（说课稿）《雷锋叔叔，你在哪里》部编人教版二年级上册语文

《雷锋叔叔，你在哪里》说课稿

一、说教材

《雷锋叔叔，你在哪里》是统编语文小学二年级下册第二单元的一篇讲读课文。本单元的宗旨是让学生明白：有爱，才会甘于奉献；有爱，才会乐于助人。本文是一首儿童诗，作者以优美的语言和流畅的音韵，沿着“长长的小溪”和“弯弯的小路”娓娓的向我们述说着，轻轻地拨动着我们的心弦。学习这首诗，意在引导学生明白，人们寻找雷锋、呼唤雷锋，其实就是寻找雷锋精神，呼唤我们都要向雷锋叔叔学习，懂得奉献爱心，助人为乐。

二、说学情

二年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物，活动的东西所吸引。能够在远教资源的情境中体验、感受，达到情感的共鸣，同时也较多地积累了不少与本课有关的生活素材，这也正是学习本课的有利因素。

三、说教学目标

1.认识“曾、蒙”等13个生字；会写“锋、昨”等9个生字。

2.引导学生一边朗读一边想象，通过有感情地朗读，理解课文，体会雷锋叔叔的奉献精神。

3.引导学生通过读书感悟“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里”的深刻含义。

四、说教学重难点

1.培养学生搜集资料的能力，通过感悟雷锋事迹，懂得奉献爱心，乐于助人。（重点）

2.引导学生通过读书感悟“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里”的深刻含义。（难点）

五、说教法和学法

1.朗读感悟法，本文语言优美，读起来琅琅上口，引导学生多读，从而感受到语言文字背后的鲜明形象，引起学生对课文中描述的事物与情景的关注，入境入情，促进学生自悟自得。

2.遵循以学生为主体、教师为主导、训练为主线的三为主原则，引导学生在读中积累、读中感悟、读中运用。架起阅读教学与写作教学之间的桥梁。

六、说教学过程

（一）歌曲导入，揭示课题

第一步，首先我利用多媒体课件播放歌曲《学习雷锋好榜样》，学生跟着合唱，以此吸引学生的注意力，激发学生的积极性。

第二步，自然引出课题，板书并让学生齐读。

第三步，我让学生交流课前搜集关于雷锋的资料，培养了学生搜集资料、处理信息的能力。 【设计意图】这一环节的设计，意在引发学生对雷锋的崇敬与热爱，激起学生对学习的兴趣和热情。

（二）初读识字，整体感知

第一步，学生自由读课文，提示借助拼音读准字音，读通句子。

识字教学是小学语文教学的重点,它是学生阅读、写作、口语交际的基础。在这我又设计了三个小步骤：

1.带拼音识词。通过范读、领读、小老师读让学生读正确。

2.去拼音读词。通过开火车读、打乱顺序读、赛读让学生读熟练。

3.去好朋友识字，出示本课8个生字，让学生交流识字方法。

【设计意图】二年级识字教学是重点，那么让学生自主识字，交流识字的方法就显得更为重要。首先，复习运用已经掌握的识字方法，强化常用的，发现又创意的，比如编字谜，编的好的同学老师给与奖励，激发其他学生的好胜心。

第二步，指名分自然段朗读。其他同学边听边思考：雷锋叔叔到过那里？他在那里做了什么好事？找到后做上记号。

第三步，交流反馈，引导学生明白课文一二小节讲的是雷锋叔叔帮助迷路的孩子。三四小节讲的是雷锋叔叔帮助年迈的大娘。

（三）品读文本，感悟真情

第一步，学习第一、二小节。

首先，教师范读，学生边听边想，从这两小节中的哪些地方看出雷锋叔叔帮助了小孩儿的？根据学生回答板书“抱着”、“冒着”，相机体会“蒙蒙”、“泥泞”的意思。

其次，指导第一、二小节朗读，重点指导两个“你在哪里”。引导学生明白”第二个“你在哪里比第一个语气加重，语调拖长，要读出深情呼唤的语气，而且小溪的话，语速要稍慢，娓娓道来，“瞧”以后的诗句可适当提高音调。因为有老师范读在先，所以学生很容易体会。

第二步，用同样的方法学习学习第三、四小节。

板书：背着、踏着。体会“荆棘”的意思。

【设计意图】引导学生读中感悟体会雷锋的奉献精神。

第三步，让学生说说如果自己就是那个迷路的孩子，或是年迈的大娘，会想对雷锋叔叔说些什么？