九年级下册道德与法治走向未来的少年作业设计

走向未来的少年作业设计

一、单元信息

二、单元分析

(一)课标要求

本单元所依据的课程标准是“成长中的我”与“我与国家和社会”两部分。 通过正确对待学习压力， 克服厌学情绪和过度的考试焦虑， 培养正确的学习观念 和成就动机，进行心理健康教育， 做到认识自我， 形成乐观向上的生活态度； 感 受个人成长与民族文化和国家命运之间的联系，了解不同劳动和职业的特点及其 独特价值，做好升学和职业选择的心理准备。逐步树立正确的世界观、人生观、 价值观，践行社会主义核心价值观，积极适应社会的发展。

(二)教材分析

1、思维导图

积极面对当下学习

(校园学习 未来学习)

未来做法 机遇 挑战

在实践中学习

(原因 做法 终身学习)

学会选择职业 正确处理职业和兴趣的关系

2、内容内在逻辑

本单元是九年级下册最后一个单元，从学生个体生活、家庭生活、学校生 活、社会生活和国家、世界，最终回到青少年自身，既是前两个单元的延续，也是对九年级乃至初中阶段学习内容的承接和提升。

第五课“少年的担当”主要引导学生与时代同步，走向更广阔的世界，在 与外部世界交往中丰富自己的经历、拓宽自己的视野，理解青少年具有国际 视野和情怀的重要意义，明白当代少年的历史责任是时代赋予的，理解青少年全面提高个人修养的意义；

第六课“我的毕业季”中设计了“学无止境”和“多彩的职业”，帮助学 生知道学习生活中出现的各种压力，理解学习的必要性和重要性，能够在实 践中学习，树立终身学习理念，知道不同劳动和职业具有独特价值，理解爱岗 敬业的重要性，，做好自己的职业规划和准备，能够践行社会主义核心价值观。

第七课内容基本逻辑是立足当下、回望过去、展望未来。引导学生反思个 人成长的维度和方式，理解个人成长的关键，明白过程和结果的辩证关系，了解初中生活之后的发展路径与内容，理解学习和实践的关系。激励他们树立 远大志向，做有自信，懂自尊，能自强的中国人成为中华民族的栋梁。

(三)学情分析

习近平总书记说“青少年正处于‘拔节孕穗’的关键时期”，加强这一时 期的理想信念教育，爱国主义教育，心理品质培养和社会主义核心价值观树 立尤为重要。

九年级学生的学习即将结束，新的学习生活即将开始。他们在面临人生 选择的关键时期，需要对过去的学习生活特别是初中阶段的学习生活经历进行回顾、反思和总结，而学生的辩证思维能力比较弱，视域有限，对社会和世界的发展要求了解不够深入 。因此需要帮助学生思考在走向世界过程中个人 命运和国家命运、民族未来的密切关系，明确自己肩负的时代使命，建构个体核心素养，科学规划自己的人生，并积极行动，发展自我。

三、单元学习与作业目标

1、通过探究和收集资料，知道走向世界的形式越来越多样，世界发展趋 势对青少年提出的要求，理解青少年全面提高个人素养的意义。

2、在实例中感悟到青少年要从小立大志，理解少年强则国强，明白当代 青少年的历史责任是时代赋予的。

3、分析自己九年级的学习生活过程，知道学习生活中的各种压力产生的 正常心理现象，理解学习重要性。

4、在交流自己实践经验中理解在实践中学习的重要性，树立终身学习的 观念。

5、在对职业的探究活动中认识到不同劳动和职业都具有独特价值，初步 掌握规划职业生涯的基本程序和方法，理解爱岗敬业的重要性。

6、通过交流互动，回顾自己的成长过程，知道依据一定的标准，对自己 进行反思，感受到初中生活的收获和美好。

7、通过思考和感悟，进行畅想和规划未来，理解个人成长的关键是挑战 自己和超越自己，学会认识和把握未来发展变化的趋势，为实现中国梦作好 准备。

四、单元作业设计思路

(一) 单元作业设计基本原则

1、突出核心素养，立足政治认同。作业设计做到对社会主义核心价值 观的认同和理想信念认同。明确社会主义核心价值观是当代中国人评价是非曲直的价值标准， 自觉践行社会主义核心价值观。同时将个人理想与国家发 展、民族复兴和人类命运结合起来，对青年兴则国家兴，青年强则国家强产生共鸣。

2、坚持求本溯源，实现教学目标。作业设计中做到依据课程标准和统 编教材，实现情感态度价值观提升，主要能力得到训练，思维品质能够提升，体现知行合一理念，促进学生全面发展。

3、体现学科特点，力求创新。作业设计考虑学生情况，结合地域特色， 以学科特点为中心，突出学生主体地位， 精心组织探究性、实践性、开放性作业， 增强学生学习主动性，积极性。

4、落实双减要求，控量减负、提质增效。作业设计以课为单元设计作业， 每课设计分层作业和拓展作业，每课时控制在 15 分钟，单元质量发展评价测试不超过 30 分钟。围绕学习重点促进知识与能力的转化，实现融会贯通。

(二)单元作业设计基本流程

明确作业目标 根据核心素养目标选取素材 分层设计问题任务

或项目 采用多种对应评价方式

五、课时作业

第三单元 第五课

第一课时

作业 1

(一)作业内容

一、单项选择题

1．随着中国日益走近世界舞台中央，中国青年必将走向世界中央！下列

中学生走向世界的途径可取的有 ( )

①观看外国电影 、电视剧

②参加学校举办的中外中学生文化交流活动

③利用暑假与父母一起赴欧洲旅游

④废寝忘食阅读当红网络小说

A.①②③ B. ②③④ C. ①③④ D.①②④

2．努力构建人类命运共同体，共创和平、安宁、繁荣、开放、美丽的世 界，需要世界各国人民同心协力，携手前行。着眼未来，作为青少年的我们要

为世界的发展添光彩，需要 ( )

①树立科学精神，掌握科学思维方法

②全面提升个人素养，丰富知识储备，增强人文底蕴

③积极参与社会实践活动，培养实践创新能力

④早日投入工作，创造人生价值

A.①②③ B.②③④ C.①③④ D.①②④

3.今天，我们处于新的百年变局之中，世界正在经历新一轮大发展大变 革大调整，不稳定性不确定性更加突出。不稳定性不确定性因素增多固然意味着风险挑战加大，但也意味着世界发展出现新趋势，面临新机遇。上述结论

告诉我们要 ( )

①不断丰富知识储备，增强人文底蕴

②树立科学精神，掌握科学思维方法

③增强社会责任感，培养实践创新能力

④充分发挥自己的潜能，为自己在未来社会争得一席之地 A.②③④ B.①②④ C.①③④ D.①②③

二.非选择题

【志存高远 报效祖国】

4．阅读材料， 回答问题

“中国核潜艇之父”黄旭华院士“隐姓埋名 30 年，放弃一切个人利益， 用算盘算出关键数据，研制发我国核潜艇的核心技术，使中国成为第 5 个拥 有核潜般的国家。如今 93 岁高龄的他依旧工作着，为维护国家安全贡献智慧 与力量。结合材料中黄旭华院士的事迹说明，我们每个人与国家和世界是怎样的 关系？

【吃苦耐劳 磨炼意志】

5．阅读材料， 回答问题

当代青少年担负着中华民族伟大复兴的历史重任，是祖国的未来和希望。国家主席习近平在庆祝五四青年节讲话中指出： “无数人生成功的事实表明：青年时代，选择吃苦也就选择了收获，选择奉献也就选择了高尚。青年时期多经历一点摔打，挫折，考验，有利于走好一生的路。”当今世界科技发展日新月异，全球化程度不断加深，信息化水平不断提高，作为青少年如何走好一生的路？

(二)时间要求： 15分钟

(三)评价设计

总体评价结果：

(四)作业分析与设计意图

第一课时的作业设计是建立在认真研读课标的基础上而设计的，体现课 程性质，反映课程理念，突出核心素养，符合课程总目标、学段目标、学业质 量和评价以及核心素养学段的要求。中国特色社会主义进入新时代，这是我 国发展新的历史方位，而这个新时代是一个日益走进世界舞台中央，不断为人类做出更大贡献的时代，应该立足于这一时代背景，才能更好的进行《走向 世界大舞台》的作业设计。

作业 1:通过设计一些主观题和客观题，可能更加偏向基础知识的掌握和 关键能力的提升，同时通过创设领导人的讲话、名人事例等情境来理解为走 进世界舞台应该做出哪些努力。 因此，可能更多的是偏重表面浅层知识的机械 记忆和运用。

作业 2

(一)作业内容

《走向世界大舞台》主题小报分享会

一、活动步骤

1．对全班同学进行分组，每组成员分别从内容、设计、选图等方面分工， 介绍本组主题小报，与同学分享。全班选一名主持人。

2.主持人：在经济全球化背景下，我国改革开放不断推进，我们与世界的 交往领域越来越多样，形式越来越丰富。同学们，我们一起分享，一起走向世界！

各小组依次按要求分享主题小报。

3．主持人：我们在走向世界时，会碰到很多人和事，所有的交往都是我 们人生中宝贵的财富，也是我们成长的阶梯，请同学们谈谈我们在分享走向世界中有哪些收获？

小组讨论并选代表发言

4．主持人：我们在分享中体会到在走向世界大舞台过程中为社会作贡献， 树立为世界添光彩的意识，我们一起来总结吧！

小组合作，总结主题小报中收获要点。

5．教师评价与总结

(二)时间要求： 15分钟

(三)评价设计

《走向世界大舞台》主题小报分享会评价量表

(四)作业分析与设计意图

第一课时的作业设计是建立在认真研读课标的基础上而设计的，体现课程 性质，反映课程理念，突出核心素养，符合课程总目标、学段目标、学业质量和评价以及核心素养学段的要求。中国特色社会主义进入新时代，这是我国 发展新的历史方位，而这个新时代是-一个日益走进世界舞台中央、不断为人 类做出更大贡献的时代，应该立足于这一时代背景，才能更好的进行《走向世 界大舞台》的作业设计。

作业2:更加注重开放性和团队合作性质、项目任务性质的作业，学生在 团队中会更加注重合作精神，培养健全的人格;在情境的任务中，以自己在新时代的切身感受来更好的将知识内化于心、外化于行，为走向世界大舞台不断丰富自身知识储备，以全面提升个人素养，增强人文底蕴 ;同时立足政治认 同，学生在分享的过程中切身明白个人和国家、世界之间的联系，承担起新时 代青年的历史使命，提高自身的主体责任意识，增强爱国情怀与国际视野和 情怀。

第二课时

作业 1

(一)作业内容

一、单项选择题

1．当今时代是中国人民和中华民族奋进的新时代，书写中华文明新的辉煌篇 章的伟大时代！中华民族的每一分子都应该为处在这样一个伟大时代感到骄 傲，感到自豪！可见 ( )

①个人命运与国家前途息息相关

②我们要增强民族自信心与自豪感

③每个人都要为国家发展做出贡献

④我们已实现中华民族的伟大复兴

A. ②③④ B. ①②④ C.①②③ D. ①③④

2．中央电视台的《中国诗词大会》、《朗读者》在广大观众中引发了强烈反响， 选手们的精彩表现会我们佩服，也让我们领略到了汉语文化的魅力。举办这 样的活动 ( )

①有利于弘扬中华优秀传统文化

②有利于增强青少年情感认同和行为习惯

③有利于弘扬民族精神

④使我们深深体会到中华文化是最优秀的文化

A.①②③④ B.①③④ C.①② D.①②③

3．随着科技的发展，全球化程度的加深和信息化水平的提高，人们面临各种 机遇和挑战。着眼未来，我们要适应世界发展趋势的要求，全面提升个人素 养。这要求我们 ( )

①不断丰富知识储备，增强人文底蕴

②树立科学精神，掌握科学思维方法

③增强社会责任感，学会观察和思考

④放弃实践锻炼，努力学习课本知识

A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④

二、非选择题

【培养情怀 勇担责任】

4.欣赏漫画，结合所学知识， 回答问题

(1) 两幅图片表达了青少年的情怀与抱负分别是什么？

(2) 任选一幅图片，结合所学知识，谈谈我们应该如何做？

【坚守初心 砥砺前行】

5．阅读材料， 回答下列问题

《我和我的祖国》

“我和我的祖国／一刻也不能分割／无论我

走到哪里／都流出一首赞歌...... ”

请欣赏《我和我的祖国》歌词内容，从个人成长和国家命运的联系的角度谈谈 如何唱好你的“赞歌” .

(二)时间要求： 15分钟

(三)评价设计

总体评价结果：

(四)作业分析与设计意图

第二课时的作业设计是建立在认真研读课标的基础上而设计的， 体现课程性 质，反映课程理念，突出核心素养，符合课程总目标、学段目标、学业质量和评价以及核心素养学段表现的要求。“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年自由则国自由。”青少年是祖国的花朵， 民族的希望， 教师要立足时代背景和 青少年的认知发展规律，更好的落实立德树人这一根本任务。

作业 1:通过设计一一些主观题和客观题，注重对基础知识的情境创设， 通过 选取时政材料、漫画、歌曲来潜移默化的引导学生树立正确的人生观和价值观。 学生能在精选的材料中吸收正能量，脚踏实地承担时代赋予的责任， 厚植爱国情 怀。

作业 2

(一)作业内容

撰写《少年强则国家强》演讲提纲。

一、活动背景

学习了《少年当自强》的内容后，同学们充满了力量， 升华了爱国情怀， 增强 了社会责任感。九(1) 班准备举行一次《少年强则国家强》的演讲比赛， 邀请你参加，请你撰写一份演讲提纲。

二、活动步骤

1. 班委会明确演讲主题并提示演讲提纲的逻辑框架：是什么-为什么-如何做

2．阅读教材：思考并撰写提纲

3．交流分享撰写的提纲

三、提纲要点

(二)时间要求： 15分钟

(三)评价设计

撰写《少年强则国家强》演讲提纲评价量表

总体评价结果：

(四)作业分析与设计意图

第二课时的作业设计是建立在认真研读课标的基础上而设计的， 体现课 程性质，反映课程理念，突出核心素养，符合课程总目标、学段目标、学业质量和评价以及核心素养学段表现的要求。 “少年智则国智， 少年富则国富， 少年强 则国强， 少年自由则国自由。”青少年是祖国的花朵， 民族的希望， 教师要立足时 代背景和青少年的认知发展规律，更好的落实立德树人这一根本任务。

作业2: 突出该学科的核心素养，立足政治认同、健全人格和责任意识，从学生生活实际出发， 通过设计情境式、体验式的作业让学生能更加的理解本课知 识的内在逻辑。这一课接在《走向世界大舞台》后，学生能够更加清楚的明白和 理解个人与社会、国家和世界的关系， 积极适应社会发展的变化， 树立正确且坚 定的理想信念， 做到个人发展与国家发展同频共振、命运与共。针对《少年当自 强》这一课以演讲的形式呈现出来， 学生能够在完成演讲稿的过程中表达自己的 想法和见解， 在演讲后倾听他人意见， 改进不足， 同时在表达的过程中能激励自 己为实现中华民族伟大复兴而有所作为，兼具家国情怀， 怀揣梦想，自觉主动、 脚踏实地地承担时代赋予之责、历史赋予之使命，树立责任意识。

第三单元 第六课

第三课时

作业 1

(一)作业内容

一、单项选择题

1．对右侧漫画中的学生你的正确建议有 ( )

①调整心态，坦然面对

②自我暗示，调节情绪

③树立信心，应对挑战

④依赖父母，摆脱压力

A.①②③

B.①③④

C.①②④

D.②③④

2．初中的学习将是我们终身学习的重要基础， 把握好自己的学习，将使我们终身 受益。这是因为 ( )

①学习可以使我们明辨是非美丑， 树立正确的价值观，培养良好品德， 塑造健康 人格

②学习丰富知识，增长才干

③学习是人生中最重要的事情。

④教育不仅能成就个人，而且决定国家的未来 A.①②③ B.②③④ C. ①③④ D.①②④

3．实践出真知， 青少年不仅要重视书本知识的学习，而且要坚持在实践中学习。 对此下列说法正确的有 ( )

①仅仅在学校学习，学会管理自己

②重视网上阅读，减少书本学习

③积极参加社会调查等社会实践活动

④增强自我更新、学以致用的能力

A.①② B.①③ C.②④ D.③④

二、非选择题

4．情境探究 明理践行

以下是莉莉生活中的两个情境，请你运用所学知识对其进行探究

情境一： 还有一个月就初中毕业了， 莉莉兴奋地说，离开学校， 再也不用学习了。

(1)莉莉这种言行没有正确树立

(2)理由：

情境二： 星期天莉莉准备去和同学到社区义务劳动， 妈妈说“书本知识都没有学 会，还去玩”。

(1)莉莉应该告诉妈妈：

(2)社区义务服务有利于： 【调整心态 强大自我】

5．阅读材料，回答问题：

数学老师星期四准备测试，小明担心考不好， 吃不好饭， 睡不好觉， 整天郁 郁寡欢。

(1) 请你为小明走出困境支招。

成绩出来之后，小明没有考好，他不想学数学了。

(2)请你收集相关的知识来劝说小明： ——

班主任老师在了解情况后， 决定让小明参加学校组织的研学旅行活动。通过 这一活动 小明改进了不少，体会颇深。

(3)请写出小明的体会。

(二)时间要求： 15分钟

(三)评价设计

总体评价结果：

(四)作业分析与设计意图

第二课时的作业设计是建亚在认具研读课标的基础上血设计的，体现课程 性质，反映课程理念，突出核心素养，符合课程总目标、学段目标、学业质量和评价以及核心素养学段表现的要求。信息技术更新换代、社会发展快速， 未来充 满了机遇和挑战，面临义务教育阶段地结束， 我们来到了人生的第-一个选择分岔 口， 是选择升学还是走入工作岗位， 每个人的选择都不一一样。面对学生群体的 差异性发展， 教师要遵循学生的身心发展规律，做好学生的思想工作， 完成教师 使命。

作业 1:在对《学无止境》的知识内容基础上创设主观题和客观题的情境，学 生在问题情境中能够更好的切身体会到学习的重要性以及如何学习， 具有探究性 的问题作业能够激发出学生的求知渴望， 意识到学习可以帮助树立自信态度， 积 极面对压力，更好的成长，培养健全的人格。

作业 2

(一)作业内容

《我的“金点子”行动》

一、活动背景

初中三年的学习生活即将结束， 针对九年级同学面临的学业和考试压力及未 来不同的发展道路， 某校九年级(3) 班的班主任组织全班同学写信并留下自己学 习中的困惑。请同学们来为信中的学习困惑提供金点子。

二、活动步骤

1．班主任发放其他同学信件。

2．同学根据信件和写信人进一步交流。

4．同学运用自己所学知识和学习经验， 针对信件中学习困惑，填写自己金点子。

5．教师总结金点子，帮助写信同学解决学习中的问题。

(二)时间要求： 15分钟

(三)评价设计

《我的“金点子”行动》评价量表

总体评价结果：

(四)作业分析与设计意图

第三课时的作业设计是建立在认真研读课标的基础.上而设计的， 体现课程 性质，反映课程理念，突出核心素养，符合课程总目标、学段目标、学业质量和 评价以及核心素养学段表现的要求。信息技术更新换代、社会发展.快速，未来充 满了机遇和挑战， 面临义务教育阶段地结束， 我们来到了人生的第-一个选择分岔 口， 是选择升学还是走入工作岗位， 每个人的选择都不一样。面对学生群体的差 异性发展， 教师要遵循学生的身心发展规律，做好学生的思想工作， 完成教师使 命。

作业2:突出该学科的核心素养，立足健全人格和责任意识，从学生生活， 实际出发设计“金点子”行动作业， 这种体验式、探究式的作业能够让学生更加 的理解知识的内在理论逻辑和实践逻辑。在与他人的交流探究中，不仅学会积极 面对当下的学习压力， 运用理论知识来解决学习生活上的问题和困境， 而且能够 进一 步提高人际交往、语言表达、理论思维及解决问题的能力。

第四课时

作业 1

(一)作业内容

一、单项选择题

1．每年中考后， 初中毕业的同学们就要填报中考志愿，面临着填报“普高”

还是“职高”的纠结。对此认识正确的有 ( )

①要结合自身的兴趣爱好和特长，学会自己做出合理选择

②要结合自身条件和外在环境，处理好理想与现实的关系

③要考虑社会的需要和个人爱好，理智面对各种压力

④要考虑自己还是未成年人的客观实际，完全听从父母的安排 A.①②③ B.②③④ C.①③④ D.①②④

2．能让卫星上天的是人才，能让马桶不漏水的也是人才。“高铁焊接大师”

李万君，火箭“心脏”焊接人高凤林等大国工匠们的成功之路不是上名牌高中， 进名牌大学， 而是不懈追求职业技能的完美和极致。靠钻研凭坚守， 他们成为国 宝级技工，成为一个领域不可或缺的人才。这启示我们 ( )

①升学看名校 方能成国宝

②心中有梦想、人人可出彩

③成功千条路 心中自有数

④不读书不学术，挣到钱就是路

A.①③ B.②④ C.①④ D.②③

3．有网友评论：“有这样一群劳动者， 他们的成功路不是上名校， 而是追求职业技术的完美和极致，追求孜孜以求精益求精， 成为某一领域不可或缺的人才

和高级工。”这启示我们 ( )

①任何职业都要勤奋努力

②敬业精神是在工作中取得成功的重要条件

③职业学校的学生更需要工匠精神

④读职业学校更加有利于成才

A.①② B.①③ C.②③ D.②④

二、非选择题

【许下青春誓言 实现人生价值】

4.阅读材料，回答问题

2022 年 2 月 15 日，17 岁小将苏翊鸣在北京冬奥会上成功摘得中国单板滑雪 大跳台冬奥首金，并最终获得一金一银。生活中的苏翊鸣从小就有广泛的爱好， 他演过《智取威虎山》等影视剧，出过个人歌曲专辑，从小是滑雪爱好者。在北京申办冬奥会成功后，他立志为国增光， 开始放弃其他职业， 成为一名专业单板 滑雪运动员。

从苏翊鸣的17 岁经历中， 你认为在未来职业规划中应注意哪些问题？

【感动中国 感谢有你】

5．观察下面图片，回答问题

【学习英雄人物】

(1) 从“多彩的职业”角度看，医护人员身上共同体现一种什么精神？当前 社会为什么要培养这种精神？

【传承英雄精神】

(2)在日常生活和学习中，青少年应该如何弘扬上述精神品质？

(二)时间要求： 15分钟

(三)评价设计

总体评价结果：

(四)作业分析与设计意图

第四课时的作业设计是建立在认真研读课标的基础上而设计的，体现课程 性质，反映课程理念，突出核心素养，符合课程总目标、学段目标、学业质量和评价以及核心素养学段表现的要求。人的一-生中，大部分时间要从事一-定的职 业，这是社会分工的要求，也是个人为社会做贡献、实现人生价值的基本路径。 基于这一 理念， 结合初中学段学生的身心发展特点，在进行理论教学的同时， 对 于作业的设计也需要精心挑选和设计。

作业 1:根据每位学生发展的不同特点，设计可能偏向于基础知识的掌握和 应用。在进行设计的同时更多的注重时政资料素材的选取，聚焦社会热点紧抓名 人事迹和社会事例， 来创设开放性的、探究性的、启发性的作业在潜移默化中熏 陶学生的思想， 引导学生树立正确的职业观，不断提升自我， 把小我融入大我之 中， 把个人命运与国家发展联系起来贡献自己的力量，主动践行社会主义核心价 值观，真正做到爱国敬业。

作业2

(一)作业内容

《我的职业我选择》职业角色表演活动

一、活动背景

我们的家乡是有名的葡萄特色小镇， 在镇政府的 支持下， 我们的家乡扩大了葡萄种植，许多家庭开 办了农家乐， 建成了葡萄历史博物馆， 成立了葡萄销售商会， 每年八月八日我们都举行葡萄节， 由于 近年疫情原因，我们开始线上云直播， 进行电商销 售模式， 乡村振兴的道路上我们的生活越来越幸福。

二、活动步骤

1、根据活动背景， 同学们发挥想象， 选择自己在葡萄特色小镇中的职业，(职业不能重复)做好职业条件准备；

2、撰写自己的职业介绍，并模拟表演。

3、交流通过哪些渠道了解自己的职业? 了解自己职业的哪些方面?

(二)时间要求： 15分钟

(三)评价设计

《我的职业我选择》评价量表

总体评价结果：

(四)作业分析与设计意图

第四课时的作业设计是建立在认真研读课标的基础上而设计的，体现

课程性质，反映课程理念，突出核心素养，符合课程总目标、学段目标、学业质量和评价以及核心素养学段表现的要求。人的一生中， 大部分时间要从事一定的 职业，这是社会分工的要求， 也是个人为社会做贡献、实现人生价值的基本路径。 基于这一理念， 结合初中学段学生的身心发展特点，在进行理论教学的同时， 对 于作业的设计也需要|

作业2:以学科核心素养为目标，立足道德修养、健全人格和责任意识|创设 开放性、情境式、体验式的创新性作业，在角色体验中体会每|行业的艰辛与责任， 在特定职业角色中体验遵守该职业的职业精神同时在职业体验中感知劳动创造 财富、创造幸福美好生活的成就感、幸福感，正确找到实现人生价值的方式和路 径，了解各行各业的职业道德规范，做好一名为未来的建设者。

第三单元 第七课

第五课时

作业 1

(一)作业内容

一、单项选择题.

1.我们即将完成初中三年义务阶段学习任务， 回望三年经历的酸甜苦辣， 我们快 乐成长，收获满满( )

①学会学习、学会做人、学会做事

②提升了自己的道德境界，增强自己的法治意识与能力

③学会正确认识自己，提高辩证思维能力

④学会接纳成长过程中的顺境与逆境，体验与感悟成长过程中的快乐 A.①②③④ B.①②④ C.①③④ D.②③④ 2.九年级学生在毕业赠言中写道:“自己走过的路， 是自己最宝贵的财富。只有记 住这些路，才能走好以后的路。 ”初中三年我们走过的路有 ( )

①积极参与社会实践，学会做人，学会做事

②挖掘自己的潜能，掩盖自己的不足

③修炼道德操守，提高法治意识

④总结成功的经验，忘记失败的教训

A.①③ B.②④ C.③④ D.②③

3.在九年级毕业班会上，同学们回望三年初中生活的结束，大家纷纷表达了自己的想法，你认为正确的是 ( )

①小冰:毕业后我要去读普高，因为读职高没有用

②小婉:我很多时候都迷茫彷徨，但我要超越自己

③小晓:我不仅身体长高长壮了，心理也成熟多了

④小琴:我喜欢化学和生物，将来争取做防疫专家 A. ①②③ B. ①②④ C. ①③④ D. ②③④

4.“当我们追求一个遥远的目标时， 切莫忘记，旅途处处有风景。 ”从中你感悟到了 ( )

A.结果不重要，只有过程才是最重要的

B.生命中种种经历都是人生的宝贵财富

C.生命过程中的体验与感悟很少、很难得

D.生命的价值不在于结果而是在于历程

5．初中三年，我们有过迷茫、彷徨、忧虑， 但始终勇敢面对，奋力前行。“不必 仰望别人，自己亦是风景”，这启示我们要 ( )

A.珍爱生命，善待生命

B.唯我独尊，我行我素

C.悦纳自己，超越自我

D.无畏无惧，走出逆境

二、非选择题

【人生理想早树立 十字路口不彷徨】

6.观察右边漫画，回答下列问题：

(1) 请你给漫画起个题目。

(2) 请你说说你有哪些具体的处理方法？

(3)在处理这一问题中，你有什么收获？

(二)时间要求： 15分钟

(三)评价设计

总体评价结果：

(四)作业分析与设计意图

第五课时的作业设计是建立在认真研读课本的基础上而设计的，体现课程性 质，反映课程理念，突出核心素养，符合课程总目标、学段目标、学业质量和评价以及核心素养学段表现的要求。 “路漫漫其修远兮， 吾将上下而求索”人生之 路漫漫， 我们必修为自己的人生每个必经阶段做正确的决定，书写好自己每一 阶 段的人生华章，未来充满了机遇和挑战， 如何在面临人生的新抉择时做出好的选择?这就需要教师帮助学生根据自身发展特点进行多方

作业1:根据学生身心发展的差异性特点，作业设计可能注重于基础知识的 理解、掌握和应用。通过创设生活情境材料，学生在问题情境中掌握知识并用来解决某个理论问题。回望成长这一 路， 针对《回望成长》这一课时， 从学生的学 习、人际交往、行为处事等方面进行考察和探究，帮助学生更好的认识自己， 给 自己一个清晰明确的定位， 找准自己的位置， 这也就与之前学的“如何成为更好的自己”这一模块对应起来， 做到新旧知识间的衔接和复习， 以此全面的进行自 我反省，正确认识自己，不断完善自我。

作业2

(一)作业内容

《我们这三年》 PPT 主题人生回顾

一、活动内容

初中生活即将结束， 同学们有许多的收获和感慨。《我们这三年》主题 PPT 回 顾，和大家一起回忆初中的点滴时光。

二、活动步骤

1.课代表明确主题要求， 班级成员分若干组提供 PPT 图片、背景音乐、文字表述 等素材，各组擅长 PPT 制作的学生进行 PPT 制作，推选代表发言。

2．班级同学观看 PPT 后，进行收获撰写。

3．交流分享撰写的提纲。

三、提纲要点

(二)时间要求： 15分钟

(三)评价设计

《我们这三年》的主题 PPT评价量表

总体评价结果：

(四)作业分析与设计意图