人音版小学音乐五年级上册晚风说课稿

晚风说课稿

一、指导思想与理论依据新课程改革的推行，使音乐课堂教学焕发出生机，教师要充分发挥主观能动性，运用新课程的理念、方法进行教学，体现教学以审美为核心，以实施素质教育服务为指导思想，通过合唱教学进一步增强学生参与音乐的兴趣和合作意识，从而促进学生身心健康的发展。根据音乐新课标所倡导的“以人为本，以学生发展为中心”的教育思想，改变传统的教学方式，用更加富有开放性和创造性的音乐课堂，形成健康的人格和高尚的情操打下良好的基础，使童声合唱不仅带给我们美的享受，还能培养学生在声乐、乐理、节奏、和声、情感等多方面的音乐素质，增强学生协调合作的能力。

二、教学背景分析

（一）教学内容分析

歌曲《晚风》是俄国教育家乌申斯基创作的一首二声部合唱歌曲，e大调八六拍。这首歌曲二声部旋律基本上是由三度音程组成，优美流畅，节奏舒缓，具有浓郁的俄罗斯歌曲风格。歌曲结构为一段体结构、弱起节奏，一共三个乐句，第二乐句是第一乐句的延伸，第三乐句是第二乐句的重复与补充。

（二）学生情况分析

我校学生在此之前曾学过一些简单的二声部歌曲和一些相关的和声技能训练，学生们对于单声部的旋律掌握得基本很好，但是他们在进行合唱的时候不能很好的控制歌曲的音准及声音的和谐。主要原因是学生从一年级开始，就缺乏这方面的接触和培养。所以我觉得随着五年级合唱歌曲的大量增加，更应该从平时就对学生进行培养，让他们多接触、多聆听、多实践。鉴于学生的实际情况，我将本课的教学难点定为能够用和谐均衡的声音演唱歌曲，从而提高合唱的表现能力。

6/8拍的含义和强弱规律对于我校学生来说是一个新的知识点，但是他们熟知2/4、3/4、4/4的含义及强弱规律，因此我设计了运用温故而知新的方法帮助学生们了解掌握6/8拍特点。并将本课的教学重点定为在了解掌握6/8拍的含义和强弱规律基础上运用连贯、柔美的声音感受并表现歌曲。

（三）教学方式方法

在本课教学中我主要运用了温故而知新、启发、对比、范唱、范奏等教学方法引导学生们在观察、总结、听辨、模仿等活动过程中逐步掌握6/8拍的含义和强弱规律，以便于学生们更好的感受、理解、表现音乐，从而提高他们的合唱表现欲望，能够运用和谐均衡的声音演唱歌曲。

(四) 技术准备 1自制的ppt歌篇 2自制的《晚风》不同声部的伴奏音响 3自制的有关俄罗斯的人土风情的短片

三、教学目标

（一）“情感态度与价值观”目标感受音乐中描绘的自然界的美丽晚景，体会“音乐与自然”的人文性，激发学生对生活、对大自然的热爱之情。

（二）“过程与方法”目标通过体验、分析的过程，总结并掌握6/8拍的含义及强弱规律。

通过模仿、合作的过程，提高歌唱二声部歌曲的表现能力。

（三）“知识与技能”目标 1、感受、体验6/8拍特点

2、能够运用优美、连贯的声音表现歌曲并做到二声部的和谐与声音的统一四、教学流程图

五、教学过程

第一环节播放《小白船》的音乐引导学生听辨音乐的节拍，并鼓励学生用动作表示强弱规律。

设问：《小白船》这首歌曲是几拍子的?强弱规律是什么？这一环节的计意图主要是温故而知新，通过对3/4拍特点的复习来为学习新知识6/8拍做好铺垫。

第二环节从拍号导入新课、揭示课题、播放歌曲。设问：同学们看这首名叫《晚风》的俄罗斯歌曲是几拍子的？凭借你的经验你能说说这个拍子的含义吗？

让我们一起来听一听，它的强弱规律是怎样的？边听音乐边模仿老师拍击6/8拍的强弱规律，（可做一些声势训练）你能总结出6/8拍的强弱规律到底是什么吗？这一环节的设计意图主要是引导学生自主学习，通过听辨、模唱音乐，体验6/8拍的特点，总结出6/8拍的强弱规律。并初步感受歌曲的静谧情绪和合唱的演唱形式。第三环节学习歌曲的两个声部、解决遇到的问题。在这一环节里学生们有可能会遇到弱起小节和换气问题。为了能够帮助学生们及时解决弱起小节和换气问题，我设计了活动一：教师范唱歌曲高声部旋律、引导学生们边打拍边轻声跟唱，通过听、唱，结合歌篇发现弱起小节和换气记号，并解决弱起小节和换气问题。设问1：同学们仔细观察歌篇中出现的换气记号，它们有什么规律吗？都标在了每个小节的第几拍之后？你能用手打着拍子，试着在第五拍后面换气吗？设问2：歌曲的第一小节是一个什么样的小节？这个弱起小节出现在第几拍上？所以在这里我们也可以用手打着拍子，心里默数5下，和刚才一样，然后轻轻换气，唱出八分音符的5。

活动二：教师弹奏歌曲低声部旋律、学生边打拍边轻声跟唱活动三：学生分组分乐句用竖笛分别吹奏高、低两个声部的旋律在整个活动过程中我还积极引导学生们在感受歌曲旋律美的基础上运用连贯柔美的声音表现歌曲的旋律。第三环节的设计意图主要是教师在活动过程中指导学生们逐步掌握歌曲两个声部旋律的同时，引导学生对比歌曲的旋律、体验歌曲的旋律美。第四环节就是解决教学的难点部分——引导学生们能够将两个声部运用和谐统一的声音合在一起。

解决的方法主要是通过老师的引导，学生们在模仿、合作、综合的过程中逐步提高学生的合唱能力，力求做到更好。方法一：老师和学生一起唱高声部，放低声部音乐或老师和学生一起唱低声部，放高声部音乐