人教版高中历史必修3辉煌灿烂的文学说课稿

辉煌灿烂的文学说课稿

尊敬的各位评委，上午好！

我今天说课的内容是《灿烂辉煌的文学》一课

一、说教材

（一）、教材内容

《灿烂辉煌的文学》是人教版高中历史必修三第三单元的学习内容。本课主要介绍了我国古代文学的重大成就。从《诗经》、楚辞到汉赋、唐诗、宋词、元曲，再到明清小说，介绍了我国不同时期文学的主要形式和成就。

（二）、教材地位

本节具有承上启下的地位和作用。前承中国传统文化主流思想，后启现代中国文学艺术的发展。课标要求知道诗经、楚辞、汉赋、唐诗、宋词、元曲、明清小说等文学成就，了解中国古代不同时期的文学特色。

根据课标要求和教材内容，我将本课的三维目标确定如下：

（三）教学目标

一、知识与能力：

了解中国古代不同时期的文学特色；知道和掌握一定数量的名家作品；拓宽文化视野，提高赏析和运用古代文学作品的能力。

二、过程与方法：

（1）通过教科书及教师提供的材料以及自己的日常积累，通过阅读，讨论，分析，各个不同时期的文学发展特色。

（2）通过阅读，欣赏，表演，评论，创作等方式积极参与教学；通过独立思考或合作学习对所学的内容进行比较，概括；学会合作学习和相互交流。

三、情感态度与价值观：

通过本课学习，了解中国古代灿烂的文化。通过对文学家、诗人及其文学作品的分析，把学生带进文学艺术的殿堂，感受古人的呼吸，思想，情操。增强文化修养。

在教学目标和教材内容的指引下，结合学生知识储备，我拟定了如下的教学重、难点：

（四）教学重难

重点：唐诗、宋词和明清小说。

难点：中古古代文学发展与政治、经济之间的联系。

二、教法

接下来我们再来看看学生的实际：

学情分析：高二学生有一定的自学和表达能力，也积累了一定的历史知识。他们思维活跃，求知欲旺盛；但在思维的独立性、批判性、灵活性等方面还不够成熟。

因此，本课我采用情景教学法、深入教学法。教师创设具体情境，递进设疑，引导学生在原有知识的基础上，独立思考，合作学习，逐步探究。

三、学法：我在学法指导上注重以学生为中心，指导学生在自主学习、合作探究的过程中学习方法，提高能力。

四、教学过程：

导入新课：

上节课我们了解了中国古代灿烂辉煌的科学技术，今天就让诗经、楚辞、汉赋、唐诗、宋词元曲、明清小说5个研究小组带我们遨游文学的殿堂，走进诗歌和小说的海洋，体验古人的喜怒哀乐，感悟不同时代多姿多彩的风情。首先，我们请《诗经》小组的成员汇报研究成果。

一、《诗经》研究成果汇报会

学生：投影展示

师：请同学们就诗经部分内容提出自己的疑问，请研究小组的同学回答。

学生：互动学习

（如果学生无疑问教师可提出问题，由小组成员加深学生对此部分内容的了解）

教师设问：为什么说诗经奠定了中国古典文学现实主义的基础？

学生：投影展示：《诗经》名句欣赏

学生总结：总之，“风”从各方面反映了劳动人民的生活境况和思想感情，是我国现实主义诗歌的源头，被人民广为传颂。

教师：《诗经》研究小组的研究非常到位，所有同学的问题都得到了圆满解决，下面我们再来看一下楚辞研究小组的成果。

二、记者采访：屈原形象不可侮！

情境资料展示

教师：现在请楚辞研究小组的成员以记者的身份在街头做一个随机采访，看看公众对此广告的态度，并作一评价？

模拟表演：记者街头采访

记者：我是楚辞研究会的记者，请问您了解屈原吗？您知道最近湖南新闻频道播出的与屈原有关的啤酒广告吗？您对此有何看法？

群众1：这谁不知道呀，端午节吃粽子划龙舟，就是为了纪念屈原呀。因楚国政治腐败，国都被破，屈原悲愤绝望，遂投汨罗江而死。

群众2：哦，那个广告呀，拿历史文化名人开涮，太不像话了，有关部门应该封杀这种广告。

群众3：屈原是中国伟大的爱国诗人，投江殉志的故事妇孺皆知，在他的身上寄托了中华民族的精神。如此拿“屈原自杀”大做广告，是对历史的不尊重和不负责任，也是对中国人民感情的一种亵渎。

记者简评：

伟大的爱国诗人屈原投江殉志的故事妇孺皆知，并作为中华民族的宝贵精神财富千百年来影响着一代代人。对历史荒唐地“戏说”，表现出对历史精神、文化精神的一种缺失。

教师总结：记者的采访和简评都很很精彩，我们对历史的把握，应该建立在对历史事件、历史人物客观真实情况的充分尊重上。现在让楚辞研究小组的成员带我们走近《离骚》近距离的感受屈原忧民爱国的精神境界。

学生展示资料：《离骚》名句赏析

教师：请同学们根据《离骚》内容概括楚辞的特点？

学生概括：采用楚国方言，句式灵活，易于表达情感，具有浪漫主义的风格。

教师：后人将《诗经》与楚辞并称为“风、骚”。“风、骚”是中国诗歌史上现实主义和浪漫主义两个优良传统的源头。那么作为我国古代文学瑰宝，它们为什么至今仍闪烁着灿烂的光芒？

学生：根植于民间，是劳动人民真情的流露和智慧的结晶。

教师：汉朝时，文学家以楚辞为基础，创造出的半诗半文的的综合文体——赋，其中，司马相如的《上林赋》最为著名，以夸耀的笔调描写了汉天子上林苑的壮丽及汉天子游猎的盛大规模，歌颂了统一王朝的声威和气势，让我们来共同感受一下西汉的恢宏盛世，请同学们注意概括西汉时期赋的特点？

三、感受西汉“奏陶唐氏之舞，听葛天氏之歌”的恢宏盛世

投影展示名句：

学生：概括回答赋的特点：

词藻华丽，手法夸张，表现了大一统时代恢宏的文化气度。

教师：除了司马相如的《上林赋》外，两汉比较著名的赋作家还有哪些？

学生：司马相如的《子虚赋》，东汉张衡的《二京赋》等

教师：汉赋从内容上看主要描写什么？

学生：从内容上看大部分是描写汉帝国威震四邦的国势，宫室苑囿的富丽以及皇室贵族田猎、歌舞时的壮丽场面等等。

教师：所以，这一时期的赋作基本上同《诗经》的雅颂一样，是一种宫廷文学，是为封建统治阶级服务的。

教师：经过发展，到唐朝诗歌发展进入最辉煌的时期。唐诗的题材非常广泛。无论是政治动态、经济发展、人民生活、自然现象、社会风习、直到个人感受，都逃不过诗人敏锐的目光，成为他们写作的题材。现在就让唐诗研究小组的成员，带着我们欣赏唐诗，挖掘历史内涵。

四、诵读唐诗，挖掘历史内涵

教师：先请同学们完成研究小组设计的唐朝的诗歌成就表格：

教师：请研究小组的成员分成政治、经济、文化、自然风光四个小组，将自己所掌握的唐诗进行分类，分别朗诵并指出诗歌所反映的各种社会状况。

政治组代表：

学生乙：杜甫的《春望》“国破山河在，城春草木深”描写自安史叛乱以来，战火仍连续不断，都城败象。

经济组代表：

文化组代表：

自然风光组代表：

教师：四个小组的发言很精彩，通过前面思想科技史的学习我们已经知道：社会存在决定社会意识，一定时期的文化是一定时期的社会政治、经济在观念意识形态上的反映，一定时期的文学艺术也必然带有深刻的时代烙印。现在让我们从历史的视角来欣赏一下唐诗。

请思考：

学生回答，教师总结：

教师：唐朝是诗歌发展的黄金时期，壮阔的山河，优美的田园，繁华的都市，苍凉的边塞，惨烈的战争，都在诗歌中得到充分表现。唐诗繁荣的原因到底有哪些呢？

学生讨论探究，交流，教师总结提升

①政治因素：国家的统一，政局稳定。

②经济因素：国力的强盛，为诗歌的发展准备了必要的物质条件

③教育及文化政策：唐朝实行兼收并蓄的文化政策，基本上没有‘文字狱’，并且科举考试“以诗取士”，这些都使文人思想开放、活跃，直接刺激了诗歌创作的迅猛发展。

④文化交流：各民族的大融合和兼收并蓄的文化政策促进了促进了南北各民族间以及中外的文化交流。

⑤前代文学积累：唐代诗人在继承前人文化遗产的基础上，推陈出新，把中华诗歌文化推向新的高峰。

教师：请同学们结合唐诗繁荣的原因，由个性到共性，概括怎样分析某一历史阶段文化特征形成的原因？

怎样分析某一历史阶段文化特征形成的原因？

教师：通过对唐诗的学习我们进一步体会，一定时期的文化是一定时期的社会政治、经济在观念意识形态上的反映，一定时期的文学艺术也必然带有深刻的时代烙印。让我们接着欣赏配乐宋词，穿越时空隧道，体会大宋的时代特色。

五、欣赏配乐宋词，穿越时空隧道，体会时代特色

宋词研究小组的成员播放配乐宋词

【1】豪放派----苏轼《念奴娇赤壁怀古》

“大江东去，浪淘尽，千古风流人物。……江山如画，一时多少豪杰。”

【2】婉约派

风住尘香花已尽，日晚倦梳头。物是人非事事休，欲语泪先流。

闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟。只恐双溪舴艋舟，载不动、许多愁。

--------李清照《武陵春》

教师：请研究小组成员结合所掌握的资料概括词的特点。