人教版高中语文必修1《纪念刘和珍君》说课稿3篇

《纪念刘和珍君》说课稿3篇

《纪念刘和珍君》说课稿一

各位老师，大家好！今天我说课的题目是《记念刘和珍君》。

我将从教材、教法、学法、教学过程这四个方面进行今天的说课。

一、说教材

《记念刘和珍君》是普通高中课程标准实验教科书语文必修第一册第三单元第七课，是一篇悼念散文。

在文中，作者鲁迅热情的赞扬了国青年临危不惧的反抗斗争精神，愤怒的揭露了帝国主义、反动军阀政府的凶残，痛斥了御用文人无耻的谎言和卑劣的行径。

文中作者的感情忧愤，憎鲜明，具有经典、人文的特点。

因为新课标调了语文课程的工具和人文，要求全面提升高中学生的语文素养，初步形成正确的世界观、人生观、价值观。

整个第三单元的文章都是要帮助学生增长见闻，明辨是非，领悟时代精神和人生意义，《纪念刘和珍君》就成为让学生关注社会和人生，塑造灵魂和思想的重要一课。

由于高一学生已经有一些独立阅读文章的能力，具备一定的感认识，但理认识不足，逻辑思辨能力不，对阅读较复杂的文章有一定的难度。

同时学生的基础层次不同，阅读文章时，抓表层易，知本质难；知思路易，明思想难；知局部易，观全文难；习得知识易，迁移能力难。

所以，依此学生情况，根据新课标“知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观”的目标要求，结合本文的特点，确立教学目标如下：

知识目标1．掌握“寥落、桀骜、戮、喋血、洗涤、浸渍、菲薄、租赁、殒身不恤、长歌当哭”等词语的含义。

2．学会采用勾画、摘录关键词语的方法，抓住作者思想感情发展的脉络，理清全文思路。

能力目标

1．提高理解句子含义以及表达作用的能力。

2．训练并培养学生理清文章思路的能力。

德育目标了解时代背景，领会写作意图，准确理解意义深刻的语句、断的含义，进而把握全文的思想内容，学习刘和珍等国青年渴求真理、勇于斗争、对祖国有高度责任感等优秀品质。

教学重点:

1．整体感知，理清文章思路，把握文章内容。

2．学习文章融记叙、议论、抒情为一体的表达技巧，重点体味作者的思想情感。

3．品析文章关键语句的深刻含义。

教学难点：

理解本文的语言特点，学习作者的语言表达。

二、说教法：

学生在学习了前两个单元的基础上，掌握了鉴赏诗歌的技巧，鉴赏散文就较为容易，要深入领会作者的思想感情，就要学会“披文以入情”，也就是由“感”入“悟”的审美方法，所以，我将采用以下教学方法：1．朗读法。

通过播放录音或教师范读使学生掌握语句的抑扬顿挫，体味文章的感情基调；学生通过齐读、默读、速读等整体感知课文．在阅读中加深理解。

2．讨论法。

结合具体文段，给学生设置若干个思考题，指导学生利用文章背景材料、课文下面的注释发表己的看法，进一步体会鲁迅先生的写作意图。

3.拓展延伸法。

介绍当时的一些其他进步文人对此事件的看法，让学生多角度的去理解文章。

三、说学法

教是为了不教，良好的课堂效果源学生较好的学习方法。

1.指导学生主学习，学生己多朗读，体味文章的感情基调。

如“沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，救灾沉默中灭亡。

”2.组织学生合作学习，最大限度的使学生都能参与教学活动，通过讨论，发现学生独特的个，创造的思维。

如思考“刘和珍”的人物特点，并用己的话评价她。

3.指点学生拓展延伸，课外阅读名人名篇，化鉴赏能力。

四、说教具

准备多媒体ppt课件，《记念刘和珍君》朗诵录音。

五、说教学过程

这一课我将用2课时完成。

（第一课时）

1.导语设计：（课前播放一段学生游行视频资料，引起学生兴趣。

上课后，老师在黑板上板书题目“纪念刘和珍君”，并在“君”字下画着重号。）同学们，你们知道“君”在这里是什么意思吗？”（学生思考后回答）“君”这里是对人的尊称，多用于称呼比己品德才能更高的人。

文中然是指鲁迅的学生刘和珍。

鲁迅先生是一代文豪，是伟大的思想家和革命家，却如此恭敬地称一位名不见经传的学生为“君”，这是为什么？由此，我们不得不思考这样一个问题：刘和珍是什么人？就让我们就从文中找出答案吧！

2.介绍作者鲁迅及其主要作品。

3．介绍写作背景

4.播放朗诵录音，指导朗读，以情燃烧情。

5.熟悉课文内容以后，出示幻灯：字词积累。

如“寥落、桀骜、戮、喋血、洗涤”等。

6.指导学生阅读课文。

要求：①把不理解的字词，难懂的语句做上记号；②试把每一段的段意归纳出来；③把记叙刘和珍烈士事迹的内容理出来，准备复述。

思考①刘和珍是怎样一个女？（设计此问题的理论依据，学生与课文之间存在着审美沟通过程，鉴赏主体在沟通阶段，主要诉诸情感，而不动用理，主观感情移入到课文中产生共鸣，以达到“归真”心理过程）。

②三一八惨案死伤200余人，为什么作者要写刘和珍？（这个问题的设计，一方面是为了表明作者选材的典型，以弱女子的刚烈反衬段祺瑞政府的残，让庸人觉醒；另一方面是为了突出“弱势群体关怀”道德价值观，以培养学生的人文素养）。

7.学生回答刚才思考的问题。

学生讲述后，教师归纳：文章中记叙刘和珍事迹主要在一、三、五段，记了三件事，虽然写得简略，但给我们留下了极为深刻的印象。

第一件事是“毅然预定”全年的《莽原》周刊（板书“毅然”）。

从这个“毅然”的行动里能让我们了解到什么呢？（对进步思想的追求，对鲁迅作品的热）。

第二件事是参加女师大学斗争，“不为势利所屈”，对母校的前涂（同“途”）“黯然至于泣下”（板书“黯然”）。

在这里，“黯然”一词，表现了什么心情？（对学校的前途，对同学的未来深深地优伤）。

第三件事是“欣然前往”执政府前请愿而遭残害（板书“欣然”）。

从这个“欣然”里又能显示出刘和珍的什么品质？（热情、单纯、一国的热忱）。

因此，鲁迅先生把刘和珍等称作“真的猛士”是有这些事实为依据的。

刘和珍烈士与杨德群烈士等为国为民，憎分明，见义勇为，确实是“为了中国而死的中国的青年”。

8.布置作业：①理清作者思想感情发展的脉络　②找出文章中议论和抒情的语句。

（第二课时）

1.依据文章的感情脉络，理清全文的结构；先请学生讲一讲己归纳的段落大意，然后发动学生评议，在学生讨论的基础上，教师小结。

全文共七段：第一段，面对着刘和珍烈士的追掉会，鲁迅先生感到无比悲愤，要写文章来“悼念逝者”（板书）；第二段，想到烈士的斗争已经过去，她们已倒在血泊之中，而这似人非人的世界依旧存在，为了使人们不忘烈士的鲜血，为了唤起人们的觉醒，更感到有必要写文章来“唤醒生者”（板书）；第三段，追忆刘和珍的往事，对她奉献悲哀和尊敬，因为她“为国而死”（板书）；第四段，噩耗传来，由不信到证实，目睹惨象，耳闻流言，愤怒地揭示我们这个衰亡民族之所以默无声息的“惨痛根源”（板书）；第五段，从惨案的经过，展示出三个女子的惊心动魄的“崇高伟大”（板书）；第六段，在血的教育下，从人类血战前行的历史中，看到刘和珍等烈士的“血痕必将扩大”（板书）；第七段，与当局者的凶残、流言家的下劣相比，中国女临难竟如此之从容，得出了我们民族没有消亡的明证，指出在这一惨案中，人们将看见希望，猛士更奋然前行，由此然地归结出烈士“牺牲的意义”（板书）。

以上七段使文章构成三大部分：第一、二段是一部分，说明写这篇文章的目的；第三、四、五段是第二部分，颂扬刘和珍烈士的崇高品质和斗争精神；第三部分是六、七段，指出“三?一八”惨案的意义所在。

2.剖析文章的第一大部分。

当我们理清了文章的脉络结构之后，再来理解文章的语言就比较容易一些了。

学生细读第一、二段，读的时候思考这样一个问题：这一部分里有两处提到“我也早觉得有写一点东西的必要了”，又说“我实在无话可说”，这种矛盾的提法该怎样理解？学生阅读，相互讨论。

教师归纳：3.指导学生阅读第二部分，学生大家仔细阅读课文的第二大部分，把其中认为重要的一些议论、抒情的语句划出来，想一想应该怎样理解这些话的含意。

学生阅读、勾画，教师巡视。

学生朗读己划出来的语句，然后共同讨论。

教师归纳。

4.指导学生阅读第三部分（第六、七段）：如果说第二部分的最后是赞颂之情达到了高的话，那未在第三部分就又沉静了下来总结这次斗争的教训。

这一部分主要是议论，学生小声朗读。

学生读后提出问题讨论。

教师归纳。

5.拓展延伸，阅读一些名家的有关课文内容的文章。

6.小结全文：

鲁迅先生的这篇文章，内容是较深的，要通过反复诵读来加深领会。

刘和珍等烈士牺牲已经半个多世纪了，有多少有志的青年，为了国家和民族的解放而血战前行、前仆后继，他们是永远值得我们纪念的，他们的精神应该扩大到我们这一代，这也是鲁迅先生写这篇文章的希望所在。

从文章的写法来说，最主要的是把记叙、议论、抒情完美地结合在一起。

记叙是议论、抒情的基础，使议论、抒情不至于空泛，而议论、抒情又是记叙的深化，使记叙不显得肤浅，三者结合到一起来运用，就能使文章的主题表达得更深刻，揭示得更真切。

这种综合表达方式也要靠我们细心阅读去领会。

7.板书设计

第一课时：

纪念刘和珍君

鲁迅

“毅然”

追求思想进步，

鲁迅作品刘和珍

“黯然”

关心学校前途，忧伤同学未来

“欣然”热情单纯幼稚，国热忱烈

第二课时（略）

教学效果预测：

在新课标教育理念下，从以下几点可见这堂课的效果

①突出了新课标以“学”为主，而不是传统的以“教”为主，从复述故事到板书设计，从质疑到评价，都突出了学生的主体地位。

②使学生掌握了主学习、合作学习、探究学习的方法，以适应新时代终身教育的需要。

使学生树立了“以人为本”、“以天下为己任”的价值观。

《纪念刘和珍君》说课稿二

l本课的地位：作为语文老师，我们知道，阅读的对象不单指文章，还包括社会和人生，所以，阅读教学的实质就是塑造学生的灵魂和思想！新课标强调了语文课程工具性和人文性，要求全面提升高中学生的语文素养，初步形成正确的世界观、人生观、价值观；学会收集、判断、处理信息；具有人文素养、创新精神与实践能力。

鲁迅的《记念刘和珍君》是一篇悼念性散文。感情忧愤，爱憎鲜明，具有经典性人文性的特点。学生在学习了前两个单元的基础上，掌握了鉴赏诗歌的技巧，鉴赏散文就较为容易，要深入领会作者的思想感情，学会“披文以入情”，也就是由“感”入“悟”的审美方法就可以。

2学情分析：高一学生有独立阅读记叙文的能力，具备一定的感性认识，但理性认识不足，逻辑思辨能力不强，对阅读较复杂的记叙文有一定的难度。同时学生的基础层次不同，阅读文章时，抓表层易，知本质难；知思路易，明思想难；知局部易，观全文难；习得知识易，迁移能力难。

3教学目标的分析及依据：依此学情，根据新课标“知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观”的目标要求，结合本文的特点，确立教学目标如下：

①知识目标：把握文意，理清作者思想感情发展的脉络。

②能力目标：揣摩感悟语言的能力；从感性上升到理性认识的思维能力；概括整合能力；迁移应用能力。

③德育目标：理解刘和珍追求真理、不畏强暴、勇敢果决的精神

④方法目标：动态阅读法；从不同角度和层面引导学生总结个性化的阅读和创造性的解读方法；

4教学重点难点：教学过程中学生是主体，教师是主导，考虑到学生原有的基础，现有的困难以及学习上的心理特征，从而针对性的确立学习的重难点。本课的重点是理清作者思想感情发展的脉络；难点是夹叙夹议的方法；刘和珍精神的理解。

5教法学法设计：

课堂常规练习：

[今日名言]巴勒斯坦国总统、巴民族权力机构主席、巴解组织执委会主席亚西尔阿拉法特:：

“我带着橄榄枝和自由战士的枪来到这里，请不要让橄榄枝从我手中落下。”

目的：让学生积累语言，并让学生进入人生需要斗争的心理空间。

一、出示一幅足球场上的一个前仆后继的照片

1、首先请大家给这幅画定个标题

目的：轻松入课。

2、请大家说说自己从这幅画联想到的人和事

目的：第一次试着让学生说出课文中的那个前仆后继的场面，并学会用“前仆后继”这个词语概括课文的经典场面。

二、“三一八”惨案中前仆后继的一个场面

1、齐读课文第五部分第二段

目的：理解课文的核心材料。

2、再请大家说说自己从这段文字联想到的人和事（如刘兰芝等,还有许多勇敢地面对那些即将破产的企业的企业家们。）

目的：学会联想

3、老师的联想

关于家庭：

藏羚羊，天敌追赶时飞身做桥让孩子逃命。

唐山地震中的父子，让孩子吮咬破的手指头上的血；

贵州缆车中的父母，双手举起孩子以防孩子被震。

刘兰芝及《氓》的主人公，勇敢地选择离开。

关于个人前途：

史铁生，双脚残废后终究活下来，而且成为著名作家；林冲，不用自己超人武艺逃避，忍差人折磨和草料场的风雪;

项羽，失败而不偷生，“不肯过江东”。

关于社会责任：

谭嗣同，中国倘要流血，就从我开始。/我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑。

夏明翰，《就义诗》—“砍头不要紧，只要主义真。”

目的：从生活的方方面面理解人生需要勇毅精神的意义。突出人文教育。

4、简介时代背景/集会/游行/请愿/纪念/遗物，出示幻灯片。

目的：更深地进入课文，理解课文。

5、刘和珍小传（请同学们看课本彩图《北师大周报》）

目的：训练学生学会借助课本资源学习。

6、解释词语：勇毅。勇：有胆量，敢干，如勇敢、沉勇。毅：果决，志向坚定而不动摇，如刚毅、坚毅、毅然

目的：提出刘和珍精神的本质，理解课文的组织材料实际就是以“勇毅”两个字为中心的。

7、刘和珍生前的点点滴滴

“然而在这样的生活艰难中，毅然预定了《莽原》全年的就有她”。然后和学生共同分析：“然而”是一个重转，强调“销行寥落”中她“预定全年”的与众不同；“生活艰难”，说明她“预定全年”需要决心；“毅然”则进一步强调需要勇气。从这一事实中，我们可以看到她对革命的向往和对真理的渴求。

“不为势利所屈，反抗一广有羽翼的校长的学生”，此校长是杨荫榆，是依附于军阀政府势力镇压学生运动的罪魁祸首，刘和珍勇于反抗，表现了她嫉恶如仇、勇于斗争的精神；和“我”见面，“始终微笑着，态度很温和”，表现了刘和珍的善良与和蔼；“她虑及母校前途，黯然至于泣下”，表现了她的高度事业心和责任感。

目的：理解课文的具体叙述，明确课文叙述与议论结合的具体做法，理解文章的总体结构。

8、句子分析：

“这一回在弹雨中互相救助，虽殒身不恤的事实，则更足为中国女子的勇毅，虽遭阴谋秘计，压抑至数千年，而终于没有消亡的明证。”句中的主、谓、宾语依次为 、 、 。

答：事实、为、明证。

目的：从人文教学开始进入深入细致的语言教学。

9、对联：赴国难时代危难淬火======

答：悼芳魂勇毅精神闪光

目的：在理解课文的基础上学习语言运用。酝酿感情，为深入学习课文语言作准备。

10、出示幻灯片（纪念刘和珍的灵堂设计）

目的：制造氛围，为悼词写作的语言学习和运用作准备。

11、请同学们自己评点课文，每人对刘和珍说一句话。

目的：深入细致地学习课文的语言。

12、评点课文的重要语句

目的：贯彻语文学习的工具性任务。

13、说话活动。

目的：实现语言学习的能力过渡。

14、老师出示悼词范例。

你是真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。

你为人民的苦难感到哀痛，你勇于面对黑暗的现实，激发起变革现实的斗志，并以参加这样的斗争作为自己最大的幸福，你永远值得后世的人们赞颂！

你不是一个普通的学生，你是为了中国而死的中国的青年！

虽然你已经踏着淡红的血泊走向了浓黑的悲凉，但你的精神给一代又一代热爱真理的人们一个光明的希望，激励更多的猛士奋然前行！

你让我们看清了一个时代的嘴脸，反动派的凶残，流言家的下劣，还有平庸者的无聊，更让我们看清了自己的苟且偷生！

你让我们陷入深沉的思索，让我们诅咒一个默无声息的民族，不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。

你是一代女性勇毅精神的代表，干练坚决，百折不回，遇事从容，殒身不恤，不畏强暴，追求真理，你是一枝美丽而带刺的蔷薇！

你是一个民族血战前行的历史中普通的一员，你用自己的生命，像木材凝结成煤块一样，留给后人一种精神，让我们坚信：勇毅精神不灭，正义和真理永存！

刘和珍，你虽死犹生！“死去何所道，托体同山阿。”虽然青山掩埋了你的忠骨，但你的微笑的和蔼的旧影却将一直陪伴我们走向未来!

目的：吸出课文语文言的精髓。

15、作业

（1）请同学们下课后想法下载一个课文朗读的资料。

目的：与时俱进，做新时代的中学生。

（2）请以“选择”为话题写300字左右的短文。

目的：学以致用。从全文的角度提高学生的语文能力。

（2）设计说明书：为刘和珍塑像。200字左右。

目的：强化刘和珍在我们心目中的形象。