李琦在电影院看电影时大声喧哗、随手乱扔果皮纸眉

3.以下行为中属于“法律要求做的必须去做”的是 ( )

A.通过网络平台向贫困地区的学生捐款捐

B.乘坐公交车，主动给老年人让座

C.遵守交通规则

D.给求教的同学耐心细致地讲解

4.下列属于法律禁止做的是 ( )

①姜某制作危害严重的网页病毒，致使 11 万台电脑遭损坏

②小光依法服兵役

③小张用气枪打碎多个路灯灯泡

④小王骑自行车上学从不闯红灯 A.①④ B.②③ C.②④ D.①③

一、非选择题 5 .阅读材料，回答下列问题 ：

小明高中毕业后， 响应国家号召参军入伍， 成了一名边防战士，守护 疆土， 保家卫国。退役后， 他靠自己的好手艺开了一家餐馆， 同时精心照 料父母。由于遵纪守法、积极纳税，小江多次被税务部门评为纳税先进分 子，还被选举为区人大代表。有人劝他想办法少缴点税时，小江说：“作 为中国公民，积极履行义务是爱国的表现。”

(1)小明享受了哪些权利？履行了哪些基本义务？

(2)生活中，每个人都扮演多种角色。请从权利和义务关系的角度谈

谈，我们每个人怎样才能扮演好“公民”这一角色？ 6

.阅读材料，回答下列问题：

材料一 权利，一个美好的字眼，令人向往，终身相随。一天早上， 小敏感冒未打针吃药，坚持去上学；怕迟到，跨越护栏，横穿公路；因个子小被某同学喊“侏儒”。

材料二 晚上，许多司机无视交通规则而闯红灯，引发了多起交通事 故。

(1)小敏的什么权利得到了正确行使？哪些权利未行使或受到了侵 害？

(2)请结合所学知识说一说什么是违反法定义务的行为。

(二)时间要求： 15 分钟

(三)评价设计

总体评价结果

(四)作业分析与设计意图

整套作业注重基础性、应用性、分层性， 难度总体呈现递进趋势，满 足不同学生的实际需求。第一题填空题要求全体学生在不看书本的情况下 填写完成。考查学生对权利与义务关系的掌握程度。第二题进一步考查全 体学生对“权利义务相统一”的认识， 增强对相关知识的理解。第三题通 过考查学生对“法定义务须履行”的认识， 让学生加深理解，增强义务观 念。第四题考查学生对“我国法律明确规定禁止公民实施某些行为”的认 识和理解。第五题通过对日常生活事件的分析，结合本课知识， 考查学生 对“权利意识和义务观念”理解程度，引导学生在日常生活中依法行使权 利和履行义务。第六题通过两则材料， 引导学生学会用所学知识来分析问 题和解决问题，考察学生的综合能力。

作业 2

(一)作业内容

撰写《国家安全 人人有责》演讲提纲

一、活动背景

前一课时讲授了“维护国家安全、荣誉和利益”这一公民义务， 恰逢 4月 15 日为全民国家安全教育日。为让学生明白维护国家安全是法定义 务，法定义务必须履行，引导学生自己维护国家安全。某中学八(1)班 班委会拟组织一次《国家安全 人人有责》演讲比赛，邀请你参加。请你 撰写一份演讲提纲。

二、活动步骤

1.班委会明确演讲主题，并提示演讲提纲的逻辑框架：是什么——为 什么——怎么做——不做会怎样；

2.课后阅读教材及《中华人民共和国国家安全法》，思考并撰写提纲； 3.交流分享撰写的提纲。

三、提纲要领 1.维护国家安全的内涵(国家主权、领土完整不受侵犯， 国家秘密不

被窃取、泄露和出卖，社会秩序不被破坏。) 2

.公民为什么要维护国家安全(国家安全的重要性——公民有维护国家安 全的义务) 3 .公民如何维护国家安全(1、自身怎么做；2、发现国家安全利益遭到侵 害时怎么做

4、不履行维护国家安全的义务会导致什么样后果(承担相应的法律责任)

(二)时间要求：15 分钟

(三)评价设计

撰写《国家安全 人人有责》演讲提纲评价量表

总体评价结果

(四)作业分析与设计意图

这是一项基于素质教育导向的整体式课时作业设计，以培育学生课程核心 素养为目标，作业以演讲提纲的方式呈现。通过引导学生查阅国家安全法， 帮助他们了解履行维护国家安全义务的具体要求；并要求学生针对法律要 求，结合自身生活实际，阐述具体做法， 将法律规定与生活衔接， 提升履 行义务的能力。