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人教部编版七年级下册综合性学习孝亲敬老,从我做起教案

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  • 作者:梁小A-PPT
  • 综合性学习孝亲敬老,从我做起教案

    1.理解“孝”的文化内涵,继承和发扬中华民族传统的孝文化。

    2.深入体会“老吾老以及人之老”的含义,在日常生活中用实际行动践行“孝”。

    3.学会策划、组织、实施活动,提高组织能力、合作能力、与人沟通交流的能力和听说读写的能力。

    4.学会设计和制作简单的宣传海报。


    2课时

    第1课时(起始课)

    1.理解“孝”的文化内涵,继承和发扬中华民族传统的孝文化。

    2.明确践行“孝”的途径和方法,在日常生活中能做到体谅父母,关心父母,敬爱老人。

    3.学会制定活动方案并能根据活动方案组织、实施活动。

    4.学会制作简单的活动宣传海报。

    课前准备

    全班同学分成六个小组,选出小组长。

    一、唤醒“孝”

    1.“天大地大,父母恩大”,父母是养育我们的人,是世间最爱我们的人,是我们最亲的人。阅读下面两则材料,感受父母对子女的这种深沉的爱,并说说阅读后的体会。

    资料一:1999年10月3日,在贵州麻岭风景区,一辆满载乘客的缆车到达山顶后不可思议地慢慢往下滑去,缆车缓慢滑行了30多米后,便箭一般地向山下坠去,一声巨响后重重地撞在了110米下的水泥地面上,断裂的缆绳在山间四处飞舞……在缆车坠落的那一刹那间,车厢内来自南宁市的潘天麒、贺艳文夫妇,不约而同地使劲将年仅两岁半的儿子高高举起。结果,这个名叫潘子灏的孩子只是嘴唇受了点轻伤,而他的双亲却永远离开了人世……在生和死的瞬间,父母想到的并不是自己,他们用双手把生的希望留给了儿子,这就是人世间最伟大的父母的爱!

    资料二:“父兮生我,母兮鞠我。拊我畜我,长我育我,顾我复我,出入腹我。欲报之德,昊天罔极。”(意思:父母生我养我,拉扯我长大,呵护备至,我想好好报答,但上天无情,想要报答父母也没有机会了!)

    预设 父母是养育我们,时刻担忧我们,甚至在危机时刻能用生命来保护我们的人,所以我们要及时报答父母。

    2.父母这种伟大的爱让我们震撼,而父母在生活中对我们点点滴滴的关怀,也是他们爱的表达。在我们日常的生活中,哪些事让你感受到父母的爱?

    (生自由发言)

    3.父母为我们付出了这么多,我们在他们无微不至的关爱下成长,现在我们应该怎样回报父母?

    预设 我们对父母要有感恩之心,体谅父母,关心父母,用“孝”来回报他们。

    【设计意图】

    本环节通过阅读两则材料和回忆父母为我们所做的令人感动的事,激起学生对父母的感恩之情,唤醒学生的“孝”的意识。

    二、认识“孝”

    1.古代会意字“孝”是这样写的(屏显图片),仔细观察图片,说说你对“孝”的理解。

    师提示:在中国,孝的观念源远流长,在甲骨文中就已经出现了“孝”字。上图为金文中的“孝”字,它上面是一位弯腰驼背的老人,下面是一个孩子,表示孩子搀扶老人。

    预设 孩子搀扶老人,服从和奉养父母、长辈,即为“孝”。

    2.“孝”只是对自己的父母和长辈吗?阅读下面的名言,说说古人是怎样看待“孝”的。

    老吾老,以及人之老。——孟子

    预设 他们认为“孝”不仅指赡养孝敬自己的父母、长辈,还应该扩大到孝敬其他与自己没有血缘关系的长辈,体谅、关心、敬爱所有的长辈、老人。

    3.我国古代一些文章中有很多对“孝”的论述。阅读下面语句,说说“孝”仅仅是赡养父母和长辈吗?“孝”还体现在哪些方面?

    (1)孝子之事亲也,居则致其敬,养则致其乐,病则致其忧,丧则致其哀,祭则致其严。 ——《孝经》

    (2)子曰:“今之孝者,是谓能养。至于犬马,皆能有养;不敬,何以别乎?”

    ——《论语为政》

    (3)孝有三:大孝尊亲,其次弗辱,其下能养。 ——《礼记》

    (4)夫孝者,善继人之志,善述人之事者也。 ——《礼记中庸》

    (5)立身行道,扬名于后世,以显父母,孝之终也。 ——《孝经》

    (师提示各句大意,生自由讨论、发言)

    预设 孝不仅仅是赡养父母和长辈。孝主要体现在这几个方面:首先是养其身,满足父母物质生活上的基本需求,在父母生病时要精心照顾,这是孝的最低要求。其次是养其心,没有“敬”和“爱”,谈不上孝,尊敬父母,给予他们精神上的安慰,使其心情愉悦,这是孝的较高层次。最后是养其志,继承其志,让父母的精神志向延续传承,发扬光大;立身于世,有所建树,实现父母对子女的期望,这是孝的最高表现。

    【设计意图】

    本环节重在理解“孝”的含义。分别从字形上了解“孝”字的意思、从名言中理解“孝”的范围和“孝”的具体内涵,由浅入深,让学生逐步了解“孝”文化。

    三、学习“孝”

    1.“百善孝为先”,“孝文化”在中华民族传统文化中是最核心最基础之所在。历代统治者对“孝”推崇备至,将“孝治天下”作为治国之道,因此上至皇帝,下至平民百姓,都留下了许多有关“孝”的故事,如汉文帝亲尝汤药、子路百里负米。你们还知道哪些与“孝”有关的故事?请分享给大家。

    预设 闵子骞芦衣顺母、王祥卧冰求鲤、缇萦救父、黄香温席、董永卖身葬父、孟宗哭竹等。

    2.时代在前进,“孝”文化也一直在传承和发扬。请观看2019年中央电视台举行的“寻找最美孝心少年”活动中“最美孝心少年——于琪巍”的视频,看看他的哪些行为体现了“孝”。

    (生观看视频,讨论发言)

    预设 于琪巍,一个十五岁的男孩,其母亲患小脑萎缩症,父亲营救落水之人而遇难,外婆久病不起。面对接踵而来的不幸,小小男子汉,用稚嫩的肩膀担起这个苦难的家庭。平日里,他放学回家,就开始做饭、洗衣服、打扫卫生,照顾母亲、外婆,没有一丝的埋怨,这体现了“孝”中第一层次——养其身;他还经常陪伴母亲和外婆,特别是在父亲去世之后,他担忧母亲伤心难过,偷偷躲在

    被窝里哭,而面对母亲时,想尽办法让母亲开心,这体现了“孝”的第二层次——养其心;在学校,他抓紧一切时间努力学习,取得优异成绩,让母亲为他骄傲!参加一些公益活动,帮助他人,继承发扬父亲助人为乐、舍己救人的遗志,这体现了“孝”的第三层次——养其志。这些行为都是“孝”的体现。

    师小结:从古代的子路、闵子骞,到现在的于琪巍,他们在中华民族传统孝文化的熏陶下,把“孝”的行为和美德融入自己的血液里,给我们做出了“孝”的榜样。他们的孝心感天动地,他们的孝行激励他人。

    【设计意图】

    讲述古代的孝心故事和观看2019年孝心少年的视频,这两个环节让学生学习他人“孝”的行为,接受“孝”文化的熏陶,从而激发学生的“孝”心,为下一环节的开展奠定基础。

    四、省察“孝”

    现实生活中,有一些不和谐的现象,不符合“孝”的要求,比如下面材料中描述的一些同学的行为。

    1.有的同学觉得父母管得太多,与父母发生矛盾和争吵,甚至产生离家出走的念头。

    2.在学校,爱与人攀比,比吃的零食、穿的衣服和鞋子,经常埋怨父母,觉得家里的经济条件不如他人,却从未了解父母的工作及工作中的困难。

    3.看不起自己的父母,不尊重父母,认为他们的文化水平不高,经常与父母顶嘴,不接受父母的教育。

    4.从不记得父母的生日,从来没有给父母送过礼物,从未了解、关心过父母。

    学生活动:

    1.对于以上这些行为,谈谈你的看法。

    2.结合自己的生活体验,说说你准备怎样劝诫他们。

    (生讨论、发言)

    预设 与父母吵架,嫌弃父母、埋怨父母,或有离家出走的念头等,这些都是不对的。父母生我们养我们,都很不容易,我们应该体谅父母,理解父母,孝敬父母,给予他们尊重。“身体发肤,受之父母”,所谓“身有伤,贻亲忧”,我们切不可做让他们担忧、难过、痛苦的事情。

    【设计意图】

    本环节通过对现实生活中的一些不和谐现象进行分析并提出劝诫,引发学生对自我孝行的省察,从而加深学生对“孝亲敬老”的认识。

    五、践行“孝”

    为了将“孝亲敬老”的活动落到实处,我们课后将开展一系列的实践活动,包括以下几个步骤:

    (1)制定活动方案。

    (2)制作宣传海报。

    (3)开展实践活动并填写活动记录表格。

    (4)确定活动成果的展示形式。

    1.首先,我们将要制定一个活动方案。根据以往的活动经验,大家说说设计活动方案包括几个步骤?每一步要注意哪些问题?根据活动的主题,我们可以举行哪些活动?

    (1)各小组成员讨论,集体商议活动内容。

    预设 (1)活动方案内容:活动目标、活动任务及安排、活动时间、活动人员分工。

    (2)注意问题:活动任务及安排部分,注意制定出每一步的具体活动内容,明确活动要求。

    (3)建议举行可操作、适合学生情况的活动,可以是校园、社区的宣传活动,班级征文活动、演讲活动、讲故事活动,可以收集有关“孝”的名言和漫画做展板(参考教材P103资料三和资料四),也可以开展“孝亲敬老”的实践活动,如晒晒我家的“档案袋”、说说我家的好家风、写封家书表恩情、亲手制作并赠送感恩小礼物、学做家务活、给爷爷奶奶讲个开心小故事、听父母讲述他们的故事、慰问社区老人、看望敬老院老人等。

    (2)根据大家提出的建议,小组长带领组员一起制定活动方案。可参考教材P101资料一,结合各自的实际情况来制定。

    (生根据资料一,自由讨论,最后集体制定出小组活动方案,全班交流展示)

    2.在实践活动开始时,我们要制作宣传海报进行活动宣传,结合教材P102资料二,大家谈谈制作海报时要注意哪些问题。

    (生自由发言,教师引导)

    预设 活动海报主要以文字和图像构成,要求主题鲜明、构思新颖、形式生动,能吸引读者的注意力,能激发读者参与活动的热情。其中标题是最重要的部分,字体必须美观大方、富于变化而醒目,使主题更明确;海报中文字和广告语要通俗精练;整个构图要均衡、富于艺术感;插图要有艺术性,可将主题形象化;海报的色彩要求漂亮、强烈和带有装饰性。

    提示:学生课下可以寻求美术老师的帮助,制作海报。

    3.我们在践行“孝亲敬老”的实践活动中,为了更加清晰地展现活动过程及活动效果,可以制作一个表格,来做好记录。大家可以参考下面表格。

    时间

    地点

    目的

    形式

    活动过程

    活动感受

    活动效果

    (生参考示例表格,制定好活动记录表格)

    4.当我们开展“孝”的活动后,大家准备怎样展示活动成果呢?

    (生自由讨论活动成果的展示形式)

    展示形式

    (1)形成文字材料展示,如收集有关“孝”的名言警句、故事做成手抄报展示,或制作成展板进行展示。

    (2)通过诵读、演讲展示,如诵读有关“孝”的诗歌,开展以“孝”为主题的演讲。

    (3)通过幻灯片展示,如展示活动中的一些图片,配上生动的文字,向大家解说。

    (4)通过视频展示,将活动过程录制成视频,播放给大家观看。

    (5)通过话剧表演展示,如根据生活中的孝的行为或不孝行为编写话剧并表演,宣扬孝心,传递“孝”理念。

    (6)通过唱歌展示,表达对父母、长辈的感恩之情。

    (7)谈感受,写下实践活动中的体会和感受,进行展示。

    5.布置活动:课后,用一周的时间完成前三项活动任务。

    【设计意图】

    本环节旨在让学生将“孝”落实到具体行动中。通过学习制定活动方案让学生明确活动的目的和步骤;学习制作宣传海报,激发学生参加活动的积极性;指导学生制作实践活动的记录表格,以促进学生践行“孝”和“敬”;以示例做引导,启发学生选择恰当的形式展示活动成果。运用小组合作学习的方法,提高学生策划、组织活动和与人沟通交流的能力,增强团队的合作意识。

    第2课时(展示课)

    1.通过展示活动成果,明确践行“孝”的意义,深化“孝”的境界,培养学生孝亲敬老的美德。

    2.学会辩证地看待“孝”文化。

    3.学会与同学合作进行展示活动,提升听说读写的能力。

    课前准备

    1.学生根据老师的提示和活动成果确定恰当的展示形式。

    2.小组长组织组员一起策划并组织、实施成果展示的活动,各组员认真准备成果展示。

    3.各小组选出一名代表对小组活动过程进行阐述,准备好阐述的文稿。

    一、展“孝”行

    师:同学们,在这一个星期的时间里,我们开展了有关“孝亲敬老”的综合实践活动,在校园、社区和家里,掀起了“孝亲敬老”的活动热潮。我看到各小组制作的海报张贴在校园、社区,吸引了很多人的目光;有的小组去敬老院看望老人,给老人们送去了温暖;有的同学在家里践行“孝”道,让父母深受感动。现在,请大家将活动成果进行展示,共同分享,一起感受“孝”文化的魅力。

    温馨提示

    (1)小组展示时先阐述小组活动过程。

    (2)活动成果展示可采用各种形式,如展板、幻灯片、视频、朗诵、唱歌、情景剧表演、书法作品等形式。

    (3)请注意倾听各组代表阐述的活动过程,评价其活动过程是否合理,阐述是否清晰,观察他们的活动开展是否扎实,成果展示内容是否清楚、准确。

    (4)聆听时注意哪些同学展示的活动成果令你印象深刻,思考从中你能获得哪些启发。

    1.各小组逐个展示活动成果,其他学生用心聆听、观察、准备评价。

    2.学生评价,评选最佳活动小组。

    评价标准:(1)清晰地阐述活动过程。(2)整个活动开展有序、有力,实践活动具体并有成效。(3)展示活动组织有序,内容丰富,形式多样。(4)小组组员在整个活动中参与度高,表现积极,团结合作。

    3.在这些活动成果的展示中,令你印象深刻的活动成果有哪些?理由是什么?

    (生自由发表看法)

    【设计意图】

    本环节旨在通过展示、评价践行“孝亲敬老”的活动成果,深化“孝”的境界,培养学生回报家人、关爱他人的美德。展示过程中,学生的语言表达能力、诵读能力、搜集和整理资料的能力、写作能力得到了提升,同时也增强了自信心。

    二、谈“孝”心

    1.在这为期一周的践行“孝”的活动中,你有哪些体会和感受?请与大家分享。

    (生小组内交流,小组代表发言)

    预设 示例一:在这次践行“孝”的活动中,我做了许多表达孝心的事情,从中体会到了父母工作的艰辛、赚钱的不易,更能体谅他们了。我也了解到平时我不经意说的话伤害了父母,让父母担忧难过了。现在我与父母之间的关系变得更加融洽,父母对我的一些事情也能够理解了,我发现只要我们对父母多一些尊重和理解,他们就会非常开心。

    示例二:我在采访爷爷奶奶时,了解到祖辈们的人生经历和具体事迹,被他们身上的一些精神品质所感动,更加钦佩他们了。这次的采访活动增强了我与家人之间的沟通,增进了我与家人之间的情感交流,也让我进一步了解了我们家族的一些历史,让我有了为家族努力奋斗的使命感。


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