（说课稿）《要是你在野外迷了路》部编人教版二年级上册语文

《要是你在野外迷了路》说课稿

一、说教材

《要是你在野外迷了路》是统编版语文小学二年级下册第六单元的一篇讲读课文。本单元的主要教学任务是让学生感受大自然的壮美，积累丰富的语言，拓宽视野，在反复诵读中理解内容。

《要是你在野外迷了路》是一篇介绍自然常识、拓宽学生视野的课文，本文以诗歌的形式用假设的语气，向我们介绍了四种天然的指南针：太阳、北极星、大树、积雪，这一切对于小学生来讲是多么有趣。丰富的知识，秀丽的小诗，把我们带入大自然那美妙的境界。

二、说学情

课改中孩子们普遍阅读量较大,课文中的内容学生可能已经在课外阅读中接触过,所以,教学时不必太过强调课文的意思是否理解,而应把重点放在“引起学生对自然科学的兴趣、探索大自然、拓展课外知识”上。

三、说教学目标

1.会认“慌、辨”等13个生字，会写“、指、针”等9个生字。

2.知道课文中天然的指南针具体指什么，掌握一些辨别方向的方法；积累语言，仿写诗歌。3.有留心周围事物，发现科学知识的意识。

4.通过感情朗读课文感悟大自然的神奇，喜爱大自然。

四、说教学重难点

1.有感情地朗读诗歌，体会大自然的情趣和奥妙。（重点）

2.运用多种方式让学生掌握一些辨别方向的方法。（难点）

3.有留心周围事物，发现科学知识的意识。（难点）

五、说教法和学法

[说教法]

1.扶放结合法：

古人云：“授之以鱼，不如授之以渔。”课堂教学要十分重视学法的指导，培养学生的自学能力和良好的读书习惯。针对本课特点，采用“举一反三，扶放结合”法。首先扶着学生学习第二节，教师点拨，使学生掌握抓重点词句和知识点的学习方法，然后让学生运用这一方法学习第三、四、五节，旨在教学生乐学、会学。

2. “以读代讲”法：

《大纲》指出：“重视培养学生的朗读能力，是帮助学生理解课文的重要手段。”本文是一首文字秀丽，同时包含丰富自然知识的儿童诗，教学时让学生通过各种形式的读，读中理解，读中体会，积累语言。

3.“直观教学”法：

通过幻灯片的直观演示，激发学生学习课文的兴趣，突破教学难点。

[说学法]

教育家叶圣陶说过：“教是为了不教。”因此，教师在教学中不仅要向学生传授书本知识，更重要的是加强学法指导。新课标积极倡导自主学习的方式，让学生真正成为学习的主人，因此，我设计的学法是自主学习，读中感悟，这体现了新课标的要求。。

六、说教学过程

（一）创设情境，激趣导入

一堂课的开始，为了使学生尽快地进入学习状态，在情境创设中，应该做到新颖，要让学生感受到一种新的情境，从而产生好奇心，达到集中注意力的目的。教学开始，我首先创设情境，提出了两个问题：1.如果你在大街上迷路了，你会怎么做？2.如果你在野外迷了路，你又会怎么做？

【设计意图】这两个问题的提出让学生区分在不同的地点迷了路要用不同的方法。然后我顺势导入课文：我们来学习课文，看看如果在野外迷了路，有什么办法分辨方向。

（二）初读课文，整体感知

1.让学生自由读课文，要求把字音读准，把句子读通顺。然后老师范读一遍，让学生注意听老师是怎么读的，如字音、节奏等。

2.再次自由读课文，按着老师的方法读诗歌，然后把本课的生字读一遍。

【设计意图】这样，学生对于课文的生字和大概内容就有了一个整体印象，培养了他们的自学能力。

（三）自主学习，突破难点

这一教学环节是为课文的教学难点设计的，通过初读课文，学生对白天、晚上、阴雨天和冬天这四种情况下寻找方向有了初步的印象，但是，理解并不一定到位。由于第三、四、五节的结构都与第二节相似，所以我首先让学生读读第二节，通过朗读、课件演示，让学生知道“太阳是个忠实的向导”。紧接着学习生字“忠”，然后进行词语积累，引导说话，除了“忠实的向导”还可以“忠实的……”。接下来让学生按照这样的方法学习第三、四、五节。同时利用课件帮助学生理解重点词“稠”和“稀”的意思。